I maj i år trädde en ny sanitetsförordning för dagis i kraft. Han tog bort många föråldrade normer och förbud som har använts sedan 60-talet av förra seklet, och tog inte alls hänsyn till särdragen. modern bild liv.

Men känslomässiga dispyter uppstod kring de nya reglerna. Vissa såg positiva förändringar i detta, en rörelse mot europeiska standarder, många fördelar för barn, föräldrar och personal. Andra var upprörda över att kraven på trädgårdar inte längre skulle vara tillräckligt hårda. De såg till och med potentiella faror för barnet i detta.

UaUa.info bestämde sig för att ta reda på hur barn föds upp i länder där sådana fria standarder har funnits under lång tid. Är barnen lyckliga under dessa förhållanden, är föräldrarna lyckliga?

Vi intervjuade åtta av våra landsmän som bor och uppfostrar barn utomlands. Deras berättelser bekräftade att det inte är strikta regler som gör ett bra dagis, utan respekt för barnets personlighet.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Tyskland

I Tyskland såg två ränder på testet, framtida mamma ringer pappan till barnet och omedelbart till barnkammaren för att stå i kö. Platser på dagis i Tyskland saknas starkt, särskilt i storstäder och deras förorter.

Staten garanterar en plats på dagis för varje barn äldre än ett år, men det fungerar inte i praktiken. Att komma in på dagis vid tre års ålder är redan tur.

Offentliga dagis i Tyskland ger företräde åt ensamstående arbetande mammor, studerande föräldrar, familjer med ekonomiska svårigheter eller särskilda barn. Familjer med en hemmafru mamma är de sista som övervägs.

Ett alternativ till vanliga dagis är lekgrupper för att förbereda för dagis. Men bara två gånger i veckan, från morgon till middag. Ett bra alternativ för ett barn 1,5 - 4 år, men inte för en arbetande mamma.

Det finns också en slags "parkering" för barn. De hjälper till när du behöver lämna barnet på en säker plats i flera timmar under uppsikt av en vuxen. Det finns inget permanent team här: pedagoger byter beroende på veckodag, barn - på deras mödrars planer.

Nyligen har tjänsten "mamma för en dag" blivit populär. Barn (max fem) förs till "mammas" egen lägenhet på morgonen och till kvällen leker de, går, sover under hennes uppsikt. Så hemtrevligt dagis - perfekt alternativ för småbarn.

"Dagisfeber" startar i februari - "öppna dagar" hålls på dagis. Efter dem väntar föräldrar, beväpnade med telefoner och adresser, på den officiella starten för att ta emot ansökningar.

Alla olika dagis spelar ingen roll. Offentliga eller privata, katolska, tvåspråkiga, Montessori- eller Waldorfträdgårdar, skogsträdgårdar eller trädgårdar är föräldrainitiativ.

Eller så kanske föräldrarna en gång i veckan kommer att behöva arbeta i trädgården - tvätta den i slutet av dagen eller laga middag - ja, det måste du också göra.

I början av juni kommer ett brev, och i det finns den uppskattade nyheten: ja eller nej. Nästa steg är att teckna ett avtal mellan föräldrarna och dagis.

Den beskriver båda parters rättigheter och skyldigheter. Hur många timmar om dagen spenderar ett barn i trädgården, är det möjligt att fotografera och filma honom, är det tillåtet att ge honom kaliumjodidtabletter vid en olycka på ett kärnkraftverk osv.

Dagisbetalningen debiteras bankkontot. Det tillkommer få extra ekonomiska avgifter: ett engångsbelopp per år för material, bussresor till skogen eller ett museum, en trollkarl för en semester, en fotograf, anonyma julbidrag till dagis och lärare.

Filosofin för utbildning i förskolor i Tyskland är "frihet inom gränserna". Detta är den gyllene medelvägen mellan samsyn, när det inte finns några gränser, och auktoritärism, när det inte finns någon frihet.

Barnet respekteras som individ och uppmuntras till självständighet. Han är fri i sina handlingar och beslut, men måste hålla sig till tydliga regler.

"Ska du sova lite efter middagen? Fråga Gelli,” säger jag till min dotter. "Jag ska fundera på det", svarar hon.

Barnet är inte skyldigt att dela leksaker när det inte vill. Barn vänder sig till pedagoger med "du" och vid namn kan de göra en anmärkning till dem.

Det är inte vanligt att sätta press på ett barn efter kön: "du är en tjej", "pojkar gör inte det". Alla har rätt att prova olika spel och beteenden.

Men det finns också bindande regler. Efter lek städar barnen efter sig leksaker. Att tvätta händerna innan man äter och efter toalettbesök, borsta tänderna efter att ha ätit, beteendekulturen vid middagsbordet, be om lov innan man tar någon annans är ett måste. Man kan inte skrika, speciellt under lugna timmar, när små treåringar sover. Aggression och våld stoppas.

Grupper på dagis är blandade. Barn från 3 till 6 år leker, äter, går tillsammans. De är indelade i åldersundergrupper endast för klasser. Man tror att detta stimulerar utvecklingen av de yngre och omsorg om andra - de äldre.

Men utan pedagogernas aktiva roll råder en mild form av "hazing" i sådana grupper: sexåringar tar täten och treåringar, några med blöjor, bakom.

Oavsett riktning för dagis har alla en prioritet - den multilaterala utvecklingen av barnet. Varje dag finns det en tematisk lektion, inte mer än en timme: musik, gymnastik, tal, finmotorik, förberedelse för skolan.

Barn tar med frukost hemifrån - en låda med smörgås och en flaska vatten. Detta är ännu en huvudvärk för mammor under morgonförberedelserna. Måltider i trädgården tillagas i det egna köket eller levereras frysta av försäljare.

Vid middagstid slutar det första "skiftet", och barnet kan redan tas hem. Endast ett fåtal är kvar till kvällen.

I "tyst tid" sover barn påklädda på golvet, på madrasser och oftast bara treåringar. Därför är kvällsbelysningen från dagis i Tyskland tidigt, efter klockan 6 på lekplatser, gator, i transporter - det finns inga små barn, även om det är ljust.

En rinnande näsa, hosta, lätt feber är ingen anledning att sitta hemma. Barn går på dagis och smittar säkert andra. "Vi hostar och nyser alla här", ler läraren. Det finns inga karantäner. Endast meddelandet läggs ut - "Vi har influensa / scharlakansfeber / vattkoppor / löss / magvirus." Och lev nu med det som du vill.

Det finns ingen anledning att gå igenom läkare framför dagis, och det finns ingen sjukvårdspersonal där. Det är förbjudet att ge medicin. Om det plötsligt kommer blod, en allvarlig skada eller ett blåmärke, ringer läraren föräldrarna eller en ambulans.

Tidig utveckling är inte i trend här. Denna egenskap hos dagis utomlands upprör många människor från postsovjeten. Skolor ropar: ”Vi behöver inte kunskaper om bokstäver och siffror, vi ska lära dem. Ge oss barn med starka sociala färdigheter!”

Stor uppmärksamhet ägnas åt studiet av natur och samhälle: regelbundna promenader i parken och skogen, utflykter till brandmän, till en gård, till en butik. Polisen kommer till dagis och berättar om reglerna trafik, cynologer lär ut hur man behandlar en hund, en tandläkare visar hur man korrekt borstar tänderna.

Barn som föds upp med ett sådant system blir självständiga och självförsörjande när de når skolan. "Tja, fräck!!!" - utropa några landsmän från postsovjeten.

Ja, på något sätt är dessa barn arroganta. För dem finns det ingen ovillkorlig auktoritet hos en vuxen, den måste förtjänas.

Och en slags krona på verket av detta tillvägagångssätt är resan för dagisexaminerade på en utflykt, med en övernattning, utan föräldrar. Gilla det eller inte, du måste klippa navelsträngen.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner hos dagis i Sverige

Svenskt föräldraskap är organiserat efter principen: "Ett barn ska ha en barndom." Förskolebarn försöker inte utvecklas intensivt, fyll dem inte med information, utvärderar inte deras prestationer och intelligensnivån. Men de gör allt för att ungarna ska växa upp friska, lära sig att vara vänner, respektera och ta hand om varandra.

På svenska dagis ägnar barn det mesta av sin tid åt frisk luft. Om vädret är bra sover de till och med ute. Och vandringen kommer att ske även vid dåligt väder.

För mer information om vad som överraskar en ukrainsk tjej på ett dagis i Sverige, se Ekaterinas berättelse.

Det finns många förskolor i Sverige – även i en liten by kan du välja vart du vill skicka ditt barn. Alla dagis är betalda, men det finns ett rabattsystem för familjer med flera barn. För det första barnet betalar du fullt ut, för den andra hälften av kostnaden, och det tredje och alla efterföljande barn går gratis till dagis.

Det finns många sociala program. Tack vare en av dem är dagiset helt gratis för oss fast vi har två barn.

Det finns ett problem: medan jag är mammaledig med min yngste son har vi enligt lagen endast rätt till 15 timmar dagis per vecka. Dessa timmar delas ut i förväg och som passar oss. Men du måste ta med en plan för några veckor i förväg. Dokument och läkarundersökningar krävs inte vid intagning på dagis.

Karolina går till trädgården 4 dagar i veckan. Hon gillar det, först grät hon till och med när de tog bort henne. Vi betalar gärna fler timmar, men det är inte möjligt.

Och i vissa kommuner finns en ännu strängare regel: om en av föräldrarna är på semester går barnet inte till dagis alls. Han måste ha en förälder med sig.

För att barn inte ska bli uttråkade under denna period finns det också utomhus trädgårdar. Det här är något som vår "razvitalki", dit föräldrar kan komma med ett barn, och han kommer att kunna tillbringa tid användbart och leka där. Sådana trädgårdar fungerar vanligtvis på sjukhus och är öppna tre gånger i veckan. Bebisar är välkomna här från födseln. De tar bara betalt för måltider.

På svenska dagis är standardgruppen upp till 20 personer. Det finns tre lärare för detta antal barn. Men här är ett helt annat förhållningssätt till gruppen.

Det finns även barn med funktionsnedsättningar i gruppen, barn med Downs syndrom. Sådana barn i Sverige går på vanliga dagis. Det enda är att om det är svårt för ett barn att ta hand om sig själv, och det behövs konstant tillsyn, läggs en biträdande lärare till gruppen.

Det som fortfarande förvånar mig är promenaderna. Hela trädgården går och leker tillsammans, det finns ingen som vår "Det här är den yngre gruppens lekplats, det här är mellangruppens lekplats", och så att utanför - inte en fot.

Pedagogerna känner alla barn från synen, både från sin grupp och från andra. Jag skäms över att erkänna det, men jag känner inte till alla mina egna heller.

Alla trädgårdar har inte ett område för spel. Vår har ett stort inhägnat område med en enorm rutschkana i mitten. Gungor, hus, en enorm sandlåda. På gatan finns grovkök där leksaker förvaras. Barn väljer vad de vill leka med.

säsongsbetonade leksaker. På vintern, slädar, isflak, spadar. På sommaren, cyklar med släp, skotrar, lastbilar. Ingenting får spela. Vatten hälls lugnt i sandlådan, och barnet sitter och skulpterar sandlådorna.

Det enda villkoret från dagis är att barnet måste ha bekväma vattentäta kläder. På våren krävs ett set: gummistövlar, en gummerad jacka och byxor. Allt detta förvaras i trädgården. Det finns en torktumlare i omklädningsrummet, på vintern brukar alla kläder finnas där.

De flesta föräldrar lämnar gåoveraller med gruppen och tar med och hämtar barn i andra kläder. Detta är mer praktiskt, eftersom barn verkligen får göra allt på en promenad: krypa i sanden, glida ner för en kulle på gräs, snö, lera. Huvudsaken är att alla ska ha kul.

Folk blir förvånade över att ett barn får smutsa ner kläder. Och jag är van att ta henne på en promenad inte som en parad, utan att sätta på något som inte är synd.

På dagis finns en viss regim. Det finns tid att äta, leka, gå ute. Men schemat kan ändras beroende på vädret. Soliga, varma dagar kan de vara ute hela tiden. Även lunchen intas utanför. Gå i alla väder. Regn, snö - inte ett hinder.

Även med sömn är allt ovanligt. Det finns inga sängar i grupp, istället madrasser och filtar. Sömn krävs inte alls. De sitter och lyssnar på berättelser. Någon somnar - bra. Resten lyssnar antingen vidare, eller spelar, gör något med lärarna. Min Carolina älskar att rita och göra pärlor i sina lugna stunder. Hemma har vi redan ett lager med pärlor, armband och en mapp med ritningar.

Kreativa aktiviteter beror också på barnets önskan. Det finns inget sådant att idag ritar vi alla en blomma, imorgon skulpterar vi alla en kanna. Innan semestern gör de hantverk, vykort. Innan jul bakade man till exempel kakor.

Barn får ibland en tablett. De får rita, färglägga och lyssna på musik på den.

På svenska förskolor tas mat för barn på största allvar. De är helt enkelt besatta av miljövänliga produkter. Kött - endast svenskt, ekologiska grönsaker och frukter.

