Rita svamp i skogen i seniorgruppen. Sammanfattning av en integrerad lektion i seniorgruppen "Vi samlar svamp och bär
Sammanfattning av lektionen i seniorgrupp på ämnet: "Svampkarusell"
mål:
Konsolidering av idéer om skogen och växter som växer i skogen. Förtydligande, utvidgning och aktivering av ordboken över ämnet "Svamp" (skog, svamp, ben, hatt, boletus, boletus, boletus, kantarell, flugsvamp, honungssvamp, russula, samla, skörda, gömma, hänga, giftig, ätbar , doftande, mjuk, len). Förbättra den grammatiska strukturen av tal, lära sig att komponera beskrivande berättelser; bilda substantiv med diminutivsuffix; övning i valet av antonymer; förstärka användningen av prepositioner;
Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne, artikulatoriska, fina och allmänna motoriska färdigheter, koordination av tal med rörelse
Uppgifter: Bygg kompetens för samarbete, ömsesidig förståelse,
välvilja, självständighet, initiativ,
ansvar. Utbildning av kärlek och respekt för naturen.
Utrustning: Typsättningsduk, bilder som föreställer hösttecken, en korg med platta bilder av svamp, platta bilder av korgar, bilder som föreställer svamp, anteckningsböcker, färgpennor.
jag. Att organisera tid
1. Läraren delar ut en bild till barnen varje som föreställer hösten.
Den som ska namnge höstens omen sätter sig ner.
2. Huvuddelen. 2. Läsa en dikt:
"Choo-choo-choo"
Tåget rusar i full fart.
Lokpuffarna, -
"Jag har bråttom" - surrar:
3. Didaktiskt spel"Svampplockning"
Barn "kommer" till skogen.
- Vilken tid på året är det?
Vilken månad?
Vilken dag är det idag?
Hur är vädret?
Hur många svampar är det i skogen, låt oss samla dem.
Barn plockar svamp (turas om att ta bort svamp från mattan)
4. Lärarens berättelse om svamp.
Svamp växer i skogen: i gläntor, på kanterna, under träd, i gräs och till och med på stubbar. Svampar har en mössa och en stjälk. Svampar är ätbara och oätliga (giftiga). Vad betyder "ätbart"?
VIT SVAMP - mössan är brun, rund, benet är tjockt.
Jag är van att stå i en dövskog
Jag är på ett tjockt starkt ben.
Hitta försök mig.
Boletus - växer huvudsakligen under en björk, hatten är rund, stjälken är tunn, hög, hatten är mörkbrun.
Boletusen är bra.
Det ser ut som ett fallen löv.
Boletus - med en röd hatt, ett högt ben.
I en röd hatt, som en tomte,
Jag valde ett hus under aspen.
Kantareller - gula, med ett lågt ben, en konkav hatt.
Kantareller smulades sönder
gul flock,
Som om de jagade
För en solig kanin.
SVAMP - ljusbruna svampar på tunna ben med "krage", växer i "familjer".
Honungssvamp med en bukett
De står på en stubbe.
De kommer att hitta en plats
I din låda.
RUSSUS - hattar kan vara röda, gula, gröna och andra färger, benen är vita, svamparna är ömtåliga.
I fashionabla, söta hattar,
Ljus festklänning ...
De kallar oss russulas,
Men de äter den inte rå.
Flugsvamp är den vanligaste giftiga svampen. Benet är långt vit krage. Hatten är röd, rund, med en vit fläck.
Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,
Växte brokig, som persilja, giftig flugsvamp.
Röd hatt med prickar
Krage på ett tunt ben.
Denna svamp är vacker att titta på
Men farligt, giftigt.
Blek paddsvamp är en dödligt giftig svamp. Benet är långt, vid roten finns en säck från vilken svampen växer, en krage, en hatt är rund, ojämn, blek i färgen.
Jag är inte van vid att bli omtyckt
Den som äter mig kommer att bli förgiftad.
5. Fysisk utbildning "För svamp"
Alla små djur på kanten Gå i en cirkel och håll hand.
De letar efter mjölksvampar och vågor.
Ekorrarna hoppade, de satte sig på huk,
Ryzhik plockade. Bryt av "svampar".
Kantarell flydde, spring, samla "svampar".
Samlade kantareller.
Kaniner hoppade, hoppade, plockade "svampar"
De letade efter buggar.
Björnen passerade, de vaggade,
Flugsvamp krossad. stampa höger fot.
6. Övning "Vilken sorts svamp?"
Vad heter denna svamp?
- Var växer det?
Under vilket träd?
Klipp varifrån?
Låt oss lägga det var?
7. Bollspel "Big - Small"
Väx i skogen stora svampar och små.
Stor flugsvamp - liten flugsvamp
Vit svamp- liten vit svamp russula - russula
boletus - boletus dopping - dopping
boletus - boletus
8. Spelet "Hur många svampar har du samlat?"
Det finns många i skogen...
Vi har samlat en hel del ... ? (Aspsvamp, honungssvamp, russula, etc.)
Lade den inte i korgen...?
9. Fingergymnastik"Svampar"
Ett två tre Fyra Fem! "Stopp" fingrar på bordet.
Vi ska leta efter svamp.
Detta finger gick till skogen, de böjer ett finger i taget,
Jag hittade den här fingersvampen, som började med lillfingret.
Detta finger började rengöra,
Detta finger började steka,
Det här fingret åt upp allt
Det var därför han blev tjock.
10. Övning "The fourth extra"
Läraren exponerar tre bilder som föreställer svamp och en bild som föreställer ett bär på en sättningsduk. Erbjuder att berätta för barnen vad som är överflödigt och varför.
11. Arbeta i anteckningsböcker (färga svamp)
12. "Säg ett ord
Nära skogen i kanten, Längs skogsstigarna
Dekorerar den mörka skogen, massor av vita ben.
Han växte upp brokig, som persilja, i mångfärgade hattar,
Giftig ... Flugsvamp På avstånd märkbar.
Samla, tveka inte
Titta killar, det här är...
Kantareller här, svamp där.
Tja, det är på ängen,
Giftig ... paganki
III. Slut på klassen
Läraren uppmanar barnen att komma ihåg vad de gjorde, vad de var intresserade av att göra. Sedan utvärderar han barnens arbete.
Statsbudgetförskola läroanstalt dagis № 67
kombinerad utsikt över Krasnoselsky-distriktet "Wizard"
Kalenderplan
kompenserande direktivgrupp nr 10
vårdgivare:
Lanina Elena Vladimirovna
Sankt Petersburg
2017
Månad oktober
Veckans tema: ”Svamp. Bär. Skog"
Uppgifter:
ETC. - Att befästa barns kunskap om skogens gåvor, svampar, bär; lär dig att klassificera dem i ätbara och oätliga.
- Fortsätta bekantskapen med födelselandets natur.
– Att lära barn att observera, att se skönheten i världen omkring dem, att skydda den.
R.R. - Lär dig göra meningar med ett givet ord; att befästa förmågan att samordna substantiv i kön och kasus; att odla en kultur av talkommunikation: förmågan att föra en dialog med pedagogen och med kamrater.
S-K.R. Att odla en vänlig attityd mot andra deltagare i spelet, förmågan att förhandla, självständigt fördela roller.
Arbete
– Väck lusten att plocka svamp och bär i skogen med dina föräldrar.
Säkerhet
- Utöka idéer om hur man korrekt interagerar med växter, konsolidera kompetensen hos en beteendekultur i naturen.
Fortsätt att konsolidera barnens förmåga att hjälpa vuxna att upprätthålla ordning i gruppen: torka, tvätta leksaker, byggmaterial.
HENNE. Hjälp till att utveckla plockfärdigheter färgschema, komponera en komposition.
