Teško dijete je posebno dijete. Uzroci teškog ponašanja djece. "Kako pomoći teškom djetetu?"

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE

DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA "BARNAUL STATE PEDAGOŠKO SVEUČILIŠTE"

Fakultet za fizičku kulturu

Odsjek za psihologiju

Teška djeca: tko su, razlozi njihovog pojavljivanja

(Tečajni rad)

Izvodi student

________________

(potpis)

Znanstveni direktor

____________________

(potpis)

Barnaul 2006

UVOD

POGLAVLJE ja . Tko su "teška djeca" i kako to postaju.

1.1. Devijantno i delinkventno ponašanje.

1.2. Tipizacija "teške" djece i adolescenata.

1.3. Glavni "obiteljski" uzroci teškog ponašanja.

POGLAVLJE II . Značajke rada s djecom teškog ponašanja.

2.1. " Teška djeca” u školskim i obrazovnim aktivnostima.

2.2. „Teška djeca“ u društvu.

ZAKLJUČAK

POPIS KORIŠTENIH IZVORA I LITERATURE

UVOD

Netko, kad-tad, mora odgovarati

Otkrivanje istine, otkrivanje istine,

Što su teška djeca?

Vječno pitanje i bolesna kao apsces.

Evo ga sjedi ispred nas, pogledaj,

Zgrčen kao izvor, očajavao je,

Kao zid bez vrata i prozora.

Evo glavnih istina:

Kasno primijećeno ... kasno uzeto u obzir ...

Ne! Teška djeca se ne rađaju!

Jednostavno nisu dobili pomoć.

Izraz "teška djeca" vrlo je čest u suvremenom znanstvenom i svakodnevnom životu, međutim ni pedagogija ni psihologija ne mogu dati nedvosmislenu definiciju ovog pojma.

Kako bismo razmotrili njegov sadržaj, okrenimo se pojmovima koji mogu nadopuniti njegovo razumijevanje. „Teška djeca“ ili „djeca devijantnog ponašanja“ posebna su skupina društva, čije se norme razlikuju od normi ostatka društva. Postoje i druge odvojene skupine u društvu. Na primjer, takozvani tip "normativne osobnosti" su ljudi čiji karakter i osobine ponašanja najbolje izražavaju datu kulturu društva, ideal su ljudske osobnosti kulture društva. Ili "modalna osobnost" - ljudi čije ponašanje nije u suprotnosti s vrijednostima društva. Na ovom popisu “teška djeca” zauzimaju najmanje počasno mjesto, kao najnepovoljniju skupinu za društvo.

Po prvi put koncept "teške djece" pojavio se u prijeratnom razdoblju i gotovo odmah postao raširen. Međutim, nije nastao u znanosti, već u svakodnevnom životu. Neko je vrijeme ova definicija nestala, a 50-60-ih godina ponovno se pojavila. Trenutno ovaj pojam postoji u znanstvenom rječniku pedagogije i psihologije. Ali čak i danas postoji rasprava među znanstvenicima o prikladnosti njegove upotrebe. Je li ovaj izraz točan? Neki znanstvenici ga smatraju uvredljivim, posebno u komunikaciji sa samim djetetom ili njegovim roditeljima. Stoga suvremena pedagogija nastoji što rjeđe koristiti riječi “teška djeca”, “teško dijete” zamjenjujući ih riječima “rizična djeca”, “pedagoški zapuštena djeca”, “socijalno zapuštena djeca” ili “djeca nezbrinute djece”. -standardno ponašanje”, ili čak potpuno zabranjuje.

Ako uzmemo u obzir činjenicu da je svaka osoba u određenoj fazi svog razvoja prisiljena prevladati unutarnje dobne krize, onda se sva djeca u nekom trenutku mogu nazvati teškom. Stoga se ovaj termin odnosi samo na onu djecu čiji problemi nikada ne prestaju i ne ovise o dobi.

Ovaj pojam nalazimo iu stranoj psihologiji, samo što je ondje zamijenjen nazivom “učenici s problemima”.

No, kako god znanstvenici nazivali ovu kategoriju djece, ona i dalje postoji u našem društvu, štoviše, donosi probleme našem društvu, a nažalost, iz godine u godinu ne postaje sve manje. Činjenicu da “teška djeca” postoje priznaju svi bez iznimke, ali osim toga, moramo biti svjesni da s takvom djecom moramo živjeti rame uz rame, obrazovati ih, pripremati za budući život u društvu.

Pitanja odgoja "teške djece" sada su prikovana posebnom pažnjom javnosti, znanstvenika, nastavnika. Novine i časopisi prepuni su naslova i čitavih redakcijskih naslova: “Koraci u reformi školstva”, “Disfunkcionalne obitelji: socijalna i pedagoška pomoć”, “Obilježja subkultura mladih i njihov utjecaj na sadašnju generaciju tinejdžera”, “Pozor: djeca s ulice”. ”, itd. Aktivno se raspravlja o problemima dječje prostitucije, ovisnosti o drogama, snižavanju dobi kriminalaca. Ali to je u tisku, na internetu, na televiziji, u svjetlu posebno organiziranih raspravnih "okruglih stolova". Što je s in stvaran život, među nama? Tko bi se trebao uključiti u odgoj „teške djece“ i kako to učiniti?

Najrječitiji odnos društva prema ovim problemima može se vidjeti ako ocijenimo rezultate socioloških istraživanja prolaznika na ulici. Većina "prvih" začuđeno sliježe ramenima. Što se tu ima pitati? S njihove točke gledišta, društvo već odavno ima dobro uspostavljen sustav odgoja "teške djece" u specijaliziranim školama, strukovnim školama, radnim logorima i drugim ustanovama ovog tipa. Čini se da se sve ovo poboljšava i ažurira iz godine u godinu. Zašto slagalica? Koji bi još problemi mogli biti? I najvjerojatnije će to biti oni koji samo po glasini znaju o poteškoćama u odgoju, adolescentni delinkventi, takozvane “osobe devijantnog ponašanja”. Da, čitali su ili čuli negdje o rockerima, pankerima, skinheadima, metalcima. Da, na ulazu smo susreli neugodno društvo na čelu sa susjedom Petkom. Ali njima je sasvim jasno tko i kako treba s "takvim pojedincima". I najčešće postoji samo jedna opcija za rješavanje problema obrazovanja ovih tinejdžera: "postoji samo jedno mjesto za takve tinejdžere - zatvor."

