Predmetno-prostorno okruženje u 2. mlađoj skupini. Mobilna igra "Do zastave!". Popis materijala za igru
Treća godina djetetova života prijelazno je razdoblje od rano djetinjstvo do predškolske dobi. Djeca na početku godine zadržavaju sva obilježja ranog djetinjstva, nisu još dovoljno samostalna, potrebna im je stalna pomoć učitelja. Takvi mogu ostati do kraja godine ako učitelj vodi krivi smjer obrazovanja. Štetno je i pretjerano skrbništvo, kao i samostalnost koja nije svojstvena ovoj dobi.
Koliko god dobro bilo okruženje koje razvija djecu, inspirirano je odraslima. Djecu zanimaju odrasli u interakciji s vanjskim svijetom. Dijete uči ne samo predmete koji ga okružuju, već i stav osobe prema njima.
Zato igračke, slike, igrice, zadržavajući zabavni karakter za djecu, moraju nositi realizam u sebi, odražavajući stvarnu sliku svijeta.
Interijer prostorija za djecu treće godine života ima svoje karakteristike. Djeca ne samo da dobro hodaju, već i savladavaju trčanje i skakanje. Povećane motoričke sposobnosti zahtijevaju prostor, pa objektno-prostorni okoliš podrazumijeva prostorno kretanje.
Soba ne bi trebala biti pretrpana stolovima, glomaznim namještajem. U grupnoj sobi "tobogan" više nije potreban, može se instalirati na mjestu. Mala djeca ove dobi mogu se samostalno penjati stepenicama iu gornjoj odjeći. Pokreti su im koordiniraniji, djeca silaze i penju se naizmjeničnim koracima. Međutim, soba bi trebala biti opremljena sportskim kutkom s potrebnim s obzirom na dob inventar.
Povećane motoričke potrebe djece zahtijevaju proširenje igrališta, gdje bi trebalo biti dovoljno prostora za igre s didaktičkim igračkama, te za situacijske igre s refleksijom sižea, u kojima se postupno pojavljuje igra uloga. Mala djeca počinju preuzimati ulogu u igrama. U igrama se pojavljuju složeniji zapleti koji odražavaju proširenu orijentaciju djece u okolini. To može biti igra s lutkom kao majka ili liječenje životinja kao liječnik, ili možda zaplet kao vozač automobila ili graditelj. Uloga zahtijeva od djeteta relativno razvijenu maštu, sposobnost rješavanja nekih “stručnih” zadataka: liječnik mora saslušati bolesnika, pogledati grlo, dati injekciju ili dati lijek, kuhar mora pripremiti večeru, pilot mora upravljati avionom u zraku, što znači da postoji neka vrsta konvencije koja razlikuje ponašanje djeteta u ovoj konkretnoj ulozi. Na primjer, vozač autobusa (šofer) će se ponašati drugačije od pilota. Onomatopeja u pravilu pomaže momcima. Obogatite igru posebnim dodacima: kapama, elementima profesionalna odjeća, simboli (crveni križ - lijek, crveni krug na semaforu - putovanje je zatvoreno itd.), kao i crteži i šablone za igre na vrpcama koje oponašaju i označavaju uvjetnu situaciju za dijete (zrakoplovi, ptice, siluete životinja, krugovi različite boje itd. .P.). Koriste se elementi razigrane prirode, predmeti koji uvode dijete u ulogu (volan za vozača, "cijev" za liječnika, uvjetne namirnice za kuhara: lepinje, pite i sl., vage i lutke povrće i voće za prodavača itd.). Na kraju treće godine života djeca su sposobna u igri odražavati složenije zaplete, na primjer: vožnja autobusom s cijelom grupom, izlet u zoološki vrt, kola hitne pomoći” ide bolesnoj lutki, frizeru u našoj ulici, prodavnici igračaka itd.
Uloga odrasle osobe nije samo osigurati uvjete za razvoj dječje okoline, već i usmjeriti, sposobnost da stupi u kontakt s djetetom, a da ne krši njegove planove, ne gurajući "odozgo", već biti "u blizini" kao partner ili sudionik u interakciji igranja uloga.
S obzirom na činjenicu da igranje uloga, iako osnovno na početku godine, postaje vodeća aktivnost za dijete treće godine života, 2/3 prostora za igru dodijeljeno je igrama s lutkama i igračkim igračkama. Kutak za lutke trebao bi biti opsežan s velikim brojem igračaka s kojima možete razviti živopisne zaplete igre. Dnevni boravak, kuhinja, praonica rublja, kupaonica nadopunjeni su novim asortimanom dodataka za igru (hladnjak, podna lampa, kada s tušem, daska za glačanje i glačalo, kompletan pribor za čaj i jelo, itd.).
U lutkarskom kutku više nisu potrebne velike igračke veličine djeteta, sve igračke srednje veličine koje vam omogućuju raznolikije korištenje prostora koji okružuje bebu, vode vas u imaginarnu situaciju, stvarajući detaljne zaplete.
Dijete od 2-3 godine može se umoriti od dječjeg društva i s vremena na vrijeme treba mu odmor i samoću. Stoga je u grupnim sobama potrebno dodijeliti "mirne" zone. Kod kuće, u pravilu, ovo je mjesto ispod stola, gdje se beba pretplaćuje na, takoreći, svoj vlastiti "stan", uzimajući svoje omiljene igračke ispod stola. Dječaci grade svoju "kuću" ili "garažu", djevojčice "sobu" za lutke. Dijete treba "kućice" da se odmori od odrasle okoline i stalne brige.
Kutak za odmor (opuštanje) može uključivati elemente senzorne sobe i u pravilu se nalazi u "zemlji bajki", sadrži elemente vizualnog dojma i zvučne efekte, na primjer, "trčeća" svjetla, žuboreću fontanu . Korisno je ukrasiti ovaj lokalni grupni prostor glatkim "prijelazom" u prirodni kutak, nevjerojatnu panoramu, izložbu tematskih slika, rukotvorine od prirodnih materijala (grančice, češeri, žir).
U blizini je prikladno opremiti kutak knjige. U kutu su knjige poznate, djeci dobro poznate, barem dva ili tri primjerka (u slučaju da druga djeca žele uzeti istu knjigu). Kutak knjige može se napraviti u obliku panoramskog stalka s policama. Možete koristiti Khokhloma stol sa stolicama, oslikani ormar s policama. Svjetiljka se može postaviti iznad stola ili se prekrasan abažur spušta sa zidnog nosača. Ljubav i poštovanje prema knjigama položeni su u bebama u ovoj dobi.