F.R. Fortsätt att träna barn i statisk och dynamisk balans.
Hälsa
- bilda sig idéer om äta nyttigt. Odla en medveten inställning till din hälsa.
- Visa bärens roll för människors hälsa.
Kooperativ verksamhet
Självständig aktivitet av barn (organisation av en utvecklingsmiljö)
NNOD
namn, syfte
material
Enskild
Jobb
I regimögonblick
P
HANDLA OM
H
E
D
E
L
b
H
OCH
TILL
1.P.R. Gemensamma aktiviteter av logopedlärare med barn.
Plant Kingdom: Svampar
Syfte: Att introducera barn till en mängd olika svampar, framhäva en grupp av ätbara och oätliga svampar. Att berätta om användbara egenskaper oätliga svampar för vissa djur. Berätta om svampens struktur, hur man samlar dem korrekt. form försiktig attityd till naturen.
2 H.e.r. Ansökan
"Svampar"
Syfte: Att lära ut hur man i applikationer överför en sammansättning av tre svampar på gräset, en stor i mitten, små till vänster och höger om det. Att bekanta barn med metoden att parvis klippa ut samma delar av föremål från ett pappersark vikta på mitten. För att fixa teknikerna för ett smidigt rundat snitt när du skär svampmössor och ben.
3.F.r. Fysisk kultur
Bilduppsättningar
ätbara och icke-ätbara svampar. Dummies.
Höstskogsbild.
Presentation "Svampvägar"
Provarbete. Rektanglar för att skära svampben och rutor för hattar.
Tonat papper ½ ark.
gräsremsa Grön färg. Sax. Lim.
- Konsolidera kunskapen om siffrorna 1, 2. Lär dig att skriva dessa siffror i en anteckningsbok i en bur med Yura, Yulia, Yegor, Makar.
D / och "Dekorera ordet" (utveckling av figurativt tänkande, fantasi, associativ process) med Fedya, Kira, Nastya, Dima.
D / och "Säg det annorlunda" (utbildning av snabbhet och flexibilitet i tänkandet" med Egor, Veronika, Vika V., Alesya.
Morgon
Spelaktivitet
Ex. "För svamp" (förbättra räknefärdigheter) s. 91 Nishcheva
C/r-spel Vandra in höstskog»
Spelet "Säg mig ett ord" s. 107 (utveckling av talhörsel och känsla för rytm)
P / och "Borovik" (tal med rörelse)
Sida 113 Nishcheva
D / och "Skogsmästare och vilda bär".
D \ och "Ätbart och inte ätbara svampar»
D \ och "Namn dig själv efter färgen på mössan"
Kommunikation
Spelsituationer: "Om du är ensam i skogen", "Vem äter svamp"
Konversation "Svampar är olika" Ätliga och oätliga svampar", "En sådan annorlunda skörd" (svamp, bär, frukt, grönsaker)
"Uppföranderegler i skogen"
Läsning
G. Snegerev "Vem planterar skogen"
V. Kataev "svampar"
S. Aksakov "Svampar"
Gåtor om svamp
hänsyn
Illustrationer "Svamp. Bär"
Dummies "svampar"
Övervägande av illustrationer relaterade till korrekt användning av svamp och bär, hur man samlar in dem och förbereder dem för mat.
morgonövningar
"Träd och buskar" se kartotek
GÅ
Kognitiv forskningsverksamhet
"Jag och min skugga." (Ljusstrålar färdas alltid i en rak linje, och om ett föremål stöter på deras väg, kastar det en mörk skugga). "Flygande frön"
Syfte: att bekanta barn med vindens roll i växtlivet.
lek/motorisk aktivitet
- Uppmärksamhetsspel (Barn klappar om de hör namnen på bär, svampar)
- Associativt spel. "Skog" Namnge orden-objekt som du kommer ihåg om du hör ordet "skog." - lägga ut ett mönster av små stenar, löv "
- Runddansspel
"På berget - den där viburnum"
P \ och "Vid björnen i skogen"
P / och "Kasta flaggan"
"Fiskespö"
"Björn och bin"
Arbete
Hjälp vaktmästaren, rensa löven på dagisområdet
- Samling av färgglada löv.
Enskilt arbete
Längdhopp från en plats, Syfte: Att träna barn i att hoppa, knuffa loss med två ben (Dima, Vanya, Varya, Sasha, Alice).
Spelet "Ring toss" Syfte: Att utveckla noggrannhet. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).
Med bärbara leksaker
Brädspel: "Var vad växer"
"Plocka svampen i korgen"
- "Lotto", "Domino"
- delade bilder "Svampar"
C / r-spel "Familj" - "Promenera i skogen för svamp", "Kock" ("Familjens lunch med svamprätter")
"Höst i landet" - Rita efter behag med schabloner av svamp, bär, färgning på ämnet. "Höstens gåvor"
Mosaikspel.
Lek med massagebollar och ringar.
D \\ och "Välj efter färg"
(utveckling av färguppfattning)
Självständigt arbete med naturmaterial och plasticine
- "Underbar väska" - "Lär dig genom beröring" (doppsvamp och bär)
Spelar upp sagan "Under svampen" av V. Suteev.
Spel i byggnadshörnan "Forester's House"
Oberoende spel i hörnet av idrott
I
T
HANDLA OM
R
H
OCH
TILL
2.H.e.r. Konstruktion
Från skrynkligt papper "Amanita"
Syfte: Att utveckla barns konstnärliga och kreativa förmågor förskoleåldern genom användningen icke-traditionella tekniker skrynkligt pappersarbete.
3. H.e.r. musik
Ark av vitt och rött kopiatorpapper.
Lim.
Bilder - gåtor "Vad ser du" - lägga bilder av bär ovanpå varandra (utveckling visuell uppfattning) med Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.
MED
R
E
D
A
1. Gemensam aktivitet av en psykologlärare med barn.
2. R.R. "Mysterier om svamp"
Syfte: Att utveckla färdigheterna att skriva en kort beskrivande berättelse. Utveckla färdigheter i återberättande av text. Lär dig att bilda ord med en rot. Övning i valet av definitioner för detta ord.
3. .F.r. Fysisk kultur
Modeller av svamp.
Planschema för att sammanställa en beskrivande berättelse.
Vita pappersark. Gouache.
Borstar. Burkar med vatten. Enkel penna.
Spelet "Vad är fel?" (utveckling av visuell perception) med Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.
Ex. "Släpp orden" (dela in ord i stavelser) med Masha, Veronika, Vika V., Egor,
H
E
T
I
E
R
G
1. R.R. Gemensamma aktiviteter av logopedlärare med barn.
2. P.R. F.E.M.P. Nr 4
Siffror och figurer 1-4,
"Till skogen efter svamp"
Syfte: Att konsolidera förmågan att skriva siffrorna 1-3; lär dig att skriva siffran 4: lär dig att upprätta en överensstämmelse mellan antalet objekt och antalet.
3. H.e.r. musik
4.F.r. Fysisk kultur
Handout.
Nummeruppsättningar 1-4.
Arbetsbok Kolesnikova E.V. (5-6 år)
modell "skogsgolv", kort på skogsdjur och fåglar, bilder på skogen,
Spelet "Call me affectionately" (bildning av substantiv och adjektiv med diminutiva suffix)
KVÄLL
Uppiggande gymnastik Se kortfil
C.H.L.
V. Suteev "Under svampen"
R.s.s. "Svampkrig", E. Trutneva "Svampar"; A. Prokofiev "Borovik"; Ya. Tayts "Om bär".
Att memorera dikten "Forest Berries" s. 96 Nishcheva (utveckling av klarhet i diktion och uttrycksfullhet)
Spelaktivitet
- Spelar sagan "Under svampen" av V. Suteev.