Trädgårdsmenyn är annorlunda än vad vi lagar hemma. Till exempel lagar de fisksoppa, soppa med broccoli, som ingen äter hemma hos mig. Karolina tycker inte om dem i trädgården heller, men det är inga problem, då det alltid finns något att välja på. Ibland kan hon äta på bara bröd och smör och mjölk. Vårdgivarna meddelar dig när vi hämtar dig.

Var noga med att fråga om barnet har allergier eller kontraindikationer. Sådana barn förbereds separat, allt detta beaktas.

Ett av mellanmålen i trädgården är frukt. De serverar också ofta glass. Det finns två butiker i staden där de gör glass speciellt för dagis.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Danmark

Principerna för utbildning i europeiska förskolor är i stort sett lika. På dagis i Danmark försöker de också förbereda barn inte för skolan, utan för livet i samhället: de ger dem frihet och lär dem att komma överens med varandra.

Huvudprincipen för danska dagis: "Vi är glada för att vi är tillsammans!". Den vanligaste typen av aktivitet är när barn och lärare sitter på golvet och pratar om en mängd olika saker.

På dagis i Danmark försöker barn säkerställa maximal självständighet: de kan vara med och laga mat, dekorera en lekplats, de får hjälpa till på en gård eller i en verkstad om trädgården är lantlig.

Det finns fortfarande många saker som kommer att verka oväntade och överraskande för oss. Mer om dem i Elenas berättelse.

Min son fyller 4 i juli, han har gått på dagis sedan han var 2,5 år. Detta anses vara för sent, eftersom danska barn vanligtvis går till trädgården, eller snarare till barnkammaren från 9-12 månader. Det är inte nödvändigt att samla in dokument för registrering på dagis.

Grupper på dagis i Danmark är i olika åldrar. Ett förskola grupp det finns barn från 9 månader (och ibland ännu yngre) till 2 år 10 månader. Det är samma sak i trädgården: barn från 2 år till 10 månader. upp till 5 år grupperas i en grupp. Det brukar vara ett femtontal barn i gruppen och tre lärare med dem.

I Danmark finns det inget koncept juniorgrupp», « mellangruppen" etc. Bara en plantskola och en trädgård. Vanligtvis är det två olika byggnader som inte är sammanlänkade. Men det finns också integrerade trädgårdar - det är när allt är i en byggnad. Övergången sker gradvis och utan stress, och barnen förlorar inte vänner. Det hände Dima: två av hans vänner från barnkammaren flyttade med honom till dagis.

Alla förskolor är betalda, både privata och offentliga. Betalas, men mycket mindre, och de är mycket dyrare. Daghem kostar mest. Trädgård, där barn går till 2 år 10 månader. kostar mindre.

Det finns även minibarnkammare som en barnskötare kan ordna hemma. På sådana hemdagis brukar det finnas 3-4 barn och en barnskötare. Och de kostar lite mindre.

Det finns dagis, de så kallade besökande. Det vill säga du tar med barnet till ett rum nära ditt hem, och därifrån tas barnen med buss till skogen. Där tillbringar de hela dagen och på kvällen förs de åter till platsen dit föräldrarna förde dem på morgonen. De säger att i sådana förskolor blir barn praktiskt taget inte sjuka.

Först gick jag och undrade: vad är dessa biffiga tatuerade skönheter på lekplatserna på dagis med barn? Sedan insåg jag när min son i gruppen visade sig vara likadan.

Danskar äter väldigt lite varm mat, även på vintern. Soppor är i allmänhet en sällsynthet.

Många dagis i Danmark försöker mata sina barn med miljövänliga produkter. De är ganska dyra, så om menyn är uteslutande eko, så har den mindre kött och fisk. Om kraven på miljövänlighet inte är så stränga så finns det fler kötträtter.

Vissa trädgårdar kräver ingen mat alls. Föräldrar packar mat till sina barn.

Barn är inblandade i matlagning: de formar själva bröd av deg, tar med det till köket, där kocken bakar det och barnen äter det till middag. De får också lära sig på dagiset hur man lagar olika enkla maträtter, som äggröra och nudlar.

En dag på dagis i Danmark börjar med sånger. Barn sitter i ring på mattan och sjunger olika sånger, diskuterar väder, helger osv. Detta är såklart på dagis, inte på dagis. Men i krubban också, se till att sjunga varje morgon.

Sedan äter barnen frukost, sedan en promenad eller några andra aktiviteter: kreativitet, läsa böcker och olika utflykter till skogen, djurparken, utforska lekplatser i närheten.

På ett danskt dagis kommer ingen att skälla ut barn för att de blivit smutsiga. Men samtidigt lär de sig att tvätta händerna, gå på toaletten, använda bestick.

Det finns inga matinéer som är bekanta för oss med runddanser och barnföreställningar i Danmarks dagis överhuvudtaget. Naturligtvis finns det helgdagar, men barn kopplar bara av på dem: klä ut sig i kostymer, spela några traditionella spel tillsammans och ät någon form av festmat.

Mötena här skiljer sig också väldigt mycket från våra. Detta snarare ett sätt gemensamt trevligt nöje för barn, föräldrar och pedagoger. Föräldrar tar med sig god mat. Och efter mötet sitter barnen i en ring och sjunger tillsammans med lärarna sina morgonsånger för sina föräldrar.

I Danmark sover barn efter tre års ålder knappt på dagen. Detta beror på att barn går upp runt 6-00, och lägger sig för en natts sömn vid 7-00 på kvällen. Danskarna jobbar till 15-16 timmar på dygnet och hämtar barnen.

Det anses mycket viktigt att föräldrar har tid för sig själva. Danskarna jobbar från 8 - 8.30 på morgonen och de har fem till sex veckors semester om året.

Det jag gillar med danska dagis – till exempel att min son fick lära sig språket, hjälpte till med anpassningen. Först var det vansinnigt jobbigt. Vid 2,5 år gammal talade sonen utmärkt ryska, och trädgården var vanlig, danska. Det tog förstås lite att vänja sig vid. Men ett halvår senare kunde sonen redan flytande danska.

Jag älskar att de låter barn vara barn. Spring, skrik, rasa! Pölar och lera skrämmer ingen här. Jag gillar att barn ofta tas till nya platser, att de fotar hela tiden: en miljon bilder till minne av dagis.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i USA

Dagis i Amerika tar barn från en och en halv månad - det är så mycket mammaledighet varar i USA.

Fram till fyra års ålder går barn på dagis, och går sedan på "dagis" - en speciell grupp på skolan, liknande seniorgrupp i våra trädgårdar.

Amerikanska dagis är inte billiga, även om många föräldrar föredrar barnpassning snarare än ett barnteam.

Det som mer förvånar ett dagis i USA är attityden till barn. Att höja rösten på ett barn är oacceptabelt här. Symboliska straff: sitta på en stol, vilket begränsar möjligheten att leka med andra barn. Denna sittning varar i en minut för varje år av barnets ålder.

Om något allvarligt hände ringer vårdgivare hellre föräldrarna än att aktivt påverka barnet själva.

Dagsömn på dagis i USA skiljer sig från vad vi är vana vid. Barn sover i kläder och skor, på speciella madrasser, bara på golvet. Detta av säkerhetsskäl: för att nödsituation barn kunde evakueras snabbt.

Läs mer om förskoleutbildning i USA i Galinas berättelse.

Det finns både kommunala och privata förskolor i Amerika. Om det bara finns nio kommunala i hela staden så finns det betydligt fler privata. Både de och andra dagis är betalda och ganska dyra. I genomsnitt kostar de $1700-2000 per månad.

Vi hade turen att komma in i den kommunala trädgården. Här beräknas betalningen, beroende på familjens inkomst. Kirill går till trädgården varje dag i tre timmar om dagen - i en månad får vi $377. Sant, här är kontingenten av barn "värre" - mestadels mörkhyade barn, indianer, latinos. Men jag har inga fördomar om detta.

Min son har 18 barn i åldrarna 3 till 5 i sin klass. Några av dessa barn ska gå i skolan nästa år – det börjar här vid 5 års ålder. Det finns en lärare och två assistenter för detta antal barn.

Jag gillar hur de refererar till lärare här: Miss Nancy, Miss Margot och så vidare. Det är mycket lättare för barn att uttala det än våra vanliga Marpetrovnas.

Klassrummet på dagis är uppdelat i "zoner" - det finns en plats för ritning, för snidning, en behållare med sand, ett hörn med någon form av ljudutrustning, ett område för att leka med leksaker och en matta för att läsa böcker.

Det finns tid för barn att leka fritt, och det finns tid som ägnas åt klasser.

När barn studerar ett ämne ägnas även spel, kreativa aktiviteter, böcker som läses för dem till detta ämne. Och hemma ombeds de att diskutera detta ämne. När barn lärde sig känslor fick jag med jämna mellanrum brev som detta: "Vi håller just nu på att lära oss känslorna ledsen/nyfiken/spänd osv. Berätta för ditt barn en historia från din erfarenhet när du kände så här. Tack för att du är en del av ditt barns utbildning."

Den senaste tiden har de lärt ut allt om gården: djur, växter, byggnader. Alla ritningar och hantverk handlade om detta ämne. Och som ett resultat åkte de på utflykt till gården.

Efter kornen födde de upp levande fjärilar som klass, och sedan var det en festlig ceremoni när dessa fjärilar släpptes ut i naturen.

Det finns en underbar lekplats i trädgården. Vår klass går en halvtimme.

Istället för föräldramöten"parent-teacher conference" hålls på amerikanska dagis. Detta är en öga mot öga kommunikation med läraren. Du anmäler dig helt enkelt till en viss tid och pratar med läraren om ditt barn i en halvtimme.

Du får en tabell med ett gäng kriterier som utvärderar ditt barns förmågor och färdigheter, och jämför dessa indikatorer med de tidigare.

När du kommer in på dagis måste du fylla i dokument, och en av frågorna där är om barnet behöver sova på dagen. Men eftersom Kirill går till trädgården 8.30-11.15 är detta inte aktuellt för oss. Det gäller även näring – Kirill hinner bara med ett mellanmål som oftast består av ett glas mjölk och någon sorts frukt.

Om ett barn är i trädgården hela dagen kan du alltid ta reda på vad han åt - i början av månaden utfärdas ett detaljerat "schema".

Ska jag vara ärlig förväntade jag mig något värre av den kommunala trädgården.

Mitt barn växer upp i en rysktalande familj och kan bara några få ord och fraser på engelska. Kirill läser på engelska, men förstår inte alltid vad han läser. Men efter bara två månader gav han redan ut hela meningar i ett samtal med en lärare eller barn.

Trots språkbarriären gillar han att gå på dagis.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Nederländerna

Mammaledigheten i Holland är bara tre månader. Men detta ögonblick kompenseras av att föräldrarna till ett litet barn kan arbeta deltid, både mamma och pappa. Därför är det normalt att gå till dagis på tisdagar och torsdagar.
Dessutom, om båda föräldrarna arbetar, betalar staten delvis för dagis för barnet.

Som i alla europeiska dagis försöker inte dagis i Holland att lära barn att läsa, utan föredrar att introducera dem till världen och ingjuta egenvårdsförmåga. Lärarna är vänliga och behandlar barnen med respekt. Läs mer om att uppfostra barn i Nederländerna i berättelsen om Irina och Alexandra.

I Nederländerna kan kvinnor sitta med sitt barn i endast tre månader efter förlossningen. Om du inte kan ta lite extra semester måste du gå till jobbet. Visst kan man jobba deltid, men även under dessa par dagar behöver barnet fästas någonstans. Barnvakter är väldigt dyra, och alla har inte morföräldrar i kulisserna. Speciellt när man betänker att holländarna jobbar till 65-67 års ålder.

Från 3 månaders ålder skickas bebisar till en dagis och när barnen växer upp och kan stå själva går de till dagis. Vanligtvis är trädgårdsåldern från ett och ett halvt till fyra år. Och vid fyra års ålder går holländska barn redan i skolan.

Om trädgården är stor och det finns många grupper kan barn delas in efter ålder. På ett litet dagis finns det bara en dagis och en allmän grupp där det finns barn från ett och ett halvt till fyra år tillsammans.

Det vanligaste dagissystemet är Kinderdagverblijf "kinderdagverblijf". Detta är en plats där barnet tas om hand, utan något specifikt träningsprogram. Här försöker man skapa en miljö så nära hemmet som möjligt.

Dagis är bekvämt eftersom du kan lämna ditt barn här från morgon till kväll. Och ändå, om båda föräldrarna arbetar, betalar staten delvis kostnaden för trädgården.

Det finns även dagis hemma - "gastouders". Dessa trädgårdar är organiserade av människor som har genomgått specialkurser, godkänt prov och deras hus uppfyller alla krav. Oftast är detta en barnskötare som samlar 5-6 barn hemma.

På sådana förskolor får varje barn mer vård, och de kostar mindre. Staten betalar dem också delvis om båda föräldrarna arbetar.

Att "passa" in i schemat. Ibland måste man stå på en väntelista i flera månader. Därför rekommenderas det att registrera sig i trädgården även under graviditeten.

När dagis är utvalt och kontraktet är undertecknat, bekantar sig föräldrarna med läraren och gör tillsammans en kravlista för hur bebisens dag kommer att gå. Finns det obligatorisk dagssömn när barnet är, vad exakt. Finns det förbjudna livsmedel och behöver jag ta mediciner osv. Om det behövs mediciner skriver föräldrarna ett kvitto på att jag, säger de, instruerar dem att ge mitt barn sådana mediciner. Detta är det enda dokumentet för antagning till dagis.