Djeca se vole igrati i crtati u slobodno vrijeme. Ali ova vrsta aktivnosti odvija se u prisustvu odrasle osobe, pod nadzorom učitelja. Za to se može koristiti zaseban stol ili stolovi smješteni u grupnoj sobi. Za crtanje se koristi poseban samobrišući uređaj ili voštane ploče sa štapićima za crtanje, voštane bojice. U praksi se koriste i tapete u rolama koje se postavljaju na rotirajuću cijev direktno na zid. Preporučljivo je postaviti dječje crteže na magnetsku ploču, ojačavajući ih sigurnim magnetskim "gumbima".
Mala djeca počinju graditi, pa su im potrebni razni konstruktori: stolni i podni setovi za gradnju.
Lagani modularni materijal različitih boja i veličina potreban je za izvođenje velikih građevina (automobil, avion, brod). U blizini stavite predmete potrebne za igru (automobile, matrjoške, itd.).
Razna kazališta pogodna su za razonodu i zabavu. Djeci se prikazuju bajke, skečevi, sviraju omiljene dječje pjesmice "u lica".
Djeca treće godine života jako se vole dotjerivati. Razvijanje mašte potiče djecu ne samo da se ukrašavaju ispred ogledala, već i da "budu netko". Bolje je ažurirati i dopuniti toaletni kutak tijekom godine. Kutak za odijevanje može se nalaziti pored "kozmetičkog salona", "frizerskog salona", gdje se na ramenima stalka nalaze kazališni kostimi ili elementi narodne nošnje (perle, vrpce, vijenci, kokošnici).
Umjetničke i estetske zone:
prirodni kutak
♦ slika po sezoni;
♦ živi predmet, neposredno iznad djetetovih očiju;
♦ dvije ili tri sobne biljke sa širokim listovima (ficus, aspidistra - "prijateljska obitelj", balzam, geranium);
♦ grančice, sezonsko cvijeće;
kutak za knjige
♦ predmetne slike;
♦ predmeti u akciji;
♦ slike iz serije "Mi se igramo";
♦ kocke sa slikama;
♦ albumi (povrće, voće, prijevoz itd.);
♦ knjige (bajke, dječje pjesmice), knjige za bebe (prijevoz, životinje i njihova mladunčad);
dodirni kut
♦ set igračaka i pomagala za različite boje(šest boja);
♦ lutke za gniježđenje;
♦ bočne obloge po boji;
♦ košuljice;
♦ vezivanje;
♦ pričvršćivači;
likovni kutak
♦ olovke;
♦ papir;
♦ daske;
♦ mozaik;
♦ aplikacija bez lijepljenja (haljine veličine 28-30 cm, ravni geometrijski oblici - trokut, krug, oval, kvadrat, pravokutnik);
♦ drvene žlice, igračka Dymkovo — u drugoj polovici godine;
♦ ispis ili slika koja prikazuje dječje aktivnosti;
♦ Ploča podijeljena na dva dijela (jedan je flanelograf) nalazi se u visini očiju djece. Gdje se nalazi flanelograf, pričvršćeni su džepovi;
glazbeni kutak
♦ zastave;
♦ zvečke;
♦ sultani na štapiću ili prstenu;
♦ igračke izražene i neglasne;
♦ šeširi;
♦ čaše;
♦ slike za odmor;
prostor za kazališnu izvedbu
♦ stolno kazalište;
♦ lutke u rukavicama, bibabo lutke;
♦ kazalište "na čunjama";
♦ kazalište na štapovima;
♦ Kazalište igračaka na satu;
♦ kazalište sjena (do kraja godine);
kutak za odijevanje
♦ pribor bajkovitih likova, šešira;
♦ crteži-amblemi na felgama;
♦ šarene ovratnike u boji;
♦ rupčići, kape, kape sa zvončićima (peršin);
♦ elementi vojnih i mornaričkih odora (kapa, kapa, kapa bez šilte s vrpcama);
sportski kutak
♦ gimnastički zid ili ljestve: visina 1,5 m, širina 1,3 m, razmak između prečki 16-18 cm, promjer prečke - 3 cm, donja prečka se nalazi 15 cm od poda, ispod ljestvi je potreban mekani pokrivač . Zid se koristi samo pod nadzorom odrasle osobe;
♦ ogrlice za puzanje i rolanje;
♦ trupac;
♦ kutije veličine 50x50 cm, visina ruba — 15 cm;
♦ gimnastička klupa: duljina - 2,5 m, širina - 20 cm, visina - 20-25 cm;
♦ rebrasta ploča: duljina - 1,5 m, širina - 30 cm;
♦ uže - 2,5 m;
♦ staze od uljane tkanine: duljina - 1,5-2 m, širina - 25-30 cm;
♦ plastične kocke: 5x5, 10x10;
♦ obruči: okrugli - promjera 55-65 cm, ravni - promjera 40 cm;
♦ vreće pijeska različite težine (50 - 150 - 200 g);
♦ lagane pjenaste lopte za bacanje u daljinu;
♦ šarene loptice za motanje;
♦ gumene lopte različitih veličina 6-8 cm, 20-25 cm, tenis;
♦ košara za lopte promjera 40-60 cm;
♦ gimnastičke palice dužine 40 cm;
♦ pigtails s gumbom na kraju, kratke uzice duljine 40 cm;
♦ zastavice, duljina štapa — 32 cm;
♦ vrpce (sultani) na dršci užeta;
♦ mali predmeti za razbacivanje;
♦ gramofoni;
♦ kape za igre na otvorenom (medo, zeko, mačka itd.).