"P / och" Höst i skogen "s. 24. Alyabyeva 1 timme.
P / och "Berry" (samordning av tal med rörelse) s. 92 Nishcheva
Spelet "Vem har hur mycket?" (koordination av tal med substantiv)
Spelet "Echo" (utveckling av röstkraft)
D \ och "The Fourth Extra"
D \ och "Vem kommer ihåg fler ord"
D / och "Höstens gåvor"
Frågesport
"I svampriket"
D / och "Bär: skog och trädgård", "Gissa genom frågor och svar"
Presentation "Forest mods"
Kommunikation: "Varför en person alltid ska se bra ut"
GÅ
Observation
"Vem kommer att märka höstens tecken mer"
"Träd i slutet av oktober"
Kommunikation,
Konversation "Uppföranderegler för en promenad", "Vad är nyttan med bär?", "Hur skördas svamp och bär för vintern?"
Spelaktivitet
Skoterkörning.
P / och "Vi är roliga killar"
P / och "Råtfälla"
P / och på begäran av barnen.
Fristående barnaktiviteter
På barnens begäran
Interaktion med föräldrar
Folder-slider: "Vad ett barn bör veta om svamp och bär."
Assistans vid utformningen av kollektionen "Svampar - ätbara och icke-ätbara" från illustrativt material
Bjud in föräldrar och barn att göra pyssel av skrynkligt papper hemma.
Individuella konsultationer på begäran av föräldrar.
Höstmatiné "Gyllene hösten har kommit för att besöka oss!"
P
jag
T
H
OCH
C
A
1. Gemensamma aktiviteter av logopedlärare med barn.
2.H.e.r. Teckning
Utflykt till Golden Khokhloma-utställningen.
Dekorativ ritning
Syfte: Att fortsätta att introducera barn till olika typer folkkonst och hantverk. Att lära sig att lägga märke till de konstnärliga elementen som bestämmer detaljerna i den "gyllene Khokhloma". Lär dig rita mönster från växtelement på papper. (gräs, kudrin, bär, blommor) baserat på Khokhloma-målning.
Utveckla tekniska färdigheter - rita med spetsen på borsten, med hela borsten, rör dig fritt i olika riktningar)
Föremål med Khokhloma-målning.
En guide för att bekanta dig med de karakteristiska elementen och färgkombinationerna av Khokhloma-målning.
Ränder, cirklar av vitt papper.
- ex. "Räkna" (koordination av tal med substantiv)
Ex. "Stark vind" (utveckling av en riktad luftstråle) s. 85 Nishcheva
Sammanfattning av en integrerad lektion i seniorgruppen "Samla svamp och bär"
Ämne: Plocka svamp och bär
Syfte: utveckling av kognitiva intressen.
1. Ge begreppet tal, mening, ord, bokstav och ljud.
2. Sammanfatta barns kunskap om föremåls form och storlek
3. Lär barnen att göra meningar av bilder och av dem en novell.
4. Lär barnen att svara på frågor i hela meningar.
5. Utveckla finmotorik fingrar.
6. Utveckla minnet, tänka igenom spel och övningar.
7. Odla en vänlig attityd mot varandra och miljön.
Metodiska metoder:
Visuellt: tittar på illustrationer, visar;
Verbal: lärarprov, frågor, talövningar,
Praktiskt: didaktiska lekar och övningar.
Material:
Bilder med bär och svamp, stora målade korgar (2)
Berättelsebilder för berättande
Bilder på svamp och bär för färgläggning.
Lektionens framsteg
Grabbar! Se hur många av oss som är i klassen idag. Låt oss ge varandra leenden. Vänd dig till din granne och le som en katt i solen. Titta nu på mig och le som en slug räv. Le nu, som om du fick en liten valp, le från botten av ditt hjärta!
Och nu ska jag ge dig en gåta, och du måste gissa vilken tid på året det står:
”Jag tar med mig skörden, jag sår åkrarna igen
Jag skickar fåglar söderut, jag klär av träden. (Höst)
På förra lektionen pratade vi om höstens tecken, låt oss komma ihåg dem och lista dem.
Hösten kommer inte bara till städerna, utan också till skogarna.
Räck upp händerna, vem av er har någonsin varit i höstskogen. Försök berätta vad du såg där.
Låt oss föreställa oss idag att vi går till skogen. Res dig upp från borden. Upprepa rörelserna efter mig.
Låt oss gå en promenad i skogen
Låt oss ha kul att gå. (Barn marscherar)
Låt oss gå på stigen
Vän efter vän i en fil. (Gå "orm" mellan "knölarna")
De reste sig på tårna och sprang till skogen (De springer på tårna)
Vi höjer våra ben högre, (De går med ett högt steg, kliver över "knölarna").
Vi trampar inte på gupp.
Och igen på banan
Vi marscherar glatt (marscherar)
killar, var är vi? Vilken tid på året är det nu? »
Killar, låt oss berätta hur vädret är på hösten?
Barn: Det blåser på hösten - det betyder att vädret på hösten är blåsigt.
Det regnar ofta på hösten - det betyder att vädret på hösten är regnigt.
Solen gömmer sig bakom molnen - det betyder att vädret är molnigt (molnigt).
Låt oss titta på bilden. Det blir kallare på hösten, vad tar vi på oss och tar på oss skor?
Låt oss dela ut dessa föremål i grupper (kläder, skor, hattar)
Killar, på hösten skördar vi, vad visas på den här bilden?
Namnge det med ett ord: blåbär, hallon, körsbär.
Namn i ett ord: aubergine, lök, tomater, vitlök, peppar,.
Namnge det med ett ord: bananer, äpplen, päron.
Ett två tre Fyra Fem! (Kläm och frigör fingrarna rytmiskt)
Vi ska leta efter svamp.
Den första svampen - boletus
Gå ner i korgen! (Massera falangen i tummen från nageln till basen av fingret)
Boletus står
På ett högt ben (pekfinger)
Boletus hittad
Precis under björken (Mångfinger)
Och smörjaren gömmer sig
Vilken envis sådan! (ringfinger)
På en stubbe hittade de svamp
En hel liten trupp (Pinky)
Full korg
Vi har svamp. (Flät ihop fingrar, gör en "korg")
Låt oss göra det rent (gnugga handflatorna mot varandra)
Svetsa (Gör cirkulära rörelser med pekfingret i den andra handflatan)
Soppan är klar! (Dra händerna framåt)
7. Didaktiskt spel
"Vi kommer att samla svamp och bär i korgar."
Och vad är denna svamp?
Han stod i skogen
Ingen tog henne.
I en trendig röd hatt
Bra för ingenting." (Flugsvamp.)
Är denna svamp vacker?
Är det ätbart eller oätlig svamp? Kan jag röra honom?
Andningsövningar.
Vilka bra killar ni är! Låt oss spela lite mer?
"Höstbris"
Stå upprätt, lägg bladen på din handflata, för handflatan mot dina läppar, flytta den lite bort från ansiktet. Nu ska du blåsa på löven så att de snurrar i luften. Ta ett andetag, sträck ut läpparna med ett rör, blås på ett löv
Lövfall, lövfall, gula löv flyger ...
Låt oss nu tänka på vad tal är. (barns svar, om barn tycker att det är svårt berättar läraren att allt folk säger till varandra eller skriver är tal. Det kan vara muntligt och skriftligt.
Vad tror du att muntligt tal är (när de talar)
Och vad är skrivet tal (när de skriver).