No, hoće li to uvijek biti jedino i ispravno rješenje?

Predmet proučavanja u ovom radu bit će suvremeno društvo, odnosno djeca i adolescenti suvremenog društva.

Predmet razmatranja su problemi društva povezani s „teškom“ djecom.

Svrha ovog rada je razmotriti problem "teške" djece, otkriti razloge za njihovu pojavu, kao i pronaći moguće izlaze iz situacija koje se javljaju kod "teške" djece ili kod "teške" djece. Za postizanje ovog cilja autor je postavio sljedeće zadatke:

1. Odredite podrijetlo i suvremeno shvaćanje pojma „teška djeca“.

2. Razmotrite glavne vrste "teškog" ponašanja djece i adolescenata.

3. Analizirati uzroke takvog ponašanja.

4. Identificirati najučinkovitije, prema mišljenju suvremenih učitelja i psihologa, načine rada s djecom s "teškim" ponašanjem.

Za ispunjenje ovih zadataka i glavnog cilja, rad će uzeti u obzir znanstvene radove različitih autora na ovu temu, podatke iz novina i časopisa, podatke iz socioloških istraživanja objavljenih u medijima i na internetu.

Rad se temelji na problemskom principu: 1. poglavlje ispituje različite definicije pojma „teška djeca“, klasifikaciju odstupanja od normi u ponašanju djece. Paragrafi su posvećeni detaljnom razmatranju pojmova "devijantnog" i "delinkventnog" ponašanja kao oblika ponašanja teške djece. U poglavlju se otkrivaju i razlozi pojave „teške“ djece i adolescenata u našem društvu. Paragrafi su posvećeni razlozima koji se javljaju u obitelji, u različitim grupama, u društvu u cjelini. Poglavlje 2 posvećeno je specifičnostima rada s djecom s „teškim“ ponašanjem i sadrži neke praktične podatke. Zaključak sažima opći rezultat rada i daje zaključak o njegovim rezultatima.

POGLAVLJE ja . Tko su "teška djeca" i kako to postaju.

1.1. Devijantno i delinkventno ponašanje.

Na temelju analize suvremene znanstvene i pedagoške literature mogu se izdvojiti tri bitne značajke koje čine sadržaj pojma „Teška djeca“. Prvi znak je prisutnost devijantnog ponašanja kod djece ili adolescenata.

Za karakterizaciju devijantnog ponašanja koriste se posebni pojmovi - "delinkvencija" i "devijantnost". Delinkventno ponašanje shvaća se kao lanac nedoličnog ponašanja, prekršaja, prekršaja i kaznenih djela koji se razlikuju od kaznenih, tj. kaznena djela i teška kaznena djela.

Devijantnost se shvaća kao odstupanje od normi prihvaćenih u društvu. Opseg ovog koncepta uključuje i delikventne i druge povrede ponašanja. Glavna devijantna ponašanja u društvu uključuju kriminal, ovisnost o drogama, alkoholizam, prostituciju, samoubojstvo. Svaki oblik devijacije ima svoje specifičnosti.

Drugo, pod teškom se školskom djecom podrazumijevaju takva djeca i adolescenti, kršeni, čije ponašanje nije lako ispraviti. Ovdje je potrebno razlikovati pojmove „teška djeca“ i „pedagoški zapuštena djeca“. Potonje nije uvijek teško, a relativno ih je lako preodgojiti.

Teška djeca. Treće, posebno im je potreban individualan pristup odgajatelja i pažnja vršnjačke skupine.

Djetinjstvo - priprema za odrasli život. Bit će dobro organizirana, a onda će osoba dobro odrasti; loše usmjereno uvijek će se pretvoriti u tešku sudbinu. Teško djetinjstvo nije uvijek najgore. Loše djetinjstvo - beskućničko, neljubazno, u kojem je dijete izgubljeno, poput nepotrebne stvari.

U početku dijete postaje teško. Teško dijete je ono. Kome je teško. Tako morate shvatiti što mu se događa. Teško je ne samo odraslima, nego prije svega vama samima. Teško dijete pati, juri u potrazi za toplinom i ljubavlju. Siromašan i gotovo osuđen. On to osjeća. Sva teška djeca u pravilu nisu imala prijateljsko, brižno okruženje ni u obitelji ni u školi. U početku su poteškoće s prilagodbom, nedostatak sposobnosti, a potom i nespremnost za učenje dovele ovu djecu do neorganiziranosti, kršenja discipline.

I roditelji su zabrinuti u kojoj dobi se pojavljuju prve poteškoće u odgoju djece i kako se s njima nositi ...

Tešku djecu doista karakterizira loše ponašanje i nesposobnost da se kontroliraju, kaže psihologinja Marianna Vinokurova. - Nisu odgovorni za svoje postupke, često čine nepromišljene i impulzivne radnje, lako su razdražljivi i prgavi, prilično teško stupaju u kontakt s odraslima, čak i ne prepoznajući očite autoritete. Osim toga, teška djeca često se razlikuju po svojoj drskosti, okrutnosti i osvetoljubivosti. Često izazivaju svađe, ne želeći učiniti ustupke ili jednostavno pokušavajući pokazati svoju nadmoć nad slabijim vršnjacima.

Psiholozi su odavno primijetili da “teška djeca” ne dobivaju dovoljno rano djetinjstvo glavni - iskrena ljubav i pozornost odraslih. Čak i oni od njih koji su rođeni i odrasli u vanjskim prosperitetnim obiteljima, bili su dobro odjeveni i uhranjeni, imali su skupe igračke, nedostajalo im je komunikacije s roditeljima, odrasli oštri, impulzivni, grubi, svadljivi, odnosili su se prema drugima s nepovjerenjem. U adolescenciji su djeca ove "kategorije" ta koja češće od ostalih bježe od kuće, pridružuju se "lošim tvrtkama" i prijavljuju se u dječju sobu policije. Nakon nekog vremena povratak u normalan sustav vrijednosti za neke od njih postaje gotovo nemoguć.

