مشروع في رياض الأطفال المجموعة الثانية. مشروع "الأسبوع الملون" للمجموعة الأصغر سنا الثانية ليس كذلك
المدرسة التمهيدية الحكومية البلدية مؤسسة تعليميةالروضة رقم 31 قرية "أليونوشكا". مارينا ويلز.
مشروع قصير المدى في الثانية مجموعة صغار
الموضوع: "أنا وعائلتي"
المربي: أوشاكوفا إس.إن.
2015
مشروع في المجموعة الثانية للناشئين "أنا وبلديعائلة"
نوع المشروع: قصيرة المدى، إبداعية.
الهدف من المشروع . لتكوين صورة "أنا"، القدرة على إعطاء اسمك ولقبك وأسماء أفراد عائلتك، لتكوين فكرة عن عائلتك.. زراعة الشعور بالمودة والحب لوالديك وأقاربك.
أهداف المشروع:
يتصل المشاعر الايجابيةفي محادثة حول الأسرة، قم بتطوير القدرة على التعبير عن مشاعرك (الفرح والحنان)؛
تعريف الأطفال بمفاهيم "العائلة" و"الاسم الأول" و"اللقب"؛
غرس الحب والاحترام لأفراد الأسرة في نفوس الأطفال وتعليمهم الاهتمام بأحبائهم.
لتعزيز المشاركة النشطة للوالدين في الأنشطة المشتركة مع الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.
النتائج المتوقعة للمشروع:يتعلم الأطفال المزيد عن أسرهم: أفراد الأسرة والتقاليد. إظهار الاحترام والاهتمام لجميع أفراد الأسرة. القدرة على تنظيم ألعاب لعب الأدوار بناءً على المعرفة الموجودة حول الأسرة. فهم أهمية الأسرة في حياة كل إنسان.
المجموعة المستهدفة:
المعلم.
أطفال المجموعة الأصغر سنا الثانية.
آباء.
عمر الأطفال: 3-4 سنوات.
بلح: 2 أسابيع
أهمية الموضوع:في صغار ل سن الدراسةيبدأ الأطفال في تكوين أفكار أولية حول الظواهر الحياة العامةوقواعد التواصل البشري. يتميز الأطفال في هذا العصر باستجابة عاطفية كبيرة، مما يسمح لهم بتنمية الحب والمشاعر الطيبة والعلاقات تجاه الأشخاص من حولهم، وقبل كل شيء، تجاه أحبائهم وعائلاتهم. ولكن هذا هو أساس الأسس الأخلاقية - التربية الوطنية، خطوتها الأولى والأهم. يجب أن يتعرف الطفل على نفسه كفرد من أفراد الأسرة. إن الأسرة هي حارسة التقاليد وتضمن استمرارية الأجيال وتحافظ عليها وتطورها أفضل الصفاتمن الناس. من العامة. تعريف الأطفال بمفهوم "الأسرة مستحيلة دون دعم الأسرة نفسها".
مشروعنا - فرصة ممتازة للتفكير في دور الأسرة في حياة كل شخص، والتقاليد العائلية وتطورها الظروف الحديثة. للعمل في المشروع أهمية كبيرة في تكوين شخصية الطفل وتعزيز وتنمية شخصية الطفل العلاقة الأبوية. يجب على الوالدين إعطاء الطفل فكرة أنه جزء من الأسرة، وأن هذا مهم جدًا. يجب علينا نحن البالغين أن نساعد الأطفال على فهم أهمية الأسرة، وأن نزرع في الأطفال حب واحترام أفراد الأسرة، وأن نغرس في الأطفال الشعور بالارتباط بالعائلة والمنزل.
الخطة المواضيعية للعمل مع الأطفال
أشكال تنظيم الأنشطة المشتركة بين البالغين والأطفال.
أقسام العمل | المحتوى الرئيسي الإدراك (البيئي) "لي عائلة ودودة»; "القطة والقطط" (فيمب)- "أندريوشا والدجاجة" (تلفزيون كوفريجينا ص 71) "رحلة إلى الغابة من أجل الفطر" (تلفزيون كوفريجينا ص 78) بناء- "أثاث للمنزل" تطوير الكلام:قراءة الروسية حكاية شعبية"الدببة الثلاثة" النظر إلى لوحة "الماعز مع الأطفال" الإبداع الفني رسم - "جميل بالوناتلأجل أمي"، "الخبز لجميع أفراد الأسرة" النمذجة - "دعونا نخبز الفطائر" طلب - « زهرة جميلةلأجل أمي" التعلم عن ظهر قلب (لعبة الإصبع) "عائلتي" موسيقى - غناء تهويدة "بايوباي" و"فطائر" لفيليتشينكو. |
النشاط التعاوني | |
المحادثات | المحادثة على أساس الصور: "عائلتي"، "العطلات في عائلتي" "كل فرد في عائلتنا يعمل" ”الأنشطة المفضلة لأفراد عائلتنا“ عائلتي قراءة ومناقشة القصص والقصائد الخيالية التخمين الألغاز محادثة ظرفية"ماذا تطبخ أمي؟" "ماذا يمكن أن يفعل أبي؟" المحادثة على أساس الصور أين تعمل أمي (أبي)؟ ماذا تفعل إذا مرض شخص ما؟ ما هو الجيد وما هو السيئ؟ |
قراءة الخيال | قراءة أغاني الأطفال "من خلف الغابة، من وراء الجبال، يأتي الجد إيجور" القراءة: التهويدات حكايات خرافية: "الذئب والعنزات الصغيرة"، "ماشا والدب"، "الدببة الثلاثة" د. غابي "عائلتي" K. Ushinsky "كوكريل مع عائلته" أ. بارتو "دعونا نجلس في صمت" قراءة قافية الحضانة "حسنا، حسنا" القصائد: ي. جوكوفا "من نحن"، ن. ميدانيك "عائلتي"، |
تواصل | محادثة "من يعمل أين؟" "كيف تساعد أمي؟" "لدي أخ (أخت) "المنزل الذي أعيش فيه" التخمين الألغاز |
الإبداع الفني | صورة لأمي (أبي)؛ صفحات تلوين - زهور؛ النمذجة - الفطائر. |
موسيقى | غناء التهويدات؛ موسيقى "خرجت الدجاجة في نزهة على الأقدام". أ. فيليبينكو؛ موسيقى "القط الرمادي الصغير". م. كراسيفا؛ روس. حال. أغنية "لادوشكي" ؛ موسيقى الحركات الإيقاعية "الرقص بالمناديل"؛ موسيقى لعبة "القط مع القطط"؛ الاستماع إلى "مرض الدمية"، "الدمية الجديدة" للكاتب تشايكوفسكي |
لعب النشاط | الألعاب التعليميةوالتمارين د/أنا: "اتصل بي بمودة"؛"كلمات مهذبة"، "اتصل بأمي (أبي)"، "صورتي"، "مساعدة أمي (أبي)"، "أين كنا، ماذا رأينا"، "من يحب أن يفعل ماذا؟"، "لمن ماذا؟" "،" من يحتاج ماذا للعمل؟ "،" جيد أم سيئ؟ "،" مقابلة الضيوف "،" ممكن أم لا "،" دعونا نطعم الدمية "،" دعونا نضع الدمية في النوم "،" الدمية مريضة” “على ماذا يسافر الناس؟ الموسيقية did.game:"صوت أم مين؟" (الحيوانات الأليفة والطيور) ألعاب خارجية "الدجاجة والفراخ"، "الطيور في الأعشاش"، "أصاب الهدف"، "الإوز والبجعات"، "الدوامة" ألعاب تمثيل الأدوار:"العائلة تستقبل الضيوف"، "عيد ميلاد الدمية"، "الابنة مرضت"، "انتقال العائلة إلى شقة جديدة (تدفئة المنزل)"، "ركوب الحافلة", "العائلة"، "الأمهات والبنات"، "روضة الأطفال"، "رحلة إلى المتجر، حديقة الحيوان"، "المستشفى"، "المشاة"، "إلى المسرح" محاكاة المواقف ألعاب الطاولة "الكبير والصغير"، "جمع عائلة"، "الجمعيات"، "المنتجات" في اليانصيب، "الملابس"، "بيتي". اللعبة المسرحية: مستوحى من القصة الخيالية "الدببة الثلاثة". لعبة مسرحية: "ماشا لدينا صغيرة"، "لماذا هذا؟" ألعاب مع منشئ. الألغاز؛ مكعبات - صور؛ منشئ. |
الملاحظات | للطيور النقل، المارة، عمل البواب؛ ظاهرة طبيعية |
التجريببالماء "كيف تصنع رغوة الصابون؟"، "ما هو الأفضل لصنع كعكة عيد ميلاد؟" (الطين والرمل ونشارة الخشب)."
المجموعات: "ألعاب عائلتنا المفضلة" و"هدايا الخريف" وغيرها.
العمل مع الوالدين
1. محادثات مع أولياء الأمور والأطفال حول عطلة نهاية الأسبوع الماضية
2. جمع الصور في ألبوم صور: "هذا أنا وعائلتي"
3. "يوم الأعمال الصالحة"
4. الشاشات:
"الأطفال والكمبيوتر"
"تربية طفل سليم"
"طعام بلا ضرر"
"ألعاب الإصبع حول موضوع "العائلة"
5. المشاورات:
"التعليم بالقدوة" SDA
"كيفية الرد على نوبات غضب الأطفال"
"مثال للوالدين: "ليلة سعيدة""
7. الإنشاء المشترك لبيئة تطوير الموضوع.
8. معرض صور “أنا وعائلتي”
العمل الإبداعي الجماعي (CTD)الكبار والأطفال يصنعون الحرف اليدوية لمعرض "Garden Fantasy".
تقييم النتائج
النتائج التي تم تحقيقها تسمح لنا أن نستنتج أنه نتيجة للأحداث التي أقيمت خلال المشروع: المحادثات والمعارض، الطبقات المواضيعيةتلقينا أنشطة مشتركة للأطفال وأولياء الأمور نتيجة ايجابية. زادت معرفة الأطفال في مجال التربية الأخلاقية والوطنية في الأمور المتعلقة بأسرهم، وبدأ الآباء في المشاركة بنشاط أكبر في الأحداث التي تقام في روضة أطفال.
إيقاظ الشعور بالانتماء إلى الأسرة، تم تنفيذ حب الأقارب مع الأطفال الصغار على أساس الرؤية - تصميم معارض الصور، وصحف الصور، وكذلك على أساس التواصل المباشر مع الوالدين والجيل الأكبر سنا من الأسرة في أيام العطل المشتركة.
نتيجة ل عمل ابداعيومن بين العائلات الأكثر نشاطا في المجموعة ظهر ألبوم "عائلتي" الذي يحظى بشعبية خاصة لدى جميع الأطفال. تتم مشاهدة كل يوم بشكل متكرر ويتحدث كل "مؤلف" بفخر عن عائلته الرائعة. بعد مشاهدة الحكاية الخيالية "كولوبوك"، جرب أطفالنا أنفسهم أيضًا كفنانين. ظهرت ألعاب جديدة لأنشطة الأطفال المستقلة: "البيت الذي بنيناه"، "أثاث الغرفة"، "العيادة"، "عيد الميلاد"، "الضيوف".
وفي رأينا أن مشروع "أنا وعائلتي" هو الخطوة الأولى في التربية الأخلاقية والوطنية للطفل سن ما قبل المدرسةلأنه يشكل الإدراك الأولي للأطفال للبيئة الاجتماعية والثقافية المباشرة، وهي أسرتهم.
أمثال وأقوال عن الأسرة
إنهم أصدقاء في العائلة، ويعيشون دون أي مشاكل.
هناك خلافات في الأسرة، وأنا لست سعيدًا في المنزل أيضًا.
تكون الأسرة قوية عندما يكون هناك سقف واحد فوقها.
في ضوء الشمس يكون الجو دافئًا، وفي وقت الأم يكون الجو جيدًا.
الابن الصالح يجلب الفرح لوالده، والابن الشرير يجلب الحزن.
يا له من كنز عندما ينسجم الأطفال جيدًا.
لا يوجد آباء - لا رعاة.
من يكرم والديه يعيش حياة سعيدة.
ليس هناك صديق أفضل من والدتك.
حيثما يوجد الحب والنصيحة لا يوجد حزن.
ليس هناك خير في عائلة غير ودية.
الأطفال الطيبون يكبرون في أسرة جيدة.
الطائر سعيد بالربيع، والطفل سعيد بأمه.
قلب الأم يدفئ أفضل من الشمس.
الأطفال ليسوا قضاة على والديهم.
الأبناء الطيبون هم تاج البيت، والأبناء الأشرار هم النهاية.
الآباء يعملون بجد - الأطفال ليسوا كسالى.
اشفق على أبيك وأمك فلن تجد غيرهما.
الاتفاق والانسجام كنز في الأسرة.
الكوخ ممتع للأطفال.
جميع أفراد الأسرة معًا والروح في مكانها.
الألغاز عن الأسرة
من يستطيع تخمين الألغاز؟
يتعرف على أقاربه:
بعضهم أمي، وبعضهم أبي،
من هي الأخت أو الأخ
ولمعرفة جدك وجدتك -
ليست هناك حاجة للتفكير على الإطلاق!
جميع الأقارب الذين تعيش معهم،
حتى العم أو العمة
بالتأكيد أصدقائك،
أنتم معاً واحد..
(عائلة!)
من هو الأكثر عطاء في العالم؟
من يطبخ لنا الغداء؟
ومن يحب الأطفال كثيرًا؟
ومن هو أكثر جمالا؟
من يقرأ الكتب في الليل؟
نبش جبال القمامة
لا يوبخني وأخي.
من هذا؟ ملكنا...
(الأم)
أنا أسير على طول الطريق
لكن ساقي متعبة.
القفز فوق الحفرة
من سيساعد؟ أنا أعرف -
(الأم)
أنا لا أخاف من العواصف الرعدية قليلاً،
اذا كنت بجانبي...
(الأم)
لا يوجد أي أوساخ أو قمامة في الشقة،
لقد نظفت كل شيء...
(الأم)
من هو اللطيف في العالم؟
من يحب الأطفال كثيرا؟
سأجيب على السؤال مباشرة:
- عزيزتنا...
(الأم)
الذي لا يمزح، ولكن على محمل الجد
هل سيعلمنا المسمار أن نطرق؟
من سيعلمك أن تكون شجاعا؟
إذا سقطت من دراجتك، فلا تتذمر،
و خدشت ركبتي
لا تبكي؟ بالتأكيد، …
(أب)
من هو الشخص المفضل لديك في العالم؟
وهل هو مسؤول عن الأسرة بأكملها؟
من الراتب إلى الراتب
ماذا سنفعل بدون...
(الآباء)
من يقوم بالعمل الشاق
هل يمكنني أن أفعل ذلك في أيام السبت؟ -
مع الفأس، المنشار، المجرفة
بلدنا يبني ويعمل..
(أب)
من سيعلمك كيفية دق المسمار؟
سوف تتيح لك قيادة السيارة
وسيخبرك كيف تكون شجاعًا،
قوي وحاذق وماهر؟
أنتم يا رفاق تعرفون كل شيء -
هذا هو المفضل لدينا...
(أب)
دعني لا أذهب إلى روضة الأطفال
أنا آكل الفطائر في المنزل.
المتقاعد، أنا سعيد
عزيزي …
(جدة.
الذي لا يمل من الحب
إنه يخبز لنا الفطائر،
الفطائر اللذيذة؟
هذا لنا...
(جدة)
من سيحبك الجوارب للأحفاد؟
سيحكي حكاية قديمة
هل سيعطيك فطائر بالعسل؟ -
هذا لنا...
(جدة)
سوف يعاملك دائمًا بالمربى ،
سيتم تجهيز الطاولة بالمرطبات
لادا هي حبيبتي
من؟ - عزيزي...