Tal består av meningar. Meningar uttrycker fullständiga tankar. Det är korta meningar, till exempel har hösten kommit. Det finns längre erbjudanden, till exempel, Och nu det efterlängtade Gyllene höst. Hur skiljer sig dessa förslag från varandra? (Kort och lång). Jo, i dessa meningar är tanken över, vi förstår att de pratar om hösten som har kommit.
Låt oss försöka komma med förslag. Till exempel om skolan. Jag börjar och du fortsätter.
På hösten vi ... (låt oss gå till skolan).
Vi kommer att mötas där ... (lärare).
Vi gjorde meningar, för detta använde vi ord. Ord kan beteckna ett föremål, till exempel ett bord, en stol, en tavla, en anteckningsbok, en bok. Se dig omkring och namnge orden som betecknar ämnet (barnens svar).
Ord kan indikera handling, till exempel, vad gör jag nu? (klappar händerna) - Jag klappar. Vad har jag gjort nu? (åkte). Vad har jag gjort nu? (by). Tänk på dina egna ord för handling. (barns svar).
Alla ord kan talas och skrivas med bokstäver och ljud. När vi skriver använder vi bokstäver, när vi talar använder vi ljud.
Låt oss titta på tavlan. Vad ser du?
Bär och svamp läggs ut i korgar. Låt oss försöka göra meningar om svamp och bär. Vi börjar alla meningar på samma sätt. Så här: Jag lägger en svamp i korgen, så lägger du till namnet på svampen. Jag lägger ett bär i korgen (förslag)
Du har teckningar av bär och svamp på dina bord, välj den teckning som du gillar mest och färglägg den.
(barnfärg).
Ta hem den andra teckningen och färglägg den hemma.
Resultat. Vad har vi sett? Vem träffade vi? Vad har du lärt dig?
Vilka spel spelades? Vilka andra svampar känner du till?
Och vad är det för bär? Är det här vilda bär eller trädgårdsbär?
Killar, titta vad som finns i julgranskorgen?
Chokladsvamp! Låt oss snabbt ta dem och säga till höstskogen ”Tack! ".
Bumagina Oksana Alexandrovna
Kommunal statligt finansierad organisation ytterligare utbildning Centrum för barn- och ungdomsturism och utflykter E.P. Balagurova
Lärare i tilläggsutbildning
Sammanfattning av lektionen i seniorgruppen
Ämne: Svampriket
Syfte: Att utöka barns idéer om svampens mångfald.
Att ge barn en uppfattning om reglerna för att plocka svamp.
Att lära barn utifrån bilderna och de tecken som ges i gåtorna och lärarens förklaring att skilja på svampar.
Att befästa kunskapen om att svamp inte bara är giftig utan också ätbar.
jag . Fördjupning i ämnet.
Det växer björkar, granar,
Igelkottar och vargar bor i den,
Den har en ek-tungvikt,
Och platsen heter ...... .. (skog)
Vad ger oss skogen?
Gillar du att plocka svamp?
II . Arbeta med ämnet för lektionen.
Nåväl, låt oss följa med till skogen efter svamp.
Läraren läser P. Sinyavskys dikt "Svamptåg".
Vågor och kantareller rider i tåget,
Med flickvänner vänner svarta svampar.
Från Prigorkino station till Vederkino station.
Från Podyelkino station till Zasolkino station.
Hjul med flit mullrar längs rälsen,
Företaget transporteras enligt tidtabell igen.
Från Polyankino station till Smetankino station.
Från Penkovkino station till Dukhovkino station.
Flugsvampen har en slug blick, ett illvilligt leende -
Han klättrade in i tåget och sitter som en russula.
Men här kommer kontrollern visar flugsvamp,
Och den lediga flugsvampen rodnar av skam.
Och den gamle borovichok är en intelligent fet man,
Han lyfter på baskern och visar upp sin biljett.
Fjorton kvitton bifogas biljetten
Fjorton kvitton med stationsnamn:
Dorozhkino, Lukoshkino, Opushkino, Zasushkino,
kastryulkino, bulbulkino, luchkovo,
celeryushkino, morotskino, pärlkorn,
lite potatis, lavrushkino-persilja,
tarelkino och lozhkino.
Och vi anlände till Zagadkino station. Låt oss nu kolla hur du kan lösa gåtor.
Systrar växer upp i skogen
Rödhåriga……….(kantareller)
Jag växer upp i en röd mössa under en smal asp.
Du kommer att känna igen mig på en mils avstånd. Jag heter ...... (Boletus)
Dessa vänliga killar växer på stubbar i skogen,
De kallar dem………(honungssvampar)
Gråa hattar, ruggade ben,
De växer under björken. Vad heter de? (Boletus)
Nära skogen på kanten, dekorera den mörka skogen,
Växte brokigt, som giftig persilja (Amanita)
På ett tjockt vitt ben sitter en brun keps.
Alla svampplockare drömmer säkert om att hitta ... (Borovik)
Gåtor är lösta, det är dags att gå till skogen (barn leker)
Vi ska till höstskogen. (Barn går i en cirkel)
Och skogen är full av underverk!
Det regnade igår i skogen - (Skaka borstar)
Det här är väldigt bra. (Klappa händerna)
Vi ska leta efter svamp (lägg en handflata mot pannan)
Och samla i en korg. (knäböj, plocka svamp)
Här sitter fjärilarna. (Pekar till höger)
På stubben - svamp. (peka åt vänster)
Jo, och du, flugsvamp, (De hotar med ett finger).
Dekorera höstskogen.
– Fick du svamp? Gjorde poäng. Och de sprang till platsen, de sprang.
(Efter matchen sätter vi oss på ställen).
Är du intresserad av att plocka svamp?
Plockar vi svamp på rätt sätt?
Vem vet hur man plockar svamp korrekt?
Det viktigaste är att inte skada mycelet - de platser där svamp växer. Svampar måste skäras med en kniv nära marken. Men om det inte finns någon kniv, måste svampen skruvas loss från marken, som om man skruvar loss en bult. Alla blad och barr runtom ska förbli intakta.
Låt oss komma ihåg vilka svampar vi kommer att samla i en korg?
Vi kommer att samla matsvampar. Och låt oss lämna de giftiga i skogen. Låt oss dela in bilderna i två grupper. Vem hjälper till att göra detta? (uppgift slutförd)
De gjorde ett bra jobb och var mycket uppmärksamma. Och var nu återigen försiktig när du utför en ny uppgift. Du måste plocka upp ett par för var och en av svamparna och koppla ihop paren med en linje.
III . Reflexion.
Vad gjorde vi i skogen?
Vilka svampar samlade vi i skogen?
Hur man samlar svamp korrekt?
GCD använder TRIZ-teknologier och modellerar "Spikelet Journey"
Journey spikelet juniorgrupp Mål:
Utbildning: Ge idéer om spannmål (vete, råg, korn). Att befästa kunskapen om varifrån bröd och bageriprodukter kommer (växtsäd, ax växer, skördar, mjöl mals av spannmål, deg tillverkas av mjöl, bröd bakas). Förtydliga och befästa barns kunskaper om bageriprodukter. Övning i bildandet av genitiv singular och pluralformer av substantiv. Kom ihåg ordspråk och ordspråk om bröd, baserat på modeller. För att forma förmågan att förmedla formen av välbekanta föremål, deras proportioner, med hjälp av tidigare inlärda modelleringstekniker (rulla, rulla, platta, pressa, nypa, dra). Stärk förmågan att arbeta med saltdeg.
Utveckla: Utveckla barns nyfikenhet, uppmärksamhet, fantasi. Bidra till bildandet av mentala operationer, utveckling av tal.
Utveckla förmågan att samordna tal med rörelse. Utveckla allmänna hand- och fingermotorik.
Utbildning: Främja en respektfull inställning till bröd. Odla respekt för arbetarna på fälten.