Zona igre:
dnevna soba
♦ krevet sa kompletom posteljine (madrac, jastuk, deka, posteljina, prekrivač);
♦ ormar s odjećom (donje rublje, gornja odjeća, sezonska gornja odjeća) razmjerna veličini lutki;
♦ aluminijsko, plastično, ravno posuđe (puni pribor za čaj i posuđe: dvije ili tri šalice s tanjurićima, tanjuri, žlice, lonci, čajnik, tava, razmjerno veličini lutke i djeteta;
♦ kućanski predmeti (TV s promjenjivom slikom, telefon, sat, podna lampa);
♦ kolica, pribor za čišćenje (četka, lopatica) prema veličini lutke, djeteta;
♦ stol, stolice;
♦ tapecirani namještaj (kauč, fotelje);
♦ pribor za čišćenje (usisavač, četka, lopatica);
kuhinja
♦ polica s posuđem;
♦ rezati noževe, žlice;
♦ hladnjak sa setom proizvoda;
♦ set kuhinjskog pribora;
♦ set povrća i voća;
♦ torbice, pregače;
praonica
♦ daska za glačanje;
♦ glačala (3—4 komada);
♦ kupka s atributima (ne dajemo spužvu);
liječnički kutak
♦ kauč;
♦ stadiometar;
♦ fonendoskop;
♦ komplet prve pomoći s termometrima, senf flasterima;
♦ kućne haljine;
salon za uljepšavanje (može se smjestiti uz toaletni kutak)
♦ ogledalo;
♦ pelerine;
♦ noćni ormarić;
♦ češljevi (s oslikanim zupcima);
♦ boce (neslomljive);
♦ mašne po boji;
vozački kutak
♦ glavni graditelj;
♦ motori;
♦ srednje veliki drveni, plastični kamioni i automobili na špagi;
♦ kabine s vezicama (kuke), izrezane od kartona;
♦ mali automobili;
♦ inercijski strojevi;
♦ atributi;
♦ prijevoz: autobus, avion, brod, vlak;
♦ set alata: ključ, čekić, crijevo, pumpa itd.;
zoološki vrt
♦ volijera od velikog graditelja;
♦ figurice poznatih životinja;
dućan
♦ ručne torbice, košare s namirnicama;
♦ lutke-proizvodi;
predmeti rada (smješteni u garderobi)
♦ lopatice;
♦ grablje;
♦ setovi kalupa za igru s pijeskom, snijegom, vodom;
igračke
♦ lutke veličine od 7-10 do 25-35 cm, sa naslikanim očima, pokretnim dijelovima tijela (ruke, noge, glava), koje prikazuju dječake i djevojčice;
♦ golišave lutke koje se mogu kupati, povijati, oblačiti, poželjno je imati više lutaka s tijelom i udovima od tkanine;
♦ satni mehanizam, hodajuće lutke, lutke koje plešu (za korištenje u učionici);
♦ didaktička lutka opremljena kompletnim setom odjeća i donje rublje (kako bi se dijete moglo lako skidati i obući);
♦ životinje i njihova mladunčad: krava s teletom, konj sa ždrijebetom, pas sa psićem, mačka s mačetom, izrađeni od papier-mâchéa, drva u trodimenzionalnoj i plošnoj slici;
♦ mladunče životinja: mačić, štene, lisica, medvjedić, zec, slonić (veličine 30-40 cm, izrađen realistično ili imitirano kao dijete, obučeno u haljinicu, gaćice, kapicu , itd.), meko punjeno, prekriveno pahuljastom tkaninom;
♦ likovi iz poznatih bajki: mala sestra lisica, odbjegli zec, žaba žaba i druge prepoznatljive slike imitirane da izgledaju kao osoba, na ruskom i drugim narodna odjeća;
♦ ptice, ribe različitih veličina;
♦ pijetao, kokoš s pilićima, patka s pačićima, jarići, janjci i sl. u realističnoj slici i na platformi s kotačima (igračke na kotrljanje);
♦ ribe veličine 5-15 cm, drže se na površini, koriste se za igru s vodom;
♦ domaće i divlje životinje veličine 5-15 cm izrađene od gume za igre (igre igranja uloga i konstrukcije);
♦ konj na štapu, konjić za ljuljanje ili platforma.
Elena Dmitrievna Tsukanova
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u drugom juniorska grupa .
Ne postoji strana obrazovanja na koju
okoliš ne bi imao nikakvog učinka
nema sposobnosti koje ne bi bilo
izravno proporcionalno direktno
okružuje dijete konkretnog svijeta ...
Onaj tko uspije stvoriti takvo okruženje,
olakšati vaš posao.
Među njezino će dijete živjeti – razvijati se
vlastiti samodostatan život,
njegov će se duhovni rast usavršiti
od sebe, od prirode...
E. I. Tikheeva
Jedan od važnih uvjeta odgojno-obrazovnog rada u predškolski- točno organizacija predmetno-razvojne predmetne sredine. Ispravno će omogućiti svakom djetetu da pronađe zanimanje po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje njihove osjećaje i postupke, a upravo je to ono što leži u srcu razvojnog obrazovanje.
Edukativni predmetno okruženje je glavno sredstvo formiranje djetetove osobnosti i izvor je njegova znanja i socijalnog iskustva.
srijeda, koji okružuju djecu u vrtiću, trebaju osigurati sigurnost njihovih života, promicati zdravlje i očvrsnuti organizmi svake.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u dječjem vrtiću je učinkovitost odgojnog utjecaja usmjerenog na oblikovanje aktivnog kognitivnog stava djece prema svijetu oko sebe stavke, ljudi, priroda. Mora se formirati prema određena načela razvijen u djelima vodećih učitelja, posebno uzimajući u obzir dob djece, od svake dobi skupina ima svoje specifične psihološke i pedagoške karakteristike.
Na mora se voditi računa o organizaciji razvojnog okruženja u mlađoj skupini da djeca ove dobi ne reagiraju dobro na prostorne promjene u okolini i radije u tom smislu, stabilnost (M.N. Polyakova, tako da ne biste trebali često preuređivati opremu u skupina. Važno je zapamtiti da u mlađi dobi, formiraju se senzorne sposobnosti djeteta, dakle predmetno-razvojna sredina treba stvoriti uvjete za razvoj analizatora.
Stvaranjem predmetno-razvojno okruženje u drugoj juniorskoj skupini, oslanjali smo se na princip aktivnosti, stabilnosti, fleksibilnog zoniranja. U skupina stvoreni su uvjeti za interakciju djece s učiteljem i međusobno. Tu su i kutci samoće, koji djetetu pružaju osjećaj psihičke sigurnosti, pomažu razvoju osobnosti. Trudimo se obogatiti okruženje s takvim elementima koji bi potaknuli kognitivnu, razvojnu, motoričku i drugu aktivnost djece.
Funkcije predmetno-valno okruženje u drugoj mlađoj skupini:
Kognitivni - zadovoljava djetetovu potrebu za razvojem okolnog svijeta, potiče kognitivnu aktivnost;
Komunikativna - potiče razvoj govora, omogućuje djetetu učenje osnova komunikacije i interakcije;
Wellness - potiče motoričku aktivnost, obogaćuje motorički doživljaj, uvodi u kulturu zdravlja;
Kreativno – upoznaje djecu sa kreativna aktivnost potiče samorazvoj i samoostvarenje.
U našem grupno predmetno-razvijajuće okruženje podijeljen na uglove-mikrocentre za samostalna djelatnost djece:
Centar za igranje uloga.
Zadaci: doprinose nastanku igre; razviti sposobnost odabira uloge, obavljanja nekoliko međusobno povezanih radnji u igri; formiranje komunikacijskih vještina u igri; razvoj oponašanja i kreativnosti. Naučite koristiti građevinske materijale u igrama.
kutak: namještaj za lutke za sobu i kuhinju; daska za peglanje; atribute za igranje "Kuća", "Dućan", "Brijačnica", "Bolnica", "Mornari", "Vozači" i tako dalje. ; lutke; igračke divlje i domaće životinje; setovi kuhinjskog i čajnog pribora; set povrća i voća; veliki automobili i srednji; kamioni i automobili; telefon, volan, vaga, torbe, kante, pegla, čekić itd.; kolica za lutke; zabavne igračke; oblačenje odjeće.