(جدة)
إنه رجل وهو رمادي
إلى أبي - أبي، بالنسبة لي هو...
(جد)
الذي عمل طوال حياته
محاط بالعناية
الأحفاد ، الجدة ، الأطفال ،
هل احترمت الناس العاديين؟
تقاعد منذ سنوات عديدة
شبابنا الدائم...
(جد)
ولم يعمل من الملل،
يداه متصلبتان
والآن هو عجوز ورمادي -
عزيزي يا حبيبي ...
(جد)
الامهات الأخت الأكبر سنا -
لا تبدو قديمة على الإطلاق
سيسأل بابتسامة: "كيف تعيش؟"
من جاء لزيارتنا؟
(عمة)
من مع أخت أمي؟
هل يأتي إلينا أحياناً؟
نظرت إلي بابتسامة ،
"مرحبًا!" - اخبرني...
(عم)
بدون ما في العالم
ألا يستطيع الكبار والأطفال البقاء على قيد الحياة؟
من سيدعمك يا أصدقاء؟
ودية الخاص بك...
(عائلة)
الجميع يعرف هذه الكلمة
لن تغيره لأي شيء!
إلى الرقم "سبعة" سأضيف "أنا" -
ماذا سيحدث؟
(عائلة)
هذا هو الشيء...
نحن لسنا سبعة، بل ثلاثة:
أبي وأمي وأنا،
ولكننا جميعاً معاً..
(عائلة.)
العاب عن العائلة:
لعبة "من يفعل ماذا؟"
الجدة تخبز الفطائر، وتحبك الجوارب والقفازات، وتعتني بأحفادها...
الأم تطبخ العشاء، وتغسل، وتكوي، وتذهب للتسوق، وتربي الأطفال...
أبي - يصلح ويقود السيارة ويكسب المال ويساعد أمي
يعمل الجد في دارشا، ويساعد الأب والجدة...
الأخت - تساعد الأم والجدة في الأعمال المنزلية، وتلعب مع الصغار...
الأخ - يساعد أبي، جدي، في إخراج القمامة...
لعبة "قم بتسمية كل فرد من أفراد الأسرة بمودة".
ابن - ابن - ابن؛
ابنة - ابنة - ابنة؛
الأخ - الأخ؛
أخت - أخت - أخت؛
أمي - أمي - أمي؛
أبي - أبي - أبي؛
الجدة - الجدة - الجدة؛
جد - جد - جد .
اللعبة 1. "ماذا نفعل؟"
2-4 أشخاص يلعبون.
يتم توزيع بطاقات كبيرة مع الأقارب بين اللاعبين، قطعتين لكل منهما. يتم خلط البطاقات الصغيرة التي تحتوي على أشياء ووضعها مقلوبة لأسفل. يتناوب اللاعبون في أخذ بطاقة صغيرة واحدة ويقولون ما سيفعله قريبه الذي معه البطاقة الكبيرة. على سبيل المثال: "الجدة ستلعب الهوكي معي اليوم!" إذا لم يحدث هذا أبدًا في حياتك، فسيتم إرجاع البطاقة إلى الكومة، وإذا حدث ذلك، فسيتم وضعها على بطاقة عليها صورة الجدة. ثم يأخذ اللاعب التالي بطاقة صغيرة، وما إلى ذلك. خلال الجولة الثانية من اللعب، يضع اللاعبون بطاقة صغيرة فوق البطاقة الكبيرة الثانية. تنتهي اللعبة إذا لم يعد هناك أي أوراق صغيرة أو إذا كان لدى أحد اللاعبين 3 أوراق صغيرة على بطاقة واحدة كبيرة. هو الفائز!
اللعبة 2. "كيف نساعد أقاربنا؟"
2 – 8 أشخاص يلعبون.
يتم منح الأقارب بطاقة واحدة لكل منهم. يتم قلب البطاقات الصغيرة التي تحتوي على أشياء مقلوبة وخلطها. يتناوب اللاعبون في أخذ بطاقة عنصر واحد والإجابة على السؤال وفقًا لها: "كيف أساعد جدتي؟" (أمي، عمة، الخ). على سبيل المثال: "أساعد جدتي في طهي الحساء"، إذا قال الطفل بشكل صحيح، فإنه يحتفظ بالبطاقة، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فإنه يعيدها إلى الكومة. يتم لعب اللعبة حتى يحصل أحد اللاعبين على 5 أوراق أو تنتهي الأوراق الموجودة في الكومة. الشخص الذي لديه 5 بطاقات أو أكبر عدد من البطاقات هو الفائز.
اللعبة 3. "القرابة".
يتناوب القائد في طرح أسئلة على اللاعبين، على سبيل المثال: "من هي الحفيدة؟" إذا أعطى الشخص الذي يجب أن يجيب إجابة خاطئة، يجيب اللاعب التالي، ويحصل الشخص الذي أجاب بشكل صحيح على بطاقة صغيرة. تنتهي اللعبة عندما يكون لدى أحد اللاعبين 6 أوراق. إنه فائز.
اللعبة 4. "تذكر أسماء الأقارب". (لللاعبين من عمر 4 سنوات)
يأخذ القائد إحدى البطاقات الكبيرة (على سبيل المثال، مع الجد)، ويتناوب اللاعبون على تسمية أسماء أجدادهم. لمن دعا :
*الاسم - أعط بطاقة صغيرة واحدة؛
*الاسم الأول والعائلي أو الاسم الأول والأخير – بطاقتان؛
*الاسم الأول واسم العائلة واسم العائلة – 3 بطاقات.
إذا لم يكن هناك بطاقات كافية، يمكنك استخدام أي بطاقات أخرى. تنتهي اللعبة عندما يعرض مقدم العرض جميع البطاقات لأقاربه. الفائز هو الذي لديه أكبر عدد من البطاقات.
دقائق التربية البدنية
ممارسة الرياضة "العائلية"
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة (يصفق بيديه)
من يعيش في شقتنا؟ (يستدير إلى الجانبين مع أكتاف مرفوعة)
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة (صفق بيديك)
أبي ، أمي ، أخ ، أخت ،
القطة موركا، قطتان صغيرتان،
طائر الحسون والكريكيت وأنا -
هذه هي عائلتنا بأكملها! (ثني أصابع اليد واحدة تلو الأخرى)
لادوشكي
"حسنًا، حسنًا، حسنًا،
أين كنت؟
بواسطة الجدة!(يصفقون بأيديهم)
وكف الجدة
كل التجاعيد معا.(إظهار اليدين مع رفع راحتي اليدين)
وكف الجدة
نوع وجيد جدا.(ضرب الكفين معًا)
عملت أيدي الجميع
لعدة سنوات.(يضرب بقبضتيه على كفيه)
رائحة النخيل الطيبة
شي مع الفطائر.(يجلبون أكفهم إلى وجوههم كأنهم يستنشقون)
سوف يقومون بضرب تجعيد الشعر الخاص بك
النخيل الرقيقة.(تقليد التمسيد)
ويمكنهم التعامل مع أي حزن
النخيل الدافئة.(اطوي أكفيهما، وأحضرهما إلى وجوههما، ثم انفخ فيهما)
حسنا حسنا،
أين كنت؟
بواسطة الجدة!(يصفقون بأيديهم)
هذا الاصبع هو الأم
هذا الإصبع هو أبي
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع هو الجدة
هذا الإصبع هو أنا
هذه عائلتي بأكملها
"مثل الجدة ناتاشا"
مثل الجدة ناتاشا (امسك بأطراف منديل وهمي موضوع على رأسك).
أكلنا عصيدة لذيذة! (ضم راحتي يديك أمامك - اصنع طبقًا وأظهره لكل من يقف يمينًا ويسارًا)
عصيدة الدخن مع الدخان (ارسم الدخان فوق راحة اليد اليسرى المفتوحة - "لوحات" بإصبع السبابة لليد اليمنى).
مع الخبز (اليد اليمنى أمام الصدر، الكوع إلى الجانب، الجانب الداخلي من راحة اليد لأسفل - "شريحة خبز").
مع الزبدة! (ضع راحة يدك اليسرى فوق راحة يدك اليمنى - "طبقة من الزيت").
بحليب! (قم بتوصيل معصميك وأطراف أصابعك ويديك المرفوعة الابهام- "قدح").
أخذنا ملاعق كبيرة. (قبضات اليد، ممتاز).
أكلنا كل شيء حتى الفتات الأخير! (تناول العصيدة بالتناوب مع "الملعقة" اليمنى واليسرى، مع جلب "الملاعق" إلى الفم).
ما هذه الفوضى! (اصنع "لوحة" مرة أخرى وأظهرها للجميع: اليمين واليسار).
في الجدة ناتاشا!
دقيقة التربية البدنية
(للإجابة بـ "نعم" - صفق بيديك، وللإجابة بـ "لا" - ادوس بقدميك ويديك على حزامك.)
هل سنساعد أمي دائمًا؟ (نعم!)
ونحن لن نخدع أبدا؟ (نعم!)
رمي حجر بعد القطة؟ (لا!)
هل يجب أن آخذ تذكرة على متن الحافلة؟ (لا!)
آي، آي، آي، كيف لا؟
هل يجب علي دائمًا شراء تذكرة؟ (نعم!)
لا تخجل عندما تكون هناك مشكلة؟ (نعم!)
لا تدخر العمالة للعمل؟ (نعم!)
لا تغسل يديك أثناء الغداء؟ (لا!)
كيف لا يمكنك غسله؟ تأكد من الغسل! (نعم!)
الشمس والهواء والماء؟ (نعم!)
نقول مرحبا للكسالى؟ (لا!)
فماذا عن الذين يفعلون الخير؟ (نعم نعم نعم!)
التراث الشعبي
الجدة فروسيا لديها خمسة أحفاد.
الجميع يطلب العصيدة. الجميع يصرخون.
سمكة قرش في المهد، ألينكا في حفاضة،
أرينا على فراش الريش، وستيبان على الموقد،
إيفان على الشرفة.
كانت المرأة تعجن العجينة، وتطبخ العصيدة،
أذابت الحليب وأطعمت الأحفاد.
كيف أكلنا العصيدة وشربنا الحليب
انحنوا لبابا وهدأوا!
أوه، حسنًا، حسنًا،
أين كنت؟
- عند الجدة.
- ماذا اكلت؟
- عصيدة.
-ماذا شربت؟
- برازكا.
عصيدة حلوة,
الجدة لطيفة.
أنا ذاهب لرؤية الجدة والجد
أنا ذاهب لرؤية الجدة والجد
على حصان، في قبعة حمراء،
على طريقٍ مسطح،
على ساق واحدة،
في حذاء قديم،
فوق الحفر، فوق المطبات،
كل شيء مستقيم ومباشر
ثم فجأة... في الحفرة
انفجار!
الفطائر
حسنا حسنا!
الجدة خبز الفطائر
وسكبت عليه الزيت
أعطيته للأطفال.
داشا اثنان ،
باشا - اثنان،
فانيا - اثنان،
تانيا - اثنان،
ساشا - اثنان،
ماشا عمرها سنتان،
الفطائر جيدة
جدتنا الطيبة!
قصائد عن العائلة
عائلتي
لدي عائلة كبيرة:
أمي نينا، بابا رايا،
اسم الأب ألكسندر،
إنه مجرد صهر الجدة!
حسنًا، أنا حفيدة جدتي.
وكذلك الكلب Zhuchka
يعيش معنا
بيت الجدة تحت حراسة!
الذين في عائلة كبيرةيتقن؟
حسنًا بالطبع يا بابا رايا -
لا يمكن أن يكون هناك شك هنا:
وسوف ينصح ويساعد الجميع ،
لديها موهبة عظيمة
ربط القوس الجميل
التوفيق بين أمي وأبي
وترتيب الطاولة بشكل جميل
عناق ، قبلة ،
أخبر قصة في الليل!
حتى الحشرة تفهم
الذي يتم تنفيذ أوامره
يلعق اليدين بامتنان -
من الحب وليس من الملل!
ن. ميدانيك
في كل مكان يسحبنا إلى المنزل
كن مع عائلتك الحبيبة
حيث كل شيء مقدس وعادل
ويعيش بسعادة غامرة.
كل شيء في عائلتنا في محله ،
المنزل غني بالأطفال والسعادة ،
الرعاية والحنان والدفء -
وفضلنا كله في ذلك!
د. يامانيف
معلومات عنا
أمي تطبخ الطعام اللذيذ
إزالتها وغسلها.
حسنًا ، إذا كنت أستمتع
في بعض الأحيان يوبخ.
أبي سيصلح كل شيء في المنزل
كل شيء سيصلح، كل شيء سيكون على ما يرام،
حسنا، إذا كان حرا،
وقال انه سوف يركب في السيارة.
الجدة تغفر لي كل شيء
يأخذك إلى السيرك، إلى السينما، إلى المسارح
أحتاج إلى الألعاب والحلوى
يشتريه في كثير من الأحيان.
من الجيد أن لدي
عائلة ودية للغاية.
يو جوكوفا
عائلتي الصديقة
عائلتي الصديقة:
أبي وأمي وجدتي وأنا.
والدي كبير مثل الفيل
حنون جدا يا عزيزي.
أمي، أمي،
هي لطيفة جدا.
لكن بدون جدتي العزيزة ،
الجدات العزيزات ،
لا أستطيع أن أتخيل الحياة
حسنا، فقط لا شيء!
أنا أحترم عائلتي
أنا أحمي أختي
أمشي معها
أنا أنظف الشقة.
نحن نساعد بعضنا البعض
ونتمنى للجميع السعادة .
أمي، أنا، أختي -
معا عائلة ودية.
أ.بويف
التشاور للآباء والأمهات
"كيف تتغلب على شرود الذهن عند الطفل؟"
شرود الذهن هو حالة عقلية تتميز بنقص التركيز والانتباه.
لا يعرف الطفل الشارد الذهن كيفية تحديد الشيء الرئيسي عند مراقبة الأنشطة، واتباع أمر واضح، والتنظيم والتنفيذ.
الشرود الذهني عادة ما يكون نتيجة للتربية غير السليمة.
فإذا اعتاد الطفل على النظام، وأتقن مهارات الانضباط والتنظيم، واعتاد على إنهاء ما بدأه، فلا يمكن تشتيت انتباهه. والعكس صحيح، إذا سمح الوالدان بانتهاك النظام، ويعتبر الاضطراب في زاوية الطفل ونسيانه تفاهات، فإن سلوك مرحلة ما قبل المدرسة يظهر بشكل غير محسوس وشرود الذهن.
سيكون لهذه الصفات تأثير سلبي بشكل خاص في سن المدرسة. يصعب على الطالب شارد الذهن الدراسة، فهو مشتت الذهن، ولا يستمع لشرح المعلم، وقد لا يكمل المهمة. غالبًا ما يجد الطالب شارد الذهن نفسه في مواقف مضحكة ومزعجة.
ما الذي يمكن عمله لزيادة الانتباه والتركيز لدى الطفل والتغلب على شرود الذهن؟
بادئ ذي بدء، لا ينبغي للمرء أن يوبخ طفل ما قبل المدرسة ويعاقبه على قلة التركيز والنسيان والإهمال. من الضروري تدريبه بصبر السلوك الصحيح، تعلم التغلب على عيوبك. للقيام بذلك، يجب مراعاة روتين يومي واضح بدقة. لا يسمح لك الوضع بتغيير الفصول وفقًا لحالتك المزاجية، فهو يتطلب منك تركيز انتباهك وإرادتك على العمل الذي بدأته وإنهاءه. تعويد الطفل على تنفيذ النظام، يذكره بما يجب القيام به، والسيطرة على تصرفاته. تدريجيا، سوف يصبح الامتثال للنظام عادة، وسوف يتعلم الطفل تحمل المسؤولية عن واجباته المختلفة.