Under dagen fyller pedagoger i barnets profilinformation för dagen: när han åt, sov, gick, när blöjan byttes. I slutet av dagen, rapportera till föräldern. All information kan ses via Internet på ditt personliga konto.

Med mat i barnkammaren är allt mer eller mindre enkelt. På morgonen tar föräldrarna med sig mat med barnet: bröstmjölk, blandningar, flingor, potatismos – vem äter vad, och du anger matningstiden. Vårdgivaren matar barnet enligt anvisningarna. Här försöker de hålla sig till den regim som barnet är van vid hemma.

När barnen blir äldre blir det lite mer komplicerat. Trädgården öppnar halv åtta och barn som kommer väldigt tidigt kan äta frukost i trädgården. Men på vår dagis ber de att barnen ska få mat hemma.

Förutom lunch äter barn två mellanmål under dagen: frukt klockan 10, och en till klockan 16.

Föräldrar kan framföra önskemål om menyn och dessa önskemål lyssnas på. Fast det är såklart ingen som gör soppa till ett barn om alla andra äter smörgåsar. Och smörgåsar är den vanligaste maten i Holland, de äts här av både gamla och unga.

Det är svårt för ukrainare att acceptera detta. Men eftersom vi lever i den här kulturen måste vi vänja oss vid den. Min dotter äter till exempel gärna soppa hemma, och smörgåsar i trädgården.

Lektid i trädgården på morgonen, och sedan - tid intressant historia. Alla sitter i en ring och läraren läser en informativ berättelse. Barn diskuterar det och gör uppgifter relaterade till temat för dagen, veckan eller månaden.

Sedan leker de och slutför uppgifter. Barn, även små, förbereder presenter och kort till sina föräldrar för semestern.

Med all trädgårdsfrihet ingjuts disciplin även hos barn här.Du behöver städa efter dig, försöka gå på toaletten på egen hand, ta av dig skorna osv.

Dagis har sitt eget territorium, och barn går i alla väder: om det är kallt eller det regnar, är det ingen anledning att vägra gå i luften. Det gäller visserligen dagisbarn. I en plantskola, där det finns två lärare för 10-12 barn, kommer du inte att ta en promenad med barnen speciellt.

Från två års ålder börjar barn gradvis förbereda sig för skolan. I grund och botten försöker de ingjuta färdigheter och inte investera information. Huvudsaken är att barn vet hur man lär sig: sitta i en ring, lyssna, svara och ställa frågor. Naturligtvis, färger, former, jämförelser, räkning - allt detta är också lärt, men de lägger inte mycket vikt på det.

Om du vill kan du ta ditt barn till en speciell grupp där de är engagerade i sådan träning. De håller utvecklingsklasser, uppmärksammar tal, språk, skapar en "skola" atmosfär. Lektioner hålls ett par gånger i veckan under 2-3 timmar.

Dagis i Nederländerna skiljer sig mycket från de vanliga ukrainska när det gäller personalens beteende. Jag gillar verkligen deras vänlighet och öppenhet. Det finns ingen vår sovjetiska elakhet, eller "smotrin" - och vilka som är föräldrarna, och var de arbetar, och så vidare. Det finns inga "utpressningar" till fonden för skolan, gruppen osv.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Belgien

Belgiska dagis uppmuntrar, precis som alla dagis i Europa, barns frihet och överbelastas inte barn med onödig kontroll. Men samtidigt börjar de lära sig tidigt. Det vi kallar dagis i Belgien är en skola för småbarn, dit väldigt små går.

Däremot skäms varken föräldrar eller barn av detta, och belgisk utbildning anses vara en av de bästa i Europa när det gäller kvalitet. Mer om andra intressanta stunder i belgiska dagis i Elenas berättelse.

Skillnaden mellan våra och belgiska trädgårdar är kolossal. Och den första skillnaden är att det inte finns några förskolor i Belgien. Fram till 2,5 års ålder går barn i förskola och vid 2,5 går de i skolan.

Dessa är speciella babyskolor, där de går från 2,5 till 6 år. Utbildning här bygger på figurativitet och visualisering, och inte på teori.

I Belgien märks den katolska kyrkans inflytande. Lejonparten av icke-statliga skolor är katolska. De har sina egna läroplaner, som skiljer sig från de traditionella, med en påtaglig inriktning mot religion.

Utbildning i Belgien är helt finansierad av staten. Dessutom är det inte girigt: cirka 6,5 ​​% av BNP går till detta område. Och förskola och skola, och högre utbildning i landet kan fås gratis.

När det gäller skolor, utbildar kommunala och katolska skolor barn gratis. Men det finns många alternativa skolor som verkar parallellt. De använder en mängd olika pedagogiska system: Frenet, Steiner, Montessori, etc. Dessa utbildningsanstalter kommer att kosta betydligt mer: från fyra till nio tusen om året.

För familjer där skolbarn växer upp ges ett statligt bidrag. Beroende på föräldrarnas inkomst varierar detta belopp: upp till 90-100 euro per år för en förskolebarn.

När ett barn fyller två år kommer många vackra häften hem med en vädjan om att skriva in barnet på just denna institution.

Det finns verkligen många skolor, och det finns mycket att välja på. Vi bor i en förort och det finns sju skolor inom gångavstånd från vårt hem. Det verkar för mig att inte alla arrayer i Kiev kan skryta med en sådan variation.

Du kan inte börja gå i en småbarnsskola när du vill, vilket är fallet med dagis. Det finns sju specifika datum då ett barn kan tas in i klassen - det är de första skoldagarna efter varje semester. Och dessa datum är fastställda i lag.

Högst 15 barn rekryteras till gruppen, men inte fler än tio går regelbundet. En fast pedagog, en gästlärare i idrott sysslar med barn. Två gånger i månaden hålls alltid lektioner med psykolog i form av spel och prov. Detta är nödvändigt för att förstå situationen i tid om något förändras i barnets beteende.

Klassen i småbarnsskolan är indelad i utbildnings- och lekområden, där grupper om 3 till 5 personer är engagerade. Alla byten mellan klasserna spenderas utomhus.

Alla dagis i Belgien använder ett enda utvecklingsprogram i spelet. Det inkluderar idrott, musikundervisning, modersmål, miljöstudier och början på matematiska kunskaper. Varje barn får en speciell mapp, där de lägger en veckoplan över klasser och evenemang, texter till dikter och sånger som nu lärs ut i skolan.

En gång i trimestern träffar läraren föräldrarna och diskuterar dynamiken i barnets utveckling. Läraren berättar hur och vad barnet gjorde, lyssnar på föräldrarnas förslag och önskemål.

Barn leker mycket och i alla väder. Ofta är detta en gemensam gård, inhägnad med ett metallstängsel. Här lämnas ungarna åt sig själva, ingen underhåller dem. Det finns skolor med bra spelutrustning, med speciella lekplatser. Och det finns de där barn bara springer fram och tillbaka och pressar varandra.

Barn i alla klasser av småbarn och barn kan springa och leka på lekplatsen samtidigt. grundskolor, ibland är det 120 fifflar under överinseende av en pedagog i tjänst.

Barn är inte slumpmässigt grupperade. För det första kommunicerar de med varandra, och för det andra utvecklar de äldre, med rätt tillvägagångssätt, en respektfull, omtänksam attityd mot de yngre.

Denna princip fungerar utmärkt. När klockan ringer ställer alla barn upp sig, men barnen kommer in i skolan först, och sedan alla efter tjänsteår. Detta är också en outtalad regel som respekteras.

Men sådan trängsel under utomhusspel orsakar ofta missnöje hos föräldrar. Samt att barn går utan hänsyn till vädret. Ibland tvingas bebisen springa både i regn och snö, om det inte finns någon speciell kapell där du kan "åsidosätta" bytet.

från 12.00 till 13.30 vid skolans lunchrast. Om så önskas kan barnet hämtas redan vid denna tidpunkt. Småbarn som stannar i skolan hela dagen samlas i den gemensamma matsalen, tar ut drycker och tar med sig smörgåsar ur ryggsäckarna och äter mellanmål.

Vissa skolor erbjuder betalda varma måltider, vars pris varierar från 1,2 euro till 3 euro för en komplett meny. Skolor har inga egna kök. Mat beställs i speciella företag som tillhandahåller måltider till sjukhus, skolor, staten. institutioner.

På ämnet hygien i skolor kan man diskutera - här är inte allt som det är vant vid i CIS.

Sanitära normer följs naturligtvis. Men rengöring utförs i slutet av dagen, och om under dagen svinstian - ingen uppmärksammar.

Det finns ingen sjukvårdspersonal i småbarnsskolan. Vid force majeure. en ambulans kommer, men alla vårdgivare kan ge första hjälpen innan den kommer.

Begreppet karantän, till exempel med vattkoppor, existerar inte alls.

Jag vet inte om detta är bra eller dåligt, men barn tenderar att bli sjuka, ingen gör en tragedi av detta. Samtidigt blir barn mindre sjuka än till exempel min äldsta dotter blev sjuk på det ukrainska dagiset.

Förskoleutbildning i Belgien är inte obligatorisk. Men ett femårigt barn måste gå i småbarnsskola i 110 hela dagar, eller 220 dagars partiell närvaro. Annars, för att komma in i skolan, måste han ta ett språkligt och intellektuellt prov.

Under det här sista året av småbarnsskolan förbereds barn för vanlig skolgång. I slutet av året bestämmer Elevstödscentralen hur redo varje förskolebarn är att lära sig vidare. Om allt är i sin ordning går barnet i första klass. Om han ännu inte är skolklar kommer han antingen att lämnas ett år till på en förskoleanstalt, eller skickas till hemundervisning eller så hämtar de en specialutbildning.

Men det viktigaste för mig är att ingen av barnen inte en enda dag sa: "Mamma, idag vill jag inte gå till skolan." På morgonen, redan, hoppar springa! För mig är detta en objektiv indikator på att barn mår bra och att de trivs i skolan.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Israel

Föräldraskap i Israel är känt för sin mildhet och nästan tillåtande. Ett barn i israeliska familjer anses nästan universums centrum, och det viktigaste för föräldrar är att säkerställa hans lycka och välbefinnande.

Men samtidigt varar betald mammaledighet här bara 14 veckor, det vill säga 3,5 månader. Därför skickas barn till en dagis från tre månaders ålder.

Det finns andra drag i uppfostran som är naturliga för israeler, men som ur vår synvinkel kan se konstiga ut. Tvåbarnsmamman Vika Chagay delade med sig av sina intryck av dagis i Israel

Enligt lag är utbildning i Israel gratis för barn endast från tre års ålder. Dagis för de som är yngre betalas.

En del av dem är delvis subventionerade av staten, men det är få av dem och det är nästan omöjligt att ta sig dit. Men mestadels är dagis för barn från tre månader till tre år privata och föräldrarna själva betalar för dem.

Dessa trädgårdar är av flera typer.

• På stora dagis delas barn in i grupper efter ålder. Det finns en lärare och en assistent eller barnskötare för varje grupp.
• Mindre dagis - upp till 20 barn. Även där finns huvudsakligen en lärare (trädgårdens älskarinna) och två eller tre assistenter.
• Det finns också hemdagis - barnskötare samlar upp till fem bebisar hemma och tar hand om dem i ungefär ett och ett halvt år. Sedan skickas dessa bebisar till ett privat dagis tills de är tre år gamla.

Det finns nästan ingen kontroll över privata dagis från utbildningsdepartementet eller staten. institutioner. Därför beror vad de gör med barn där bara på ägarna av trädgården.

Vissa dagis utför bara barnvaktens funktioner - de tar helt enkelt hand om barnen så att de inte blir dödade. Värdarna där har ofta ingen pedagogisk utbildning och lönen är motsvarande lägre.

På andra förskolor gör de något intressant med barn. Före lunch gör läraren detta och efter lunch finns det cirklar som genomförs av besökande personal.

Barn under tre år sover på dagarna, och de matas på dagis. Maten till huvudmåltiden tillagas av barnskötare och till mellanmål tar de med sig yoghurt eller en smörgås.

Efter tre år går barn till statens dagis. Mitt äldsta barn är 2 år och 10 månader och snart behöver jag flytta till ett sådant dagis. Men jag kan inte bestämma mig - jag kan inte vänja mig vid förhållandena i dessa trädgårdar. Men de flesta lokalbefolkningen ser inget speciellt: gratis - och tack!

Det finns många saker som är ovanliga för vårt folk.

Dagsömn på dagis från tre års ålder ges inte längre.

Det finns ingen normal mat. Frukosten är bröd, ett ägg, ett par grönsaker och ett äpple.

Det finns bara två vuxna för trettio barn. Det är sant att det är inne stora städer Så. Det är färre barn i byarna, och maten är bättre.

Allt detta betyder inte att barn är smutsiga eller hungriga. Det är bara konstigt för mig som mamma. Jag planerar att lämna barnet ett år till i en privat trädgård, där det finns färre barn och mer uppmärksam vård. Och lokala mödrar ser inte något hemskt under sådana förhållanden och förstår inte varför jag vill betala ytterligare ett år för trädgården, om barnet redan har rätt till gratis.