Glavna aktivnost naše djece je igra. U centru igre "Dnevna soba" prikupljene igračke koje djecu upoznaju s onima oko njih Kućanski predmeti. Mala djeca upoznaju nove stavke i naučiti raditi s njima. Stečena znanja i vještine prenose se u svakodnevni život.
Centar tjelesna i zdravstvena kultura :
Zadaci: Stvorite uvjete za lekciju vježbanje V skupina, potiču želju djece za motoričkim aktivnostima. Potaknite djecu da budu svjesna vlastitog zdravlja. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, prevencija ravnih stopala; prevencija prehlade; jačanje mišića kralježnice, prevencija skolioze.
Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: daska je glatka i rebrasta; prostirke, staze za masažu, s otiscima stopala (za prevenciju ravnih stopala); gimnastičke palice; kuglice; koš za bacanje lopti; obruči; užad; kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička prostirka; kabel je dugačak i kratak; gimnastičke ljestve; teretne torbe; vrpce različitih boja; zastave; atributi za igre na otvorenom, jutarnje vježbe.
Potreba za kretanjem je važan zadatak u organizacija predmetno-razvojne sredine.
Centar likovnih umjetnosti umjetnost:
Zadaci: Razvijati interes, pažnju, znatiželju, emocionalni odgovor djece na individualna estetska svojstva i kvalitete stavke okolna stvarnost.
kutak: štafelaj; setovi olovaka u boji; set markera; kemijske olovke; gvaš; akvarel; voštane bojice u boji itd.; četke - tanke i debele; staklenke za pranje kistova od boje; papir za crtanje u različitim formatima; šablone po temama; plastelin; hrpe; tuljani; platnene salvete, dokovi za crtanje flomasterom i kredom.
Glazbeni i scenski centar:
Zadaci: Razvoj slušna percepcija i pozornost; formiranje izvođačkih vještina; razvoj dječjeg stvaralaštva na temelju književnih djela.
Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne u boji i prirodi proizvodnje zvuka (zvona, tambura, cijevi, metalofon, bubanj, gumeni visokotonci, zvečke itd.); glazbeni didaktičke igre; stolno kazalište, mali ekran i setovi lutaka (prst, ravnina itd.); kazalište koje je napravio odgajatelj (na žlice) scenografija, gotovi kostimi, maske za uprizorenje bajki, nošnje domaće izrade; u blizini je kutak za knjige.
Djeca su oduševljena našim glazbeno-kazališnim centrom. Glazbeni instrumenti pružaju djeci mnoge radosne trenutke i razvijaju fonemski sluh i osjećaj za ritam. Nastojimo djecu upoznati s različitim vrstama kazališta. Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvaraju radosnu atmosferu.
središte knjige:
Zadaci: Formiranje vještina slušanja, sposobnost rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideje o okolišu.
Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: regal, stol i dvije stolice; knjige na programu, omiljene dječje knjige, knjige za bebe, knjige igračke; albumi za obzir: "Profesije", "Godišnja doba", "Dječji vrtić"; obiteljski foto album skupine; setovi priča i predmetne slike; igre za kognitivni i govorni razvoj i dr.
U polici za knjige skupine Obično izlažem 4-5 knjiga, obično djeci već poznatih, sa svijetlim, velikim ilustracijama. Koliko dugo knjiga ostaje u kutu odrediti interes djece za ovu knjigu. U prosjek razdoblje njezina boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. U kutu dajem djeci prve sate samostalne komunikacije sa knjiga: Upoznajem vas s kutkom knjige, njegovom strukturom i namjenom, učim vas da samo tamo gledate knjige (knjige uzimajte čistim rukama, pažljivo listajte, ne trgajte, ne gužvajte, ne koristite za igru; nakon gledanja uvijek vratite knjigu). Moja djeca vole kada s njima čitamo knjige i gledamo slike, tako da ovdje imamo puno jarke šarene i zanimljive literature na programu.
Izgradnja centra za igre:
Zadaci: Razviti reprezentacija o osnovnim svojstvima volumetrijskih geometrijskih, uglavnom velikih, oblika (stabilnost, nestabilnost, čvrstoća, hrapavost - glatkoća njihove površine, u stjecanju sposobnosti rekreacije poznatih stavke vodoravna ravnina (staze, ljestve, stolice i sl., razvijati sposobnosti sukreacije s odraslima samostalnog stvaralaštva, razvijati finu motoriku prstiju, šake, u stjecanju sposobnosti sastavljanja namještaja, tobogana, kuća. Naučiti razumjeti varijabilnost, varijabilnost dizajna, mogućnost gradnje ne samo vodoravno, već i okomito. Moći analizirati objekt, vidjeti glavne dijelove detalja koji čine strukture, sposobnost stvaranja istih iz različitih oblika.
Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: plastični konstruktori s raznim načinima pričvršćivanja dijelova; kompleti za gradnju s dijelovima različite forme i veličine; meki moduli; velike i male kutije; mali likovi igračke (mačići, psi, itd., autići, za igru).
Djeca naša skupine Vole se igrati i s Legom i s modulima. Njihova igra poprima karakter igranja uloga. Od konstruktora djeca grade građevine potrebne za igranje parcela. Vrlo često koristimo dizajner u učionici, vježbama, na praznicima. Igrajući se s dizajnerom, naša djeca ne samo da razvijaju motoričke sposobnosti, svjesnost, razmišljanje, maštu, već i stječu radne vještine.
centar prirode:
Zadaci: Ekološki odgoj i obrazovanje djece. Njegujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: V skupina postoje 4 sobne biljke (fikus, begonija, geranium, balzamin); slike su odabrane prema godišnjim dobima, modeli povrća i voća; obrti od prirodnih materijala; materijal za organizacije eksperimentiranje: mikroskop, lupe, ogledala, pješčani sat, svjetiljka, kontejneri (čaše, mjere, lijevci, cijevi); prirodni i otpadni materijal, vata, različite vrste papira, staklo u boji, kante za zalijevanje, prskalica za cvijeće, štapići za rahljenje zemlje.