Kakvu djecu nazivamo "teškom"?

oni koji imaju poteškoća u komunikaciji s vršnjacima i odraslima;

djeca s neadekvatnim manifestacijama emocija: previše nasilna ili, naprotiv, apatična;

slabe volje, s nedostacima osobina jake volje, nediscipliniran;

s kašnjenjima u mentalnom i mentalnom razvoju.

Stručno mišljenje: "Teško dijete nije urođena mana ličnosti, već rezultat nepravilnog odgoja. Drugim riječima, za to su odgovorni odrasli koji su svojim nepromišljenim postupcima kod djece oblikovali asocijalno ponašanje"

Teški se ne rađaju

O konceptu “teške djece” raspravlja se na svakom koraku. Treba samo slušati: na igralištu, na televiziji, na roditeljskim sastancima, u krugu obitelji. Roditelji, učitelji, a posebno psiholozi.

Smatra se da su teška djeca djeca s mentalnim poremećajima. Bebe se rađaju zdrave. Ali zbog okolnosti vezanih uz životne uvjete i nepravilan odgoj, u vrtiću ili u osnovnoj školi, počinju se povlačiti u sebe, udaljavati od roditelja, odgajatelja i učitelja. Ova djeca često počnu razvijati poremećaj pažnje i hiperaktivnosti, praćen nepažnjom, impulzivnošću, nesposobnošću koncentracije, kao i ponavljajućim napadima bijesa i napadajima bijesa. Sve to dovodi do problema u školi, nerazumijevanja od strane roditelja i sukoba s profesorima. Stoga je rad psihologa s teškom djecom vrlo važan.

Teška djeca mogu imati različite poteškoće, neka imaju problema s komunikacijom, neke karakterizira povećana razdražljivost, pa čak i agresivnost, neka su, naprotiv, pasivna, slabe volje i slabe volje. Neki mentalno zaostaju za svojim vršnjacima.

Odgoj teške djece drugačiji je od uobičajenog. Sami tinejdžeri svojim nepristojnim ponašanjem onemogućuju punopravno obrazovanje. Takva se djeca oštro razlikuju po svojim individualnim karakteristikama, koje često mogu uzeti u obzir samo posebne škole za tešku djecu.

Učitelji redovne škole jednostavno se ne mogu nositi s očiglednim nepoštivanjem samih sebe, otvorenom mržnjom prema učenju, stalnim sukobima u razredu koje provociraju bezobzirna neodgojena djeca. Kao rezultat toga, mnoga od te djece kasnije se okrenu delinkvenciji, alkoholizmu ili ovisnosti o drogama, uništavajući vlastite živote. Najčešće, teška djeca često nemaju posebne mentalne sposobnosti, imaju problema sa svladavanjem i najelementarnijih pojmova i pravila.

Treba im posebna pomoć

Neki roditelji, ne želeći "otvarati" oči na situaciju, kažu: "Naša ljubav, odgoj i pažnja pomoći će djetetu da postane kao svi ostali." Da, ljubav ponekad čini čuda. Ali vjerovati da samo obrazovanje i Posebna pažnja od strane roditelja može pomoći u ovoj situaciji - greška.

Svetlana Sofronova, pedijatar:

Vrlo često su psihički poremećaji kod djece u adolescenciji posljedica ozljeda glave, teških neuroinfekcija koje značajno oslabljuju djetetov imunitet ili minimalne disfunkcije mozga. Posljedice alkoholnog trovanja fetusa tijekom trudnoće mogu utjecati. Pa evo jednog od njih moguće posljedice neodgovorno ponašanje buduća majka, koji je zlostavljao alkohol dok je bio na položaju, upravo je mentalna retardacija djeteta i mentalni problemi koji se počinju manifestirati u adolescenciji na pozadini hormonalnih promjena u tijelu. Stoga, ako roditelji počnu primjećivati znakove psihičkog poremećaja kod djeteta, da se njegovo ponašanje mijenja, prestaje kontrolirati vlastite emocije, a sve to prati pad uspjeha u školi, hitno je potrebno neurologu ili dječjem psihijatru trčanje. Pomoć teškoj djeci treba biti pravovremena. Nakon temeljitog pregleda, stručnjak će moći potvrditi ili opovrgnuti strahove roditelja. Također će propisati liječenje, bez kojeg sve pedagoške metode utjecaja na takvo dijete neće dati nikakav rezultat.

Teška djeca ili teški roditelji?

Ponekad se nakon pregleda ispostavlja da dijete nema patologiju, a njegovo loše ponašanje samo je rezultat nepravilnog odgoja i nedovoljne pažnje roditelja. Psihologinja tvrdi da je najčešće jedan od glavnih razloga nepovoljna mikroklima u obitelji, stalne svađe roditelja koji se ne mogu složiti oko odgoja djeteta, postavljajući apsolutno suprotne zahtjeve.

Recimo, mama želi odgojiti ekonomista, a tata nogometaša. A za stalne psovke, nikome ni ne pada na pamet da dijete voli glazbu, ali ne može ostvariti svoj talent, boji se roditelja i, uz to, osjeća se krivim za sve nevolje. Pred njegovim očima propada mu vlastita obitelj, lomi mu se privatni život, a naravno, sve se to odražava na njegovo ponašanje i akademski uspjeh.

A ponekad je uzrok lošeg ponašanja ... učitelji, koji su u početku postavljali pretjerane zahtjeve djetetu, stalno postavljaju loše ocjene i time obeshrabriti sve žudnje za učenjem. Čak i motivirajući to činjenicom da dijete može bolje, ono je jednostavno lijeno, i treba ga gurati, probuditi uzbuđenje, "dobru" ljutnju.

– Da, neku djecu to ohrabri, ali za onu posebno osjetljivu takav propust na samom početku studija pokaže se kobnim. Dijete počinje tražiti druga područja primjene svoje energije. Dobro je ako se bavi sportom, ali često takva djeca dospiju u loše društvo, počnu pušiti, piti alkohol, drogirati se, nestajati od kuće. A sve zbog pogrešnih postupaka odraslih koji nisu na vrijeme pronašli pristup nježnoj i ranjivoj dječjoj duši.