De offentliga trädgårdarna är endast gratis fram till kl. 14.00. En arbetsdag i Israel varar åtminstone till 16:00.

Om barnet inte hämtas kl. 14.00 ligger det kvar på "förlängningen". Barn där kombineras till en grupp, för första gången på en dag matas de med varm mat, som beställs från cateringföretag. På fritidshemmet finns det också något som cirklar: barn sysslar med drama, musik och så vidare.

Barn i israeliska förskolor är indelade i åldersgrupper: 3-4 år, 4-5 år, 5-6 år.

Dessa grupper är alla i olika byggnader, men alla i samma bostadsområde. Dessutom finns det i varje stadsdel flera förskolor för samma åldersgrupp, så du kan välja.

Statliga dagis i Israel är, liksom privata, mer religiösa, mindre religiösa och sekulära. Du kan också välja, beroende på familjens världsbild.

Denna byggnad är designad för två grupper. olika åldrar. Var och en har en separat ingång, separata lekplatser, gungor, etc. Grupper i genomsnitt 32-37 barn. Med sig har de två eller tre vuxna, varav endast en lärare.

Det finns inga sjuksköterskor eller någon medicinsk personal på dagis. Alla frågor avgörs av pedagogerna.

Karantän ordnas inte här, inte ens vid "barnsmittor": ett sjukt barn är sjukt hemma, friska går till trädgården. Även intyg för dagis om återhämtning krävs inte överallt.

Det är normal praxis att ta med ett barn med låg temperatur. Om temperaturen stiger under dagen ska läraren informera föräldrarna.

Om löss eller maskar hittas i grupp är läraren skyldig att informera alla föräldrar så att de kan genomföra förebyggande ingrepp för barnet. Men vem är källan till sjukdomen - det är förbjudet att säga.

Mina barn går på ett privat rysktalande dagis. Det finns omkring en miljon rysktalande invandrare från postsovjetiska länder i Israel. Det är mycket med tanke på att det finns drygt åtta miljoner invånare i landet. Därför är ryska dagis i Israel, liksom ryska restauranger, bokhandlar, kvällsskolor för förskolebarn, inte ovanliga.

De främsta anledningarna till att jag valde den ryska trädgården är språket, maten nära det vi lagar hemma och disciplinen. Den ryska trädgården är något mellan den tillåtelse med vilken barn uppfostras i Israel och sovjetisk stränghet.

På vårt dagis är läraren en ung kvinna som undervisat i pedagogik i Israel. Det vill säga, dess metoder och tillvägagångssätt är ganska moderna. Hon får hjälp av tre kvinnor över 50 år – barnskötare. Mest bästa farmor för barn. Jag kallar till och med ibland en av dem till oss för att ta hand om barnen om vi behöver åka någonstans på kvällen.

Alla helgdagar firas i trädgården: och "din" - Nyår och 8 mars, och "vårt". Barn som redan kan prata lär sig några små rim genom minnet. Att uppfostra barn i Israel innebär ingen memorering. Här kommer även multiplikationstabellen ihåg sig själv över tiden.

Vårt dagis är inte indelat i grupper, alla barn är tillsammans. Detta har sina fördelar: barnen dras till de äldre, de försöker börja gå och prata tidigare. Och de äldste får lära sig att ta hand om barnen, att inte förolämpa dem, att hjälpa dem och dela med dem. Hemma märktes det väldigt mycket när min yngsta dotter föddes.

Det är inte nödvändigt att gå till staten om tre år. Föräldrar lämnar ibland barnet för att "få" ett år till. Jag planerar att göra detsamma också.

Den enda obligatoriska gruppen i israeliska dagis är gruppen för 5-6 åringar. De gör sig redan redo för skolan. Här tar de inte i första klass om barnet inte kan läsa, och inte har tränats i denna grupp.

Hur dagis fungerar utomlands: funktioner i dagis i Sydkorea

Sydkoreanska mammor är inte rädda för att skicka en tre månader gammal bebis till dagis på en offentlig buss.

Och sydkoreanska barn lär sig engelska från vaggan och äter lugnt traditionell mat rik på kryddor till lunch.

Vad mer är förvånande i koreanska dagis, sa mamman till femåriga Katerina, Yulia Horoshaya.

Dagis i Sydkorea tar emot barn från tre månader. De kallas - "dagis från 0". Detta beror på det faktum att dekretet i Korea endast varar i tre månader.

Kvinnan väljer själv hur hon ska använda denna semester: arbeta fram till själva födseln och sedan stanna med barnet i tre månader, eller ta en månad ledigt före förlossningen och två efter.

Dagis öppnar kl 8. Vid 9-tiden går en buss hem och hämtar barnen. 3-4-åriga barn sätts i stolar och fästs, spädbarn placeras i speciella barnstolar och under uppsikt av de som följer med bussen tas barnen till dagis.

Om en mamma har bråttom till jobbet på morgonen och inte kan vänta på bussen kan hon själv ta med barnet till trädgården. Eller om du behöver hämta barnet tidigare – du kan göra det själv utan att vänta på bussen.

Vanligtvis har dagis öppet till 15:00, sedan tas barnen hem. Men för arbetande mammor finns det trädgårdar som är öppna till 19:00.

Föräldraskap på dagis i Korea är varmt och humant. Jag gillar sättet de behandlar barn där.

Grupper har max 6-7 personer. Bebisar upp till sex månader sköts helt enkelt om så att de är mätta och lever och mår bra. Men vid två års ålder är hela veckan schemalagd för barnen. Varje dag några lektioner, musik, fysisk träning, något kreativt. Varje år får vi ett album med dotterns pyssel. Och varje dag skickar de foton: här går hon, här leker hon mor-dotter och så vidare.

Barn tas ofta till picknick, till teatrar eller museer, till parker. Schemat för alla evenemang ges till föräldrar i början av månaden, tillsammans med trädgårdsmenyn.

Nu går min dotter på ett privat dagis med ett engelskt utbildningssystem. Detta är ett stort nätverk av dagis i hela Korea.

Det speciella med dessa trädgårdar är att de bara kommunicerar med barn på engelska, både i klassrummet och utanför. Hela dagen i trädgården sker i en engelsktalande miljö.

Tills nyligen talades en blandning av engelska och koreanska till barn i denna trädgård. 95 % av barnen på dagis är koreanska, och det var svårt för dem att förstå ren engelska. Men i år kom en order från Seoul om att all kommunikation i trädgården skulle ske på engelska.

Engelska är också alltid närvarande i skolor, men den huvudsakliga utbildningen är ändå på koreanska.

Det är fortfarande ovanligt akademiskt år i Sydkorea börjar det inte i september, som i vårt land, utan i mars.

Om ett tre månader gammalt barn skickades till en plantskola, äter han helt eller delvis blandningen. Kanske, på morgonen och på kvällen, matar mamma barnet bröstmjölk, men hans blandning ges till trädgården och vårdarna matar honom med det han brukade äta hemma.

För äldre barn - traditionell koreansk mat. Oftast - olika varianter av ris. lila ris, ris med andra spannmål osv. Definitivt soppa.

Visst, vissa rätter verkade för kryddiga för min dotter, eller smakade konstigt. Men ingen stoppar det i munnen - det de åt, det åt de.

Katerina är en relativt god ätare. Om något inte får plats från huvudmenyn hinner hon med ris, ibland kan hon äta två portioner.

Huvudmåltiden på dagis är lunch: ris, soppa, varmrätt och sallader. Dessutom - två mellanmål, på morgonen och efter middagen.

Barn äter med både skedar och ätpinnar. Mat serveras till dem inte på tallrikar, utan i brickor - järnbehållare med fack för soppa, ris och sallad. Dessa brickor anses inte vara trädgårdsredskap. De ges till föräldrar varje dag för att vi ska kunna tvätta dem. Detta är en annan ovanlig egenskap i trädgårdarna i Sydkorea.

I Korea skapar de inga problem med kort, intyg, läkarundersökningar för dagis. Det enda de bad att få med sig efter att de kommit in på dagis var ett vaccinationskort.

Det finns inga sjuksköterskor som regelbundet tittar på barn heller. Om ett barn är sjukt lämnar de det helt enkelt hemma för att läka och inte smitta andra. Det gäller förkylningar, och rena barndomsinfektioner, som löss eller vattkoppor.

Att uppfostra barn i Korea kräver endast tupplurar dagtid fram till fyra års ålder. När Katherine flyttade till ny trädgård Barnen sov inte där. Men hon somnade enligt den gamla trädgårdens schema. För detta finns ett rum med en madrass på golvet. På vanliga dagis, där barnen sover, finns även sovmadrasser som senare viks ihop. Det finns inga sängar i trädgården.

Barn på dagis går nästan inte. Det finns inget område för promenader.

Endast stora trädgårdar på 2-3 våningar har lekplatser. Ja, och det finns ingen tid för promenader - barnen går hem redan vid tre.

Om barn tas ut på promenad är detta antingen närmaste park, eller en picknick, eller en utflykt till akvariet, eller något annat intressant.

Den sovjetiska regeringen, som kontrollerade utbildningspolitiken, publicerade två referensböcker: Notes on Methodology (1953) och pedagogiskt arbete vid förskolans läroverk” (1957). Dessa handböcker reglerade den obligatoriska effekten av förskoleundervisning.

År 1971 ett program för förskoleutbildning släpptes, som definierade dess väsen i nationell jurisdiktion under två decennier. En modifierad version av detta program dök upp 1989.År 1990 en ändring av 1985 års lag ”Om utbildning” förenade utbildningen av förskollärare i högskolor, sedan 1993 pågår den vid högskolornas fakulteter.

År 1996 regeringsbeslut meddelade det viktigaste nationella programmet för förskoleundervisning.

Lag "Om förskolans läroanstalter"bidrog till att förskoleundervisningen tilldelades en fristående läroanstalt, men den blev samtidigt en integrerad del av det offentliga utbildningsväsendet.

Undervisningsministeriet ansvarar för den professionella tillsynen av förskolans läroverk. Ägarna (främst lokala myndigheter) kan följa upp effektiviteten i undervisningen i förskolan genom särskilda förskoleinstitut.

Lag "Om folkbildning"bestämt det genomsnittliga antalet barn i grupper av en förskolepedagogisk institution på 20 personer. Max antal barn i en grupp är 25 personer. Två förskollärare arbetar med gruppen i tur och ordning, och två timmar arbetar tillsammans. Varje barngrupp har sitt eget rum. En tredjedel av alla förskolors läroanstalter har separata gym för fysiska aktiviteter.

Antalet barngrupper i förskoleinstitutioner kan delas in i två typer:

Typ 1 - institut med 1–3 grupper i olika åldrar;

Typ 2 - utbildningsanstalter med 4–8 grupper av barn i samma ålder.

Barn med funktionsnedsättning kan gå i förskoleutbildning med andra barn eller specialiserade institutioner, beroende på deras funktionsnedsättning. De flesta av dessa barn mellan 3 och 7 år är inskrivna gemensamma grupper. Förskolans läroanstalter som erbjuder samundervisning ska anta en utvecklingsplan för barn med funktionsnedsättning i sitt lokala utbildningsprogram. Om det inte finns någon kvalificerad specialist i arbete med barn med funktionsnedsättning bland personalen kan institutet anlita en utifrån.

Förskoleutbildningsinstitutioner som erbjuder adekvata lokaler är välfinansierade för att utbilda barn med funktionshinder.

Förskolans läroanstalters öppettider bestäms i enlighet med föräldrarnas arbetstider och är öppna för barn fem dagar i veckan cirka 10-12 timmar dagligen.

Förskoleundervisning är gratis, föräldrar är skyldiga att endast betala för sina barns måltider och tilläggstjänster.

Barn från 5 år bör delta i sessioner för att förbereda dem för skollivet (4 timmar varje dag).

Barn som har fyllt 6 år (före 31 maj) är enligt lag skyldiga att gå i skolan. De anses ha fått tillräcklig utbildning för att börja skolan.

Förskolans läroanstalts regler bestämmer barnens rättigheter och skyldigheter. Dessa regler upprättas av institutets direktör och antas av lärarkåren. Förskoleutbildning kännetecknas av:

- ta hand om barn, tillgodose deras fysiska behov;

– Underlättande av deras harmoniska och samordnade utveckling.

– underlätta utvecklingen av fysiska förmågor;

– Skydda och förbättra barns hälsa.

- etablera en vana hälsosam livsstil liv, mental och hälsosam bevarande;

– Att skapa en hälsosam och säker miljö som är nödvändig för tillväxt och utveckling.

- utveckling hos barn av social medvetenhet och självförtroende, stöd för deras försök till självbekräftelse.

- Att möta barns sociala behov, vänja dem vid samarbete och tolerans för olikheter;

– Utveckling av användningen av modersmålet och andra former av kommunikation.

- stöd för viljan att tala;

- delning och förstärkning av kunskap som förvärvats under inlärningsprocessen;

- utveckling av mentala förmågor: förnimmelse, perception, minne, uppmärksamhet, fantasi, kognitiva och kreativa förmågor.

Huvudformen för förskoleverksamhet är ett spel, därför ansvarar varje lärare för att skapa en lämplig atmosfär i gruppen, plats, tid för vissa former av spel (mobil, rollspel, utifrån vissa regler, med dockor, etc.).