Djeca naša skupine naučili prepoznavati biljke i imenovati glavne dijelove biljke (stabljika i listovi). Biljke smo smjestili u kutak prirode, s izraženim glavnim dijelovima i lijepom, obilnom i dugom cvatnjom. Djeca su učila zalijevati biljku pod vodstvom učitelja; naučili pravilno držati kantu za zalijevanje i pažljivo točiti vodu. U kutku smo stvorili uvjete za igru s vodom i pijeskom.
kutak za učenje:
Zadaci: Razvoj mišljenja i motorika prstiju, ovladavanje operacijama ugniježđivanja, nametanja, povezivanja dijelova u cjelinu; razvoj vizualne percepcije i pažnje; formiranje vještina anketiranja; poznavanje geometrijskih oblika i oblika stavke; obrazovanje grupiranje predmeta prema boji, veličina, oblik; otkrivanje odnosa skupine objekata po količini i broju (mnogo, malo, jedan); razvoj sposobnosti korištenja govora za definicije smisao njihovih postupaka; formiranje vještina grupni predmeti, sekvencijalno slaganje slika; obogaćivanje aktivnog rječnika djece; razvoj sposobnosti opisivanja i imenovanja stavke na slikama; upoznavanje sa semaforima.
Odrasla osoba organizira radnje s različitim objekti O: Mokri i suhi pijesak, uzmite u obzir različite uvjete vode. drugi
Oprema i materijali dostupni u kutak:
Veliki mozaik, volumenski umeci od 5-10 elemenata, gotove igračke, piramide (od 6-10 elemenata, vezivanje, igre s elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike i druge tiskane društvene igre.
Složno platno, magnetna ploča.
set geometrijski oblici, stavke razni geometrijski oblici, brojivi materijal.
Razne male figurice i netradicionalni materijal (čunjevi, žirevi, kamenčići) za račun.
Gyenesovi blokovi.
Kuizener štapići.
Lutke za gniježđenje (od 5-7 elemenata, uložne ploče, uložni okviri, set štapića u boji (5-7 od svake boje).
Podjela (preklapanje) kocke sa predmetne slike(4-6 dijelova).
Podjela predmetne slike podijeliti na 2-4 dijela (okomito i vodoravno).
cestovno platno, srednji transport; makete kuća, drveća, semafora, putokaza; male igračke (figurice ljudi, životinja).
Materijali za razvoj govora i kognitivne aktivnosti.
Setovi slika za grupiranja, do 4-6 u svakoj skupina: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje s mladuncima, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, transport, Kućanski predmeti.
Setovi subjekt slike za sekvencijalne grupiranja po raznim osnovama (imenovanje, itd.).
Niz od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).
- Serija od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).
- Serija od 4 slike: Godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).
Predmetne slike velikog formata (s raznim temama bliskim djetetu - bajkovito, društveno).
Igračke i simulatori za obrazovanje pravilnog fiziološkog disanja.
Djeca jako vole didaktiku igre: "Pokupi auto", "Semafor", loto igre i mnoge druge. Materijal kutka koristim i u nastavi i za individualni rad s djecom.
Mini-muzej:
"Konj je živo čudo koje je uzgojio čovjek".
Muzejski profil: informativno.
Zadaci: Upoznavanje djece s ulogom konja u ljudskom životu; njegovanje brižnog odnosa prema životinjskom svijetu; formiranje vještina istraživačkog ponašanja.
Muzej je prikupio Plišane igračke- konji; gumeni konji; plastika; konji izrađeni zajedno s roditeljima od plastelina i papira; razni zanati. Stalno nadopunjujemo naš muzej zagonetkama, dječjim izrekama, pjesmama, pjesmama, crtežima, brojalicama, suvenirima na ovu temu. Zajedno s djecom sastavljamo bajke o konjima i bojimo bojanke.
Naše skupina:
Pravo organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a upravo je to ono što je u osnovi razvojnog učenja.
Predmetno-razvojno okruženje grupešto bliže interesima i potrebama svakog predškolca. Potrudili smo se da dijete ima priliku raditi ono što voli u mini-kutku po vlastitom izboru.
U skupina sve je dostupno svakom djetetu, primjereno njegovoj dobi i uzima u obzir njegove individualne karakteristike i mogućnosti razvoja. Stvoreni su uvjeti za akumulaciju kreativnog iskustva, primjenu svojih znanja i vještina, u situaciji djelovanja s poznatim ili potpuno nepoznatim predmetima.
S obzirom da je igra za dijete predškolska dob je vodeća aktivnost, pokušali smo pokupiti atribute koji nam omogućuju da gradimo igrice, oponašamo svijet koji dijete uči. igrica srijeda promjene s promjenom pedagoški zadaci, uz promjenu uloge same igre.
Naša spavaća soba:
Dizajn spavaće sobe uvelike utječe na san djeteta. Stvorili smo udobnu spavaću sobu za djecu.
kutak "samac" je u našoj spavaćoj sobi.
ovdje mi ponuda u tišini pregledajte foto album dječjih i obiteljskih fotografija. Pustimo glazbu ili slušamo bajke, također se ovdje djeca mogu igrati s lutkama ili društvene igre, pogledajte svoje omiljene knjige.
Uđete u spavaću sobu gdje spavaju djeca, čujete tiho hrkanje.
Tiho, tiho, tiho, tiho
Tihon ulazi na naša vrata,
Ne viči, ne vrišti
I rock and roll.
Tihon pjeva pjesmu
Daje snove dečkima:
"U ovom snu - balon,
U ovom snu - pas Sharik,
U ovom - golubovi lete,
Ovo je mjesto gdje djeca žele spavati.”
Tiho, tiho, tiho, tiho
Sumrak, san i mir.
Djeca spavaju. Tihon odlazi
U mirnoj kući preko rijeke.
U našem grupa je stvorila prekrasan predmet- prostorni razvoj srijeda koja služi interesima i potrebama svakog djeteta. Posebna pažnja posvećujemo stvaranju uvjeta za lakšu adaptaciju djece kako bismo smanjili razinu anksioznosti svakog djeteta.
Predmetno-prostorno okruženje grupe stvara ugodno raspoloženje, doprinosi emocionalnom blagostanju djece.
Djeca su vrlo prijemčiva prema svojoj okolini, dakle cijeloj okolini skupine ima veliku obrazovnu vrijednost.
Setovi i materijali za igru za djecu druge mlađe skupine smatraju se obaveznim. Imaju posebne zahtjeve. Članak će informirati o popisu proizvoda koji moraju biti u timu za djecu od 3 do 4 godine, a istodobno ćemo naznačiti što bi trebali biti, gdje ih smjestiti.
Zahtjevi za komplet
Druga mlađa grupa su djeca od 3-4 godine. Djeca su još uvijek ovisna o vanjskom okruženju, tako da setovi za igru trebaju uključivati sve vrste igračaka za priču. Među njima su operativni objekti, likovi, razni prostorni markeri.