Material för GCD:
Spikelets av vete, illustrationer "Hur bröd kom till bordet", "Bakade produkter", systemoperatör, ett glas vatten, ett strå av vete, kort - modeller av ordspråk om bröd, genomskinliga påsar med spannmål, mjöl, deg, en brödbit, krutonger (2 st ). Skiva med inspelningen "Grow, spikelet" (musik av Yu. Chichkov), plattor med nummer 1-5 (2 set). Saltdeg, travar, servetter.
Killar, idag ville tjejerna leka i vårt kök och upptäckte att alla bageriprodukter hade försvunnit därifrån. Låt oss komma ihåg vilka bageriprodukter vi hade i köket och vad som var borta. Och vår boll kommer att hjälpa oss att göra detta. Jag ska kasta en boll till dig och den som har den kommer att namnge bageriprodukten och säga att den är borta. Det fanns till exempel bröd - det fanns inget bröd.
Bollspel "What's gone"
(bröd, långlimpa, bullar, bagel, kringla, paj, kakor, torktumlare).
- Vi hade inte sådana bageriprodukter. Hur kan vi lösa detta problem? (leta efter var de kan gå, köpa, gör det själv).
Idag ska vi själva göra bakverk till vårt kök, men låt oss först komma ihåg vilken väg de går innan de kommer till vårt bord. Och vår magiska skärm (systemoperatör) och denna bukett (spikelets) kommer att hjälpa oss att göra detta.
Ser du vad du ser i buketten? (vete spikelets)
Välj från en uppsättning bilder en bild med ett vete öra. (barn väljer en bild med ett veteöra från en uppsättning bilder)
Idag kommer vi att prata om en vete spikelet, så vi lägger den här bilden i den centrala fickan.
Låt oss se vad vår spikelet har.
Spiket vilar på en stjälk som kallas kulm.
Halmstammen skiljer sig från stjälkarna på andra växter genom att den är tom inuti. Fundera på hur vi kan bevisa att sugröret inuti är tomt? (blåsa i det).
Jag uppmanar ett av barnen att blåsa genom ett sugrör i ett glas vatten.
Vad ser du? (bubblor). Det är genom halmen som luften som vi andas ut kommer ut. Så sugröret är tomt.
Det finns en hel del korn i spikelet (jag föreslår att du hittar bilder: en spikelet med ett sugrör, vetekorn. Vi lägger den under spikelet i fråga)
- Växter som har en stråstam och korn kallas spannmål. Spannmål är olika. Låt oss se vilka spikelets av spannmål som fortfarande finns på våra bilder. (Barn väljer bilder med ett råg- och kornöra, överväg det, lägg det i en ficka över ett veteöra).
Låt oss nu prata om hur vår spikelet växte. Och bilder kommer att hjälpa oss med detta. Vad tror du att spiken kom ifrån? (från spannmål).
Sätt en bild med korn till vänster om spikelet. (Barn lägger upp en bild)
Killar, var är fröna sådda? (på fältet)
Hitta en bild som visar ett osådat fält.
Vad visas på den här bilden? (fält)
(Vi lägger en bild med en åker i en ficka under säden)
Och vilken typ av transporter hjälper spannmålsodlare att så spannmål? (traktor)
Vad gör en traktor? (plöjer marken)
Det stämmer, traktorn plogar och harvar marken så att det inte blir några klumpar och det blir löst. Frön sås i lös jord.
(Vi lägger en bild med en traktor bredvid åkern)
Killar, vad behövs för att fröna ska gro? (värme, vatten, ljus)
Värme och ljus kommer från solen och vatten från regn. Solen skiner, det regnar och kornen börjar spira.
Låt oss föreställa oss att vi är små frön och visa hur fröna gror.
Fizminutka:
Vi är små korn (satte sig)
Vi sitter fortfarande i marken (rör golvet med händerna)
Här värmer solen (stig upp)
Och vi växer i värme (vi sträcker upp händerna)
Vi är rädda för dåligt väder:
Åska, regn och snöstormar (sluttningar)
Från kornen växer (töj på tårna)
Öron här och där.
Så axen växte från kornen. När spikelets mognar, går skördetröskor till fältet. (Vi lägger bilden med skördaren till höger om spikelet)
Vad gör skördare? (Tröskan skär öronen och slår ut kornen från dem)
Kornet torkas och sedan erhålls mjöl från det. (Vi lägger bilden med mjöl under tröskan)
Degen är gjord av mjöl, och olika bageriprodukter bakas av degen (vi exponerar bilder).
- Och nu ska vi försöka prata om vår spikelet.
(komponera en berättelse med systemoperatören):
”Tidigt på våren går de in på traktorfältet. De plöjer och lossar jorden. Sedan sås frön i jorden. Kornen gror och spikelets dyker upp. Skördetröskor lämnar fältet. De skär spiklarna och slår ut kornen från dem. Mjöl mals från spannmål. Degen är gjord av mjöl och bröd och bageriprodukter bakas av det.
Och nu ska vi spela spelet "Vad är först, vad är nästa." Vi kommer att ha 2 lag. Varje lag behöver lägga på tallrikar det som finns i påsarna, i ordning.
(varje lag har 5 genomskinliga påsar som innehåller spannmål, mjöl, deg, en bit bröd, krutonger. Det finns tallrikar med nummer från 1 till 5 på bordet)
Vi kontrollerar utförandet av uppgiften av varje team.
Det ryska folket har alltid behandlat bröd med respekt. Det finns många ordspråk och talesätt om bröd. Låt oss komma ihåg några av dem.
(visa modeller)
Spikelets teckning mellangruppen
"Bröd är huvudet på allt"
"Inget bröd - ingen middag"
"Mycket ljus - mycket bröd"
Det har vi redan gjort salt deg. Låt oss visa hur vi gjorde det.
Spel - imitation "Knåda degen"
Vattnet hälldes
Mjölet var täckt
Sedan saltade de
Degen knådades.
Titta nu på bilderna. Vad visar de? (bageriprodukter). Tänk på vilken typ av bagerideg du kommer att skulptera.
Påminner mig om olika skulpteringstekniker.
Barn utför verk till musik. Y. Chichkova "Grow, spikelet"
I slutet undersöker vi produkterna tillsammans med barnen och låter dem torka för att färga produkterna vid nästa lektion.
Varför kallas svamp så? Var kom deras namn ifrån?
Svampnamnen är mycket intressanta. Det är inte bara det att dessa namn uppfanns. Dessa ord kan säga oss mycket. Titta på de olika svamparna på bilderna med ditt barn och gissa varför de heter så.
Berätta inte rätt svar för ditt barn direkt! Det är viktigare att inte lära sig "hur man gör rätt" och komma ihåg det, utan att lära sig att tänka, jämföra, gissa, resonera, föreställa sig. Spekulera därför först och berätta först sedan varifrån svampens namn faktiskt kom.
Alla känner till exempel boletussvampen. Det räcker med att lyssna på detta ord för att förstå var man ska leta efter en svamp - under en björk, i björklundar, i skogar där björkar växer. Boletus ser till och med ut som en björk - den har en hög vitt ben med ett mörkt mönster - fjäll. Det är därför det heter så. Det här är en björkvän.
Och var ska jag leta efter en boletus? Under vilket träd? Självklart under aspen. När allt kommer omkring är det inte för inte som han är en "boletus". Jag kallar också denna svamp så här: "Rödhårig" - gissade varför? För hans hatt är röd. Som om det "röda huvudet" - så kallade de - "rött huvud". Och det ser ut som en asp genom att bladen på aspen är röda, orange, som en mössa på en boletus. Du kommer inte omedelbart att märka det i fallna löv av liknande färg!