Ytterligare blanketterarbete med barn är:

- citera dikter och fabler;

- sjunga, spela musik, spel med inslag av sång;

- ritning, origami;

- aktiviteter med inslag av arbete;

Rörelse;

Aktiv utforskning av världen omkring oss;

Studerar.

Övergången av barn från en grupp till en annan är automatisk, men lärarna förblir desamma, övervakar ständigt barns utveckling (för en utvecklingsdagbok, personlighetsblad). Det lokala utbildningsprogrammet bör fastställa bedömningsförfarandena, liksom systemet för relationer med föräldrar. I Ungern finns det inga specifika standarder för bedömning av barns förberedelser för skollivet. I praktiken använder förskollärare olika sätt bedömning av barn (oftast föredrar de att intervjua barn om ämnen som behandlas).

Lag "om offentlig utbildning" bestämmer pedagogiska rutiner för specialutveckling, korrigering, rehabilitering, terapi för barn med funktionsnedsättning. Detta arbete bedrivs i särskilda grupper som finns på förskolans institutioner. Föräldrar bör vara medvetna om processen att uppfostra ett barn, så de får råd.

Utländska familjedagis

Utländska familjedagis: genomgång av arbetslivserfarenhet. Vad är ett "familjedagis" utomlands? Vad är dem? Vilka program arbetar de med?

De säger att kategoriska bedömningar vanligtvis indikerar en begränsad utsikt. Så låt oss ha den här "pedagogiska synen" och förstå hur idén om ett "dagis" kan implementeras på olika sätt - hemma, där barn mår bra och bekväma, där de är i lärares omtänksamma händer, där barnen lek, lär dig världen, kommunicera, växa och känn dig lycklig!

Utländska familjedagis.

Beskrivning av den utländska erfarenheten av familjedagisarbetet.

Introduktion

I främmande länder har familjedaghem funnits i mer än 50 år och är vanligtvis en alternativ form av förskoleundervisning. Information om sådana institutioner, som presenteras i den inhemska pedagogiska litteraturen, är fragmentarisk och motsägelsefull. I detta avseende analyserar denna artikel inte bara information från den ryskspråkiga vetenskapliga och vetenskaplig-metodiska litteraturen, utan också Särskild uppmärksamhet en beskrivning av den utländska erfarenheten av arbetet vid familjeförskolans läroanstalter, framställda i primära källor på ett främmande språk. Först och främst är dessa webbplatser för nationella och regionala föreningar som övervakar familjedagisarbetet: National Association of Child Care Resource, Jewish Child Care Association och Virginia Child Care Resource and Referral Network (USA); National Family Day Care Council of Australia, Victorian Family Day Care Association och National Сhildcare Accreditation Counsil (Australien), Family Day Care Center (Kanada). Informationen om arbetet vid familjeförskoleutbildningsinstitutioner, tillgänglig på kommunernas och kommunernas webbplatser (hemsidorna för regeringen i staten New York USA, Waverley-kommunerna i Australien, staden Jyväskyl och staden Åbo i Finland, webbplatsen för Department of Family, Social Services and Regional Relations of the Government) analyserades också. Australien), och personlig erfarenhet studera upplevelsen av "föräldradagis" i Danmark (Vine, Klim). Materialet i detta kapitel använder information som finns på webbplatser för organisationer som har ett omfattande nätverk av familjedaghem i sin region (Family Day i Kanada, Infant Toddler Family Day Care i USA, etc.).

Olika familjedaghem i främmande länder.

Utländska familjeförskoleutbildningsinstitutioner är olika. De kan villkorligt delas in i flera typer.

Typer av familjedagis utomlands:

1. Familjedaghem - offentliga föreningar av föräldrar där föräldrar antingen kan betala för en vårdgivares och andra anställdas tjänster, eller själva bli vårdgivare till sina barn och barn till grannar, hålla semester för barn, leda deras spel, organisera klasser i cirklar, utrusta ett rum, etc.

2. Familjedagis för professionella föreningar. I sådana förskoleutbildningsinstitutioner som finns i pedagogens lägenhet eller privata hus arbetar personal med lämplig utbildning. Oftast fungerar flera personer från samma familj som lärare, till exempel ett gift par eller en mor och dotter. Dagis har utbildningstillstånd. Föräldrar betalar för barnomsorg och utbildning.

3.Resande familjedagis. En lärare bjuds in till en grupp familjer som samlas 2-3 gånger i veckan i en lägenhet eller ett hus hos en av familjerna, som ger konsultationer till föräldrar, genomför lekar och klasser med barn. En sådan lärare är tilldelad flera familjer och arbetar ständigt som familjepedagog enligt ett förutbestämt schema. Fältgrupper anordnas i områden där barn inte har möjlighet att gå på dagis på grund av sin frånvaro.

4. Familjedagis som en underavdelning till den ledande statliga förskoleanstalten. Mödrar som organiserar en familjeförskola hemma är fullvärdiga anställda på en statlig institution, får lön, har rätt till ledighet och andra förmåner.

5. Familjelekplatser på gårdarna till hus i mikrodistriktet, torg, parker. Denna typ är skapad i syfte att pedagogisk utbildning av unga föräldrar. På lekplatsen arbetar en pedagog som tar emot upp till 20 barn i en grupp och arbetar även med sina föräldrar.

6.Lekplats hemma. Det är organiserat med syftet att främja den sociala utvecklingen för barn som inte går i förskoleutbildning och utbyte av erfarenheter inom familjeutbildning. Ger kontroll över pedagogernas verksamhet. Det är möjligt att hålla semester och underhållning för barn och deras föräldrar.

7. Familjecentraler baserade på sociala stödcentraler som inkluderar grupper för barn förskoleåldern. Sammansättningen av grupperna är av olika åldrar, eftersom i en grupp deltar flera barn från samma familj. Du kan ta med ditt barn till sådana grupper när som helst, till exempel under en utbildning eller konsultation för föräldrar. Grupper organiseras för barn från dysfunktionella familjer, men andra familjer nekas inte tjänster.

Låt oss överväga funktionerna i hur dessa typer av familjeförskoleutbildningsinstitutioner fungerar olika länderÅh.

Familjedaghem finns i USA i över 60 år och är mycket populära bland föräldrar. Deras arbete övervakas av organisationer som National Child Care Association (NFCCRRA), State Child Care Associations eller National Communities (JCCA, VFCCRRN, etc.). På vart och ett av dessa förskolor sköts barnen av en behörig person som har genomgått särskild, godkänd av staden, utbildning.

Enligt lagen i delstaten New York ("Family Day Care" daterad 31 januari 2005, del 417) kan alla medborgare över 18 år med minst två års erfarenhet av att arbeta med förskolebarn (i en utbildningsinstitution eller som volontär vid frivillig) och genomförde en 6-timmarskurs på temat "Barns utveckling i tidig och förskolebarndom". Det kan vara både föreläsningar och praktiska övningar. Dessutom uppger familjevårdaren namn och telefonnummer till minst tre icke-närstående personer som kan gå i god för honom (avsaknad av dåliga vanor, personlighetsdrag, kvalifikationer, tjänsteår och arbetslivserfarenhet). Det krävs även läkarintyg om hälsotillståndet för alla medlemmar av vårdgivarens familj (giltigt i 12 månader) och ett intyg om "ingen brottslighet".

För att öppna ett familjedagis måste du få en licens och skapa en familjär atmosfär på dagis, samordna lokalerna med en representant för licensbyrån. För att garantera barnens säkerhet får lokalerna i denna lägenhet eller huset inte användas för andra ändamål, inklusive sociala ändamål. Flera familjedagis kan organiseras i ett hus, dock bör det totala antalet barn i dem inte överstiga 20 personer.

Varje familjepedagog upprätthåller dokumentation. Obligatoriska dokument inkluderar: en godkänd plan för fritidsaktiviteter; en plan över "barnverksamhet enligt förskoleprogrammet"; barns närvaroblad; medicinsk dokumentation om hälsotillståndet för alla barn; en lista över familjer som är redo att ta hand om barn i frånvaro av en familjepedagog för närvarande; uppgifter om föräldrar och personer som har rätt att ta hem barnet från förskolans läroverk.

För att få ett certifikat måste du gå kursen "Hälsa och säkerhet för barn i ett familje- eller gruppfamiljedagis" (15 timmars undervisning) och klara lämpligt prov. I framtiden, vartannat år efter det första registreringsåret, genomgår familjepedagogen fortbildningskurser på 30 undervisningstimmar i ett ämne som han valt. Dessa kurser innehåller följande ämnen:

• de viktigaste mönstren för barns utveckling i förskolebarndomen;
• metodik för att utföra observationer av barn, signaler om emotionell eller fysisk ångest i barns beteende;
• barns beteendehantering och disciplin;
• ta hänsyn till barns behov i den pedagogiska processen;
• catering och omsorg för barnets hälsa;
• utvecklingsprogram för barn som går i en familjedagis;
• skydd av barns hälsa, säkerställande av livssäkerhet;
• skydda barnets rättigheter och förhindra övergrepp mot barn;
• lagstiftning som reglerar familjeförskolornas verksamhet.

Efter att ha lyssnat på kurser i dessa grundläggande ämnen kan familjepedagogen välja kursämnen utifrån behoven i den egna arbetspraktiken i familjeförskola.

En eller flera lärare får arbeta på ett familjedagis, men om förskolan är dygnet runt måste den ha två lärare. Lärare kan inte arbeta två skift i rad. På familjedagis dygnet runt måste det finnas flera rum för barn att sova, pga. Det är förbjudet att organisera sömnen för barn av olika kön i samma rum.

Föräldrar till elever i en familjeförskoleutbildning har rätt att utan några begränsningar bekanta sig med all dokumentation av dagis och besöka den när som helst. Videokameror har installerats i några av dessa barns institutioner, vilket gör att föräldrar kan titta på sina barn i olika regimprocesser.

Föreningar övervakar arbetet på varje institution och kontrollerar nivån på barnomsorgen. De hjälper också till med att öppna, registrera och driva ett familjeföretag. Barn är i en varm hemmiljö, där de leker, studerar, matar hemlagad mat, lägger sig. Förskoleprogram erbjuds inte på alla förskolor, många av dem ger endast tillsyn och omsorg om barn. Antalet barn i sådana förskolor är begränsat, inte mer än 6, och om två lärare arbetar där och utrymmet tillåter, då inte mer än 12. Ofta är sådana förskolor organiserade i anpassade bottenvåningar i enskilda hus.

Family Day Care tar emot barn från 6 veckors ålder (Infant Toddler Family Day Care), medan om föräldrarnas inkomst är låg och de har rätt till assistans från staden är betalningen minimal. Familjedaghem anordnas ofta av före detta lärare eller bara människor som älskar barn. Ofta blir det ett familjeföretag, där inte bara hustrun arbetar, utan också mannen eller systrarna, eller mor och dotter. Inkomsten beror på olika faktorer, bland annat antalet barn och ett individuellt avtal med de föräldrar som inte får rabatt från staden och själva betalar för vård.

I familjegrupper för barn tidig ålder(Infant Toddler Family Day Care) en särskilt engagerad specialist kommer hem till små grupper av barn (ofta i olika åldrar), som inte bara har lämplig utbildning utan också kontinuerligt deltar i olika typer av yrkesutbildningämnen relaterade till barns utveckling tidig barndom. Specialisten ger föräldrar information om utvecklingen av sina barn, funktioner och tillvägagångssätt för utbildning. Flexibla scheman för en lärares ankomst utvecklas individuellt. Alla specialister på begäran av föräldrar kan hålla en familjesemester eller laga mat för barn. Vid feber eller kräkningar accepteras inte barn i familjegruppen. Varje familjedaghem med små barn måste ha tillstånd från staten. En sjukvårdspersonal besöker familjen en gång i månaden.

I Kanada familjedagis finns som ett alternativt system Förskoleutbildning har en individuell karaktär. De är populära bland föräldrar pga barnomsorg kostar mindre än offentliga institutioner. Personalen består av 2-3 personer med pedagogisk utbildning och erfarenhet av barnuppfostran. Som regel ligger familjeförskolor i privata hus, har ett separat sovrum och ett lekrum, en välutrustad gård med gungor, rutschkanor och en sandlåda. Lärarna är mycket uppmärksamma på barnen. Den genomsnittliga storleken på gruppen är 5-7 personer. Barn kan gå på familjedagis dagligen eller selektivt vilken dag som helst. För att skriva in ett barn på en dagis krävs inga intyg och dokument. Du behöver bara ta med barnet. På dagarna leker de med barn, gör musik. Till lunch matas barnen med frukt och naturlig juice. Familjedagis har öppet 9-18. Sådana förskolor är organiserade för att hjälpa arbetande kvinnor, inklusive de som innehar höga vetenskapliga befattningar. I dem förblir barnet vid sjukdom.

Under de senaste åren har 38 % av förskolebarnen i Kanada flyttat in i hemmiljöläge. Till exempel betjänar den ledande familjeutbildningsinstitutionen i Toronto, Family Day Center, 4 000 barn under 12 år. Familjepedagoger ingår ett avtal med centret om att skapa ett familjedagis för 5 barn ( högsta belopp) hemma. Centret ger professionell utbildning och stöd till pedagogers pedagogiska verksamhet. Varje familjevårdare får ett häfte, "Family Day Care: What You Need to Know", som innehåller allmän information om skapandet och driften av Family Day Care (minsta lagkrav, barnomsorg, arbetsplan, vanliga frågor, webbplatser) . Centret är licensierat av Ontario Department of Children and Youth, Buildings Management and Maintenance Services.