لتنمية التركيز والانتباه من المهم خلق بعض الظروف الخارجية والقضاء على ما يمكن أن يشتت انتباه الطفل. في بعض الأحيان يقع اللوم على الآباء في شرود ذهن أطفالهم. على سبيل المثال، يوبخون الطفل لأنه غالباً ما يكون مشتتاً عن دراسته. لكن في الوقت نفسه، في الغرفة المجاورة، يقومون بتشغيل جهاز التسجيل، والطفل عقليًا معهم أيضًا، وأحيانًا يترك مهنته وينظر إليهم. ومن المهم عدم صرف انتباه الأطفال عن عملهم واحترام عملهم. وبطبيعة الحال، ليس من الممكن دائما القضاء على ما يتداخل. في بعض الأحيان عليك التكيف مع العقبات. ومن الضروري تعليم الأطفال ما يسمى في العلوم بـ "المناعة ضد الضوضاء"، أي تعليمهم الحفاظ على التركيز في أي ظرف من الظروف.
يمكن للطفل أن يظهر التركيز والاهتمام فقط فيما يأسره ويأسره. يحب صنع النباتات والحيوانات الداخلية والعناية بها ومراقبة حوض السمك الخاص به وما إلى ذلك. وما إلى ذلك من خلال تشجيع مثل هذه الأنشطة، يلهم الآباء الطفل أن النباتات إذا لم يتم سقيها، أو الأسماك، إذا لم يتم توفير الطعام لهم، قد تموت. وهذا يعطي الطفل الشعور بالمسؤولية. تدريجيا، يتعلم الطفل أنه ليست كل الأشياء ممتعة ومثيرة فقط، وما يجب القيام به وما هو غير مثير للاهتمام للغاية، ولكنه مفيد للعائلة ونفسه، يجب بذل الجهود لتحقيق الهدف. لكن لا ينبغي تحميل الأطفال بأنشطة طويلة ورتيبة.
من الأفضل تدريب انتباه الطفل وتركيزه من خلال اللعب. على سبيل المثال، خذ الكثير من العناصر الصغيرة(الأزرار، القرنفل، المكسرات، الحصى)، مبعثرهم على الطاولة. دع الطفل يحاول أن يتذكر الأشياء الموجودة على الطاولة. قم بتغطية العناصر بالورق وقدمها لابنك(بنات) اسم كل ما يقع تحته. أخرج كل عنصر تم تسميته بشكل صحيح. ستكون اللعبة أكثر إثارة للاهتمام إذا شارك فيها الأب أو الأخت أو الأخ أو أقران الطفل.
يغمض الطفل عينيه، وفي هذا الوقت تحدث بعض التغييرات في الألعاب: تختفي إحدى الألعاب، ويتغير موقعها، وتضاف لعبة جديدة. فتح عينيه، يجب على الطفل أن يقول ما تغير. تدريجيا، يزيد عدد الألعاب إلى 10. ومن الصعب ملاحظة التغييرات التي حدثت مع الدمية: ظهر القوس، واختفى الحذاء، وتغيرت تصفيفة الشعر، وما إلى ذلك.
الألعاب المقترحة لا تتطلب الكثير من الوقت، لكن أهميتها كبيرة في التغلب على الشرود الذهني لدى طفل ما قبل المدرسة وتعليم اليقظة الذهنية.
في بعض الأحيان يكون شرود الذهن لدى الطفل ناتجًا عن مرض أو إضعاف مؤقت للكائن الحي بأكمله. وفي هذه الحالة تعزيز صحة الطفل وتحسين تغذيته وراحته. كما أن الشرود الذهني يسببه الاكتئاب، مزاج سيئطفل. كل هذا يتوقف على الوضع في الأسرة، على العلاقة بين الوالدين.
إذا تكررت حالة الشرود بشكل منهجي، فإنها تصبح معتادة، وتتحول إلى سمة شخصية، وتتجلى مع عيوب الشخصية الأخرى. على سبيل المثال، غالبًا ما يرتبط شرود الذهن في التعلم بالكسل، وشرود الذهن في التواصل مع الناس - مع عدم اللباقة والأنانية، وشرود الذهن في الحياة اليومية - مع عدم التنظيم والارتباك. ولمنع حدوث ذلك، عليك الانتباه إلى الحالات العقلية لأطفالك وتقييمهم بشكل صحيح. إذا ركز الطفل على أفكاره ومشاعره لفترة طويلة، فإنه يصرف انتباهه عن ذلك. ومن خلال تعزيز التركيز والانتباه، يراقب الآباء ما يركزون عليه.
إن تنمية إرادة الأطفال وشعورهم بالمسؤولية والواجب تنمي التركيز وتمنع تشتيت الانتباه.
ملخص GCD في المجموعة الإعدادية حول موضوع "عائلتي الصديقة"
الموضوع: عائلتي الصديقة
اندماج المجالات التعليمية: "الإدراك" (تكوين صورة شمولية للعالم)، "التواصل"، "الإبداع الفني" (التطبيق)، "قراءة الخيال"، "الصحة".
أنواع أنشطة الأطفال: الألعاب والتواصل والإنتاجية والقراءة.
الغرض من نشاط المعلم: تكوين أفكار حول الأسرة وأفرادها، حول العلاقات الودية بين الأقارب؛ عن الحالة العاطفية لأفراد الأسرة؛ زراعة الحب والاحترام لعائلتك؛ تشكيل المفهوم: بيتي، عائلتي؛ اجعل الأطفال يستمتعون بالصورة التي قاموا بإنشائها؛ تطوير مهارة العمل الدقيق.
النتائج المخططة لتنمية الصفات التكاملية لمرحلة ما قبل المدرسة: يتابع عاطفيًا واهتمامًا تطور العمل في الألعاب المسرحية (لقاء القنفذ)، ويجيب على أسئلة المعلم أثناء المحادثة حول أفراد الأسرة، وينشط في إنشاء تكوين جماعي في التطبيق " منزل جميل".
المواد والمعدات: صور لأفراد الأسرة، صورة تصور جميع أفراد الأسرة، نخلة ذات وجهين بوجوه حزينة وسعيدة، منزل من الورق الأبيض، أشكال مختلفة مقطوعة من الورق الملون.
محتويات أنشطة الأطفال المنظمة
1. اللحظة التنظيمية.
المربي: يا رفاق، اسمعوا أحداً يطرق. من جاء لزيارتنا؟ (يدخل القنفذ)
القنفذ: مرحبا يا شباب! لقد أحضرت لك رسالة، عنوانك مكتوب هنا. هنا أعتبر. (يعطيها للمعلم)
المربي: مرحبا القنفذ! شكرا جزيلا لك، تفضل بالدخول وكن ضيفنا.
القنفذ: لا وقت لي، لا يزال لدي الكثير لأقوم به. في المرة القادمة سأبقى بالتأكيد معكم يا رفاق!
الجميع: وداعا أيها القنفذ. تعال لزيارتنا مرة أخرى.
2. الألغاز. محادثة حول أفراد الأسرة.
المربي: أيها الأطفال، دعونا نرى نوع الرسالة التي أرسلها لنا القنفذ. يا رفاق، هناك أسرار هنا. لكن اسمع اللغز:
انها تنبعث الضوء
غمازات من الابتسامة..
لا يوجد أحد أعز
كيف عزيزي...
الأطفال: أمي.
(يضع صورة والدته على الفانيلا).
المحادثة (مسح 2-3 أطفال):
كيف هو اسم والدتك؟
من أنت بالنسبة لأمك؟
ماذا تسميك والدتك بمودة؟
المربي: عظيم! استمع الآن إلى اللغز التالي:
خمن من هذا؟
طيب، قوي، حاذق، شجاع.
أنا في انتظار الجواب يا شباب.
أحسنت! بالتأكيد…
الأطفال: أبي.
المربي: أحسنت يا رفاق، أليس كذلك!
(يضع صورة لأبي).
المحادثة (مسح 2-3 أطفال):
ما اسم والدك؟
من أنت لأبي؟
المربي: عظيم يا شباب! نقرأ اللغز التالي:
المزرعة بأكملها: كينوا،
نعم، كوريداليس ريابوشكا،
ولكن دائما الجبن
سوف يطعمنا...
الأطفال: الجدة.
المربي: أحسنت يا رفاق، أليس كذلك!
(يضع صورة لجدته).
المحادثة (مسح 2-3 أطفال):
من أنت بالنسبة لجدتك؟
المربي: أحسنت! وهنا لغز آخر:
ينقع في الحليب الدافئ
إنه قطعة خبز
يمشي وفي يده عصا
المفضلة لدينا...
الأبناء: الجد.
المربي: نعم يا شباب، هذا صحيح!
(يضع صورة جده).
المحادثة (مسح 2-3 أطفال):
من أنت يا جدي؟
المربي: عظيم يا شباب! أنتم جميعًا أذكياء فقط.
(يضع صورة لجميع أفراد الأسرة.)
ويتم استدعاء كل هؤلاء الأشخاص معًا بكلمة واحدة - العائلة. يا رفاق، دعونا نظهر عائلتنا على كف يدك.
3. الجمباز بالإصبع "العائلي".
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع هو الجدة
هذا الإصبع هو أبي
هذا الاصبع هو أمي
وهذا الإصبع هو أنا،
هذه عائلتي بأكملها.
(تظهر أشجار النخيل ذات الوجوه الحزينة).
المربي: يا شباب. لقد حدث شيء ما في هذه العائلة. انظروا كم هم حزينون. ما رأيك يمكن أن يحدث؟
الأطفال: تشاجروا.
المربي: ماذا تعتقد أننا يمكن أن نفعل؟
الأطفال: نحن بحاجة إلى التوفيق بين الأسرة.
المربي: بالطبع يا شباب، الأسرة بحاجة إلى التوفيق!
4. لعبة خارجية "مصنوعة"
عائلتنا في مزاج سيئ في الصباح،
ولهذا السبب لا تسير الأمور على ما يرام في عائلتنا.
(الرأس للأسفل، والذراعان على طول الجسم، يستدير لليمين، لليسار)
ظهر جدنا يؤلمني طوال اليوم
(يميل إلى الأمام واليدين خلف الظهر)
الجدة العجوز تشعر بالدوار
(حركات دائرية للرأس)
أراد أبي أن يدق مسماراً، لكنه فجأة أصاب إصبعه
(ضرب قبضاتنا ضد بعضنا البعض)
لقد احترق عشاء أمي، وهناك فضيحة في عائلتنا
(انظر إلى النخيل المفتوح)
دعونا نتصالح معهم، عليك أن تحب عائلتك.
دعونا نبتسم لبعضنا البعض ونمسك أيدينا
(أمسكوا أيديكم وابتسموا لبعضكم البعض)
دعونا نتعانق معًا ثم نصنع السلام!
(تصالحت العائلة، نقلب كفينا، تبتسم العائلة).
المعلم: يا شباب، انظروا، جميع أفراد الأسرة يبتسمون مرة أخرى، كل شيء على ما يرام معهم، لقد صنعوا السلام. أين تعتقد أن العائلة تعيش؟
الأطفال: في منزلي.
(يتم وضع بيت من الورق الأبيض على راحة اليد، مع وجود نوافذ لكل إصبع).
5. تطبيق "البيت الجميل".
المربي: يا رفاق، انظروا كم هو حزين المنزل. ما رأيك يجب القيام به لجعل المنزل مبهج وجميل؟ (يعبر الأطفال عن تخميناتهم.) فلنزينها ونجعلها جميلة. الأطفال والمعلمون يزينون المنزل.
المربي: أحسنت يا شباب! انظر كم أصبح منزل العائلة جميلًا واحتفاليًا. دعونا نقول للجميع قصيدة عن الوطن.
الأطفال والمعلمون:
هناك منازل مختلفة -
الطوب، الإطار.
مع شرفات حديدية.
حتى أن هناك ثلجًا ،
تماما مثل الشيء الحقيقي.
لكن الأفضل هو أنا
أنا أعيش فيه
مع عائلتي.
5. التأمل.
يا رفاق، من جاء لزيارتنا؟
من نتصالح؟
ولمن قمنا بتزيين المنزل بهذا الجمال؟
مشروع "أصدقائي"
في المجموعة الثانية للناشئين
"شمس"
إجراء:
بيليبوك إي.
لارك 2013
- مذكرة توضيحية لمشروع "أصدقائي"
- خطة عمل المشروع
- الأنشطة التعليمية المباشرة:
- تطوير الكلام
- مقدمة في الخيال
- التعرف على البيئة المحيطة بك
- عرض مشروع.
مذكرة توضيحية لمشروع "أصدقائي"
منذ الدقائق الأولى، تندمج حياة كل شخص في نسيج العلاقات الإنسانية. لا يمكن لأي شخص أن يعيش دون التواصل مع الآخرين، فلن يصبح شخصًا أبدًا إذا لم يكن هناك شخص آخر بالقرب منه - مصدر الاهتمام والدعم، شريك في اللعب والعمل، حامل للمعرفة حول العالم من حوله وطرق التعامل معه معرفة ذلك.
يوم الطفل في روضة الأطفال مليء بالأنشطة والفعاليات المتنوعة. إلا أن الكثير منها يمر على قلب الطفل ولا يثير فيه تعاطفاً أو حزناً أو فرحاً. إن التواصل مع الأقران هو الذي يلعب دورًا دور مهمفي التطور الأخلاقي، أي. من الضروري تشكيل "مقياس أخلاقي للعلاقات" ، والذي يمكنه من خلاله "قياس" أفعاله وأفعال الآخرين من المواقف الإنسانية العالمية للخير والشر وليس تقييم سلوكه فحسب ، بل أيضًا إخضاع سلوكه للسلوك الأخلاقي أعراف. يجب أن تكون الدوافع الرئيسية للسلوك الطبيعي هي دوافع الموقف الخيري تجاه الآخرين والتعاطف والقيمة الأنشطة المشتركة.
من خلال مراقبة الأطفال أثناء تواصلهم، لاحظت أنهم لا يستطيعون اللعب مع بعضهم البعض بشكل ودي لفترة طويلة، فهم يتشاجرون ويتقاتلون ويحلون الأمور، أي. إنهم لا يعرفون كيف يكونون في الجوار. هذه المشكلة حددت موضوع مشروعي - "أصدقائي"غاية والذي كان تكوين فكرة الصداقة والموقف الودي تجاه بعضهم البعض لدى الأطفال.
لجلب الأطفال إلى هذه المشكلة، اخترت اللحظة المناسبة عندما كان هناك صراع بين الأطفال. لقد لفتت انتباه الأطفال الآخرين إلى هذا. وعرضت مناقشة هذه المشكلة وحلها. تحليل سبب الصراع وما إذا كان ينبغي أن يحدث. ناقشنا طرق التوفيق بين الأطفال. أثناء الحديث عن هذا الموضوع، جئت إلى مسألة ما إذا كان من الممكن التشاجر وما يمكن أن يؤدي إليه ذلك. لذلك حددت لنفسي هدفًا: تعليم الأطفال أن يكونوا أصدقاء.
هكذا ظهر مشروع "أصدقائي".
نوع المشروع إعلامي وإبداعي ومدته شهر واحد.
لتحقيق هدفي الذي حددتهمهام :
إعطاء مفهوم ما هي الصداقة.
تعليم الأطفال قواعد التواصل مع بعضهم البعض.
كن قادرًا على تقييم أفعالك وتصرفات أصدقائك بشكل صحيح.
افعل الأعمال النبيلة واستمتع بالنتائج.
إشراك أولياء الأمور في المشاركة في المشروع، وخلق الرغبة في المساعدة
في خلق إمكانية تنفيذ المشروع.
تم خلال المشروع استخدام الأساليب والتقنيات: اللفظية، واللعبية، والمرئية، والعملية.