Varför heter svampen så - saffransmjölklock? Ingefära färg! Svampen är riktigt knallröd - både mössan och benet. Ingefära växer i en barrskog, där det nästan inte finns några gräs och där det omedelbart märks med sin röda färg. Så folk kallade honom väldigt kärleksfullt - "ingefära". Och vem mer kallas "rödhårig"? (räv, röd hund, röd kattunge)
Svamp - en speciell regnrock, utan hatt och utan ben. Om du trampar på den kommer skalet att spricka, och en mörk rök kommer att slockna. Därför kallas denna svamp också "farfars rök".
Mjölksvampar växer alltid ihop, sida vid sida - som en "hög". Vad är en kista? Det gör att svamparna växer väldigt, väldigt nära varandra. stor familj. Det finns alltid många i närheten. Försök att göra en hög med stenar eller saker med ditt barn. Sprid sedan saker långt ifrån varandra - det här är inte längre en hög. Och gör en hög igen. Så växer mjölksvampar sida vid sida – i en hög. Det finns till och med ett sådant ord på det ryska språket "hophopade", det vill säga de stod väldigt, väldigt nära varandra. Mjölksvampar älskar blandskog och björkar.
Och vilket konstigt namn det här är - "honungssvampar". Vad kom det ifrån? Från ordet "stubben", "nära stubben". De gillar att odla svamp på stubbar och på torkade nedfallna träd. Och nu kommer vi att fortsätta att lära oss hemligheterna bakom namnen på svampar och gissa var de kom ifrån.
Oljefatet hette så på grund av dess oljelock. Hatten på smörfatet ser ut att vara oljad och glittrar i solen.
Borovik hette så från ordet "tallskog", eftersom den växer i en tall- och granskog. Och dessa svampar kallas vita, eftersom deras kött är vitt och inte mörknar under tillagning och torkning, det förblir alltid vitt. Troligtvis kommer barnet inte att gissa, eftersom. aldrig kokt svamp. Därför, om du lagar dem, visa honom fruktköttet av porcini-svampen. Eller visa torkad porcini-svamp för att vara säker på att så verkligen är fallet.
Kantareller är ljusa - orange De ser ut som en räv, det är därför de kallas så. Både hatten och benet är klarröda. Och de växer alltid upp i vänliga familjer.
Mossiga svampar växer bland mjuk mossa. Deras mössor sticker upp ur mossan, är tydligt synliga, lätta att samla. Det finns till och med ett sådant talesätt: "Varje svänghjul är vana vid att leva i mossa."
Russula - svamp med färgglada mössor. Så de kallades för att de inte behöver kokas för betning. Russula har hattar i olika färger - röd, lila, gulbrun, beroende på förhållandena där svampen växte. Därför kallades de också "goryanki" (från ordet "bränna") och till och med .. pratare! Men varför de kallades "pratare" kan man bara gissa!
Volnushki kallas så för att de har vågiga cirklar på hatten. Du kanske trodde det? Kanske är detta sant. Men enligt den etymologiska ordboken är anledningen till detta namn på svampen helt annorlunda! Namnet på svampen kommer egentligen från ordet "våg". Endast i antiken betydde detta ord "ull". Vågorna har en fleecy, som en liten yllehatt. Så de kallade den här hatten "ull" och svampen - "våg".
Det här är vad en modig honungssvamp växte upp i skogens saga om Eduard Shim!
E. Shim "Modig honungssvamp"
Det grodde mycket svamp på hösten. Ja, vilka gossar - den ena vackrare än den andra! Under de mörka julgranarna står svamparnas farfäder. De bär vita kaftaner, rika hattar på huvudet: gul sammet på botten, brun på toppen. En fest för ögat! Under de ljusa asparna står aspfäderna. Alla i lurviga grå jackor, röda hattar på huvudet. Också skönhet! Under de höga tallarna växer fjärilarna. De har gula skjortor, vaxduksmössor på huvudet. Också bra! Under albuskarna dansar russulas systrar runddansar. Varje syster är i en linne sarafan, hennes huvud är bundet med en färgad halsduk. Också bra! Och plötsligt, bredvid den fallna björken, växte ytterligare en honungssvamp. Ja, så osynligt, så fult! Den föräldralösa har ingenting: ingen kaftan, ingen skjorta, ingen keps. Han står barfota på marken, och hans huvud är avslöjat - blonda lockar krullar till ringlets. Andra svampar såg honom och, ja - skratta: - Titta, vilken oordning! Men var tog du dig ut i den vita världen? Inte en enda svampplockare tar dig, ingen kommer att böja sig för dig! Honungssvampen skakade sina lockar och svarade:
- Böj dig inte idag, så jag väntar. Kanske blir jag trevlig någon gång. Men bara nej - svampplockare märker det inte. De går mellan de mörka granarna, samlar svampens farfäder. Och det blir kallare i skogen. På björkarna blev löven gula, på askan blev de röda, på asparna blev de täckta med fläckar. På natten faller kall dagg på mossan. Och från denna isiga dagg kom svamparnas farfäder. Inte en enda finns kvar, de är alla borta. Det är också kyligt för honungssvampen att stå i ett lågland. Men även om hans ben är tunt, men det är lätt, tog han det och flyttade till och med högre upp till björkrötter. Och återigen väntar på svampplockare. Och svampplockare går i skogarna, samlar aspsvampens fäder. De tittar fortfarande inte på Openok. Det blev ännu kallare i skogen. Siverkovinden visslade, skar av alla löv från träden, de kala grenarna vajar. Det regnar från morgon till kväll, och det finns ingenstans att gömma sig för dem. Och från dessa onda regn kom aspfäderna ned. Alla är borta, ingen finns kvar. Honungssvampen svämmar också över av regn, men även om den är ynklig går den snabbt. Han tog den och hoppade upp på en björkstubbe. Det är inget skyfall här. Och svampplockarna märker fortfarande inte Openok. De går i den kala skogen, samlar brödernas olja och systrar till russula, lägger dem i lådor. Är det verkligen så här och Openkas avgrund för ingenting, för ingenting? Det blev ganska kallt i skogen. Leriga moln flyttade in, det blev mörkt runtom, snögryn började falla från himlen. Och från detta snögryn kom smörbröderna och russulas systrar. Inte en enda mössa syns, inte en enda näsduk flimrar. På ett avtäckt huvud häller också Openka krupp, fastnar i lockar. Men den listige Agaricen gjorde inte heller här fel: han tog den och hoppade in i en björkhåla. Han sitter under ett pålitligt tak, tittar sakta ut: kommer svampplockare? Och svampplockarna är precis där. De vandrar genom skogen med tomma lådor, inte en enda svamp kan hittas. De såg Openka och blev så glada: - Åh, kära! - De säger. - Åh, du är modig! Han var inte rädd för regn eller snö, han väntade på oss. Tack för att du hjälper mig genom de svåraste tiderna! Och de böjde sig lågt, lågt för Openok.
Varför behövs svamp? Vem är svamp kompisar med?
Fråga barnet till vem och hur svamp är användbara. Ja. de är användbara och nödvändiga för människor, och djur, och fåglar och växter som växer bredvid dem i skogen:
Svampar samlas in och äts av människor. Vi saltar dem, syltar dem, lagar svampsoppa av dem, gör svampkaviar, bakar pajer med svamp och gör många andra läckra rätter av dem.
Svamp äts också av djur. De livnär sig på dem på sommaren och samlar dem - lagra dem för vintern. Även svampar som är giftiga för människor kan vara användbara för djur! Till exempel äts flugsvamp av ekorrar, sniglar, skator. Och en älg kan svälja en flugsvamp hel, och inte bara en! Så här läker han sig själv. För honom är flugsvamp medicin.