Den ledande principen för familjedaghems arbete "Familjens dag" är familjens och samhällets betydelse för barnets utveckling. I detta avseende: 1) familjemedlemmar uppmuntras att delta i centrets program, 2) partnerskap med familjer upprätthålls, 3) nyhetsbrev och broschyrer för föräldrar publiceras, 4) familjevärderingar respekteras, 4) gratis läsprogram för familjer, workshops (workshops) för föräldrar, konsultationer-workshops om särdragen i barns utveckling, utbildningar för föräldrar.

I arbetsprogrammet med förskolebarn som godkänts av de lokala myndigheterna. Familjedagen innehåller: matte, experiment, beredskap, kreativitet och hantverk, berättande och berättande, musik och rörelse, teater, vatten- och sandlekar, utomhuslekar, utflykter.

Familjedagsförskolor arbetar även med barn med särskilda behov, vilket bl.a tidig diagnos, konsultationer för föräldrar, överföring av specialutvecklat material till föräldrar. Sådana barn deltar i centrets alla program, och specialister - familjepedagoger säkerställer genomförandet av ett omfattande program hemma.

Att arbeta i familjedaghem ger sina anställda rabatt för att stanna i sin barngrupp, konkurrenskraftiga löner, deltagande i ett pensionsprogram, 3 veckors semester för att starta ett dagis. Lärare måste ha ett AECEO-godkänt diplom och erfarenhet av att arbeta med barn för att ta hand om dem.

I Australien 2 typer av familjedagis är de vanligaste. 1. Familjedagis anordnas i hemmet av kvinnor, ofta pensionärer, som genomgått pedagogiska kurser. Det finns 4-5 personer i sådana grupper. Enligt statistiken är förekomsten inom familjedaghem mindre än på andra förskolor. Dessutom är Familjedaghem billigare än ett vanligt dagis. 2. Flera föräldrar går samman och skapar en grupp för sina barn. De turas om att arbeta som utbildare i den här gruppen och håller även "klasser" med barn i musik, teckning och manuellt arbete. Varje förälder väljer vilken typ av aktiviteter som han, enligt sin egen uppfattning, kvalitativt kan genomföra med barn. På grund av detta är sådana familjegrupper ännu billigare, eftersom. föräldrar betalar faktiskt bara mat och hyra. Vissa föräldrar anställer specialister - pedagoger för att arbeta med barn.

Alla familjedagis måste ha tillstånd. De kan arbeta antingen heltid eller deltid. Familjedaghem har flexibla servicetider som är bekväma för familjer och erbjuder barnpassning i flera timmar, inklusive på helger och allmänna helgdagar. Systemet med familjeförskolor är i första hand inriktat på barn från födsel till fem år, men stöd kan även ges till skolbarn i särskilda situationer (föräldrars säsongsarbete, akuta situationer i familjer).

Den australiska regeringens Department of Family, Community Services and Regional Affairs har identifierat följande typer av familjedaghem:

• "lek familjegrupp hemma" tillhandahålla korttidsvistelse för barn,
• dagtid familjedagis i vårdgivares lägenhet eller hus (familjedaghem),
• "vård i hemmet"(familjeförskola i egen lägenhet för familjer som inte har möjlighet att skicka sitt barn till ett vanligt dagis, till exempel för barn med funktionsnedsättning, för föräldrar med funktionsnedsättning, på landsbygden avsides belägna, i stora familjer med tre eller fler barn i förskoleåldern, vid ett särskilt arbetsschema för barnets föräldrar eller vårdnadshavare),
• "heldags familjedagis" för familjer där föräldrar arbetar natt,
• "mobila barngrupper, spelbibliotek och bibliotek" tillhandahålla tjänster i avlägsna områden, inklusive anordnande av helgdagar, lekgrupper, inklusive heldagsgrupper, kulturprogram, bibliotekstjänster, anordnande av spel, berättande och berättande, etc. Dessa grupper ger också föräldrar information om barnuppfostran och ger dem hjälp och stöd,
• "multifunktionella familjegrupper för barn av en viss nationalitet", vars aktiviteter inkluderar att studera sitt folks kultur, organisera semester och underhållning. Sådana grupper kan arbeta både heltid och enligt ett fastställt schema och inkluderar andra typer av familjehjälp: lekgrupper hemma, organisera skolbarns liv efter skolan, etc. Multifunktionella center (MACS) håller på att inrättas för barn som bor på Torres Strait Islands.
• "säsongsbetonade grupper"
• "kvällsgrupper"
• korttidshemtjänstgrupper.

National Family Day Care Council of Australia bildades 1988 för att sammanställa erfarenheter och främja familjedaghem på nationell nivå. Det är en ekonomiskt oberoende organisation. Föreningen tillhandahåller information om lagstiftning, familjedaghem, ger råd till lärare och föräldrar och erbjuder en omfattande databas över familjedaghem. NFDCCA har ett nära samarbete med vårdgivare, familjer, familjeförskolepedagoger, lokala myndigheter och lokala samhällen.

Föreningens råd väljs för en period av två år och är juridiskt ansvarig för organisationens effektiva arbete, bestämmer de strategiska utvecklingsriktningarna. Rådet består av 17 fast anställda.

Föreningen deltar i utvecklingen och implementeringen av nationella standarder för familjedaghem. En specialtidning JiGSAW ges ut, som uteslutande innehåller information om familjeförskolornas arbete. Varje dagis är skyldig att till föreningen rapportera resultatet av sin verksamhet genom rapporter.

Alla familjepedagoger är registrerade och får stöd och vägledning från Child Development Officers som regelbundet besöker dessa institutioner. Familjedagisföreningar ansvarar för att de fungerar effektivt, inklusive rekrytering, utbildning, hjälp och samråd med vårdgivare, stöd och information till föräldrar. De hjälper också familjer att välja det lämpligaste familjedaghemmet. Systemet med arbete med familjepedagoger ger också "sessioner" en gång varannan vecka och metodstöd en gång i månaden.

I Nya Zeeland att få ett intyg (nationellt intyg) om rätten att praktisera pedagogisk verksamhet i familjeförskolor är det nödvändigt att gå kurser vars innehåll uppfyller nationella standarder. I kurserna ingår 20 timmar teori och 10 timmars mentorshandledning i studenters praktiska undervisningsverksamhet. Ämnena för dessa "inledande introduktionskurser" inkluderar följande ämnen:

• egenskaper hos barnets utveckling och förskolebarns grundläggande behov,
• ta hand om barns hälsa, nödvändiga hygienregler och särdragen i deras tillämpning i uppfostran av små barn,
• reglering av barns beteende, uppförandereglers roll i förskolans barndom,
• säkerställa livets säkerhet för förskolebarn,
• drag av samarbete med elevers familjer,
• anordnande av barnspel,
• förskolemat,
• riktlinjer för att utföra observationer av barn,
• skapa en utvecklande miljö i familjedagis,
• funktioner i kommunikation med barn i olika åldrar,
• metoder för utbildning och träning av barn.

I framtiden kan familjepedagoger välja andra ämnen för fortbildningskurser och få ett intyg. Till exempel erbjuder Open Education Learning Center, som har 30 000 studenter från olika yrken, följande kurser för familjebarnträdgårdslärare - Familjedaghem:

• Interpersonella relationer (arbete med känslor, förmåga att lösa konflikter, vad är respekt och självbekräftelse, könsrollsrepresentationer av barn etc.).
• Vi leker med barn (lekens roll i förskolebarndomen, förskoleutbildningens nationella historia, spelteori, utvecklingsstadierna för lekaktiviteter, skapandet av en lekmiljö i en lägenhet - en familjeförskola, etc.) ,
• Kommunikation med barn (hur man etablerar och underhåller en bra relation med barn, effektiv hantering av barns beteende, metoder och tekniker för att organisera interaktion med barn, etc.).
• Säkerställa livssäkerheten för ett barn i en familjedagis (potentiellt farliga situationer i vardagen, första hjälpen för barn vid skador, organisering av transport av barn, förebyggande av barnmisshandel, säkerställande av ett gynnsamt känslomässigt mikroklimat i en familjegrupp, etc. .).
• Kommunikationsförmåga (lyssningsförmåga, särskilt att arbeta med barn och vuxna av andra nationaliteter, tvåspråkighet, etc.)

I Tyskland Sedan 1980-talet har en intressant ny arbetsform med familjen funnits och håller på att utvecklas - Mother Centers. År 1992 hade mer än 200 center och initiativgrupper för deras organisation redan öppnat i landet. Drivkraften till deras skapelse var forskningen från det tyska ungdomsinstitutet om problemen med att arbeta med föräldrar, som visade unga mödrars problem: deras isolering från samhället, materiella problem, osäkerhet i kommunikationen med omvärlden, svårigheter att uppfostra barn, Ett stort antal stress, begränsar ens självförverkligande i professionella aktiviteter. Mödracenter är utformade för att hjälpa föräldrar att lösa dessa problem. Det främsta utmärkande för Mother Centers är att all verksamhet organiseras och genomförs av kvinnorna själva, och specialisterna arbetar polikliniskt, ofta på helger. Men om det behövs är experter redo att ge alla råd vid en lämplig tidpunkt för mammor. Här hålls konsultationer, kurser och seminarier för att förbättra föräldrarnas färdigheter, utbyta erfarenheter om aktuella familjeproblem, erbjuda barnomsorg, massage, städning, försäljning av barnsaker, kommunikationsutbildningar, kurser i familjepsykologi, barnpsykologi, konfliktologi, konsultationer om medicin, kosmetika, handarbete, klädreparation, tillverkning av små souvenirer och presenter, frisör, nutritionist etc. erbjuds ofta. Mammor får betalt för att utföra uppdrag på Mödracentralerna. En liten årlig budget räcker för att hålla centret igång, eftersom centren tjänar sina egna pengar genom att tillhandahålla ett brett utbud av hushållstjänster. Samtidigt har unga mammor möjlighet att utbyta erfarenheter av barnuppfostran och få kvalificerad pedagogisk hjälp. Många centra anställer deltidsmödrar, samt specialister inom psykologi, medicin och pedagogik.

I Mothering Centers anpassas arbetets organisation och innehåll till barnens behov och familjelivets rytmer. Därför är Mammacentrum alltid öppet, det finns ett flexibelt arbetsschema. Dessutom anordnas ordinarie klasser vid vissa tider. Du kan alltid ta med dig ditt barn. Varje dag kommer 30 till 40 mammor med dubbelt så många barn till Centern. Den aktiva delen av centren består av 100-150 kvinnor med barn (unga hemmafruar med barn, ensamstående mödrar, pensionärer och även arbetande kvinnor).

Med hänsyn till centrens resurser, mödrars föräldraförmåga och deras önskan att delta i offentligt liv, inklusive i uppfostran av sina egna och andras barn, motiverades två sätt för samarbete mellan dagis och modercentraler i Tyskland: 1) professionalisering av Mother Centers, d.v.s. en bredare inbjudan att arbeta i dem för specialister med en sociopedagogisk profil; 2) engagemang av mammor att arbeta i förskolans läroanstalt på frivillig basis på ett flexibelt schema som assistenter till pedagoger för att förbättra den pedagogiska kompetensen.

När det gäller "dagmamma"-familjens dagismodell (en mamma, tillsammans med sina barn, uppfostrar också andra föräldrars barn), i Tyskland gav den inte den förväntade framgången. Orsaken är bristen på "kvalificerade" mammor som skulle kunna utföra en familjepedagogs arbete med hög kvalitet. Men i Tyskland 1994 fanns det redan 25 735 "dagmammor". Föräldrar blir berättigade till "dagmamma" efter att 15 månaders betald föräldraledighet löper ut. En sådan mamma fick statsbidrag, och hennes kostnad för föräldrar, enligt uppgifter från 1994, var 350-800 mark per månad.

I Tyskland finns en annan typ av familjedagis. Föräldrar kan ta initiativ: hitta en plats, samla barn, bli pedagoger, utarbeta sitt eget arbetsprogram för dagis. Finansiering av sådana institutioner sker från kommunens eller kyrkans budget. Dagisavgifterna baseras på familjens inkomst och antalet timmar barnet tillbringar i gruppen. Dagispersonalen utvecklar själva konceptet för sitt arbete. Föräldrar har rätt att påverka personalens verksamhet. Lärare är inte juridiskt ansvariga för barns liv.

I Danmark det finns så kallade "föräldraskolor" där "föräldradagis" resp förskolegrupper. Dessa institutioner är alternativ till det offentliga utbildningssystemet. De första sådana institutionerna etablerades 1850 som en protest mot proppning. Den verkliga anledningen till deras skapelse är föräldrarnas starka övertygelse om att de själva kan avgöra vad som är bäst för deras barn. Om den kommunala läroanstalten uppfyller deras krav skickar de barnet dit. Om inte, skapar en grupp föräldrar sin egen utbildningsinstitution. Varje "förälder" utbildningsinstitution stöds av en grupp arrangörer, varav de flesta är föräldrar. Denna grupp väljer en kommitté som ansvarar för att driva skolan. Nämnden anställer och avskedar lärarpersonal. Ointresserade lärare sparkas omedelbart. Föräldrar själva är ofta lärare i "föräldradagis och -skolor". På sådana institutioner genomförs inte tester och prov.