المحادثات،
الملاحظات،
قراءة الخيال،
ألعاب،
حفظ القصائد والأمثال.
لتنفيذ المشروع، قمت باختيار المواد الخيالية والمرئية والألعاب التعليمية المصممة ومجلدات الهاتف المحمول.
لمدة شهر، أجريت محادثات مع الأطفال حول الصداقة، وحفظت القصائد والأمثال والأغاني، وقرأت للأطفال حكايات وقصص خيالية، وشاهدت مقاطع فيديو معًا. لقد لعبوا الألعاب المسرحية. فيكان الأطفال نشيطين، ويلعبون الأدوار في المواقف الصعبة، ويتعلمون الألعاب الخارجية وألعاب الأصابع. ألعاب لعب الأدوار المنظمة.
قبلت الآباء المشاركة الفعالةفي المشروع.
كان عرض المشروع هو العرض الترفيهي "دعونا نعلم دونو أن نكون أصدقاء"، حيث قام الأطفال بتعليم دونو كيف يكونوا أصدقاء، وقراءة القصائد والأمثال وغناء الأغاني والرقص. انتهى الترفيه بحفلة شاي ودية.
خطة عمل المشروع.
أسبوع 1.
يوم 1.
الصباح: محادثة: "نحن نعيش معًا".
الهدف: تعليم الأطفال مساعدة بعضهم البعض والعيش معًا.
: فحص لوحة "بناء منزل".
الهدف: تكوين فكرة الصداقة والموقف الودي تجاه بعضهم البعض لدى الأطفال.
المساء: قراءة قصيدة: “علينا أن نعيش معاً في العالم”.
الهدف: تعليم فهم معنى كلمة "وديًا".
اليوم الثاني.
صباح: الأنشطة التعليمية المباشرة: قراءة قصيدة ف. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر".
الهدف: تعلم شرح تصرفات الشخصيات وتقييمها ومعرفة كيف يفهمها الأطفال
الكلمات "جيدة" و "سيئة".
مساءاً: مشاهدة صور من مسلسل: «أطفال يلعبون».
الهدف: تنمية موقف ودي تجاه بعضهم البعض.
يوم 3.
الصباح: حفظ "ميريلكا".
الهدف: تعليم الأطفال كيفية صنع السلام بمساعدة "ميريلكا".
المساء: مسرحية: "كوخ زايوشكينا".
الهدف: تنمية القدرة على الفهم والتعاطف مع أبطال الحكاية الخيالية.
4 يوم
صباح: الأنشطة التعليمية المباشرة:"أعمالنا الصالحة".
الهدف: تعليم الأطفال تحليل تصرفاتهم وتصرفات أصدقائهم.
مساء: لعبة الاصبع: "صداقة".
الهدف: تعلم اللعب بالإصبع وتطويره المهارات الحركية الدقيقةالأيدي
يوم 5
الصباح: سماع أغنية: “ابتسم”.
الهدف: تعليم الاستماع وفهم معنى الأغنية.
مساءً: العمل مع أولياء الأمور: اطلب التعلم مع الأطفال
قصائد "الفتوة"، "العصفور".
الأسبوع 2.
يوم 1.
الصباح: لعبة الكورال: "رقصة مستديرة".
الهدف: تطوير العلاقات الودية مع بعضهم البعض.
المساء: لعبة تمثيل الأدوار: "العائلة".
الهدف: تعزيز تكوين علاقات ودية لدى الأطفال والقدرة على الانسجام في اللعب المشترك.
اليوم الثاني.
الصباح: لعبة الكلام: "المناداة بالأسماء".
الهدف: إثراء معجمالأطفال الذين يستخدمون الكلمات الضئيلة.
المساء: قراءة قصة "معاً زحمة، لكن التفرق ممل". د.ك. أوشينسكي.
الهدف: معرفة كيف يفهم الأطفال الفكرة الرئيسية للقصة واستخلاص النتائج.
يوم 3.
الصباح: تعلم القافية: «عن الصداقة».
الهدف: تعليم كيفية استخدام قوافي العد في اللعبة، وخلق جو عاطفي من التواصل.
المساء: الاستماع إلى حكاية: “القطة والديك والثعلب”.
الهدف: تشجيع الاستجابة العاطفية لمحتوى الحكاية الخيالية لمساعدة الأطفال على فهم ما هي "الصداقة".
اليوم الرابع
صباح: الأنشطة التعليمية المباشرة: "عن الصداقة".
الهدف: توضيح أفكار الأطفال حول الصداقة وتعليمهم كيفية التعامل مع الأطفال والكبار بلطف في رياض الأطفال.
المساء: تمثيل المواقف الإشكالية.
الهدف: تعليم الأطفال تبرير اختيار أفعالهم.
يوم 5
الصباح: تعلم المثل القائل: "ساعد صديقك في كل مكان، ولا تتركه في ورطة".
الهدف: تنمية التعبير عن الكلام وفهم معنى المثل.
المساء: قراءة قصة: «خلاف على لا شيء». الأخت جريم.
الهدف: إعطاء الأطفال فكرة أنهم لا يستطيعون العيش بدون صداقة.
الأسبوع 3.
يوم 1.
الصباح: لعبة خارجية: "الشمس والمطر".
الهدف: تنمية القدرة على اتباع القواعد الأساسية للعبة.
المساء: مشاهدة الرسوم المتحركة: "السفينة" للمخرج ف. سوتيف.
الهدف: معرفة كيف يفهم الأطفال الفكرة الرئيسية للرسوم المتحركة.
اليوم الثاني.
الصباح: لعبة الإصبع: "زيارة الإصبع الكبير".
الهدف: التعلم الجمباز الاصبع، لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
المهنة: موسيقية.
الغرض: تعلم رقصة "المصالحة" وأداء الحركات بطريقة منسقة.
المساء: لعبة تعليمية: "بيت الصداقة".
الغرض: إثارة تعاطف الأطفال مع شخصيات اللعبة حتى يتمكنوا من مساعدتهم.
يوم 3.
الصباح: فحص الرسوم التوضيحية: "تقييم الفعل".
الهدف: تعليم كيفية تقييم تصرفات الأطفال.
مساءاً: مسرحية: «اللفت»
(مسرح الاصبع)
الهدف: توعية الأطفال بأن الإنسان قوي من خلال الصداقة.
اليوم الرابع
صباح: الأنشطة التعليمية المباشرة: "تعلم التواصل مع بعضنا البعض."
الغرض: إعطاء فكرة عن ماهية الصداقة.
المساء: لعبة تمثيل الأدوار: "الحافلة".
الهدف: تعزيز تكوين علاقات ودية بين الأطفال.
يوم 5
الصباح: لعبة تعليمية: "جيد - سيء".
الهدف: تعليم الأطفال تقييم الإجراءات.
مساءً: العمل مع الوالدين. اطلب إعداد أقنعة "الفرح" و"الحزن".
الهدف: إشراك أولياء الأمور في المشروع.
الأسبوع 4.
يوم 1.
الصباح: حفظ قصيدة: “نعرف كيف نبتسم”
الهدف: تطوير الكلام التعبيري والعاطفي.
المساء: قراءة قصة: "مكعب على مكعب" للكاتبة يا تيتس.
الهدف: تعويد الأطفال على فهم العلاقات الضرورية أثناء اللعب.
اليوم الثاني.
الصباح: محادثة: "استسلموا لبعضكم البعض".
الهدف: اشرح للأطفال مدى أهمية عدم التصرف بوقاحة أو الاستسلام في الألعاب وفي الأمور الجادة
بعضها البعض.
المساء: مشاهدة الأطفال الأكبر سناً وهم يلعبون.
الهدف: تعليم تقييم تصرفات الأطفال الأكبر سنًا أثناء ألعابهم.
يوم 3.
الصباح: لعبة في الهواء الطلق: “الدجاجة والفراخ”.
الهدف: تنمية القدرة على اتباع قواعد اللعبة.
المساء: الترفيه: "دعونا نعلم دونو كيف نكون أصدقاء".
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بالصداقة. تطوير الشعور بالعمل الجماعي. زراعة اللطف والاستجابة.
الموضوع: فحص لوحة "بناء منزل"
محتوى البرنامج:علم الأطفال أن ينظروا إلى صورة مؤامرة، والإجابة على الأسئلة، وتسمية الكائنات الفردية، وإجراءات الشخصية، وإقامة علاقات بين الكائنات المصورة. علم الأطفال الاستماع إلى قصة المعلم المجمعة من صورة، وإنهاء الكلمات بشكل فعال عند سرد القصة مرة أخرى.
تكوين فكرة الصداقة لدى الأطفال والموقف الودي تجاه بعضهم البعض. أعرض المثل عن الصداقة.
المادة: صورة.
عمل تمهيدي: المحادثات، الألعاب، قراءة القصص الخيالية، النظر إلى الصور.
تقدم الدرس:
يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "الرقص الدائري".
يا شباب ما هي الصداقة؟
ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟
هل أنت جيد في تكوين صداقات؟
أريد أن أقدم لكم الأطفال الذين يعرفون كيفية اللعب معًا. /يظهر الصورة/
النظر إلى اللوحة.
أسئلة المحتوى:
ماذا يلعب الأطفال؟
ماذا يبني الأولاد؟
من يقوم ببنائها؟ (أذكر الأسماء)
ماذا تفعل فانيا؟
ماذا تفعل ميشا؟
من هذا؟ (الفتاة ماشا)
ماذا يحمل ماشا في السيارة؟
ماذا أنت محظوظ أيضا؟
ما رأيك أنها تسأل فانيا؟
ماذا أجابها الأولاد؟
هل تعتقد أن اللاعبين مهتمون باللعب؟
لماذا قررت ذلك؟
هل تعتقد أن هؤلاء الأطفال أذكياء؟
يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى قصة مبنية على الصورة.
فيز. دقيقة فقط.
قصة متكررة (ينهي الأطفال الكلمات)
استمع إلى المثل الشعبي: "الصداقة مساعد في العمل"
كيف تفهم هذا المثل؟ /يشرح المعلم معنى المثل/
لذلك دعونا نكون دائمًا ودودين ونساعد بعضنا البعض في كل شيء.
الموضوع: قراءة قصيدة ف. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر".
د/ اللعبة: "جيدة أو سيئة"
محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بعمل جديد، ومساعدتهم على فهم المحتوى. تعلم الإجابة على الأسئلة. شرح تصرفات الشخصيات وتقييمها. كرر المقاطع الأكثر إثارة للاهتمام مما قرأته، مما يتيح الفرصة لإنهاء الكلمات والعبارات البسيطة. اكتشف كيف يفهم الأطفال الكلمات "جيد" و
"بشكل سيئ".
مادة: دمية - فتى، كتاب، أقنعة تصور الحالة المزاجية (مضحكة وحزينة)
تقدم الدرس:
دمية صبي تأتي لزيارة الأطفال. يطلب مساعدته في معرفة ما هو الخير وما هو الشر، وهو نفسه لا يعرف.
يعرض المعلم الاستماع إلى قصيدة بعنوان: "ما هو جيد وما هو شر". كتبه فلاديمير ماياكوفسكي.
ويرافق قراءة القصيدة عرض الرسوم التوضيحية.
لمن جاء الابن الصغير؟
ماذا سأل والده؟
ماذا أجاب؟
يخاطب المعلم الدمية الصبية:
الآن هل تفهم ما هو الخير وما هو الشر؟
يجيب الصبي أنه يفهم ويدعوهم للعب.
يتم إعطاء الأطفال أقنعة تعبر عن الحالة المزاجية المختلفة. يقوم المعلم نيابة عن الدمية بقراءة مقتطفات من النص؛ في تلك الأماكن التي يكون فيها التصنيف "سيء"، يغطي الرجال وجوههم بأقنعة حزينة، وفي تلك الأماكن التي يكون فيها التصنيف "جيد" - بأقنعة مبهجة.
الدمية - صبي يشكر الأطفال على مساعدتهم ويقول لهم وداعًا.
النشاط التربوي المباشر .
الموضوع: "عن الصداقة"
محتوى البرنامج:تعليم الأطفال أن يكونوا لطيفين مع الأطفال والكبار. تعلم كيفية تقييم الإجراءات أبطال القصص الخيالية. أعرض المثل عن الصداقة. تكوين أفكار للأطفال حول الصداقة.
مادة : أغنية عن الصداقة وشخصيات مستوية وصور من الحكاية الخيالية "قطة وديك وثعلب".
عمل تمهيدي: المحادثات، النظر إلى الصور، قراءة القصص الخيالية.
يتحرك الأنشطة التعليمية المباشرة:
يا رفاق، اليوم أحضرت لكم أغنية غير عادية. استمع اليها.
عن ماذا تتحدث هذه لأغنية؟ (عن الصداقة)
فكر وأخبرني ماذا يعني أن نعيش معًا وأن نكون أصدقاء؟
من يجب أن يتخلى عن الألعاب؟ (الى الاصدقاء)
هل لديك أصدقاء؟
ايليا، من هو صديقك؟
هل تعطيه الألعاب؟
فمن هو بالنسبة لك؟ (صديق)
إذن يا شباب، من هم الأصدقاء؟
يا رفاق، كم عدد الأصدقاء يمكن أن يكون لديك؟
أيهما أفضل صديق واحد أم أكثر؟
ما رأيك يا أوكسانا؟
ما رأيك يا اليوشا؟
هل من الممكن أن يكون جميع الأطفال في المجموعة أصدقاء؟
كيف تفكر؟
(يلخص المعلم إجابات الأطفال)
يا رفاق، لماذا نذهب إلى روضة الأطفال؟ (لمقابلة الأصدقاء، واللعب، وما إلى ذلك)
هل يمكن للبالغين والأطفال أن يكونوا أصدقاء؟
(ألعب معك، أعطيك الألعاب، أذهب للتنزه، أدرس معك، هذا يعني أنني صديقك)
بما أنني صديقتك، أريد أن ألعب معك.
لعبة.
"تجمع جميع الأطفال في دائرة.
أنا صديقك وأنت صديقي.
دعونا نمسك أيدينا بإحكام
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.
انظروا يا شباب الذين جاءوا إلينا.
أخبرني، من أي حكاية خرافية هؤلاء الأبطال؟
سميهم.
من أنقذ الديك من الثعلب؟
إذن أي من هؤلاء الأبطال يمكن تسميته بالأصدقاء؟
هل يمكن تسمية الديك والثعلب بالأصدقاء؟
لماذا؟
كيف تفكر؟
ماذا تعتقد؟
(هذا صحيح يا رفاق، كان الثعلب دائمًا يحاول خداع الديك وأخذه إلى جحره. والأصدقاء لا يفعلون ذلك.)
حتى بين الحيوانات هناك أصدقاء.
استمع للمثل الشعبي . "الصديق وقت الضيق".
ماذا يعني هذا المثل؟ (يشرح المعلم)
هل ترغب في أن يكون لديك أصدقاء مثل الثعلب؟
لماذا؟
ماذا عن الناس مثل القطة؟
لماذا؟
لذا يا رفاق، كونوا أصدقاء جيدين ومخلصين مثل القطة.
نحن جميعًا أصدقاء وأقترح أن نلعب لعبة: "اتصل بأصدقائك بالاسم".
عرض نشاط المشروع للمشروع.
الموضوع: "دعونا نعلم دونو أن نكون أصدقاء"
محتوى البرنامج: لتعزيز معرفة الأطفال عن الصداقة. تطوير الشعور بالعمل الجماعي. زراعة اللطف والاستجابة.
مادة : معرض الكتب والشاشات.
التقدم الترفيهي:
شباب! اليوم كنت في روضة الأطفال مع ساحر شرير. لقد جمع فقط الأطفال الأشرار والأشرار، وحاولوا دائمًا فعل شيء سيئ: لقد مزقوا الكتب، وكسروا الألعاب، وقاتلوا، وأخذوا شيئًا من بعضهم البعض، ولم يصنعوا السلام أبدًا، ولم يساعدوا رفاقهم أبدًا.