Na takve atribute za zabavu postavljaju se sljedeći zahtjevi:
- veličina proizvoda treba biti optimalna, prikladna tako da ih dijete može držati u ruci;
- materijali za igru trebaju biti lako dostupni kako bi ih beba u svakom trenutku bez problema mogla izvaditi i početi se s njima igrati;
- atributi za zabavu moraju biti apsolutno sigurni za djetetovo tijelo, zdravlje. Morate paziti na svjetlinu predmeta kako ne bi bili obojeni. U ovoj dobi djeca još nisu izgubila naviku da ih uzimaju u usta, kušaju ih;
- kompleti se moraju stalno nadopunjavati, ažurirati.
Popis materijala za igru
- Proizvodi za igru priča - elementi koji vam omogućuju da učinite nešto zanimljivo za učenike u vrtu.
Takvi setovi omogućuju zoniranje prostora u sobi. Djeca su ujedinjena u grupe zajedničkih interesa. Zabava vam omogućuje da se proširite osobno iskustvo djeca, razvijati svoju kognitivnu aktivnost, aktivnost, određenu neovisnost i inicijativu.
- atributi uloga, likovi - proizvodi igraju veliku ulogu u razvoju male djece. Uz njihovu pomoć provode se uvjetne radnje, čitavi lanci aktivnosti igre. Osim toga, dijete gradi svoj vlastiti izmišljeni svijet, djelujući kao kreator, a to pozitivno utječe na razvoj kreativnih sposobnosti, fantazije;
- operativni artikli - proizvodi koji su imitacija stvarnih i postojećih stvari. Uz pomoć igračaka ponovno se stvara značenje stvarne akcije;
- oznake prostora - objekti u igri koji označavaju mjesto odvijanja radnji, okruženje u kojem se odvijaju sve dječje aktivnosti;
- polifunkcionalni skupovi su univerzalni skupovi sa svojstvom fleksibilnosti. To uključuje dizajnere, kutije, razne volumetrijske module. Uz njihovu pomoć u igri, sve se susreće s idejama djeteta. Omogućuje djeci razvoj mašte, mašte i kreativnosti.
Gdje i kako objaviti u grupi?
U vrtu bi takvi predmeti trebali biti dostupni. Ali to ne jamči njihovu pravilnu upotrebu. Moraju biti ispravno označeni. Za to imamo nekoliko preporuka:
- Prostor treba podijeliti na tematske zone. Najčešće ih ima 3 ili 4. Prva zona je imitacija kuhinje s prisutnošću posuđa za igračke i kućanskih aparata. Drugi je imitacija spavaće sobe u kojoj su smješteni kreveti s lutkama. Treća zona je paravan u obliku kuće-teremke, gdje se nalaze proizvodi u obliku životinja. Četvrti je imitacija interijera putničkog autobusa.
- Svi predmeti koji padnu u vidno polje mališana moraju biti dostupni. Mogu se staviti na niske police, u mobilne kutije, plastične posude.
- Neke atribute zabave potrebno je učiniti mobilnim. Njihova će osobitost biti da se mogu koristiti u različitim zonama, lako se prenose iz jednog prostora u drugi.
Kompetentan izbor, praktično postavljanje predmeta učinit će igranje ne samo uzbudljivim, već i korisnim. Ovaj pristup će pozitivno utjecati na razvoj bebe od 3-4 godine. Igračke će razviti njegovu fantaziju, maštu, orijentirati se u prostoru.
Organizacija predmetno-prostornog okoliša
u drugoj juniorskoj skupini.
Predmetno-prostorno okruženje za razvoj druge mlađe skupine organizirano je uzimajući u obzir GEF DO, uzimajući u obzir mogućnosti za djecu da se igraju i bave u zasebnim podskupinama, pojedinačno, kao i uzimajući u obzir integraciju obrazovna područja. Objektno-prostorno okruženje usmjereno je na razvoj neovisnosti i samoaktivnosti djeteta, ali osigurava vodeću ulogu igranja.
Predmetno-razvojno okruženje počinje već s recepcijom, gdje se susrećemo s našom djecom. Postoje pojedinačni ormarići, klupe svijetlih boja, "algoritam" za proces odijevanja. Na ormariće su zalijepljene svijetle slike i ispisana imena djece. U recepciji su našli svoje mjesto razni informativni kutci za roditelje: „Aibolitovi savjeti“, „Za vas, roditelji“, „Naša grupa Teremok“, „Citati velikih ljudi“, „Čestitamo“, kao i izložba. ploča za zanate i crteže dečki "Talentirani prsti". Na štandovima su predstavljene preporuke roditeljima za organiziranje slobodnog vremena djece, materijali za igre i domaće zadaće. Mini-biblioteka metodičke literature za roditelje, knjige za djecu za čitanje kod kuće, radno vrijeme Dječji vrtić i grupe, najave.
Pri izradi predmetnog razvojnog okruženja 2. mlađe skupine uzima se u obzir spolna specifičnost. Okruženje je osigurano općim i posebnim materijalom za djevojčice i dječake. U grupnoj sobi nalaze se razvojne i didaktičke igre, knjige, odabrane uzimajući u obzir spolne razlike, atraktivnog sadržaja za djevojčice, a slično i za dječake. Djevojke vole provoditi vrijeme u središtima igre zapleta i uloga, kutovima za presvlačenje, "kuhinji", "frizerskom salonu"; dječaci - u središtu tehničke igračke, u središtu građevinske igre, na tepisima s autićima, u središtima motorna aktivnost.
Kako bi svako dijete moglo naći posao i zanimanje po svom ukusu, grupa je stvorila uvjete za različiti tipovi aktivnosti (igra, produktivno, komunikacijsko, kreativno i kognitivno istraživanje itd.).
Centar za igre.
Oprema za igru stvara optimalno bogato, kohezivno, multifunkcionalno okruženje s dovoljno prostora za igre.
Središte igranja uloga pomaže u stvaranju temelja kulture komunikacije kod djece kroz rješavanje problemskih situacija i učvršćuje znanje o okolnoj stvarnosti i životu u društvu. Odabrani materijal za igru omogućuje vam kombiniranje različitih zapleta, stvaranje novih slika igre. Sve igračke i materijal za igru postavljeni su tako da se djeca mogu slobodno igrati i sve pospremiti. Za to postoje police, ormari, ladice. Naš centar za igru sadrži igračke koje djecu upoznaju sa svakodnevnim predmetima oko njih. Naše razvojno okruženje je u interesu dječaka i djevojčica. Za djevojke je kuhinja zanimljivija, gdje možete kuhati ukusnu večeru; mini frizerski salon gdje možete pokušati napraviti lutku ili djevojku moderna frizura, kao i "Medicinska soba", gdje nose svoje lutke na liječenje. Kako dečki žele što prije odrasti i sjesti za volan!.. Stoga, naš kutak sa veliki strojevi, kormila prvenstveno zanimaju dečki.