"Förälder" dagis är vanligtvis små, ofta går 3-5 barn från samma familj, men det kan vara 20 barn i en grupp. Institutioner är oberoende, men staten tillhandahåller dem ekonomiskt stöd med 80-85%, resterande 15-20% betalas av föräldrarna. Barn är engagerade i musik, dans, teckning, manuellt arbete, läsning av berättelser, myter, sagor. Varje dag börjar med en morgonsamling för alla elever, alla lärare och villiga föräldrar, där alla Veste sjunger danska sånger och psalmer. Mycket uppmärksamhet ägnas åt social utveckling, arbetsutbildning och fysisk träning.

Tänk på stadierna för att skapa en sådan "förälders" dagis - skola (med exemplet med Vain Friskole, som öppnades 1999):

1). Genom en annons i tidningen anordnades ett möte för föräldrar intresserade av att skapa en egen läroanstalt och missnöjda med utbildning i statliga institutioner.

2). Under de följande 6 månaderna arbetade 40 intresserade föräldrar med organisatoriska frågor: ett rum hittades - en byggnad från 1927, som krävde reparation, de nödvändiga lärarna inbjöds. Många funktioner - reparation av byggnaden, barnomsorg - utfördes av föräldrarna själva. Det gjorde att 26 barn i förskole- och grundskoleåldern antogs i ”föräldraskolan”.

3). Ett råd av föräldrar-arrangörer har skapats som på föreningsstämman avgör alla frågor i skollivet. En förutsättning för att skriva in ett barn i en sådan institution är föräldrarnas vilja och samtycke att delta i skolans arbete. Mellan föräldraråden finns en förtroendenämnd som består av representanter för föräldragrupper, samt gruppen Stödcirkel (barns mor- och farföräldrar som spelar spel med barn, lär ut handarbete, anordnar julförsäljning av barn- och föräldrapyssel, tittar för sponsorer och ge annan hjälp till skolan). Alla föräldrar arbetar gratis i föräldraskolan – till förmån för sina barn. Det finns grupper av föräldrar till yrket: lärare, konstkritiker, byggare, etc. Men det är bara de föräldrar som har tillstånd för rätt att ägna sig åt den här typen av verksamhet som är involverade i arbetet på skolan.

4). Föräldraskolan och dagis öppnade sina dörrar för barn och började arbeta i 7 klassiska riktningar för utvecklingen av en harmonisk person (N.F.S. Grundtvig - grundare föräldraskolor): utveckling av kroppen, utveckling av musikaliska förmågor, utveckling av kreativitet, utveckling av matematiska förmågor, utveckling av idrottsfärdigheter, bekantskap med historia och kultur.

I Centralen Skottland För att stödja socialt utsatta familjer i Alloa öppnades Familjecentralen 1987 på den lokala avdelningen för socialtjänst för befolkningen. Centrets huvudsakliga verksamhet var att tillhandahålla tjänster till barn under fem år (grupper av familjedagistyp) och deras föräldrar. Som en del av detta projekt, som fortfarande pågår, tillhandahåller Familjecentralen följande tjänster: daghemsgrupper för barn, daghemsgrupp för föräldrar och småbarn (barn är engagerade i spelgrupp medan föräldrar kommunicerar med varandra, får konsultationer etc.), utökade daggrupper för förskolebarn och skolelever, samtalsterapigrupper för föräldrar (pappersgrupp, en grupp med hjälp av en psykolog och en socialpedagog, en grupp mammor som studerar olika sorter handarbete, grupper av föräldrar involverade i att lösa problem med barns beteende). Centret tillhandahåller tjänster både till familjer under perioden före krisen, under krisen och efter den, och tillhandahåller alla tjänster på begäran av invånarna i mikrodistriktet.

I Finland Följande typer av familjedagis fungerar:

• heldags familjedagis (barnet är på institutionen 5-10 timmar),
• familjens dagis deltid(barnet är i förskolan mindre än fem timmar),
• familjedagis med oregelbunden vistelse för barn (barn går inte i förskola dagligen, men vissa dagar eller under vissa veckor i månaden),
• daghemsgrupper som barnet går i vid en tidpunkt då familjen behöver det, kommer till exempel till gruppen 1-2 timmar. När familjens behov av dagvårdsgrupp försvinner slutar barnet att gå.

Hemmadagis av typen "familjevårdsgrupp" är mycket populära. Hemmafrun, som har utbildats i speciella kurser, sluter ett anställningsavtal med kommunen och organiserar vård av barn, vars antal inte bör överstiga fyra personer, tillsammans med hennes egen. Som pedagog i kommunal tjänst får hempedagogen kvalificerad hjälp av andra mer erfarna familjepedagoger och av ordinarie dagisföreståndare som också är chef för familjedagispedagogerna kommunarbetare. Lönebeloppet bestäms i enlighet med villkoren i det kommunala allmänna arbets- och anställningsavtalet. Att inneha tjänsten som familjebarnträdgårdslärare kräver antingen en yrkesutbildning inom specialiteten "familjebarnträdgårdslärare", eller en skyldighet att få utbildning genom praktik på arbetsplatsen eller annan pedagogisk eller medicinsk utbildning. Barn kan bo i värdinnans barnskötares hus (lägenhet) eller efter överenskommelse med föräldrarna i tur och ordning i varje familj. Det finns kommunala hemgrupper och grupper som skapats utifrån ett privat avtal mellan föräldrar. Bådas arbete leds av kommunala förskolelärare.

Finska familjedagis kan vara "språk". På sådana institutioner kommunicerar vårdgivaren med barnen på deras modersmål - svenska, engelska eller annat.

Så kallade "öppna dagis" anordnas också på innergårdarna till bostadshus, torg, parker, dit föräldrar kan ta med sina barn på promenad (två timmar före lunch eller två timmar efter lunch). Sådana lekplatser i mikrodistrikt är utrustade med en baldakin från regnet, grundläggande utrustning (sandlåda, gungor). Inventarier och små leksaker förvaras i träkistor. Det finns upp till 20 barn i denna grupp. Läraren hälsar alla välkomna. Dessa grupper har fått mycket beröm från föräldrar och allmänheten. Syftet med en sådan grupp är att minska familjers isolering, stärka kontakterna mellan barn och vuxna och förbättra den pedagogiska utbildningen av föräldrar.

Öppna förskolor har funnits i Finland i mer än 10 år. På 1990-talet fanns det ett tiotal av dem i olika regioner i landet. Enligt byråns projekt för social trygghet ett sådant dagis är en plats för kontakter och möten för barnfamiljer. Dess uppgift är att etablera kontakter mellan invånare i mikrodistriktet (och inte bara barnfamiljer), att aktivera befolkningen, att ge information om socialhjälp som tillhandahålls av kommunen. Dessa institutioner samlar alla former av kunskapsöverföring till föräldrar: formell, informell och informell. Konsultationer kan vara bilaterala och multilaterala, dessutom är föräldrar i ständig kontakt med varandra och får ytterligare hjälp av sådan kommunikation.

Arbetet i ett öppet familjedagis bygger på följande principer: stärka samarbetet mellan föräldrar och dagis, tydliggöra föräldrarnas ansvar för barnuppfostran, främja en känsla av ömsesidigt förtroende. I arbetet med föräldrar ställer pedagoger-konsulter följande uppgifter: främja respekt för barndom och föräldraskap; bildandet av färdigheter för att observera barnet och förmågan att dra de rätta slutsatserna från dessa observationer; assimilering av föräldrar av en säker och lugn föräldrastil; odla vanan att be om hjälp i utbildningsfrågor.

I Sverige det finns liknande typer av familjedagis. Oftast öppnas ett familjedagis av ett gift par (det finns en gräns för antalet barn per vuxen). Hon upprättar tillstånd för ett sådant dagis. Som regel uppfostras i en familjegrupp 6-8 barn från ett år till 4-5 år. Önskar föräldrar skickar sitt barn till ett sådant dagis och betalar samtidigt en särskild skatt. Skatten betalar arbetet för föräldrar som har tagit ansvar för att uppfostra inte bara sina egna barn, utan även sina grannars. Det finns en särskild lagstiftning som reglerar frågor som rör driften av familjedagis.

I Schweiz tillsammans med offentliga förskolor och privata förskolor finns särskilda förskolor i glesbygden där barn praktiskt taget berövas möjligheten att gå i vanliga förskolor. Till exempel i kantonen Bern samlas en liten grupp förskolebarn vissa dagar - vanligtvis två gånger i veckan - i ett av sina föräldrars hus. En besökslärare håller lektioner med dem enligt dagisprogrammet. Programmet innehåller följande punkter: musik och rytm, modersmål, grunderna i matematik, motion, observation av naturen, manuellt arbete etc. En lärare betjänar alltså ett ganska stort territorium. Vanligtvis samlas sådana hemgrupper i envåningsstugor med en liten yta för spel och promenader, eller i 1-2 rum i ett kommunalt bostadshus.

I Israel familjedaghem (”mishpakhtons”) är privata institutioner. Anmälan börjar i maj. Sådana dagis står under kontroll av socialdepartementet i kommunen och arbetsministeriet. Kostnaden för "mishpakhton" är delvis subventionerad för nyrepatrierade och ensamstående föräldrar. Familjedagis är för barn i åldern 3 månader till 3 år. Grupperna är ca 5 personer. Inskrivning i Familjedagis görs på Socialavdelningen. Föräldrar har med sig legitimation, lönebesked på båda föräldrarna för innevarande år, intyg från arbetsgivaren att de arbetar heltid. Registreringen avslutas i juni. Dagis har två lärare, hemlagad mat och försäkring. Grupper arbetar från 6.30-7.00 till 17-20 timmar. De flesta familjedagis har en pool, en biograf och ett spelbibliotek. I en grupp finns både hebreisktalande och främmandetalande barn.

I Belarus familjedagis byggs upp på landsbygden. De finansieras av den lokala budgeten och UNICEF (FNs barnfond). Familjepedagogen arbetar i byn i sitt hus, utrustad med speciella barnmöbler, leksaker och med ett anlagt område. När det gäller att utrusta lokalerna får familjen hjälp av distriktsavdelningar för utbildning och lokala företag. Familjepedagogen ska vara lärare till sin utbildning. Huvudprincipen för att välja barn i en grupp är familjeband. Det kan vara 5-9 barn i en grupp. De får 2 måltider om dagen. Familjedagis har öppet 5 dagar i veckan, 7 timmar om dygnet. En sådan form gör det möjligt att med förskoleundervisning täcka de barn vars föräldrar inte alltid inser vikten av barnets personliga utveckling och förberedelse av barn för skolan.

I Kazakstan Det skapas också familjedagis, som är särskilt populära bland föräldrar till barn i åldrarna 1-5 år. Sådana institutioner hålls vanligtvis av ett gift par i sin lägenhet, eller dess grundare hyr ett rum där de utrustar ett sovrum och ett lekrum. Uppgiften för ett sådant dagis är att ta hand om och ta hand om bebisar. Om barn över 5 år går på dagis, bjuds specialister in till gruppen för att hålla klasser med barn. Betalningen för ett sådant dagis är ganska hög, och det finns ofta problem i samband med brist på lokaler och utrustning. Det är få barn i gruppen - 3-5 personer, kanske upp till 8 barn. Förhållandena är så nära hemmet som möjligt. En individuell inställning till catering erbjuds (måltider, menyer). Personalen visar som regel maximal uppmärksamhet och omsorg till barnet. Familjedagis har flexibla arbetstider, vilket är bekvämt för föräldrar.

Slutsats

Familjeförskoleutbildningsinstitutioner fungerar framgångsrikt i många länder i världen. I varje stat har de sina egna särdrag förknippade med egenskaperna hos den sociokulturella miljön, traditioner, rådande syn på barnuppfostran och föräldrarnas roll när det gäller att ge sina barn utbildningstjänster av hög kvalitet. Samtidigt kommer familjeförskolans viktiga samhällsuppdrag i det moderna samhället, de humanistiska principer som ligger till grund för deras arbete, att bidra till att berika det inhemska systemet för förskoleundervisning.

Bibliografi över ämnet "Familjedagis utomlands".