هل تعتقد أن لدينا نفس روضة الأطفال؟
أي نوع من الأطفال في رياض الأطفال لدينا؟
ماذا تشبه؟
ينفتح الباب ويدخل دونو إلى المجموعة ويبدأ في رمي الألعاب ودفع الأطفال.
من آخر هذا؟ - يسأل المعلم.
أنا لا أعلم! الأذكى والأفضل.
انتظر، دونو، دعنا نسأل الرجال إذا كنت جيدًا.
يا رفاق، هل دونو جيد؟
ما السوء الذي فعله؟
هل يمكن أن يكون هناك شجار؟
هل من الممكن الشجار؟
ما المثل الذي نعرفه عن الشجار؟ (الشجار لا يؤدي إلى الخير)
ما الأمثال التي تعرفها عن الصداقة؟
كما ترى، دونو، سوف تتشاجر مع الأطفال ولن تتعلم أبدًا أن تكون أصدقاء. ورجالنا جميعهم ودودون.
لا أعلم: "أنا أيضًا أعرف كيف نكون أصدقاء"
المعلم:حسنا اظهر لي
يضرب دونو الطفل على كتفه ويقترح عليه: "دعونا نصبح أصدقاء، فقط لا تلمس ألعابي، سألعب بمفردي، وسوف أزعجك".
شباب! هل هذه هي الطريقة التي من الضروري أن نكون أصدقاء؟
هل يمكن تسمية دونو بالصديق؟
هل يمكنك أن تسميه الفتوة؟
اذهبي يا سونيا وأخبري دونو بقصيدة عن العصفور المتنمر.
من سيقول قصيدة عن قطة متنمرة؟ اذهب وأخبرني.
كما ترى، لا أعلم، ما هو اللقب الذي أطلقه عليك الرجال لأنك صديق سيء. إذا كنت تريد، سنعلمك كيف تكون أصدقاء، ولكن عليك أولاً أن تصنع السلام.
لعبة: "ميريلكا".
تتكون من! قف الآن في دائرة ودعنا نلعب.
اللعبة: "تجمع جميع الأطفال في دائرة".
هذا هو حال الأصدقاء الحقيقيين يا دونو.
يا رفاق، أخبروا دونو ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟
(لا تتشاجروا، استسلموا لبعضكم البعض، شاركوا، وما إلى ذلك)
دونو: "يا رفاق، أريد حقًا أن أكون مثلكم - ودودين".
المربي: إذا كنت تريد أن تكون مثل الرجال، قف في دائرة وارقص معنا يا صديقي.
الرقص: "لقد صنعنا السلام".
لا أعلم: أفهم يا رفاق كيف نكون أصدقاء وأريد أن أقرأ لكم قصيدة وداع لـ O. Vysotskaya "نحن بحاجة إلى العيش معًا في العالم".
يتم تشغيل موسيقى "Smile".
يقول دونو وداعًا للأطفال ويطلب منهم عدم الإساءة إليه وأنه سيكون صديقًا حقيقيًا لهم. يعامل الأطفال بميداليات الشوكولاتة.
يا شباب مين زارنا ؟
ماذا علمنا دونو؟ (كونوا اصدقاء)
الأنشطة مع أولياء الأمور:
اجتماعات أولياء الأمور:7- ماذا يعني لك؟
الاستشارة: دروس التواصل
اجتماع أولياء الأمور في المجموعة الإعدادية الثانية "السابعة - ماذا يعني لك"
هدف:
- الكشف عن أهمية الأسرة للتنمية البشرية؛
- تعزيز التقارب والتفاهم المتبادل بين الوالدين والأطفال؛
- تنمية الشعور بالاحترام لوالديهم والشعور بالفخر لأطفالهم؛
- رفع مستوى الثقافة التربوية للوالدين.
معدات:
منصة تحتوي على صور لمناطق لعب الأطفال؛
استبيانات للأطفال وأولياء الأمور.
مذكرة للوالدين؛
ملصقات مع الأمثال.
بتلات "البابونج"؛
الرقائق هي الأصفر والأحمر والأزرق.
عمل تمهيدي:
المسابقة رقم 1 “ركن اللعب في العائلة” (زيارة العائلات للتعرف على زوايا اللعب، صور زوايا اللعب، قصة عن ركن اللعب)
المسابقة رقم 2 "الأيدي الماهرة" (صنع الألعاب والألعاب مع الأطفال)
قصائد وألغاز عن الألعاب (قصائد تعليمية، ألغاز مع الأطفال، يمكنك تأليفها معًا)
في المجموعة، قم بترتيب دعوات للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال
تصميم ملصق "اللعبة هي الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول"
سير اجتماع أولياء الأمور
(أصوات أغنية "أين تذهب الطفولة"، موسيقى أ. زاتسيبين، كلمات إل. ديربينيف)
المربي: التقينا اليوم للتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل و أفضل صديقفهم صديق.
موضوع اجتماعنا هو "السابع صباحا فرحي" (الانزلاق) - ماذا تعني الأسرة بالنسبة لك؟ قبل أن تكذب "بتلات" مستقبلنا "زهرة الأقحوان". فكر في ما هو الأكثر أهمية بالنسبة لعائلتك، واجمع هذا المفهوم في كلمة واحدة واكتبه على "بتلة الأقحوان".
(يتم وضع "زهرة الأقحوان" من البتلات)
في الواقع، بالنسبة لكل عائلة، فإن الصفات مثل الحب والاحترام والتفاهم والمساعدة المتبادلة والدعم والعمل والرعاية مهمة. لقد كتب الكثير من القصائد عن الأسرة، والتي إما تمجد الأسرة أو تعكس مشاكلها. ندعوكم للاستماع إلى إحدى هذه القصائد والإجابة على السؤال: "ما هي عائلة مؤلف هذا العمل؟"
(يتم قراءة القصيدة من قبل أحد الوالدين المعدة مسبقا.)
الأسرة هي السعادة والحب والحظ ،
العائلة تعني رحلات إلى البلاد في الصيف.
الأسرة - عطلة، مواعيد الأسرة،
الهدايا والتسوق والإنفاق اللطيف.
ولادة الأطفال، الخطوة الأولى، الثرثرة الأولى،
أحلام الأشياء الجيدة والإثارة والخوف.
الأسرة هي العمل، ورعاية بعضهم البعض،
الأسرة تعني الكثير من العمل العائلي.
العائلة مهمة!
الأسرة صعبة!
لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!
كن دائمًا معًا ، اعتني بالحب ،
نريد أن يقول أصدقاؤنا عنك:
"يا لها من عائلة لطيفة!"
لانجر م.
المربي: إذن ما هي الأسرة بالنسبة لمؤلف هذا العمل؟ (تصريحات أولياء الأمور.) المربي: لماذا تعتقد أن الأسرة تتكون من سبعة "أنا"؟ عائلة حقيقية- هؤلاء هم الجدة والجد والأب والأم وثلاثة أطفال. قل لي من فضلك من لديه مثل هذه العائلة الآن؟ المربي: استعدادًا لاجتماع اليوم أجرينا استبيانًا بين أطفال مجموعتنا. ونود إجراء استبيان مماثل بين أولياء الأمور. استبيان للأطفال
من هو رب عائلتك؟
كيف أرضي والدي؟
لماذا أنا مستاء؟
هل تعتبر والديك صارمين ولكن عادلين؟
ما هو الشيء الأكثر أهمية بالنسبة لك في الأسرة؟
ما الذي تريد تغييره في عائلتك؟
استبيان للآباء والأمهات
من هو رب عائلتك؟
ما الذي يجعل طفلك سعيدا؟
ما الذي يجعلك حزينا؟
هل تعتبر نفسك والدين صارمين ولكن عادلين؟
ما هو الشيء الأكثر أهمية بالنسبة لك في الأسرة؟
ما الذي تريد تغييره في عائلتك؟
المربي: نقترح عليك ربط إجاباتك بالاستبيانات المقترحة والتحقق مما إذا كانت آراء الأطفال وأولياء الأمور حول العلاقات القائمة في الأسرة متطابقة. أعتقد أن كل والد يسعده أن يسمع: "أريد أن تظل عائلتي كما هي"؛ أو "عائلتي هي الأفضل، وأنا أحبهم". أو ربما سيتعين على بعض الآباء التفكير في أقوال أطفالهم وتغيير شيء ما في طريقة أسرهم.
تعكس الحكمة الشعبية بوضوح المشاكل العائلية والعلاقات مع الوالدين. أقترح الجمع بين نصفي الأمثال وقراءتها والتفكير في أحكامها الحكيمة.
قلب الأم
الآباء إلى الأطفال
في أسوأ الأحوال لا يعلم
والد الابن
يسخن أفضل من الشمس
لن تجد السعادة
أفضل من الأم
سوف تسيء إلى والدك وأمك
لن يقولوا أي شيء سيئ
لن تجد صديقا
الانزلاق
قلب الأم يدفئ أفضل من الشمس.
الأب لا يعلم ابنه شيئا سيئا.
إذا أسأت إلى والدك أو والدتك فلن تجد السعادة.
لن تجد صديقًا أفضل من والدتك.
لن يقول الآباء أي شيء سيئ لأطفالهم.
لكي يتمتع أطفالنا بطفولة سعيدة، يجب أن يحتل اللعب المكانة الأساسية في حياتهم. في طفولةالطفل لديه حاجة للعب. ويجب إشباعه ليس لأن العمل يستغرق وقتا، والمرح يستغرق ساعة، ولكن لأنه أثناء اللعب يتعلم الطفل ويختبر الحياة.
الانزلاق
"يتخلل اللعب حياة الطفل بأكملها. هذا هو المعيار حتى عندما يقوم الطفل بشيء خطير. لديه شغف ويجب أن يكون راضيا. علاوة على ذلك، يجب أن تكون حياته كلها مشبعة بهذه اللعبة. حياته كلها لعبة" أ.س. ماكارينكو
المربي: نلفت انتباهكم إلى تذكيرات ورغبات للآباء.
مذكرة للآباء والأمهات
أظهر لأطفالك مدى حبك لهم في كثير من الأحيان، ولا تخفي ذلك.
لا تخف من طلب النصيحة من طفلك - فهذا لن يؤدي إلا إلى تقريبك منه.
حاول التأكد من زيارة أصدقاء طفلك لمنزلك، فيجب أن تعرفهم جيدًا.
ناقش المشكلة التي نشأت بهدوء دون صراخ أو تهيج - فلن يخفي طفلك شيئًا عنك.
كن قدوة لطفلك، لأن الطريقة التي تعامله بها الآن هي نفس الطريقة التي ستعامل بها في الكبر.
تذكر أن الطفل هو ضيف في منزلك وسيترك عشه الأصلي في النهاية، ويجب تربيته بطريقة لا ينسى أبدًا عائلته ودفء منزله.
عزيزي الآباء، دعونا نتحدث عن اللعبة.
2. مناقشة "هل من الضروري الإشراف على ألعاب الأطفال؟"
الاستماع إلى شريط تسجيل تسجيل شريطي مع الأسئلة المطروحة على الأطفال:
هل ترغب باللعب؟
ما هي الألعاب التي تلعبها في المنزل؟
هل لديك أي ألعاب مفضلة؟ أيّ؟ كيف تلعب معهم؟
هل يلعب الكبار معك؟ من؟
كيف تعتنين بألعابك؟
المربي: هل تعتقد أنه من الضروري توجيه لعب الطفل؟
تعميم من قبل المعلم: إذا كنت لا تلعب، فلا توجه لعب طفلك. عمر مبكر، فلن يطور القدرة على اللعب بشكل مستقل ومع الأطفال الآخرين.
في أصغر سناتصبح اللعبة وسيلة للتطوير والتعليم إذا كانت مبنية على التواصل الهادف مع شخص بالغ. عندما تلعب مع ابنتك أو ابنك، تذكري أنه لا يمكنك قمع مبادرة الطفل. العب معه على قدم المساواة. أثناء اللعب، شاهد كلامك: النغمة الهادئة والهادئة لشريك اللعب المتساوي تغرس في الطفل الثقة بأنه مفهوم، وأن أفكاره مشتركة، ويريدون اللعب معه. لذلك عليك أن تجعلها قاعدة:الانزلاق من الضروري أن تشاركي في لعب الطفل عدة مرات في اليوم، فهذا يشجع الطفل على اتخاذ إجراءات جديدة.
المربي: ما هي اللعبة الجيدة؟ (تصريحات أولياء الأمور)
بادئ ذي بدء، هذه لعبة آمنة ومناسبة لعمر الطفل. كلما تنوعت الألعاب، كلما زادت تنوعها لعبة أكثر إثارة للاهتمامأطفال. لكن تنوعها لا يعني وفرتها.
قبل إجراء عملية الشراء التالية، من الجيد أن تسأل طفلك كيف سيلعب بها. إذا كان 90% من اللعب يأتي من الطفل و10% فقط من اللعبة، فهي لعبة جيدة. يمكن أن يكون صندوق الورق المقوى الفارغ الذي يمكنك الصعود إليه لعبة رائعة لطفلك. يمكن أن تكون سفينة وقلعة وصاروخًا. هذه اللعبة تحفز الخيال والخيال. يمكن استخدامه كما هو. أو يمكنك قطع الثقوب فيه - فتحات ورسمها. الألعاب محلية الصنع لها قيمة تعليمية كبيرة.
أقترح عليك مهمة غير عادية: تذكر أمسيات عائلتك وقم بتقييمها ذاتيًا. إذا فعلت كما قيل لك، فإنك تضع شريحة حمراء، ليست صفراء دائمًا، وليست زرقاء أبدًا.
- كل مساء أقضي بعض الوقت في اللعب مع الأطفال.
- أتحدث عن ألعابي عندما كنت طفلاً
- إذا انكسرت إحدى الألعاب، أقوم بإصلاحها مع الطفل.
- بعد أن اشتريت لعبة لطفل، أشرح كيفية اللعب بها وأظهر خيارات مختلفة للعبة.
- الاستماع لقصص الطفل عن الألعاب والألعاب في الروضة
- لا أعاقب الطفل بالألعاب والألعاب وما إلى ذلك. لا أحرمه من الألعاب أو الألعاب لفترة
- كثيرًا ما أعطي طفلي لعبة أو لعبة.
ملخص:
إذا كان هناك المزيد من الرقائق الحمراء على طاولتك، فإن اللعبة موجودة دائمًا في منزلك. أنت تلعب على قدم المساواة مع طفلك. طفلك نشيط، فضولي، يحب اللعب معك، لأن اللعب هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام في حياة الطفل.
4. قصص من تجربة أولياء الأمور تربية العائلة
"الألعاب العائلية في العائلة"
"الترفيه في الأسرة"
يجيب المعلم على أسئلة أولياء الأمور.
7. قرار اجتماع أولياء الأمور
- القيام بدور نشط في ألعاب الأطفال
- القيام بدور نشط في صناعة الألعاب والألعاب وإصلاحها
- تنظيم الرحلات العائلية بناءً على اهتمامات الأطفال
انعكاس.
توجد بطاقات مصباح إشارة على الطاولات أمامك.
ارفعوا "المصباح" الأخضر لمن استمعوا لنصائحنا وتحسنت حالتهم المزاجية بعد لقائنا. ارفعوا "المصباح" الأحمر لأولئك الذين لن يتبعوا نصيحتنا ويعتقدون أنهم أضاعوا وقتهم بالحضور إلى هذا الاجتماع.
نأمل أنه بعد اجتماع اليوم، سوف تنظرون إلى بعضكم البعض بشكل مختلف. سنكون سعداء إذا تغيرت العلاقات في عائلتك للأفضل، وبالنسبة لشخص آخر تصبح أفضل.