SAVJET PSIHOLOGA

Kako se nositi s posebno dijete

Ne razgovarajte s djetetom urednim tonom jer će svaku uputu shvatiti kao pritisak. Pokušajte razgovarati s njim i navesti ga da sam donese pravu odluku.

Iskoristite snagu njegove osobnosti da češće govorite riječi hvale i podrške. Nemojte se fokusirati na negativne kvalitete. Potaknite pokazati najbolje osobine karaktera. Uskoro će se ponašanje početi mijenjati na bolje.

Ostanite smireni i prijateljski raspoloženi, nemojte se zanositi i nemojte biti prestrogi. Dijete se neće odmah obnoviti, mnoge radnje bit će mu teško, barem u početku. Budi strpljiv.

Pokažite svom djetetu da vjerujete u njega. Mnoga posebna djeca s vremenom razviju kompleks: dječja ekipa njih se najčešće optužuje za incidente, čak i ako oni nisu bili poticatelji. Ne nastavljajte ovu opaku praksu.

Odbijte tjelesno kažnjavanje: budite mudri i fleksibilni.

Nemojte prijetiti djetetu: to će samo povećati sukob. Obraćanje s njim tonom zabrana i prijetnji izazvat će njegov prkos. Pokušajte pregovarati.

Pokušajte razumjeti razloge njegove ljutnje kako biste mu dodatno pomogli da se nosi s negativnim emocijama.

Devijantno ili devijantno ponašanje u pravilu ne nastaje stjecajem okolnosti, već kao posljedica dugotrajnog djelovanja čitavog kompleksa čimbenika i ima različite forme manifestacije.

Postoje mnoga stajališta o tome kako utjecati i komunicirati s "teškom" djecom. Ali prije nego što započnete korektivni rad, morate znati što je poslužilo kao "polazište" za devijantno ponašanje, koji je razlog. U području znanstvenih spoznaja postoji ogroman broj klasifikacija uzroka "teškog" ponašanja, koje se sastavljaju ovisno o tome kojem području djelatnosti pripada autor klasifikacije (pedagogija, sociologija, psihologija).

Tradicionalno, treba razlikovati dvije vrste razloga:

Uzroci povezani s mentalnim i živčanim poremećajima osobnosti;
Uzroci vezani uz opseg društveni odnosi i interakcije.

Po mom mišljenju, takvo razlikovanje nije opravdano, jer teško ponašanje karakterizira trajanje i postojanost te se ne može smatrati razdobljem u razvoju ličnosti.

Govoreći o društvenim uzrocima nastanka teškog ponašanja, valja se osvrnuti na temu tko je bio izvor ovog problema. Makarenko je svojedobno vrlo jasno i jasno formulirao razloge za pojavu "teške" djece - ovo je jedna ili druga vrsta problema u djetetovom okruženju. Prije svega, vrijedi govoriti o gubitku obitelji kao glavni razlog pojava teškog djeteta. Ovdje ne govorimo samo o djeci koja su ostala bez roditelja i prisiljena su biti beskućnici ili lutati po sirotištima, već i o djeci koja su izgubila obitelji ne u pravom smislu te riječi. Kao primjer mogu navesti sljedeće situacije: velika opterećenost oca i majke poslom, u kojoj nisu u mogućnosti valjano se brinuti o djetetu, slobodniji oblik obitelji, izlazak žene iz obiteljskih ograničenja. , materijalne i druge oblike suprotnosti, smrt jednog od roditelja, nevjera, maćeha, bolest i invalidnost.

Osvrnimo se detaljno na društvene uzroke pojave "teške" djece.

Najčešći uzrok društvene prirode je sam stav društvima djetetu. Zbog činjenice da društvo negativno reagira na djecu s devijantnim ponašanjem i povlači za sobom nastanak i razvoj "teškog" djeteta. Takve situacije nazivamo sukobom društva i djeteta.

Ovaj koncept se odražava u djelima J. Meada, M. Deutscha, R. Kraussa. Problem društva i djeteta smatrali su uskraćivanjem ili neprihvaćanjem društvene uloge koju osoba treba ispuniti. U ovom slučaju društveni uloga- to je sustav očekivanja društva od pojedinca u vezi s njegovim ponašanjem, čovjekov prikaz svog modela ponašanja, prema svom statusu. Devijantno ponašanje ovdje se može shvatiti kao odbijanje pojedinca od njegove društvene uloge, odbacivanje normativnog ponašanja i svjesno preuzimanje uloge devijanta.

Dijete, nesvjesno da je aktivni sudionik raznih vrsta društvenih odnosa, a uglavnom su to ti dijelovi javni život uzroci su pojave „teške“ djece.

V.A. Pyatunin je društvene uzroke devijantnog ponašanja djeteta razmatrao kroz prizmu obiteljski odnosi. Identificirao je četiri široke skupine društvenih preduvjeta za devijantno ponašanje:

1. Društveno-ekonomski uzroci. To su razlozi koji izravno utječu na život djeteta. U ovu grupu razloga mogu se ubrojiti nizak materijalni životni standard, loši životni uvjeti. Također može postojati druga situacija u kojoj se devijantno ponašanje može pojaviti na platformi povoljnih socioekonomskih uvjeta. Bogatstvo u materijalnom smislu, bez pripadanja moralni odgoj i potkrepljivanje, doprinosi razvoju permisivnosti i popustljivog stava prema drugima kod djeteta.
2. zdravstvene zaštite uzroci. Ti razlozi uključuju kronične bolesti roditelja i lošu nasljednost, čije se posljedice odražavaju na razvoj djeteta i njegovu sposobnost učenja, obrazovanja, socijalizacije, nehigijenski uvjeti i zanemarivanje sanitarno-higijenskih standarda.
3. Socio-demografski pozadina. U ovu grupu razloga spadaju takvi životni uvjeti djeteta koji utječu na strukturu i sastav obitelji. Primjer takvih razloga su nepotpune obitelji, velike obitelji, obitelji sa stari roditelji obitelji s ponovnim brakovima i posincima. Navedene situacije su vrlo različite, ali postoji jedna sličnost u njima, u takvim obiteljima može se promijeniti društvena uloga djeteta, a mogu se promijeniti i društvene uloge članova obitelji.
4. Socio-psihološki uzroci. Ova skupina razloga uključuje situacije u kojima su karakteristični destruktivni emocionalno-konfliktni odnosi u obitelji. pedagoško neznanje i neuspjeh roditelja, kao i njihova niska opća obrazovna, moralna i kulturna razina.