Opremljen je potrebnim atributima za cestovne igre uloga, nastavu za učvršćivanje znanja o pravilima promet.
U središtu su:
lutke, bebe lutke
dječji mekani kauč, fotelje, stol
set posteljine
posteljina za lutke po sezoni
dječja kolica za lutke
Stalak za igračke "Kuće"
plastične igračke (životinje, zvijeri)
piramide: velike, srednje, male
dječji telefon
plastične pegle za djecu
daska za peglanje
igračke - plastisol (domaće i divlje životinje i sl.)
automobili - modeli
transport (avion, brod, motocikl, helikopter, autobus itd.)
Aibolit set
set za dječake "Alati"
dvogled
kuhinja s elementima tapeciranog namještaja
pribor za čaj, stol, kuhinjski pribor
dječji kuhinjski stol
plastisol (gumeno voće, povrće, bobičasto voće, proizvodi)
dječji kuhinjski pladanj, daska za rezanje
kutak za odijevanje
igrati ogledalo
dječje plastične vješalice
set "Mladi frizer"
pregače, kućni ogrtači, šalovi, vrpce.
frizerski pribor – nadomjesci.
Centar za dizajn.
Sadržaj građevinskog centra omogućuje organiziranje konstruktivna aktivnost sa skupinom djece, podskupinom i pojedinačno, postavite konstrukciju na tepih ili na stol. Također ovdje na prostranim policama nalaze se automobili - kamioni, kamioni, automobili (djeca mogu lako kotrljati mekane igračke u njima ili jednostavno prevesti dizajnera). Kako bismo održali stalni interes djece za materijal za igru, postavljamo ga na razna mjesta u grupnoj sobi pored igračaka.Slobodan prostor na katu omogućuje izgradnju objekata. Tu su i figure životinja, što omogućuje veći razvoj mašte i kreativnog razmišljanja.
U središtu su:
1. Graditelj velikih zgrada.
2. Projektant srednje gradnje.
3. Set malih gradevinski materijal, koji ima glavne pojedinosti.
4. Konstruktori tipa Lego.
5. Male igračke za igranje zgradama (figurice ljudi i životinja itd.).
6. Srednji i veliki prijevoz igračaka. Kamioni, automobili, vatrogasno vozilo, vozilo hitne pomoći, parna lokomotiva i prikolice, brod, avion.
7. Konstruktor "tvrđava"
Centar za kretanje.
Uzimanje u obzir potrebe za kretanjem kod djece važan je zadatak u organizaciji predmetno-razvojnog okruženja. Jedan od najomiljenijih kutaka u grupi je Centar za tjelesnu aktivnost. Jezgrovito i skladno se uklapa u prostor grupne sobe. Omiljen je kod djece jer zadovoljava njihove potrebe za tjelesnom aktivnošću.
Ovdje su:
kuglane, bacači obruča
zvečke
košare za lopte
traka za mjerenje visine "Odrasli smo"
masažne prostirke, staze zdravlja, staza za klupave noge
tunel
loptice (male, velike, srednje, meke)
zastave, rupčići, čegrtaljke, sultanske vrpce, vrpce na prstenju
užad za preskakanje
obruči
motalice
bučice za djecu
igra pikada
mreža za košarku.
didaktički materijal, kartoteke, kao i priručnike potrebne za jutarnje vježbe i gimnastiku – razbuđivanje.
Centar "Pijesak i voda"
Nedavno smo kupili Centar za pijesak i vodu. Centar pijesak i voda pomaže odgajatelju u organizaciji amaterske igre – eksperimentiranja s raznim predmetima i prirodnim materijalima. Organiziranjem igara s pijeskom i vodom upoznajemo djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, učvršćujemo elementarne predodžbe o obliku, veličini, svojstvima predmeta i materijala te razvijamo finu motoriku djeteta. Dječje igre s pijeskom i vodom ne samo da očaravaju djecu, već pružaju i priliku za upoznavanje svijet nežive prirode. Vježbe na površini vode i pijeska, povezane s taktilno-kinestetičkom osjetljivošću, ublažavaju emocionalni stres.
Kazališni centar
Kazališni centar najvažniji je objekt predmetno-razvojnog okruženja, jer je kazališna aktivnost ta koja pomaže brzoj prilagodbi, ujedinjenju grupe, ujedinjenju djece zanimljiva ideja nova aktivnost za njih. Obrazovanje se ne odvija u ime odrasle, još nepoznate osobe, već na lutkama. Odrasla osoba može ispraviti, dati primjedbu, ne misleći na dijete, već na lutku, a takav utjecaj učitelja bit će mnogo mekši i ispravniji.
U središtu su:
1. mali ekran za stolno i lutkarsko kazalište
2. veliki ekran
3. kazališta: lutkarsko kazalište, stolno kazalište, flanelsko kazalište, kazalište sjena, drveno kazalište (prema bajkama), b-ba-bo.
4. Kostimi, maske, atributi za igranje bajki.
5. Skup maski nevjerojatnih životinja.
Glazbeni centar
U središtu glazbe nalaze se:
Zvučni instrumenti:
zvečke; dijamant; cijev; bubanj; ksilofon; drvene žlice; kucala; gitara; gramofon.
Plastične posude s različitim punilima: grašak, žir, kamenčići.
Tamo je glazbeni instrumenti, koji djeci daju mnogo radosnih minuta, a osim toga razvijaju fonemski sluh i osjećaj za ritam kod bebe. Tu je i klavir, magnetofon, audio CD s bajkama, glazba. Nastojimo djecu upoznati s različitim vrstama kazališta. Ovdje imamo flanelograf, stolno kazalište, kazalište prstiju i kazalište sjena.
Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvore radosnu atmosferu.
Centar za likovne aktivnosti
Rana dob najpovoljniji za razvoj vizualne aktivnosti. Najsvjetlije mjesto u grupi rezervirano je za centar. Dijete može postaviti stol i crtati blizu prozora. Crtanje je za dijete, uz aktivnosti u igri, od velike važnosti jer vizualna aktivnost Sastavni je dio procesa učenja o svijetu oko nas. Ovdje učenici u slobodno vrijeme crtaju, kipare i apliciraju. U središtu su:
umjetnički stol
bojice
voštane bojice
gvaš
oznake
četke
bojanke
plastelin
ploče od plastelina
šablone
hartija za crtanje
A tu su i slike zapleta, knjige na programu, omiljene knjige djece; albumi za gledanje: "Profesije", "Divlje životinje", "Godišnja doba"; setovi zapleta i predmetnih slika.