استشارة "دروس التواصل"
تقدم المشاورة:
المربي: تقول الحكمة الشعبية الأوكرانية: "يعاني الإنسان من ثلاث مصائب: الموت، والشيخوخة، والأطفال السيئين. الشيخوخة أمر لا مفر منه، والموت لا يرحم. وفي مواجهة هذه المصائب، لا يستطيع أحد أن يغلق أبواب منزله. والموت أمر لا مفر منه". يمكن حماية المنزل من الأطفال السيئين، وكذلك من الأذى ".
عملية الأبوة والأمومة معقدة ومليئة بالمخاطر. أعتقد أن معظم الآباء يواجهون صعوبات خطيرة في هذا الأمر.
أريد أن أقدم بعض المعلومات التي ستساعد في تحديد كيفية بناء العلاقات بشكل صحيح بين الوالدين والأطفال، وإيجاد حلول للمشاكل العائلية المعقدة.
لعبة "خمن ما هي المفاهيم الأخلاقية التي تمت مناقشتها في أقوال المشاهير".
"الحسد لا يعرف عطلة أبدًا." بيكون، فيلسوف إنجليزي.
"أكثر من أي شيء في العالم، يتم إذلال الشخص من قبل كذبة - نائب جسيم، نائب منخفض، نائب ازدراء، نائب العبيد، الجواسيس، الأوغاد". ستمبريني، كاتب إيطالي.
"معظم أفضل زخرفة- ضمير مرتاح." شيشرون، رجل دولة روماني.
"اعمل بجد أكثر من أي شخص آخر، لكن تحدث عن نفسك أقل ما يمكن." سالوست، مؤرخ روماني.
المربي: يريد جميع الآباء أن يعيش أطفالهم بسعادة وسلام في الأسرة. لا أحد يسعى لإبقاء الطفل في خوف، وتربيته مضطهدًا وغير مسؤول وعنيدًا. ومع ذلك، يحدث أنه مع تقدم العمر، يكتسب الأطفال هذه السمات وغيرها من السمات الشخصية غير المرغوب فيها، ولكن ليس لديهم الإيمان بقوتهم أو احترام أنفسهم والآخرين.
نريد أن يكون أطفالنا مهذبين، لكنهم وقحون. نريدهم أن يكونوا أنيقين، لكنهم دائمًا متسخون بشيء ما.
اليوم سنتحدث عنه اشياء بسيطةوالتي نواجهها يومياً وفي بعض الأحيان لا نعطيها الأهمية الواجبة. رغم أن هذه الأشياء الصغيرة في الواقع تمنعنا من أن نكون أكثر سعادة وأن نربي أطفالنا بشكل صحيح.
تربية العائلة:
"السعادة لا تعطى إلا لأولئك الذين يعرفون." يمكن أن تُنسب كلمات I. Bunin هذه بالكامل إلى الوالدين. لا يكفي أن تحب الأطفال، بل عليك أن تعرفهم، وعليك أن تتعلم ذلك.
يصاب الكثير من الآباء كالصاعقة من سلوك أطفالهم. لقد بدا كطفل عادي وفجأة أصبح يدخن، يتصرف بطريقة وقحة، ويغلق الباب...
كتب V. Sukhomlinsky أن هؤلاء الآباء يشبهون البستاني الذي، لا يعرف نوع البذور التي ألقاها في الأرض، جاء بعد بضع سنوات للنظر وكان مندهشًا جدًا من أن نبات الشوك نما بدلاً من الوردة. "وسيكون الأمر أكثر تسلية"، يضيف V. Sukhomlinsky، "سيكون من المفيد رؤية تلاعب البستاني إذا بدأ في تلوين زهرة الشوك ورسمها، وحاول صنع زهرة وردية منها ..."
تعتمد أخلاق الطفل على كيفية تربيته في طفولته وما غرس في روحه منذ ولادته. بالنسبة للأبوة الناجحة، ليس حب الطفل هو المهم فحسب، بل أيضا المناخ المحلي العام للأسرة. تعتمد عليها قوة الأسرة والصفات الروحية للطفل وحتى طول عمرنا.
الآباء هم شوكة رنانة للطفل: كيف يبدو الأمر هو كيف سيستجيب.
في حياتنا اليومية، ربما نعاني أكثر من غيرنا من نقص الثقافة لدى الناس. وهي ليست حتى مسألة أدب، لأنها في الواقع مظهر خارجي للثقافة. نحن نتحدث عن نقص الثقافة الداخلية، ويكون مستواها أكثر وضوحا عند الأطفال.
بالنظر إلى طفل يبلغ من العمر خمس سنوات، يمكنك أن تتخيل بوضوح ما هو والديه، وكيف يتحدثون مع بعضهم البعض، ما هو المناخ المحلي في الأسرة.
في الأسرة الثقافيةلا أحد يصرخ على أحد، أو حتى يرفع صوته، لأن الجميع يرى الآخر كفرد.
إن تربية شخص يتمتع برؤية مشرقة وواضحة للعالم ليست مهمة سهلة. ولهذا يجب على الطفل أن يرى الخير والجمال من حوله باستمرار.
معلومات مرئية للأهل: "العبوا مع أطفالكم"
يعرف الآباء أن الأطفال يحبون اللعب، ويشجعونهم على اللعب بشكل مستقل، وشراء الألعاب. لكن لا يفكر الجميع في الأهمية التعليمية لألعاب الأطفال. إنهم يعتقدون أن اللعبة للمتعة، للترفيه عن الطفل. ويرى آخرون أنها إحدى وسائل إلهاء الطفل عن المقالب والأهواء، وملء وقت فراغه حتى ينشغل.
نفس الآباء الذين يلعبون باستمرار مع أطفالهم، يشاهدون اللعبة، ويقدرونها كإحدى وسائل التعليم المهمة.
بالنسبة لطفل ما قبل المدرسة، اللعب هو النشاط الرئيسي الذي يقوم به التطور العقلي والفكري، يتم تشكيل الشخصية ككل.
حياة البالغين تهم الأطفال ليس فقط لجانبها الخارجي. ينجذبون إلى العالم الداخلي للناس، والعلاقة بينهم، وموقف الوالدين تجاه بعضهم البعض، والأصدقاء، والأقارب الآخرين، والطفل نفسه. موقفهم من العمل والأشياء المحيطة.
يقلد الأطفال والديهم: طريقة تعاملهم مع الآخرين، تصرفاتهم، وأنشطة العمل. وينقلون كل هذا إلى ألعابهم، وبالتالي تعزيز الخبرة المتراكمة في السلوك وأشكال المواقف.
مع التراكم تجربة الحياةوتحت تأثير التدريب والتربية تصبح ألعاب الأطفال ذات معنى أكبر وتتنوع في الحبكات والموضوعات وفي عدد الأدوار التي يتم لعبها والمشاركين في اللعبة. في الألعاب، يبدأ الطفل في عكس ليس فقط حياة الأسرة، والحقائق التي ينظر إليها مباشرة من قبله. ولكن أيضًا تُقرأ له صور أبطال من القصص الخيالية، وهي قصص يحتاج إلى تأليفها بناءً على خياله.
ومع ذلك، بدون توجيه من البالغين، فإن الأطفال حتى في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا لا يعرفون دائمًا كيفية اللعب. لدى البعض قدرة قليلة على تطبيق المعرفة الحالية، ولا يعرفون كيفية التخيل، والبعض الآخر، على الرغم من القدرة على اللعب بشكل مستقل، ليس لديهم مهارات تنظيمية.
من الصعب عليهم التصالح مع الشركاء والعمل معًا. يمكن لأحد أفراد الأسرة الأكبر سنًا، الذي ينضم إلى اللعبة، أن يصبح حلقة وصل بين الأطفال ويعلمهم اللعب معًا. يمكن للشركاء المضيفين أيضًا اللعب معًا. عادة ما يفرض الجميع موضوع اللعبة الخاص بهم على الآخر، ويحاولون أن يكونوا في الدور الرئيسي. في هذه الحالة، لا يمكنك الاستغناء عن مساعدة شخص بالغ. يمكنك التناوب في لعب الدور الرئيسي، ويمكن لشخص بالغ أن يلعب دورًا ثانويًا. العاب تعاونيةالآباء والأمهات الذين لديهم أطفال يثريون أطفالهم روحياً وعاطفياً، ويرضون الحاجة إلى التواصل مع أحبائهم، ويعززون الثقة بالنفس.
إن سلطة الأب والأم، اللذين يعرفان ويستطيعان فعل كل شيء، تنمو في عيون الأطفال، ومعها ينمو الحب والإخلاص لأحبائهم. من الجيد أن يعرف طفل ما قبل المدرسة كيفية بدء اللعبة بمفرده، فاختر اللعبة المناسبة مادة اللعبةأو بناء خطة لعب عقليًا أو التآمر مع شركاء اللعبة أو القدرة على قبول خطته وتنفيذ خططه بشكل مشترك. ثم يمكننا التحدث عن قدرة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على اللعب. لكن هؤلاء الأطفال يحتاجون أيضًا إلى الاهتمام و موقف جديإلى ألعابك. وقد يحتاجون إلى استشارة أمهم أو أبيهم أو جدتهم أو أخيهم الأكبر أو أختهم. مع تقدم اللعبة، اسأل ووضح واحصل على الموافقة على أفعالك وأفعالك، وبالتالي ترسيخ نفسك في أشكال السلوك.
الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات لا يعرفون فقط كيفية اللعب معًا، بل لا يعرفون كيفية اللعب بشكل مستقل. عادة ما يقود الطفل السيارة ذهابا وإيابا بلا هدف، ولا يجد أي فائدة أخرى لها، فيتركها بسرعة ويطالب لعبة جديدة. يتشكل الاستقلال في اللعبة تدريجياً، في عملية التواصل المرحة مع البالغين والأطفال الأكبر سناً والأقران. يعتمد تطور الاستقلال إلى حد كبير على كيفية تنظيم حياة الطفل في اللعبة. إن الانتظار حتى يبدأ باللعب بمفرده يعني تعمد إعاقة نمو شخصية الطفل.
من الشروط التربوية المهمة التي تساهم في تنمية لعب الطفل الصغير هو اختيار الألعاب حسب العمر. بالنسبة للطفل، اللعبة هي مركز اللعب والدعم المادي. فهو يدفعه إلى موضوع اللعبة، ويولد اتصالات جديدة، ويجعله يرغب في التصرف بها، ويثري تجربته الحسية. لكن الألعاب التي يحبها الكبار ليس لها دائمًا قيمة تعليمية للأطفال. أحيانا صندوق بسيطمن تحت الحذاء أكثر قيمة من أي لعبة قابلة للنفخ. يمكن أن يكون الصندوق عبارة عن مقطورة لسيارة يمكنك من خلالها نقل الكتل أو الجنود أو الطوب أو يمكنك ترتيب عربة للدمى في الصندوق.
يقدّر الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الألعاب التي يصنعها آباؤهم. يحتاج الأطفال دائمًا إلى قطع من الفراء والنسيج والكرتون والأسلاك والخشب في متناول اليد. ومنهم يصنع الأطفال الألعاب المفقودة، ويعيدون بناءها، ويكملونها، وما إلى ذلك، مما يؤدي بلا شك إلى توسيع قدرات الأطفال على اللعب والخيال وتطوير مهارات العمل.
في منطقة لعب الطفل يجب أن يكون هناك ألعاب مختلفة: مؤامرة على شكل (تصور الناس والحيوانات وأشياء العمل والحياة اليومية والنقل وما إلى ذلك)، والمحرك (نقالات مختلفة، وعربات الأطفال، والكرات، وحبال القفز، والألعاب الرياضية)، ومجموعات البناء، والتعليمية (الأبراج المختلفة، ودمى التعشيش، ألعاب الطاولة).
عند شراء لعبة، من المهم الانتباه ليس فقط إلى الجدة والجاذبية والتكلفة، ولكن أيضًا إلى النفعية التربوية. قبل إجراء عملية الشراء التالية، من الجيد التحدث مع ابنك أو ابنتك حول نوع اللعبة التي يحتاجها ولأي لعبة. غالبًا ما تلعب الفتيات بالدمى فقط، لذلك غالبًا ما يُحرمن من متعة ممارسة الألعاب التي تنمي البراعة وسعة الحيلة والإبداع. تلعب الفتيات بالدمى إما بمفردهن أو مع الفتيات فقط. ليس لديهم اهتمامات مشتركة مع الأولاد ولا توجد شروط مسبقة لظهور علاقات ودية بين الأطفال. عادة ما يلعب الأولاد بالسيارات وأسلحة الأطفال. مثل هذه الألعاب تحد أيضًا من دائرة التواصل مع الفتيات. من الأفضل عندما نكون بالغين ألا نقسم الألعاب إلى "بنات" و"أولاد".
إذا كان الصبي لا يلعب بدمية، فيمكنه شراء دب، دمية في صورة صبي، طفل، بحار، بينوكيو، تشيبوراشكا، إلخ. من المهم أن تتاح للطفل الفرصة لرعاية شخص ما. اللعب المحشوةتصوير الأشخاص والحيوانات يسعد الأطفال بصورتهم مظهر جذاب، تثير مشاعر إيجابية، والرغبة في اللعب معهم، خاصة إذا كان الكبار معهم السنوات المبكرةيتم تعليمهم كيفية العناية بالألعاب والحفاظ على مظهرها الأنيق. تبين أن هذه الألعاب هي المساعدين الأوائل للأطفال في اكتساب الخبرة في التواصل مع الأطفال والبالغين الآخرين. إذا لم يكن لدى الطفل أخوات وإخوة، فإن الألعاب هي في الواقع شركاء لعب له يشاركهم أحزانه وأفراحه. العاب مع مواد بناءتنمية إحساس الأطفال بالشكل والمساحة واللون والخيال والقدرات البناءة.
في بعض الأحيان يحتاج البالغون إلى المساعدة في بناء هذا المبنى أو ذاك، والتفكير معًا في الأجزاء المطلوبة، واللون، وكيفية إصلاحه، وكيفية استكمال الهياكل المفقودة، وكيفية استخدام المبنى في اللعبة.
الألعاب: اللوتو، الدومينو، الصور المقترنة، تفتح الفرصة للأطفال للاستمتاع باللعبة، وتنمية الذاكرة، والانتباه، والملاحظة، والعين، والعضلات الصغيرة في اليدين، وتعلم التحمل والصبر.
مثل هذه الألعاب لها تأثير تنظيمي لأنها تتطلب الالتزام الصارم بالقواعد. من الممتع لعب مثل هذه الألعاب مع جميع أفراد الأسرة، بحيث يكون جميع الشركاء متساوين في قواعد اللعبة. يعتاد الطفل أيضًا على حقيقة أنه يتعين عليه اللعب واتباع القواعد وفهم معناها.
تعتبر ألعاب الأطفال ذات الألعاب المسرحية ذات قيمة كبيرة. إنهم جذابون لمظهرهم المشرق وقدرتهم على "التحدث".
إن صنع الأشكال المسطحة من الورق المقوى والمواد الأخرى من قبل جميع أفراد الأسرة يمنح الأطفال الفرصة لتمثيل الأعمال الخيالية المألوفة بشكل مستقل وابتكار القصص الخيالية.
يمكن أن تختلف مشاركة البالغين في ألعاب الأطفال. إذا كان الطفل قد اشترى للتو لعبة ويعرف كيف يلعب بها، فمن الأفضل أن تمنحه الفرصة للتصرف بشكل مستقل. ولكن سرعان ما استنفدت تجربة الطفل. تصبح اللعبة غير مثيرة للاهتمام. نحن هنا بحاجة إلى مساعدة كبار السن، لاقتراح إجراء لعبة جديد، لإظهارهم، لتقديم مواد لعبة إضافية للعبة الحالية. عند اللعب مع أطفالهم، من المهم أن يراقب الآباء خطتهم. إن النغمة الهادئة والودية لشريك اللعب المتساوي تمنح الطفل الثقة بأنه يفهمه ويريد اللعب معه.