Treba napomenuti da postojanje socijalnog čimbenika rizika uopće ne znači da će doći do socijalne devijacije. Ovi razlozi pridonose pojavi odstupanja u ponašanju djeteta.

Ova klasifikacija društvenih uzroka devijantnog ponašanja nije jedina, postoje i drugi pogledi na uzroke pojave "teške" djece.

Na proces formiranja odstupanja u ponašanju može se utjecati veliki krug društveni čimbenici.

Društveni čimbenici uključuju:

1. Makro čimbenici:

procesa i situacija u ovaj trenutak odvijaju u društvu. (društveno-ekonomska situacija, državna politika, tradicija, moda, mediji itd.)

Društveni procesi jedan su od najsnažnijih čimbenika koji utječu na ponašanje pojedinca. Oni mogu oblikovati pozitivna ili asocijalna iskustva ili stilove života. Utjecaj može doseći toliki stupanj da može dovesti do nesklada između pojedinca i društva. Naime, taj sukob je temelj održivog devijantnog ponašanja.

2. Mikrofaktori:
1) obilježja društvenih skupina u koje je dijete uključeno. Ti čimbenici uključuju klasnu pripadnost, rasnu pripadnost, supkulture, društveni status itd. Utjecaj društvenih grupa igra važnu ulogu u oblikovanju svjetonazora osobe, stvara sustav ideja osobe o sebi, prednostima svog mjesta u ovom svijet i potreba za ispunjavanjem društvene uloge.
2) životni standard djeteta, stil života obitelji, klima u obitelji itd. Upravo je obitelj prva institucija djetetove socijalizacije. Obitelj je ta koja postavlja temelje društvenog života djeteta. U obitelji se asimiliraju prve društvene uloge (kći, sin, brat, sestra, unuka, unuk, nećak, nećakinja). U obitelji dijete uči komunicirati s ljudima oko sebe, uči reagirati na različite situacije. Nedostaci u ranoj socijalizaciji mogu biti štetni za kasniju socijalizaciju djeteta.
3) društvene institucije dječji vrt I škola su vrlo moćno sredstvo za socijalizaciju ili desocijalizaciju djeteta. U vrtiću je potrebno strogo pridržavanje normi i pravila za dijete.

U suvremenom društvu postoje situacije u kojima dijete ili ne ide Dječji vrtić u školu ili ide u privatni vrtić. U takvim uvjetima dijete može imati problema sa socijalizacijom jer će mu biti teško slijediti stroga pravila koja mu nameće društvo.

Škola, kao institucija socijalizacije pojedinca, može djelovati kao izvorište razvoja „teškog“ ponašanja kod djeteta. U obrazovnom procesu pojavljuju se situacije koje pridonose razvoju odstupanja, kao što su:

a) pretjerani zahtjevi prema učenicima;
b) preopterećenost učenika;
c) negativna ocjena rezultata rada;
d) negativan pristup u obrazovanju;
e) nepažljiv odnos prema djeci, nepoštivanje diferenciranog pristupa.

Sagledavajući sve razloge i čimbenike razvoja „teškog“ ponašanja, može se zaključiti da dijete u procesu svog razvoja i sazrijevanja može biti podložno ogroman broj rizici koji mogu poslužiti kao „potisak“ za razvoj devijantnog ponašanja, a potom i „poteškoće“.

Koliko često čujete "Moj sin je nepodnošljiv ..", "Moja kćerka je iscrpila sve moje živce ...". U očaju, roditelji žure od dječjeg psihijatra do lokalnih baka kako bi uklonili štetu i zlo oko. Nakon što su se potpuno iscrpili, ostavljaju sve kako jest, nadajući se da će njihova djeca s vremenom prerasti i promijeniti se. No, nažalost, pasivnost koja ih uspavljuje omogućuje strašnijim neprijateljima da ovladaju djetetovom psihom i učine ga potpuno nekontroliranim, uništavajući i sebe i živote svojih roditelja.

Razlozi za pojavu teškog djeteta u obitelji

"Zašto mi sve ovo treba???" - pitanje je koje si svi roditelji postavljaju u naletu očaja kada im dijete učini još jedan nerazuman čin. Naravno, da bi sve to izdržali i našli izlaz, prvo moraju shvatiti zašto se njihovo dijete tako ponaša i koja je njihova uloga u svemu što se događa. S gledišta psihologije, pojava teškog djeteta u obitelji moguća je iz dva razloga.

Rješavanje problema u psihologiji roditelja
Za razliku od prvog, u drugom slučaju teška djeca dolaze pomoći roditeljima u rješavanju problema u vlastitoj psihologiji. Možda je ova situacija uočljivija. Često možete promatrati bogate obitelji u kojima dijete ne treba ništa, ali njegovo ponašanje karakteriziraju netolerancija, dominacija i neobjašnjiva okrutnost. Sve je to vanjski signal za roditelje koji su svoj život u potpunosti usmjerili oko sebe materijalna sredstva. Za njih osoba postaje sinonim za stvorenje s određenom količinom novca. Svi ostali s budžetom ispod zadanog će automatski postati manji od ljudi. Još jedan upečatljiv primjer su roditelji koji imaju skandalozan karakter i histerično ponašanje. Došavši kod takve majke ili oca, dijete sa složenom psihologijom pozvano je da im pomogne da prestanu i za sve svoje probleme okrivljuju druge, te da preuzmu odgovornost za vlastiti život.