1. Alekseeva I., Alekseev V. Ett helt annat liv: korta anteckningar från livet på en svensk dagis // Planetens eko. - 1989. - Nr 19. – S.8-9.
2. Gobel V. Om några modeller av förskoleundervisning // Förskoleundervisning.- 1993.- Nr 10.-s.72-73.
3. Dementieva I. Childhood in a Transforming Society: 7th European Quality Conference förskolepedagogik, München // Pedagogik. - 1998. - Nr 2. - s. 121-123.
4. Zebzeeva V.A. Förskoleutbildning utomlands: historia och modernitet - M., 2007.
5. Kozhin A. I "gula knivarnas" land (Om förskoleundervisning i nordvästra Kanada) // Folkbildning.- 1990. - Nr 2. - S. 124-125.
6. Kolesnikova N., Polyakova R. Hemundervisning: Dagis i lägenhet (Tallinn) // Vecka. - 1987. - Nr 10. - S.14-15.
7. Kolesnikova N. Sverige: vem ansvarar för barns välmående // Förskoleundervisning. - 1991. Nr 3. - s. 101-102.
8. Komarova E. En liten stor familj: om hemdagis i Tjeckoslovakien // Lärartidning. - 1987. - 10 december.
9. Kostina N.S. Amerikansk barndom // Psykolog på dagis. - 1999. - Nr 1. - S.3-17.
10. Craig G., Bockum D. Utvecklingspsykologi. - St. Petersburg, 2005.
11. Kurbatova E. Om förskoleutbildning i Schweiz // Förskoleutbildning.-1987.-№7.-P.61-62.
12. Makova Yu., Zagik L. Finland: problemet med samarbete mellan dagis och familj / / Förskoleutbildning -1987. - Nr 2. - P 59-60.
13. Malkova Z.A. Barn i det amerikanska samhället//Pedagogy.- 1994.-№1.-s.101-106.
14. Meyvogel R. Förskola och barns utbildning i Europa//Obruch.-1998.-№5.- S.4-6.
15. Mindlina T.Ya. Småbarnsutbildning i Frankrike. - M., 1984.
16. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Förskola och grundutbildning utomlands: Historia och modernitet. - M., 2001.
17. Pedagogik för världens folk. Historia och modernitet. Internationellt projekt. - M., 2001.
18. Från sidorna i tidskrifter. Utomlands//Förskoleutbildning.-1994.- Nr 10.-s.98-99.
19. Sorokova M.G. Samtida Förskoleutbildning: USA, Tyskland, Japan. - M., 1998.
20. Sorokunova G.D. Förskoleinstitutioner i systemet för kontinuerlig utbildning i USA // Humanisering av utbildning.- 1994. - Nr 1. - S.77-81.
21. Samarbete mellan Ryssland och Nederländerna inom utbildning: frukter och framtidsutsikter. - St Petersburg, 1999.
22. Stepanova M. Tyskland. Mödracentraler // Förskoleutbildning. - 1990.- Nr 11.- P.71-72.
23. Tartarashvili T. Utbildningsstart: hur är det? Om systemet för förskoleundervisning i USA // Folkbildning. - 1992. - Nr 11-12. – S.94-99.
24. Tochevska B. Svenska utbildningssystemet // Förskoleutbildning. - 2000. - G.48. - Nr 10. - S.14-15.
25. Tyskland: arbete till kvällen eller tid för barnet//Förskoleutbildning. - 1991. - Nr 2.-S.89-90.
26. Furyaeva T.V. Tyskland. Om en alternativ modell för förskoleundervisning // Förskoleundervisning. - 1991.- Nr 8.-C 79-83.
27. Furyaeva T.V. Tyskland: teori och praktik för förskoleundervisning // Förskoleundervisning. - 1989. - Nr 10. - Från 102-103.
28. Furyaeva T.V. Teori och praktik för förskoleutbildning i västeuropeiska tysktalande länder: Sammanfattning av diss. av en doktor i pedagogiska vetenskaper. - Chelyabinsk, 1995.
29. Hämäläinen Y. Föräldraskap: koncept, riktningar och perspektiv. M., 1993.
30. Shkorkina L.G. Folkbildning i Danmark. - M., 1999.

Få NY GRATIS LJUDKURS MED SPEL-APP

"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskblad för föräldrar"

Klicka på eller på kursomslaget nedan för

Enligt italiensk lag är föräldraledigheten utformad för en kort period, så frågan om dagis och dagis är i första hand. Olga Merolla, som flyttade från Samara till Perugia för tre år sedan, kommer att berätta hur italienska mammor tar sig ur den här situationen.

Barnomsorgsledigheten är endast 5 månader. Det är tillåtet att lämna arbetet på mammaledighet 2 månader före beräknat födelsedatum och ta hand om en nyfödd i tre månader, vilket sparar 90-100% av lönen. Det är också möjligt att förlänga semestern, men samtidigt minskas betalningsbeloppet med upp till 30%! Det är i samband med detta som de flesta italienska föräldrar föredrar att hitta lämpliga förskolor med dagis och återvända till kontoret.

Det finns två huvudtyper av dagis. För de minsta, där barn tas emot från 3-4 månaders ålder till 3 år. Plantskolan har öppet på vardagar i veckan, det vill säga lördag och söndag har de, precis som de flesta andra verksamheter, lediga dagar och i juli och augusti är plantskolan helgstängd. Dagen i barnkammaren varar till 16.30, men om föräldrarna av någon anledning inte kan hämta sitt barn så tidigt, så kommer dagislärare mot en avgift att ta hand om barnet tills föräldrarna kommer. Ta barnet ut på en promenad, de kommer definitivt att ta hand om honom, hur han är klädd - i soligt väder kommer de definitivt att ta på sig en panamahatt och bekväma skor för barnet, och i regnet - en jacka. På sommaren kan barnen erbjudas aktiva lekar i solen eller i barnpoolen. I sådant väder måste barnet skyddas av kläder och solskyddsmedel: Panama, solglasögon med UV-skydd och lätta kläder som andas där det inte kommer att överhettas. Sådana produkter presenteras i ett brett utbud i barnens onlinebutik www.babybanz.ru, som erbjuder barnprodukter från den australiensiska tillverkaren Baby Banz Inc.

Enligt statistik är situationen i dag med plantskolor i landet ganska beklaglig. Italien ligger på sista plats, jämfört med andra europeiska länder. Denna kritiska situation förklaras av den befintliga traditionen att uppfostra ett barn på egen hand hemma, och inte från vaggan för att ge honom till barnskötare eller förskola. Även om många moderna mammor, trots traditioner, skulle gå med på en friare livsrutin genom att skicka barnet till en plantskola. Dessutom förvärvar barnet färdigheterna i det sociala livet, en känsla av vänskap uppträder.

När det gäller de centrala regionerna i landet, som Umbrien och Toscana, observeras den "bästa" indikatorn där, siffrorna är följande: för 100 förskolebarn -33 lediga platser i dagis. Intressant är att i de norra delarna av landet går ett större antal barn i dagis, cirka 29 %, medan i den södra delen, på Sicilien och Kampanien, går endast 2,5 % av barnen i förskoleinstitutioner.

En sådan märkbar skillnad i prestanda beror på det faktum att i södra Italien familjetraditioner observeras mycket allvarligare än i andra regioner, och den katastrofala bristen på lediga platser på befintliga förskolor gör sig påmind. Arbetslösheten i de södra delarna av landet går också igenom taket, så ett stort antal mammor tvingas helt enkelt sitta hemma för att uppfostra ett barn. Om vi ​​tar indikatorer över hela landet, så kan cirka 25 % av barnen i Italien helt enkelt inte få jobb på dagis. Och till exempel på Sicilien är denna siffra 42 %, följt av Toscana med en siffra på 33 %.

Den rådande situationen tvingade Italien 2009 att söka erfarenhet från norra Europa, varefter Italien började praktisera "familjedagis". Kärnan i denna typ av dagis är följande - en grupp barn från 3-7 personer i dagtid vårdas av en privat vårdare i sitt hem, oftast med eget barn. Sådana "dagis" kostar naturligtvis mycket pengar, men för de flesta arbetande mammor i Italien är detta den enda utvägen. Ett sådant beslut, plus allt annat, kan lösa problemet med arbetslöshet i landet, varje mamma har möjlighet att tjäna pengar medan hon sitter hemma, leker och tar hand om andras barn.

Men det är naturligtvis inte så lätt att organisera en sådan "trädgård" hemma; för detta måste en kvinna själv vara mamma eller ha en pedagogisk utbildning eller ha arbetslivserfarenhet som vanligt. Före starten av "trädgården" är rummet där organisationen av barns fritid planeras noggrant genomtänkt. Den ska vara rymlig, bekväm och framför allt säker. Den genomsnittliga betalningen för sådana tjänster är: en halv dag - 200 euro, för hela dagen - 400 euro per månad. Men tyvärr finns det väldigt få sådana "privata trädgårdar" i Italien.

När det gäller den offentliga plantskolan eller trädgården är den genomsnittliga kostnaden cirka 300 euro. Men kostnaden för förskoletjänster i andra regioner i Italien kan vara ett annat belopp. Så till exempel är priset för en månads dagis i Rom 146 euro, i Milano - 230, Venedig - 316 och andra.

Nästa steg är "moderskolan", där barn från 3 till 6 år går. Denna "skola" kan vara antingen privat eller offentlig, men båda typerna betalas av föräldrarna. Beroende på barnets ålder tilldelas de en grupp på cirka 15 till 30 barn. Med antalet sådana trädgårdar i landet har Italien en ledande position i Europa. Cirka 98 % av de italienska barnen går på förskoleinstitutioner.

Tre måltider om dagen har införts på dagis – frukost, afternoon tea och lunch. Föräldraavgifter för måltider betalas separat från den allmänna trädgårdsavgiften. En måltid kan kosta cirka 4-5 euro. Trädgårdarna har i regel ingen egen matsal för matlagning, den levereras till dem från en enda stor matsal, som lagar mat till flera trädgårdar. Trädgårdarna erbjuder en biodiet, det vill säga rätter tillagas av grönsaker utan tillsatser och skadliga gödningsmedel. Grunden för menyn är en stor mängd frukt, soppor, potatismos, ris, samt lätta grönsakssallader varje dag. Naturligtvis ändrar inte italienarna den traditionella pastan, de lagar olika pastarätter för barn, till exempel med grönsaker.

De flesta dagis erbjuder föräldrar tjänsten att transportera sina barn från hemmet till dagis med bussar som tillhör förskolan. En sådan tjänst sparar tid för föräldrar på morgonen, men på kvällen hämtar trots allt föräldrar sina barn på egen hand. Bussserviceavgiften är 25-35 euro per månad.

Här är en officiellt bekräftad lista över vad som lärs ut på varje förskola i Italien:

Fysisk aktivitet;

Jag och andra (grunderna för att leva tillsammans i samhället, moral);

Utvidgning av barnets ordförråd, retorik;

Främmande språk, självuttryck, kreativitet;

Bekantskap med omvärlden.

I vissa förskolor, plus allt, inkluderar de matlagningslektioner, klasser i poolen, arrangerar teaterföreställningar med deltagande av både barn och professionella skådespelare, i allmänhet gör italienska barn allt som våra ryska barn gör på dagis. Vissa förskolor erbjuder följande klasser: applikationer, modellering, koreografi, musik, teckning, matematik, talutveckling, gymnastik, psykomotoriska färdigheter, äldre barn erbjuds undervisning i engelska och datorer.

Ofta är privata dagis i italienska städer organiserade av nunnor. Italien kan hänföras till mycket religiösa länder, så italienska familjer föredrar att få sina barn omhändertagna av kyrkans ministrar. Naturligtvis tvingar ingen i sådana institutioner barn att tillbringa hela dagar i bön och utövar inte religiös press på dem, men böner före måltider och psalmsång ingår i standardkurserna. Klasser hålls med en uppenbar partiskhet i katolicismens historia, och helgdagar hålls med en religiös partiskhet.

I Italien är det brukligt att den första dagen av barnets vistelse på dagis, tillbringar mamman hela dagen med honom, från morgon till kväll. Sådan inblandning av barnet i trädgårdens etablerade rutin kallas "inseremento" och motsvarar strikt schema. Till exempel är en mamma den första dagen alltid bredvid barnet, den andra dagen organiserar de 15 minuters pauser i sin kommunikation, den tredje dagen spenderas med en paus på 30 minuter, och så vidare. "Inserimento" varar i genomsnitt ungefär en vecka, men på vissa dagis kan denna process organiseras annorlunda och ta längre eller kortare tid.

Priset på ett dagis för barn i åldrarna 3 till 6 beräknas med hänsyn till familjens totala inkomst. Enligt italiensk lag finns det vissa kategorier av familjer som har rätt till betalningsförmåner. Till exempel kan familjer där båda föräldrarna är arbetslösa eller bara en familjemedlem arbetar, samt familjer med många barn, få sådana förmåner.

Månadsavgiften för sådana familjer är cirka 50-160 euro, beroende på familjens årsinkomst och den region där den bor. Det genomsnittliga beloppet som betalas av familjer per år är cirka 970 euro, men man bör komma ihåg att dessa siffror är genomsnittliga, det vill säga i en dagisgrupp kan du hitta ett barn vars föräldrar betalar 45 euro, samt en för vilken de betalar 150 euro per månad. Skillnaden beror på att inte alla familjer kan få förmåner, rika familjer betalar för dagis enligt allmänna taxor.

Priserna på privata förskolor är högre än statliga, men inte mycket. De flesta föredrar att ta sitt barn till privata dagis, där antalet barn i gruppen är mycket mindre och det finns mer utvecklande aktiviteter än i budgetdagis. Priset för att besöka ett privat dagis varierar från 1000 till 1500 euro per år.

Som ett resultat kan vi säkert säga att systemet med institutioner för förskolebarn i städerna i Italien är väl utvecklat, föräldrar ges ett stort val på detta område. Föräldrar kan registrera sina barn offentligt, privat, religiöst, kreativt dagis, träna honom engelska språket eller spela på några musik instrument, lämna barnet i trädgården till lunch eller till kvällen.