إذا كان لدى طفل ما قبل المدرسة، وخاصة الصغير، زاوية للعب، فيجب السماح له من وقت لآخر باللعب في الغرفة التي تتجمع فيها العائلة في المساء، في المطبخ، في غرفة الجدة، حيث توجد بيئة جديدة حيث كل شيء مثير للاهتمام. بيئة جديدةتلد إجراءات ومؤامرات لعبة جديدة.
الطفل سعيد جدًا بالدقائق التي قدمها له والديه في اللعبة. التواصل في اللعب لا يكون أبدًا غير مثمر بالنسبة للطفل. كلما زادت اللحظات الثمينة التي يحظى بها بصحبة الأشخاص المقربين منه، كلما زادت العلاقة والمصالح المشتركة والمحبة بينهم في المستقبل.
إيلينا نيكولاييفنا ماكاروفا معلمة MKDOU "روضة الأطفال رقم 1 النوع المشترك" مستوطنة نيجينسكي
ملاءمة:
العائلة مهمة جدا!
الأسرة صعبة للغاية!
لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!
على مدار تاريخ البشرية الذي يمتد لألف عام، تطور فرعان من تربية الجيل الأصغر سنا: الأسرة والعامة. لقد جادل منذ فترة طويلة ما هو الأهم في تكوين الشخصية: أسرة الطفل أم التعليم العام؟
إن تنمية شخصية الطفل أمر مستحيل بدون التربية الأسرية. في الأسرة يتعلم أن يحب ويتحمل ويفرح ويتعاطف. في ظروف الأسرة، يتم تشكيل الخبرة العاطفية والأخلاقية، وتحدد الأسرة مستوى ومحتوى التطور العاطفي والاجتماعي للطفل. الآباء هم المعلمون الأوائل، فهم يضعون أسس النمو الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل منذ سن مبكرة.
لذلك، من المهم للغاية مساعدة الآباء على فهم أن تنمية شخصية الطفل لا ينبغي أن تسير بشكل عفوي، لأن قوتها وفعاليتها لا تضاهى مع أي تعليم مؤهل للغاية في رياض الأطفال.
لضمان ظروف معيشية مناسبة وتربية الطفل، وتشكيل أسس شخصية كاملة ومتناغمة، من الضروري تعزيز وتطوير الروابط الوثيقة والتفاعل بين رياض الأطفال والأسرة. وهي إحدى نقاط المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم.
غالبا ما يواجه الآباء بعض الصعوبات من حيث أنهم لا يستطيعون العثور على ما يكفي من وقت الفراغ للعمل مع الأطفال في المنزل، فهم غير متأكدين من قدراتهم، وغالبا ما يركزون انتباههم فقط على المظاهر السلبية لتنمية وسلوك الطفل.
لذلك قررنا أننا بحاجة إلى استخدام أشكال مختلفة من التعاون مع أولياء الأمور، مما يجعل من الممكن تكوين اهتمامهم بقضايا التعليم، وإثارة الرغبة في توسيع وتعميق المعرفة التربوية الحالية، وتطوير القدرات الإبداعية لأطفالهم. . نتوقع أن يكون لشراكاتنا مع أولياء الأمور تأثير كبير على تنمية أطفالنا. سوف يساعد الأطفال على إتقان المفهوم بسهولة أكبر ووضوح "عائلتي" .
هدف المشروع: تكوين المفهوم لدى الأطفال "عائلة" وإظهار قيمته لكل شخص، وتنمية الحب لأقاربه المقربين وجذب أولياء الأمور للتعاون مع الروضة.
أهداف المشروع:
- تكوين فكرة الأسرة لدى الأطفال؛
- غرس الحب والاحترام في نفوس الأطفال لأفراد أسرهم؛
- إشراك أولياء الأمور في التعاون والأنشطة المشتركة مع الأطفال استعدادًا للعطلات؛
نوع المشروع: تعليمي، إبداعي، ضمن روضة أطفال.
نوع المشروع: جماعي، قصير المدى.
المشاركون في المشروع: المعلمون وأولياء الأمور وأطفال المجموعة الإعدادية الثانية.
المشكلة: بعض الأطفال لا يعرفون أفراد أسرهم بالاسم. يتحدثون بشكل سيء عن أسرهم. عندما يأتون إلى رياض الأطفال ويعودون إلى المنزل أثناء ارتداء الملابس وخلع ملابسهم، غالبًا ما يكون هناك استياء من شيء ما واستياء وصراعات بين الأطفال وأولياء الأمور. لا يوجد تفاهم متبادل دافئ عند التواصل مع بعضهم البعض. هناك آباء في المجموعة لا يرغبون في المشاركة في الأنشطة المشتركة، وهم يعتقدون أن هذا ليس مهما للغاية بالنسبة لطفلهم.
النتائج المتوقعة للمشروع:
سيتمكن الأطفال من التحدث عن أقاربهم وعائلاتهم وتقاليدهم العائلية؛
ستكون علاقة الأطفال بوالديهم أكثر احترامًا، وسيكونون أقل نزوة وفضيحة عند التواصل مع الأقارب المقربين
في اجازة "يوم الأم" سنقدم هدايا لتلاميذنا مع الآباء لأمهاتنا الحبيبات.
المكان: روضة أطفال MKDOU رقم 1 قرية نيجينسكي
التواريخ: أكتوبر 2016
شكل التنفيذ: أنشطة الألعاب، المحادثات الظرفية، قراءة الأدب، حفظ قصائد العيد "يوم الأم" ، مشاهدة الرسوم المتحركة "أم لطفل الماموث" ,
النشاط الإنتاجي.
المواد والمعدات: أوشحة قماش متعددة الألوان بأحجام مختلفة، سمات لعب الأدوار والألعاب التعليمية، مجموعات من الصور التوضيحية، كتب للمعرض، خطة أسبوع موضوعية.
خطة تنفيذ المشروع.
أنا المرحلة التحضيرية:
- تطوير المشروع؛
- اختيار الأدبيات والمعلومات ذات الصلة حول هذا الموضوع.
- التحويل البرمجي خطة طويلة المدىالأحداث، والتحضير للأحداث؛
- التواصل مع أولياء الأمور ومناقشة العمل حول هذا الموضوع.
- .إشراك أولياء الأمور في الأنشطة الإنتاجية والإبداعية:
- إنشاء ألبومات عائلية "عائلتنا الصديقة" أو "ملكنا التقاليد العائلية» من الرسومات أو الصور الفوتوغرافية؛
- صنع نشرة "كف عائلتنا" ;
- صنع أشكال ظلية من الورق المقوى لجميع أفراد أسرة الطفل لألعاب لعب الأدوار بمواد البناء؛
- صنع ملصق "شجرة عائلة عائلتنا" .
- الأنشطة المشتركة للأطفال مع الآباء "أنا وأبي قدمنا هدية لأمي وهذه الأم المتفاجئة" .
المرحلة الثانية النشطة:
الأسبوع المواضيعي "عائلتي"
الاثنين:
- قراءة حكاية خرافية "الدببة الثلاثة" .
- فحص ألبومات العائلة التي قام الآباء بإعدادها وإحضارها إلى رياض الأطفال؛
- لعبة الاصبع "هذا الإصبع هو الجد ..."
- محادثة حول قضايا استخدام ألبومات العائلة "أخبرني مع من تعيش" ;
- لعبة تعليمية ""اختر منديلًا لكل فرد من أسرتك"" ;
- التطور الفني والجمالي. النمذجة "بيت الدببة الثلاثة" لعبة درامية « مساء الخير، أمي" (الأب أو الأقارب الآخرين).
يوم الثلاثاء:
- قراءة حكاية خرافية "الذئب والجيران السبعة" ;
- لعبة الاصبع "اصبع، اصبع، أين كنت" ;
- تطوير الكلام. الوضع التعليمي التنموي على أساس الألعاب "عائلتي" استخدام شجرة العائلةالذي أحضره الوالدان؛
- لعبة تعليمية "الأمهات والأطفال" ;
- النظر في المنشورات "أكف عائلتي" الذي أحضره الأهل. الاستماع إلى قصص الأطفال
- لعبة تعليمية "اعثر على راحتي عائلتك" ;
- التطور الفني والجمالي. رسم "أبي، أمي، أنا عائلة ودودة"
- محادثة ظرفية حول القضايا "ماذا تفعل عائلتك في الصباح؟ (عند المساء)»
- لعبة اللوحة "من يحتاج ماذا؟" ;
- حالة اللعبة "نزوة" .
الأربعاء:
- محادثة ظرفية "من تشبه؟ و لماذا؟" ;
- لعبة تعليمية موسيقية "أين أطفالي؟" ;
- لعبة "اكتشف من أتحدث عنه" ;
- لعبة الاصبع "بناء منزل" ;
- محادثة ظرفية "أين تعيش عائلتك؟" ;
- التطور الفني والجمالي. بناء "دعونا نبني منزلاً لعائلتنا" . اللعب بمواد البناء والمجسمات الكرتونية التي أحضرها الأهل؛
- قراءة حكاية خرافية "ثلاثة خنازير" ;
- لعب دور لعبة "مساعدي أمي وأبي" .
يوم الخميس:
- محادثة حول القضايا "أي نوع من الأجداد أنت؟" ;
- لعبة التواصل "الجدة العجوز" ;
- التطور المعرفي. الوضع التعليمي التنموي على أساس "رحلة إلى القرية لزيارة الأجداد" ;
- التطور الفني والجمالي. موسيقى. الوضع التعليمي التنموي على أساس "الجدة وضعت على النظارات" ;
- حالة المشكلة "هل لديك عائلة صديقة؟" ;
- لعبة في الهواء الطلق "عائلة صديقة" ;
- قراءة قصيدة بقلم آي كوسياكوف "هي الكل" ;
- لعب دور لعبة "أطبخ العشاء مثل أمي"
جمعة:
- محادثة ظرفية "ما هي الألعاب التي يلعبها والديك معك؟" ;
- لعبة تعليمية "خرز أمي" ;
- لعبة تعليمية "أضف كلمة" ;
- لعبة في الهواء الطلق "افعلي ذلك بسرعة، مثل أمي" ;
- محادثة "أنا أحب أمي لأن..." ;
- معرض للصور الفوتوغرافية ""نهدي إنجازاتنا للأمهات"" .
المرحلة النهائية الثالثة:
نتيجة:
يمكن للأطفال التحدث عن أقاربهم وعائلاتهم وتقاليدهم العائلية؛
قمنا بإنشاء معارض من الأعمال التي جلبها الآباء:
- "أنا وعائلتي الصديقة" ;
- "أكف عائلتي" ;
- ”لقد فعلناها مع والدي“ .
أصبحت العلاقات بين الأطفال وأولياء الأمور أكثر دفئًا، وأصبح الآباء والأطفال أكثر انتباهاً وتحدثًا مع بعضهم البعض. أصبح العديد من الآباء أكثر اهتمامًا بشؤون المجموعة. يعرض الكثيرون مساعدتهم، وأحيانًا يأخذ البعض زمام المبادرة لتنظيم أنشطة جماعية.
فهرس
- أفديفا ن. دور الأم والأب في تنمية الطفل الطفولة المبكرة // الحضانة. رقم 3، 2005. ص. 101-106؛ رقم 5، 2005. ص. 110-117، العدد 7، 2005. ص. 117-123.
- دورونوفا تي. " قضايا معاصرةالتفاعل بين مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة "ز. التعليم قبل المدرسي رقم 1، رقم 2، 2000
- دورونوفا ت. "تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور." التعليم ما قبل المدرسة رقم 1، 2004
- زورابوف أ. الأب والابنة // التعليم قبل المدرسي. العدد 4، 2006. ص 117-12
- أوستروفسكايا إل. المعرفة التربوية - الآباء. م 1983
البلدية ما قبل المدرسة"الروضة رقم 93"
قصير مشروع بيئي
في المجموعة الثانية للناشئين
"زيموشكا"
تطوير المعلم:
ميدفيديفا إن.في.
سارانسك 2017
مشروع قصير المدى "Zimushka"
(المجموعة الثانية للصغار)
مشروع قصير المدى "الشتاء" (المجموعة الثانية)
المعلم : ميدفيديفا إن.في.
ملاءمة : الخامساصغر سنا في سن ما قبل المدرسة، يحدث تكوين وتطوير وعي الأطفال، لذلك من الضروري تطوير الاهتمام والفضول والدوافع المعرفية في شكل يسهل الوصول إليه ومثيرة للاهتمام.
هدف : إثراء معرفة الأطفال بالموسم - الشتاء.
مهام : توحيد المعرفة حول تغير الفصول؛
توسيع المعرفة حول علامات الشتاء؛
ساعدني في تذكر الأسماء أشهر الشتاء;
إثراء المفردات النشطة لدى الأطفال؛
تكوين فكرة عن طريقة صحيةحياة؛
تنمية النشاط المعرفي والحركي.
التطور المعرفي.
1. الدرس - التعرف على البيئة المحيطة بك.
موضوع : "ما نحبه في الشتاء" .
هدف : توحيد الأفكار حول الشتاء؛ نشجعك على الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى الصورة؛ فهم العلاقات بين السبب والنتيجة؛ تنشيط في الكلامكلمات : الشتاء، الثلج، الجليد، رقاقات الثلج، البرد، الصقيع.
2. ألعاب لعب الأدوار : "دعونا نلبس فانيوشا للنزهة" , "سنو مايدن تزور" .
3. الأنشطة التجريبية"الماء والصقيع" .
4. الألعاب التعليمية : "متى يحدث هذا؟" , "ما الذي تغير؟" , "اختر زوجًا" .
التطور البدني.
1. المشي، التمارين الصباحية، دقائق التربية البدنية -(ملفات البطاقة) .
2. الألعاب الخارجية : "سنذهب للتزلج في الغابة" , "امرأة الثلج" , "الاب الصقيع" , "متعة الشتاء" .
3. ألعاب الإصبع : "إنها تثلج" , "دعونا نقوم بتدفئة أصابعنا" , "بارد" .
4. تمرين التنفس"ندفة الثلج الطائرة" .
تطوير الكلام.
1. حكاية خرافية حسب الأدوار"كوخ زايوشكينا" .
2. أمسية الألغاز والأمثال في الموضوع"شتاء" .
3. حكاية خرافية"عذراء الثلج والثعلب" - رواية.
التنمية الاجتماعية والتواصلية.
1. المحادثات : “ما الذي تغير في الطبيعة مع قدوم الشتاء” , "جيد - سيء في الشتاء" , "الألعاب الشتوية" .
2. الملاحظات : الملاحظات اليومية للطبيعة المحيطة أثناء المشي حسب الخطة(ملف بطاقة) .
3. فلاش موب"نحن ملائكة"
التطور الفني والجمالي.
1. التطبيق"شجرة عيد الميلاد."
2. رسم رقاقات الثلج(الاصبع على السميد) .
3. الاستماع لقصائد عن الشتاء.
4. حكاية خرافية"عذراء الثلج والثعلب" - اللعب خارجا.
5. الدرس – التصميم.
موضوع : "تيريموك للثلج البكر" .
هدف : الاستمرار في تعليم كيفية تركيب الأجزاء على سطح ضيق، وتزيين المبنى واللعب به، وإشراكهم في اللعب المشترك.
الحدث النهائي :
1. عرض الشرائح"جمال المناظر الطبيعية في فصل الشتاء" (للأطفال) .
2. معرض صور عن الأعمال المنجزة خلال الفترةمشروع (للوالدين) .