Centar za knjige.
Tematski izbor dječje beletristike:
knjige tvrdog uveza.
knjige – bebe
knjige za odrasle koje čitaju djeci: dječje pjesmice, vicevi
pjesme za djecu A. Barto; M. I. Marshak i drugi autori
Rusi Narodne priče Sažetak
ilustrirani časopisi o bajkovitim junacima i zvijerima.
knjiga za lektiru s ilustracijama "Pristojne riječi"
Čitanka za uzrast od 2 do 4 godine.
Centar znanja.
Na velikom stalku u boji nalazi se "Motor".matematički kutak s brošurama, geometrijskim oblicima, kao i zabavnim i edukativnim matematičkim materijalom, logičkim i matematičkim igrama;Skutak senzomotoričkog razvoja koji je namijenjen razv fine motorike i taktilne senzacije. Ovdje djeca uče vezati pertle, nizati velike perle, slagati mozaike i sl.
didaktičke igre iz matematike:
1. Veliki mozaik, volumenski umeci od 5-10 elemenata, gotove igračke, piramide (od 6-10 elemenata), vezivanje, igre s elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene loto slike, boja, oblik, količina, veličina, dio i cijeli broj, doba dana i druge igre na ploči.
2. Drvene figurice sa žicama za nizanje.
3. Krpe za tepih, krpe za slovo, magnetna ploča.
4. Skup geometrijskih oblika, predmeti različitih geometrijskih oblika, brojalica na čičak, didaktička kocka "Kuća za svaku figuru."
5. Razne male figurice i materijal za brojanje.
6. Logičke i matematičke igre: "Kolumbovo jaje", "Tangram", Blokovi "Gyenes"
7. Matrjoške, daske za umetanje, okviri za umetanje, set štapića za brojanje.
8. Skup volumetrijskih tijela za seriaciju u veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).
9. Izrežite slike s predmetnim slikama (4-6 dijelova).
10. Zagonetke su meke,maksi
Kutak za razvoj govora Predstavljaju ga sižejne i predmetne slike, kartoteke govornih igara, igre klasifikacije, didaktičke igre, knjige.
materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti:
1. Kompleti slika za grupiranje, do 4-6 u svakoj grupi: domaće životinje, divlje životinje, životinje s mladuncima, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, vozila, kućanstvo stavke .
2. Skupovi predmetnih slika za sekvencijalno grupiranje prema različitim kriterijima (namjena, itd.).
3. Niz od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).
4. Niz od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).
5. Niz od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).
6. Nacrtajte slike velikog formata (s raznim temama, bliske djetetu, nevjerojatne, društvene).
7.Igračke i simulatori za obrazovanje pravilnog fiziološkog disanja.
U kutu prometnih pravila ima raznihmaterijali o prometnim pravilima i sigurnosti života:
1. Izgled sa slikom ceste, pješačkih prijelaza.
2. Različite vrste prijevoz.
3. Makete kuća, drveća, semafora, putokaza.
4. Male igračke (figurice ljudi, životinja).
5. Društvene i didaktičke igre o prometnim pravilima i sigurnosti: "Opasne situacije"
6. Demo slike;
Centar za "Prirodu" i "Eksperimentalizam".
U centar stvoreni su uvjeti za obogaćivanje dječjih predodžbi o različitosti prirodni svijet, njegovanje ljubavi prema prirodi i pažljiv stav Njoj. Kao i upoznavanje djece s njegom biljaka, formiranje načela ekološke kulture. Također objedinjuje centar za eksperimentiranje s prirodnim materijalima, rasutim materijalima, spremnicima različitih kapaciteta, kalendarom prirode, sobnim biljkama. Tu su i knjige i knjižice o godišnjim dobima (pjesme, ilustracije).U središtu su sobne biljke s velikim kožastim listovima, tipičnom uspravnom stabljikom - Ficus. Biljke su predstavljene u 2 vrste tako da djeca mogu naučiti pronaći iste biljke. Ficus - dobar pročišćivač zraka, stalno cvjetajuća begonija - bori se protiv bolesti gornjeg dišnog trakta, balzam, koleus, hibrid fuksije.
U središtupostoje igre o ekologiji:
loto, sakupiti cvijet, dijelove stabla, nahraniti životinje, pronaći mamu;
glazbeni plakati "divlje, domaće životinje", podijeliti slike, umetnuti blokove.
kalendar prirode , koji prikazuje sliku koja prikazuje godišnje doba; zapletne slike i fotografije koje prikazuju aktivnosti djece u drugačije vrijeme godine; karte s pticama, slike zapleta "Godišnja doba". Prije odlaska u šetnju oblačimo didaktičku lutku prema godišnjem dobu i stavljamo joj kalendar prirode.
Akvarij s velikim ribama.
Razviti interes djece za istraživačke aktivnosti, ideje o okolišu i kako bi razvili svoju inteligenciju stvoriopodručje eksperimentiranja.
U procesu provođenja jednostavnih eksperimenata djeca se pretvaraju u radoznale ispitivače. Zajedno s djecom utvrđujemo svojstva vode. Djeca se vole igrati s vodom - to kod njih izaziva pozitivne emocije.
U kutu su kante za zalijevanje, štapići za rahljenje zemlje, prskalica, krpe, pregače. prirodni materijal: pijesak, voda, glina, kamenčići, školjke, komadići drveta, razno voće, sjemenke, žitarice. Posude različitih zapremina, žlice, lopatice, lijevci, sito, gumene i plastične igračke za igru s vodom. Ogledalo za igre sa sunčevom zrakom. Povećala, "čarobne" naočale - "naočale" u boji (od plastike). demonstracijski materijal raznih vrsta: željezo, drvo, plastika, staklo; demonstracijski materijal "Vrste tkanina".
PRIVATNI KUTAK
Ako je dijete umorno od buke i želi biti u tišini, može otići u kutak samoće i opuštanja. Da biste to učinili, kauč je ograđen od svih zaslonom. U blizini je stol sa mobitel(za djecu), tako da dijete može nazvati mamu i tatu - sve to pozitivno utječe na emocionalno stanje djece.
Dakle, raznolikost i bogatstvo osjetilnih dojmova omogućuje nesmetan pristup svakom središtu u skupini, te doprinosi emocionalnom i intelektualnom razvoju učenika. Naše razvojno okruženje kod djece izaziva osjećaj radosti, emocionalno pozitivan stav, obogaćuje ih novim znanjima i dojmovima, potiče aktivnu kreativnu aktivnost.
U našoj grupi pokušavamo stvaratiugodno objektno-prostorno okruženje koje odgovara dobi, spolu, individualne karakteristike djece.