Rad s teškim djetetom

Nakon što smo razmotrili razloge dolaska teške djece, sada će nam biti lakše odabrati daljnji smjer rada na poboljšanju situacije. Kada osjećate snažnu unutarnju obvezu prema svom sinu ili kćeri, tada morate prihvatiti da ne možete biti pasivno prisutni u njegovom ili njezinom životu. Vaš zadatak je učiniti sve što je moguće kako bi vaše dijete naučilo vjerovati vama i slušati što govorite. Ovdje je potrebno raditi s dječjim psihologom i učiniti puno toga samostalan rad. Vaš fokus treba biti na humanom odnosu prema svim živim bićima, poštovanju drugih ljudi i kulturi ponašanja. Mora se imati na umu da su takva djeca sposobna učiti uglavnom samo iz posljedica svojih postupaka. Stoga svaki veliki problem treba analizirati i razmotriti zajedno s djetetom, kako bi ono shvatilo da je odgovorno za posljedice tog problema. Tešku djecu karakterizira jaka unutarnja zastrašenost i uvjerenost da nitko ne treba. Posebno im nedostaje ženska energija u svojoj biti, što objašnjava njihovo hladnokrvno ponašanje. Mamina ljubav je najvrjedniji lijek koji može zaista čudesno djelovati na psihu takvog djeteta. Takvoj djeci mama postaje most koji ih povezuje s tatom i s ostatkom svijeta.

Kada vam dijete dođe pomoći, ovdje je najvažnije raditi na sebi. Mijenjajući nešto u sebi, postajete pravi primjer za svoje dijete, fiksiran samo na njegove potrebe. Primjer da su se mama ili tata riješili stare navike okrivljivanja svih oko sebe za svoje probleme ili smanjili vrijednost novca u svom životu bit će početak revolucije u životu njihova djeteta. Takav rad najbolji je dokaz da mijenjajući sebe pomažemo i drugima da se promijene. Učeći komunicirati s drugima bez ispada bijesa i skandala, otvorit ćete se i svom djetetu Novi svijet gdje se rješenje problema postiže mirnom raspravom i uvažavanjem stajališta svih strana, a ne usmjerenošću samo na potrebe i želje jedne osobe.

Bez obzira kako se vaša situacija razvija, uvijek biste se trebali sjetiti fina linija u odnosima sa svojom djecom. Nećete moći živjeti njihov život umjesto njih niti preuzeti sve udarce njihove sudbine. Fanatično žrtvovanje mora se izbjegavati. Mora se zapamtiti da ste se ujedinili u ovoj obitelji zbog nekih zajedničkih ciljeva. Ali, unatoč tome, svatko od vas ima svoj smjer u životu. Neka vaše dijete nauči koristiti svoju slobodnu volju i donositi odluke. Zauzvrat, naučite nešto novo i sami. Ima još mnogo zadataka u vašem životu koje morate izvršiti. A da biste to učinili na odgovarajućoj razini, potrebno vam je i vrijeme i trud. Daj sve od sebe. Ali ako ipak niste uspjeli pomoći djetetu, nemojte kriviti sebe, već prihvatite to kao njegov vlastiti izbor.

1. Obilježja pojma "teško dijete" Klasifikacija "teškog"

2. Razlozi za nastanak teške djece i adolescenata

3. Značajke pedagoške zapuštenosti predškolske i mlađe školske djece

Osnovni koncepti

Pedagoško zanemarivanje, teško obrazovanje, devijantno ponašanje, važno učenje, preventivni odgoj, agresivnost, naglašavanje karaktera, reakcija oponašanja, reakcija kompenzacije, prezaštićivanje, infatilnost ličnosti, školska neprilagođenost, korekcija ponašanja, frustracija, psihopat.

1. Baženov. V G. Odgoj pedagoški zanemarenih adolescenata -. K, 1986 - 90 s

2. Bujanov. MI. Dijete iz. Disfunkcionalna obitelj:. Bilješke dječjeg psihijatra -. M, 1988 - 207 s

3. Zakharov. AI. Neuroze u djece i adolescenata -. L, 1988 - 248 s

4. Kudrjavcev. VN. Uzroci prijestupa. M, 1976 - 286 s

5. Levi. U. Nepravilno dijete-. M, 1992 - 225 s

6. Ličko. A. E. Psihopatije i akcentuacije karaktera u adolescenata - 2. izd. L, 1983 - 225 s

7. Rana prevencija devijantnog ponašanja učenika/. ur. VATatenko,. TMTitarenko -. K, 1989. - 128 s

. Teško dijete - ovo je dijete koje treba poseban tretman, pojačana pozornost obitelj, pedagog . teško-odgoj- to je imunitet pojedinca na asimilaciju pozitivnog društvenog iskustva čovječanstva, ili oštre razlike između društvenih etičkih normi i ljudskog ponašanja, njegov imunitet na utjecaj drugih ljudi na određene odgojne utjecaje. Koncept "teške djece" duguje svoje porijeklo nastavna praksa te je u početku uključivao sve slučajeve odstupanja u razvoju djeteta. Ovaj koncept obuhvaća razinu odstupanja u ponašanju učenika što je moguće bliže normi.

. LSVigotski 1929. dao je prve teške: teška djeca u masovnoj školi, teška za odgoj u užem smislu riječi (beskućnici, delinkventi, pedagoški zapušteni), psihopati, mentalno zaostali, slijepi, gluhonijemi, logopati, psihički i fizički bolestan.

. Hewitt i. jenkins identificira 2 kategorije teške djece:

1. Djeca sa socijaliziranim oblicima asocijalnog ponašanja, koja nisu karakterizirana emocionalnim poremećajima i koja se lako prilagođavaju društvenim normama unutar tih asocijalnih skupina, što uključuje

2. Djeca s nesocijaliziranim asocijalnim agresivno ponašanje koji su u lošim odnosima s drugom djecom i njihovim obiteljima i imaju značajne emocionalne poteškoće . P. Scott razjasnio je ovu klasifikaciju i klasificirao 2 skupine djece kao socijalizirane adolescente: onu koja nije naučila nikakav sustav normi ponašanja i onu koja je naučila antisocijalne norme

. OELichko identificira kategorije teške djece na temelju različitih kategorija karakternih akcentuacija. Na primjer, hipertimični tip, cikloidni, labilni, osjetljivi, konformni itd.