Och ändå - mycelet behövs för livet av skogsträd, buskar, örter och blommor. Svampar är sanna vänner av träd! Svampplockaren växer ihop med tunna trädrötter i marken. Som ett resultat får svampar den näring och de näringsämnen de behöver från träd, och träd får också näring från svamp för sin näring. Tack vare svamp absorberar träd bättre alla användbara saker från sin "mat" och växer snabbare. Så svamp och träd hjälper varandra hela livet! De bästa vänner Och de kan inte leva utan varandra!
N. Pavlova "Två sagor om svamp"
Den lilla flickan gick till skogen efter svamp. Jag gick till kanten och låt oss skryta:
- Du, Les, bättre att inte dölja svampen för mig! Jag kommer fortfarande att få en full korg. Jag vet allt, alla dina hemligheter!
- Skryta inte! - prasslade - Les. - Skryta inte! Var är allt!
- Men du ska se, - sa flickan och gick för att leta efter svamp.
I det lilla gräset, mellan björkarna, växte boletussvampar: grå, mjuka hattar, ben med svart shag. I en ung aspskog samlades feta, starka små aspsvampar i hårt dragna orange mössor. Och i skymningen, under granarna, bland de ruttna barrarna, fann flickan korta små svampar: rödhåriga, grönaktiga, randiga, och mitt på hatten fanns en grop, som om det lilla djuret hade tryckt in med sin tass. Flickan plockade upp en full korg med svamp, och till och med med en topp! Gick till kanten och sa:
- Du förstår, Les, hur många olika svampar har jag? Så jag vet var jag ska leta efter dem. Inte förgäves skröt jag med att jag vet alla dina hemligheter.
- Var är allt! mumlade Les. – Jag har fler hemligheter än löv på träd. Och vad vet du? Du vet inte ens varför boletus bara växer under björkträd, aspsvamp - under aspar, svamp - under granar och tallar.
- Och här är det, - svarade flickan. Men hon sa det bara så, av envishet.
- Du vet inte detta, du vet inte, - prasslade Les, - för att berätta det - det kommer att bli en saga!
- Jag vet vilken saga, - flickan var envis. – Vänta lite, jag ska komma ihåg det och berätta själv.
Hon satte sig på en stubbe, tänkte och började sedan berätta.
Det var en sådan tid att svamp inte stod på ett ställe utan sprang runt i skogen, dansade, stod upp och ner och lekte bus. Alla i skogen brukade veta hur man dansar. En björn kunde inte. Och han var den största chefen. Väl i skogen firade de födelsedagen för ett hundra år gammalt träd. Alla dansade, och Björnen - den viktigaste - satt som en stubbe. Det var synd för honom, och han bestämde sig för att lära sig dansa. Jag valde en röjning för mig själv och började öva där. Men han ville naturligtvis inte synas, han var blyg, och därför gav han ordern:
- Ingen kommer någonsin att dyka upp i min glänta.
Och denna glänta var väldigt förtjust i svamp. Och de lydde inte ordern. De väntade när Björnen lade sig ner för att vila, lämnade doppingen för att vakta honom, och själva sprang de in i gläntan för att leka. Björnen vaknade, såg en Paddsvamp framför näsan och ropade:
- Vad gör du här?
Och hon svarar:
- Alla svamparna flydde till din glänta och de lämnade mig på vakt.
Björnen vrålade, hoppade upp, smällde till Paddall och rusade till gläntan. Och svamparna spelade magi där. Gömmer sig någonstans. En svamp med röd mössa gömde sig under aspen, en rödhårig - under granen och en långbent med svart shag - under björken. Och Björnen kommer att hoppa ut, och hur han kommer att skrika - Ry-ååå! Kom igen, svampar! Fick dig! Svampar av rädsla, så allt har växt till platsen. Sedan sänkte Björk löven och täckte sin svamp med dem. Aspen tappade ett runt blad direkt på mössan på sin svamp. Och granen krattade torra nålar till Ryzhik med sin tass. Björnen letade efter svamp, men han hittade aldrig en enda. Sedan dess har de svampar som gömt sig under träden växt under var sitt träd. Kom ihåg hur det räddade honom. Och nu heter dessa svampar Boletus och Boletus. Och Ryzhik förblev Ryzhik, för att han var röd. Det är hela historien!
- Det är svårt för dig att komma på det! mumlade Les. – En bra saga, men bara sanningen i den – inte ett dugg. Och du lyssnar på min saga-sann.
Skogens rötter levde också under marken. Inte ensamma - de bodde i familjer: Björk - vid björken, asp - vid asp, gran - vid granen.
Och nu, kom igen, från ingenstans dök hemlösa rötter upp i närheten. Mirakelrötter! Den tunnaste banan är tunnare. De rotar i ruttna löv, i skogssopor och det de finner ätbart där äter de och lägger undan i reserv. Och Björkrötterna sträckte sig sida vid sida, tittade och avundsjuka.
- Vi, - säger de, - kan inte få ut något av förfall, av röta. Och Divo-Koreshki svarade: – Du avundas oss, men de har själva mer gott än vårt.
Och de gissade det! För ingenting att ett spindelnät är ett spindelnät. Björkrötter fick mycket hjälp av sina egna Björklöv. Bladen skickade mat ner i stammen till dem. Och utifrån vad de lagade den här maten måste du fråga dem själv. Divo-Koreshki är rik på en. Björkrötter - till andra. Och de bestämde sig för att vara vänner. Divo-Koreshki höll fast vid Berezovs och flätade ihop dem. Och Björkrötter förblir inte i skuld: vad de får kommer de att dela med sina kamrater. Sedan dess har de levt oskiljaktigt. Och båda är fördelaktiga. Divo-Koreshki växer sig bredare, alla lager ackumuleras. Och Björk växer och blir starkare. Sommaren är i mitten, Birch Roots skryter:
- Vår Björks örhängen är ruggig, fröna flyger!
Och Divo-Roots svarar:
- Det är hur! Frön! Så det är dags för oss att börja jobba. Inte förr sagt än gjort: tandköttet hoppade upp på Divo-Koreshki. Till en början är de små. Men hur började de växa! Björkrötterna hann inte säga något, men de hade redan tagit sig igenom marken. Och de vände sig om i det vilda, under Berezka, som unga svampar. Ben med svart shag. Hattar är bruna. Och från under locken häller svampsporfrön. Vinden blandade dem med björkfrön och strödde dem genom skogen. Så svampen var släkt med björken. Och sedan dess har han varit oskiljaktig från henne. För detta kallar de honom boletus. Det är hela min historia! Hon handlar om Boletus, men hon handlar också om Ginger och Boletus. Endast Ryzhik valde två träd: en julgran och en tall.
- Det här är inte en rolig, men en väldigt fantastisk berättelse, - sa flickan. – Tänk bara, någon sorts bebissvamp – och plötsligt matar ett gigantiskt träd!
A. Lopatina "Introduktion till svamp"
I början av juli regnade det en hel vecka. Anyuta och Mashenka blev förtvivlade. De saknade skogen. Farmor lät dem gå en promenad på gården, men så fort tjejerna blev blöta kallade hon genast hem dem.
Cat Porfiry sa när tjejerna kallade honom för en promenad:
- Hur är det att bli blöt i regnet? Jag sitter hellre hemma och skriver en saga.