مراجع : E. A. Alyabyeva"أيام وأسابيع تحت عنوان في رياض الأطفال" ، تي في ليزينا، جي في موروزوفا،"ألعاب تحت عنوان نشطة لمرحلة ما قبل المدرسة" ، تي إن إليوشينا"تنمية النشاط العقلي للأطفال الصغار" .
تطبيق "شجرة عيد الميلاد الاحتفالية" (المجموعة الثانية للصغار)
هدف :ترسيخ أفكار الأطفال حول السمات الهيكلية لشجرة التنوب ولونها في الشتاء. تعلم كيفية رؤية أجزاء من شجرة التنوب في مثلثات ورقية بأحجام مختلفة؛ تعليم الأطفال التأليفتطبيقي صورة شجرة عيد الميلاد من النماذج الجاهزة(مثلثات، مع تداخل جزئي للعناصر فوق بعضها البعض. تعزيز الاستقلال والمبادرة.
تقدم:
يعرض المعلم تكوينًا طبيعيًا يصور أشجار التنوب في الشتاء.
يا رفاق، هل يصح تصوير شجرة التنوب الخضراء في غابة شتوية؟
ما هو لون أشجار عيد الميلاد في الشتاء، من يدري؟
(إجابات الأطفال)
هذا صحيح، شجرة التنوب خضراء في الشتاء والصيف. دعونا نلقي نظرة على شجرة عيد الميلاد. كيف تبدو؟ ما هي الأجزاء المصنوعة منها؟ كيف ترتبط المثلثات ببعضها البعض؟ ما هو أكبر مثلث أدناه؟(الأكبر) . ما هو المثلث الأكبر التالي؟(أقل قليلا) . وفي الأعلى؟(الأصغر) . دعونا نتأكد من وجود الكثير من أشجار التنوب في غابتنا!
أولاً نقوم ببناء أشجار التنوب على أوراق العمل الخاصة بنا، ثم نلصقها عليها.
يا رفاق، سيكون الأمر ممتعًا قريبًاعطلة - السنة الجديدة ! دعونا نزين أشجار عيد الميلاد لدينا بأشجار ملونةمع الأضواء .
انظروا، ما هي أشجار عيد الميلاد الرائعة التي حصلنا عليها!
جمهورية كاريليا
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ذات الميزانية البلدية
منطقة بتروزافودسك الحضرية
"روضة أطفال من النوع التنموي العام مع الأولوية
تنفيذ الأنشطة على التطور الجسديالأطفال رقم 12 "دولفين"
(MDOU "روضة الأطفال رقم 12")
مشروع " متعدد الألوان أسبوع »
للمجموعة الثانية الأصغر سنا
"اللؤلؤ" (المجموعة رقم 1)
المعلمون: كوريلينا إ.أ.
ياروفايا ف.
جواز سفر مشروع إبداعي"الأسبوع الملون" لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية "لآلئ"
المشاركون في المشروع: الأطفال والآباء والمعلمين والمتخصصين.
نوع المشروع:
حسب النشاط السائد في المشروع: إبداعي.
المحتوى: تعليمي.
حسب عدد المشاركين في المشروع: مجموعة (15-25 شخصاً، الجميع).
حسب المدة: قصيرة المدى (أسبوع واحد).
حسب طبيعة الاتصالات: الطفل والأسرة، داخل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
وفقا لملف المعرفة: موضوع متعدد.
حسب طبيعة مشاركة الطفل في المشروع: مشارك منذ بداية الفكرة وحتى استلام النتيجة.
تكوين فريق المشروع:
قادة المشروع هم المعلمون.
المشاركون هم أطفال وأولياء أمور مجموعة "اللؤلؤ".
الهدف من المشروع:
إصلاح جميع الألوان والقدرة على العثور على الأشياء ذات اللون المحدد من حولك.
أهداف المشروع:
تعزيز معرفة الأطفال بالطيف اللوني.
تعلم كيفية التمييز بين الألوان ومقارنتها بالأشياء.
تدرب على قدرتك على التحدث عن اللون.
تنمية الخيال والقدرة على رؤية السمات المميزة للأشياء.
تعلم كيفية تجميع الكائنات وفقًا لخصائص معينة، وتعلم كيفية العمل وفقًا للنموذج.
تعلم كيفية تجميع الأشياء حسب اللون.
تطوير إدراك الألوان والانتباه والملاحظة وتوسيع المعرفة بالمواد التي تتكون منها الأشياء.
أهمية المشكلة:
الألعاب التعليمية التي تهدف إلى التطور الحسييتمتع الأطفال (على وجه الخصوص، لتنمية الإحساس بالألوان) بإمكانيات كبيرة: فهم يسمحون للأطفال بالتعرف على صفات وخصائص الأشياء، وفي هذه الحالة اللون.
في عملية الألعاب التعليمية المختلفة، يتعلم الأطفال التعرف على لون الكائنات، وتسمية الظلال والألوان، ومقارنة الكائنات حسب اللون، وتجميعها حسب التشابه في اللون. تعمل كل هذه الأنشطة على تطوير وترسيخ معارف الأطفال وأفكارهم حول اللون وتساهم في تكوين الإحساس بالألوان. الألعاب التعليمية السابقة الفنون البصريةإعداد الأطفال لانعكاس أكثر حرية ودقة للألوان والظلال في الرسم والتزيين.
يعمل الأطفال بالمعرفة الموجودة حول اللون، والتي يتم اكتسابها وتنظيمها وإثرائها أثناء اللعبة. بمساعدة اللعبة، يكتسب الطفل معرفة جديدة حول لون معين. في الوقت نفسه، أثناء اللعبة، يتم تنشيط الأطفال قاموس اللونأطفال.
يتضمن المشروع 3 مراحل: الإعدادية، الرئيسية، النهائية.
هذا المشروع مهم لجميع المشاركين فيه:
أطفال : تلقي وتطبيق قواعد السلامة.
معلمون:
الاستمرار في إتقان طريقة التصميم - وهي طريقة لتنظيم أنشطة الأطفال الغنية، مما يجعل من الممكن توسيع المساحة التعليمية، وإعطائها أشكالا جديدة، وتطوير التفكير الإبداعي والمعرفي بشكل فعال لمرحلة ما قبل المدرسة.
آباء:
توسيع فرص التعاون مع أطفالهم، وإعداد المواد اللازمة لتعليم أطفالهم.
التوزيع التقديري للأدوار في فريق المشروع:
المتعلمين:
تنظيم المواقف التربوية، والأنشطة الإنتاجية المشتركة، وإرشاد أولياء الأمور
أطفال:
المشاركة في الأنشطة التعليمية واللعبية.
آباء:
إعداد المواد لتعليم الأطفال، وتعزيز المعرفة التي اكتسبها الأطفال في الممارسة العملية.
حماية أنشطة المشروع:
خيالي. ورقة رسم. صفحات التلوين. أقلام الرصاص الملونة والدهانات والغواش والفرش. ألعاب الأطفال.
النتيجة المتوقعة للمشروع:
يميز الأطفال الألوان ويسمونها بشكل صحيح.
مراحل العمل في المشروع:
المرحلة التحضيرية
تحديد موضوع المشروع. صياغة الأهداف وتحديد المهام. اختيار المواد حول موضوع المشروع. وضع خطة للمرحلة الرئيسية للمشروع.
المسرح الرئيسي:
الأنشطة التعليمية لمنظمة "الإبداع الفني" غير الحكومية - لعبة تعليمية "دعونا نتعرف على بعضنا البعض - (أنا أحمر، برتقالي، أصفر، أخضر، أزرق، أزرق،)"، ألعاب تعليمية: "أشرطة ملونة"، "خرز مضحك" . فحص الرسوم التوضيحية "ما هو اللون" O.s. "ما هو لونك المفضل؟"
الأنشطة التعليمية لـ OO " الثقافة البدنية"- لعبة تعليمية "الكرات الملونة". قراءة القصص الخيالية "حكايات متعددة الألوان" و "الزهرة ذات الأزهار السبعة".
نشاط تعليمي لمنظمة "ترود" غير الحكومية - لعبة تعليمية "مما تتكون الأشياء".
الأنشطة التعليمية للمنظمة غير الحكومية "الإدراك/البيئة" - محادثة "النباتات المنزلية المفضلة".
الأنشطة التعليمية لـ OO "الإدراك\الرياضيات" - د و"طي النمط".
الأنشطة التعليمية لمنظمة "السلامة" غير الحكومية - p.i. "إشارة المرور".
العمل مع أولياء الأمور – إنشاء مواد مرئية للأطفال. استشارة حول موضوع "دراسة الألوان مع الأطفال من عمر 3-4 سنوات".
المرحلة النهائية: الأنشطة التعليمية لمنظمة "الإبداع الفني" غير الحكومية - مسابقة الرسم، ورسم محفظة المشاريع.
تقرير مرحلي عن المرحلة التحضيرية للمشروع.
مرحلة التصميم الأولى هي المرحلة التحضيرية، وخلال فترة هذه المرحلة: تم تنفيذ هذه المرحلة على مدى ثلاثة أيام.
تحديد موضوع المشروع. صياغة الأهداف وتحديد المهام.
اختيار المواد حول موضوع المشروع. وضع خطة للمرحلة الرئيسية للمشروع. تم وضع خطة لمرحلة التصميم الرئيسية.
تقرير مؤقت للمرحلة الرئيسية للمشروع.
تم تنفيذ هذه المرحلة خلال أسبوع تم خلاله تنظيم ما يلي: (قائمة الأنشطة المنجزة).
تقرير مرحلى عن المرحلة النهائية للمشروع .
تصميم المواد في زاوية الوالدين. إعداد محفظة المشروع. التحضير للحدث النهائي - عطلة للأمهات.
تقرير عن أنشطة المشروع:
في عملية الألعاب التعليمية المختلفة، تعلم الأطفال التعرف على لون الأشياء وتجميعها حسب تشابهها في اللون.
أعطى المشروع دفعة كبيرة لتنمية الإبداع والخيال لدى الأطفال، وزاد مستوى الكلام المتماسك.
وزاد تعاطف الأطفال، واحتشد فريق المجموعة.
حصل الأطفال على راحة نفسية وتخفيف من التوتر العاطفي.
شارك أولياء الأمور في العملية التربوية، وزاد الاهتمام بالتعاون مع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
في الختام، أود أن أشير إلى أن جميع المهام المعينة قد تم إنجازها بنجاح، وقام الأطفال وأولياء الأمور بدور نشط في تنفيذ المشروع. لقد تم تحقيق النتيجة.
تنفيذ مشروع “الأسبوع الملون”.
I. المشاركة في الأنشطة.
إعلان عن تنفيذ مشروع “الأسبوع الملون”.
الاثنين -
أحمر اللون.
يوم الثلاثاء
- اللون الاخضر.
الأربعاء- لون ازرق.
يوم الخميس
– اللون الأصفر .
جمعة
- يوم ملون. الحدث الأخير هو عطلة للأمهات.
ثانيا. العيش موضوع الأسبوع.
أسماء الأحداث
الاثنين
اليوم الأول للجنوم الأحمر. (أحمر اللون)
درس في تطوير الكلام "زيارة الألعاب".
سرد الحكايات "الملونة"؛ "رحلة إلى حكاية خرافية حمراء."
الألعاب التعليمية "أكواب وصحون ملونة"، "ضع فراشة على زهرة"، "اربط الكرات بالخيوط"، "دعونا نجمع الكرات حسب اللون"، "قم بطي الصورة"؛
صنع خنفساء من الورق المقوى والبلاستيك (البلاستيسين).
الألعاب الخارجية "الدجاجة والفراخ"، "الدجاج والديك الغاضب"، "الطائرات"، "سأذهب إلى الحديقة عبر التوت".
العمل في المنزل: ارسم فاكهة أو خضارًا حمراء في المنزل.
اليوم الثاني للجنوم الأخضر. (اللون الاخضر)
تطبيق "الضفدع".
سرد حكايات خرافية "ملونة": "رحلة إلى حكاية خرافية خضراء".
قراءة القصائد التي تذكر اللون؛
تلوين الدجاج بالدهانات
الألعاب الخارجية "الدجاجة والفراخ"، "الدجاج والديك الغاضب"، "الطائرات"، "سأذهب إلى الحديقة عبر التوت"
العمل في المنزل:إحضار حرفة باستخدام لون أخضر.
اليوم الثالث للجنوم الأزرق. (اللون الأزرق)
رسم " زهور زرقاء».
سرد حكايات خرافية "ملونة": "رحلة إلى حكاية خرافية زرقاء".
قراءة القصائد التي تذكر اللون؛
الألعاب التعليمية "مطابقة الأطباق حسب اللون"، "وضع الفراشة على الزهرة"، "ربط الخيوط بالكرات"، "دعونا نجمع الكرات حسب اللون"، "طي الصورة"؛
تلوين الزهور بالدهانات.
الألعاب الخارجية "الدجاج والديك الغاضب"، "الطائرات"
العمل في المنزل:ارسم زهور الذرة أو الجريس الأزرق في المنزل.
اليوم الرابع للقزم الأصفر (البرتقالي). (أصفر)
دروس في تكوين الابتدائية التمثيلات الرياضية"أشكال و ألوان"
سرد القصص الخيالية "الملونة"؛ "رحلة إلى الحكاية الصفراء".
قراءة القصائد التي تذكر اللون؛
الألعاب التعليمية "مطابقة الأطباق حسب اللون"، "وضع الفراشة على الزهرة"، "ربط الخيوط بالكرات"، "دعونا نجمع الكرات حسب اللون"، "طي الصورة"؛
تلوين الدجاج بالدهانات
الألعاب الخارجية "Shaggy Dog"، "Hares and Fox"، "سأذهب إلى الحديقة من أجل التوت".
العمل في المنزل:اللون أو التصميم على شكل تطبيق دجاج.
يوم ملون مختلف.
الحدث النهائي. عطلة للأمهات "الزهور الملونة للأمهات". تثبيت جميع ألوان الأسبوع.
تنفيذ الألعاب الخارجية:
"اجمع الألعاب حسب اللون" (في مجموعة).
كيف ألعب: نثر الألعاب على الأرض. ضع سلة أو صندوقًا على الكرسي وقدمهعند الإشارة، قم بجمع الألعاب من اللون الذي أسميه.
"كلب أشعث" (في نزهة على الأقدام).
هذه اللعبة أكثر متعة للعب مع مجموعة. طفل واحد يتظاهر بأنه كلب. وفي نفس الوقت يجلس على رجليه ويتظاهر بالنوم. وبقية الأطفال يتجولون حوله. هناك من يقرأ السطور:
هنا يجلس كلب أشعث
لف أنفك في كفوفك.
بهدوء، بهدوء يجلس:
فهو إما نائم أو نائم.
فلنذهب إليه ونوقظه
ودعونا نرى ما سيحدث.
في السطور الأخيرة، يستيقظ "الكلب" ويبدأ في "النباح" ويلحق بالأطفال. أول من يتم القبض عليه يصبح كلبًا.
لعبة "الزهرة - ذات السبعة ألوان"، "القفز من الطوق إلى الطوق"، "ابحث عن لونك". تقديم هدايا للأمهات (أشغال العيد – كروت). هدايا للأطفال في نهاية الحفل.
فهرس
هيا نلعب./ إد. أ.أ. نجار. م: التربية، 1991.
تلفزيون كالينينا. النجاحات الأولى في الرسم. الزهور والأعشاب. – سانت بطرسبرغ: خطاب، مشاريع تعليمية؛ م: سفيرا، 2009. – 64 ص.
نيشيفا إن.في. حكايات متعددة الألوان: دورة فصول حول تطوير الكلام وتشكيل إدراك الألوان والتمييز اللوني لدى أطفال ما قبل المدرسة: التدريس. أدواتملخص – 48 ص.
مهام مفيدة للأطفال من سن 3-4 سنوات.