. VIAbramenko i. OISeletskiy dati sljedeću klasifikaciju teških tinejdžera:

1) neorganizirani tinejdžeri;

2) branitelji na prvoj crti (retardirani, razmaženi, dosadni, emocionalno glupi, skitnice, šaljivdžije);

3) mentalno poremećeni (organski, histerični, ekscitabilni, afektivno nestabilni, psihopati, hiperseksualci)

. DIFeldstein razlikuje teške tinejdžere, uzimajući u obzir prirodu dominantnih negativnih potreba i odgovarajuće manifestacije ponašanja

. GGBochkarova razmatra teške kategorije sa stajališta njihova subjektivnog odnosa prema savršenom djelu: pokajnici, nekonfliktni i cinici.

. U školskoj praksi razlikuju se sljedeće skupine teške djece:

1. Učenici kojima je potrebna liječnička pomoć

2. Pedagoški zapušteni učenici (socijalno neprilagođeni; učenici s kriminalnim ponašanjem; djeca koja bježe s nastave, "izolirana" djeca). Pedagoški - nerazvijenost, neznanje i loše ponašanje dojenčadi, zaostajanje u razvoju djeteta od vlastitih mogućnosti, dobnih zahtjeva, uzrokovano pedagoškim razlozima i razlozima.

3 neuspješna djeca (s nedostacima u motivacijskoj sferi, s kognitivnu aktivnost, s novim metodama obrazovne aktivnosti, s nedostacima u razvoju mentalni procesi, djeca, neadekvatno, ali koriste njihove individualne tipološke značajke).

. Glavni razlozi za pojavu teškog djeteta:

1. Značajke obiteljski odgoj:

Niska pedagoška i kulturna razina roditelja (kršenje jedinstva zahtjeva za dijete i njihov redoslijed, nedostatak jasne organizacije djetetovog života; zanemarivanje, nedostatak odgovarajućeg spolnog odgoja; pogrešan odnos prema djetetu: potiskivanje osobnosti, prijetnje , fizičko kažnjavanje, prezaštitnički.

Problemi u obitelji (konflikt; nemoral; asocijalno ponašanje)

2. Značajke interakcije učitelja s djetetom:

Loše poznavanje djeteta od strane učitelja, životnih uvjeta u obitelji;

Nedovoljan rad s roditeljima, neuvažavanje individualnih karakteristika djeteta;

Negativna stimulacija dječjeg ponašanja;

Nedemokratski tip komunikacije nastavnika;

Nedovoljno upravljanje međuljudskom komunikacijom i organizacijom obrazovnog procesa

3. Značajke osobnosti djeteta:

Neadekvatnost samopoštovanja i razine tvrdnji;

Nemogućnost komunikacije, nedostatak smisla i jasne svrhe života;

Nedostatak subjekta briga, nedostatak intelektualnih i estetskih interesa;

Reakcija na doživljenu tešku situaciju;

Emocionalna nerazvijenost;

Problemi sfere motivacije i potreba;

Psihološki infantilizam;

Nedostatak discipline;

neodgovorno ponašanje

4. Negativni primjeri ponašanja odraslih i referentnih skupina; komuniciranje s prijestupnicima i osobama koje imaju loše navike

5. Nepovoljna psihološka klima u timu, sukobi s vršnjacima

6. Utjecaj medija

7. Negativan utjecaj alkohola i droga

8. Odstupanja u mentalnom i tjelesnom razvoju

Naše vrijeme rađa novo suvremeni uzroci teške djece posebno:

Pogoršanje socioekonomskih uvjeta života kod djece prati slojevi vitalnih problema: uz vlastite probleme vezane uz dob, veliki teret predstavljaju i problemi odraslih (nezaposlenost, nesigurnost roditelja u budućnost, nestabilnost života i dr.).

Kriza preorijentacije. Stare vrijednosti otpadaju, nove se teško prihvaćaju, a vakuum je plodno tlo za razvoj negativnih

Informacijski boom - cijeli tok informacija drugačija vrsta. Djeci je teško razumjeti što je istina, a što nije. Kao rezultat - depresija, moralni pad

Pomlađivanje spolni odnosišto dovodi do porasta spolnih bolesti, čedomorstva

trend opadanja zdravlja. Često djeca ne znaju što je zdravlje i stoga ne vode računa o njemu. Mnoga djeca imaju tešku nasljednost, traumu rođenja, nepovoljne sanitarne i životne uvjete. Uzrok lošeg zdravlja može biti onečišćenje okoliša.

. Znakovi socijalnog i pedagoškog zanemarivanja djece predškolske dobi:

Loš napredak u igri uloga (teškoće u komunikaciji s vršnjacima, djeca više vole igre s predmetima);

Nespremnost za školu (disharmonija emocionalno-voljne sfere, nedovoljno razvijene kognitivne sposobnosti i proizvoljnost ponašanja, nesposobnost komunikacije s odraslima i djecom);

Loša adaptacija na boravak u vrtiću;

Odstupanja u ponašanju (agresivnost, hiperaktivnost);

Zastoj u razvoju (kasnije počinju hodati, govoriti itd.)

. Znakovi socijalno-pedagoške zapuštenosti mlađeg učenika:

. Kršenje slike "ja"- neadekvatno samopoštovanje, nezadovoljna-lena potreba za priznanjem (biti dobar učenik, biti prihvaćen) povećana ogorčenost, negativizam, egocentrizam

. Nerazvijenost mlađeg školskog djeteta kao subjekta komunikacije- slaba socijalna refleksija, nerazumijevanje od strane odraslih, nizak sociometrijski status, emocionalna nestabilnost, neadekvatno ponašanje u društvenim situacijama, hipersocijalizacija, nepercepcija vršnjaka.