- Jag tycker också att en mjuk soffa är en mer lämplig plats för katter än blött gräs, - höll Andreika med. Farfar, som kom tillbaka från skogen i en våt regnrock, sa skrattande:
- Juliregn ger näring åt jorden, hjälper henne att odla grödor. Oroa dig inte, snart går vi till skogen efter svamp. Alice skakade på sig själv så att vått damm flög åt alla håll och sa:
- Russula har redan klättrat och i aspträdet hoppade två små aspsvampar ut i röda mössor, men jag lämnade dem, lät dem växa upp. Anyuta och Mashenka väntade otåligt på att farfar skulle ta dem med sig för att plocka svamp. Speciellt efter att han en gång tagit med sig en hel korg med unga svampar. Han tog upp starka svampar med gråa ben och släta bruna mössor ur korgen och sa till flickorna:
- Kom igen, gissa gåtan: I dungen nära björken möttes namnen.
- Jag vet, - utbrast Anyuta, - dessa är boletus, de växer under björkar, och boletus växer under aspar. De ser ut som boletus, men deras hattar är röda. Det finns också svampar, de växer i tallskogar och överallt växer flerfärgade russula.
- Ja, du känner till vårt svampdiplom! - farfar blev förvånad och tog fram en hel hög med gulröda lamellsvampar ur korgen, sa han:
- Eftersom alla svampar är bekanta för dig, hjälp mig att hitta rätt ord: Gyllene ... Mycket vänliga systrar, De går i rödhåriga basker, De för hösten till skogen på sommaren. Flickorna var generat tysta.
- Den här dikten handlar om kantareller: de växer upp i en enorm familj och i gräset, som höstlöv, blir de gyllene, - förklarade den allvetande Porfiry.
Anyuta sa kränkt:
- Morfar, vi studerade bara några svampar i skolan. Läraren berättade för oss att det finns många giftiga svampar bland dem, de borde inte ätas. Hon sa också att nu kan även bra svampar förgiftas, och det är bättre att inte samla dem alls.
- Din lärare sa rätt giftiga svampar du inte kan äta och att nu blir många goda svampar skadliga för människor. Fabriker släpper ut alla sorters avfall i atmosfären, så olika skadliga ämnen bosätter sig i skogarna, särskilt nära stora städer, och svamp absorberar dem. Men goda svampar massor! Du behöver bara bli vän med dem, sedan springer de själva ut för att möta dig när du kommer till skogen.
- Åh vilken underbar svamp, stark, fyllig, i en ljusbrun sammetsmössa! utbrast Mashenka och stack ner näsan i korgen.
- Den här, Masha, vit hoppade ut i förväg. De dyker vanligtvis upp i juli. De säger om honom: En stark tunnor kröp ut, den som ser honom, alla ska buga.
- Morfar, varför kallas en boletus vit om den har en brun hatt? frågade Mashenka.
- Den har vitt kött, välsmakande och doftande. I till exempel boletus blir köttet blått om man skär det, medan det hos vitt inte mörknar vare sig när det skärs, eller när det kokas eller när det torkas. Denna svamp har länge ansetts vara en av de mest näringsrika bland folket. Jag har en professorskompis, han studerar svamp. Så han berättade för mig att i boletussvampar hittade forskare tjugo av de viktigaste aminosyrorna för människor, såväl som många vitaminer och mineraler. Inte konstigt att dessa svampar kallas skogskött, eftersom de innehåller ännu mer proteiner än kött.
Farfar och läraren berättade för oss att folk i framtiden kommer att odla alla svampar i trädgårdarna och köpa i butiken, - sa Anyuta, och Mishenka tillade:
- Mamma köpte svamp till oss i affären - vita champinjoner och grå ostronsvampar, väldigt gott. Ostronsvampar har hattar som ser ut som öron, och de har växt ihop med varandra, som om en svamp blivit.
- Din lärare har rätt, men bara skogssvampar ges till människor läkande egenskaper skogar och dess bästa smaker. En person kan inte odla många svampar i trädgården: de kan inte leva utan träd och utan skog. En svampplockare med träd, som oskiljaktiga bröder sammanflätade med rötter och matar varandra. Ja och giftiga svampar inte så mycket, det är bara det att folk inte kan så mycket om svamp. Varje svamp är användbar på något sätt. Men gå till skogen, svamparna kommer att berätta allt om sig själva.
Seniorgrupp för kompenserande orientering ÄMNE: "SVAMP, BÄR"Uppgifter: 1. expandera och aktivera ordlistan med lexikaliskt ämne"Svamp, bär"; 2. att bilda färdigheter för ordbildning av plural substantiv, relativa adjektiv; användning av substantivändelser i Vin. vaddera. enheter timmar;
3. att bilda färdigheter att göra meningar med prepositionerna "PÅ, UNDER, Y"; 4. fixa det korrekta uttalet av ljuden "U", "A", "I"; att bilda förmågan att utföra ljudanalys av 2 vokalljud;
5. utveckla koordination av tal med rörelse, finmotorik, auditiv uppmärksamhet.Utrustning: landskap på temat skogen, datorpresentation "Sounds of the forest", dummies av svamp, bär, en bild av hösten, leksaker farfar och mormor, ett diagram för att sammanställa en mening med prepositionen "U", bokstäverna A U I; för varje barn: bilder som föreställer svamp och bär, dummies av kartongpajer med inklistrade bilder av bär.
Lektionens framsteg
jag . Org. ögonblick Barnen erbjuds en tur till skogen.
"Choo-choo-choo", Tåget rusar i full fart. Loket puffar, - "Jag har bråttom", - surrar: "uuuu... »
II. Huvudsak.
1. Övning "Hör ljuden"
(presentation "Sounds of the Forest").2. Övning " Namnge svampen, namnge bären
". Vad växer i skogen? (träd, svamp, bär, blommor).Vi kallar svamp (porcini svamp, boletus, russula, honungssvamp, kantareller, boletus - matsvamp; flugsvamp, blek dopping - oätliga svampar).
Vi kallar bär (
bergaska, hallon, blåbär, tranbär, körsbär, jordgubbar).5. Spelet "En-många"
svamp-svamp bär-bär6. Träning
«
Var växer svampar? På
clearing,under
träd,på
stubbar,på
jorden,under
julgran,under
buske.7. Träna "My-my" (med svamp och bär).
8. Övning "Gör ett förslag."
Utarbeta förslag enligt schemat, var det sista ordet- detta är namnet på svampen eller bäret som visas på bilden av barnet:
Kl ________ _________ .
9. Träning
«
Svamp är bär.
Barn lägger en bild med en svamp i farfars korg, med ett bär - i mormors korg.10. Spelet "Hjälp den förlorade farmorn att ringa på hjälp."
Läsning av barn av bokstäverna A U, stavelser AU AI, ljudanalys av stavelser AU AI.
11. Fingergymnastik.
Massage av lillfingret från basen till spetsen
Den här fingersvampen hittad
Ringfingermassage
Detta finger började rengöra,
Långfingermassage
Detta finger började steka,
pekfingermassage
Det här fingret åt upp allt
Tummassage
Det var därför han blev tjock.
Höja tumme upp
12. Övning "Vad är pajens fyllning." Mormor bakade pajer och bjöd på barnen. Namnge fyllningen för varje paj.Från svamp - svamp, från hallon - hallon, från blåbär - blåbär, från jordgubbar - jordgubbar, från körsbär - körsbär, från lingon - lingon, från bergaska - bergaska, från tranbär - tranbär.
13. Fysisk utbildning "För svamp."
Alla djur på kantenDe letar efter mjölksvampar och vågor.
Barn går i en runddans
Ekorrarna hoppade
Ryzhik plockade.
Hoppar på huk, plockar imaginära svampar
Räven sprang
Samlade kantareller.
Spring, samla imaginära svampar
Kaninerna hoppade
De letade efter buggar.
De hoppar stående, "plockar" svamp
Björnen passerade
Flugsvamp krossad.
De vaggar, i slutet av linjen stampar de med höger fot
II jag . Sista delen. "Låt oss koppla av med morföräldrar" (avkoppling till musik).