. Nerazvijenost mlađeg školskog djeteta kao subjekta aktivnosti- neformirani motivi za učenje, niska obrazovna i spoznajna aktivnost, slaba sposobnost učenja, neformirani elementi i vještine obrazovnih aktivnosti, osnovne vještine učenja

. Specifičnost individualno - tipoloških obilježja- nesklad razvoja, nestabilnost, krutost živčani sustav, razvijena proizvoljnost mentalnih procesa

Organizacija individualnog rada s pedagoški zapuštenom djecom

1. Utjecaj na uvjete obiteljskog odgoja djeteta:

Poboljšanje psihološko-pedagoške pismenosti roditelja;

Pomoć u organiziranju mentalne aktivnosti djeteta;

Kontrola organizacije normalnog režima dana djeteta;

Individualne konzultacije s roditeljima

2. Poboljšanje obrazovni rad s klasom:

Humanizacija međuljudski odnosi u dječjem timu;

Stvaranje odgovarajuće mikroklime;

Korekcija odnosa između učitelja i djeteta

3. Pomozite djetetu u osobnom razvoju:

Proučavanje djeteta;

Individualni rad na otklanjanju nedostataka intelektualne, moralne, emocionalno-voljne sfere;

Uključivanje djeteta u aktivne aktivnosti temeljene na njegovim interesima i sklonostima;

Usmjeravanje komunikacije djeteta s vršnjacima;

Prevladavanje negativne motivacije učenja

Adolescencija je teško razdoblje psihičkog razvoja, teško je i za samog tinejdžera i za rad s njim. Često su uzroci pojave teškog djeteta u ovom razdoblju povezani s dobne karakteristike razvoj za djecu mladost. . Glavni razlozi složenosti dobi:

1) restrukturiranje motornog aparata;

2) mentalne promjene povezane s pubertetom

3) deformiran razvoj seksualnog interesa;

4) nesklad društvenog i biološkog razvoja;

5) želja za osvajanjem statusa odrasle osobe;

6) nedostatak samokritičnosti, povećan prema drugima;

7) refleks oponašanja, grupni egoizam, konformizam;

8) brz tempo promjena;

9) nakupljanje nedostataka u obrazovanju (kršenje emocionalne sfere, društvena nezrelost, neizvjesnost, neodgovornost);

10) osjećaj odraslosti, problem neovisnosti, reakcija emancipacije;

11) amorfni moral;

12) razdražljivost, konflikt, povećano samopoštovanje

Ove značajke dobi mogu postati razlozi za pojavu teških tinejdžera.

. Predmeti rehabilitacije teških tinejdžera: pedagoški zanemareni, prijestupnici, neprilagođeni adolescenti devijantnog ponašanja, siročad, adolescenti psihosomatskih i neuropsihičkih zdravstvenih i funkcionalnih odstupanja

. Glavna područja rada učitelja s teškim tinejdžerima:

1. Prevencija- uklanjanje razloga koji uzrokuju odstupanja u razvoju osobnosti. Postoje takve skupine metoda prevencije:

Poticanje i motivacija obrazovne i kognitivne aktivnosti;

Organizacija života i aktivnosti studentskog tima;

Komunikacija i interakcija učitelja s tinejdžerom;

Poticanje aktivnosti tinejdžera;

Psihološko-pedagoška propaganda

2 . Dijagnostika: a) pedagoški zanemareni adolescenti (utvrđivanje prirode manifestacije poremećaja razvoja ličnosti, kognitivne, emocionalno-voljne sfere, ponašanja i komunikacije, utvrđivanje školskih uzroka);

3 . Popravni rad. Osnova korekcije je aktivno uključivanje adolescenata u različite vrste aktivnosti u kojima bi se mogli dokazati s najbolje strane. U početnoj fazi korekcije, teški tinejdžeri trebaju biti uključeni u takve vrste aktivnosti koje su za njih lake. Kako vrijeme prolazi, zadaci će postajati sve teži. Potrebno je pridržavati se načela umjerenog doziranja, postupnih komplikacija, sustavne kontrole.

Učitelj se mora osloniti na one ljude koji imaju utjecaja na tinejdžera, znaju stupanj njegovog utjecaja na osobnost; voditi računa o položaju učenika u razrednom timu; raditi s teškim tinejdžerom kroz tim; stvoriti odgovarajuće okruženje za to. Ne bi trebao razdvajati obrazovanje i odgoj, usklađivati različite odgojne utjecaje, organizirati zajedničke aktivnosti u slobodno vrijeme koje doprinose akumulaciji zajedničkih emocija, radi zajedničkih iskustava; graditi na pozitivnom u djetetovoj osobnosti; uzeti u obzir njezinu dob i individualne karakteristike; kombinirati psihološke i pedagoške metode utjecaja.

Učinkovitost rada s teškim adolescentima ovisi o racionalnom odabiru metoda i sredstava odgojnog utjecaja na svakog pojedinca. Individualni pristup uključuje:

1 duboko proučavanje osobnosti teškog tinejdžera. Učitelj bi trebao znati stupanj razvoja tinejdžera, njegov životni položaj, njegove pozitivne mogućnosti.

2 razvoja događaja individualni program obrazovanje učenika, izbor naj učinkovita sredstva i metode utjecaja. Učitelj treba poznavati mehanizme uvjeravanja, formiranje odgovarajućeg samopoštovanja, značajke utjecaja na razvoj kognitivne i moralne sfere ličnosti, komunikacijske i bihevioralne vještine adolescenta, te poticati razvoj samospoznaje. i vještine samoobrazovanja.

3. Privlačenje određenoj vrsti aktivnosti, u kojoj je težak tinejdžer zajamčen uspjeh. Kondicioniranje zajedničke aktivnosti gdje možete blokirati agresivnost i druge negativne manifestacije ponašanja adolescenata

4. Bliska interakcija s obitelji. Zadaci rada s roditeljima: upoznavanje roditelja s dobnim karakteristikama, pomoć u rješavanju konfliktne situacije, razvoj zajedničkih akcija

. Posebni oblici rada

-sa studentima:

individualne konzultacije; komunikacijski treninzi, koji omogućuju međusobnu raspravu o osobinama ličnosti tinejdžera, prepoznavanje negativnih osobina

-s roditeljima

vijeća; škola za roditelje

-sa učiteljima:

razvoj učiteljevih komunikacijskih kvaliteta, njegove empatije; osobni rast nastavnika