Πλήρης ανάπτυξη του παιδιού στο σπίτι. Η αλληλεπίδραση μεταξύ dow και γονέων ως μία από τις προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Πολιτιστικός ελεύθερος χρόνος εγκύου γυναίκας

Άννα Σιρκίνα
Παρουσίαση: "Η αξία του παιχνιδιού για την ευέλικτη και πλήρη ανάπτυξη του παιδιού"

Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία, παρέχει σημαντική επίδραση στην ανάπτυξη του παιδιού. Η δραστηριότητα παιχνιδιού είναι μια φυσική ανάγκη παιδίπου βασίζεται στη διαισθητική μίμηση των ενηλίκων. Το παιχνίδι είναι απαραίτητο για την προετοιμασία της νεότερης γενιάς για εργασία, μπορεί να γίνει μία από τις ενεργές μεθόδους εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.

Παιχνίδιατα παιδιά χαρακτηρίζονται από τα εξής χαρακτηριστικά: 1. Το παιχνίδι είναι μια μορφή ενεργού προβληματισμού παιδίτη ζωή των ανθρώπων γύρω του. 2. Διακριτικό χαρακτηριστικό Παιχνίδιαείναι επίσης ο τρόπος με τον οποίο παιδίαπολαμβάνει αυτή τη δραστηριότητα. 3. Το παιχνίδι, όπως και κάθε άλλη ανθρώπινη δραστηριότητα, έχει κοινωνικό χαρακτήρα, άρα αλλάζει με την αλλαγή των ιστορικών συνθηκών της ζωής των ανθρώπων. 4. Το παιχνίδι είναι μια μορφή δημιουργικού προβληματισμού παιδί της πραγματικότητας. 5. Το παιχνίδι είναι η λειτουργία της γνώσης, ένα μέσο εξευγενισμού και εμπλουτισμού, ένας τρόπος ασκήσεων και σημαίνει ανάπτυξηγνωστικές και ηθικές ικανότητες και δυνάμεις παιδί. 6. Σε αναπτυχθείη μορφή του παιχνιδιού είναι συλλογική δραστηριότητα. 7. Διαφοροποίηση παιδιών, το ίδιο το παιχνίδι αλλάζει επίσης και αναπτύσσεται.

παιχνίδι ρόλου Παιχνίδια.

Το παιχνίδι ρόλων έχει ένα συγκεκριμένο σημασία για την ανάπτυξη της φαντασίας. Επιρροή παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναιότι μέσω αυτής εξοικειώνεται με τη συμπεριφορά και τις σχέσεις των ενηλίκων που γίνονται πρότυπο για τη δική του συμπεριφορά και σε αυτήν αποκτά τις βασικές επικοινωνιακές δεξιότητες, τις απαραίτητες ιδιότητες για να εδραιώσει την επαφή με τους συνομηλίκους. σύλληψη παιδίκαι αναγκάζοντάς τον να υπακούσει στους κανόνες που περιέχονται στον ρόλο που έχει αναλάβει, το παιχνίδι συμβάλλει ανάπτυξησυναισθήματα και βουλητική ρύθμιση της συμπεριφοράς.

Δάχτυλο Παιχνίδια.

Δάχτυλο Παιχνίδιαείναι από τα σημαντικότερα σε ανάπτυξη του παιδιού. Χάρη σε αυτά, τα παιδιά εξοικειώνονται γρήγορα με τον κόσμο γύρω τους, μαθαίνουν να γράφουν και να ζωγραφίζουν, να κατακτούν τα βασικά των μαθηματικών, να μαθαίνουν να μετράνε, να κατανοούν τις έννοιες "πιο ψηλά", "παρακάτω", "πάνω από", "από κάτω", "στα δεξιά", "αριστερά". Αυτό το είδος παιχνιδιού είναι απαραίτητο για ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή , φαντασία, εκπαίδευση μνήμης και φυσικά ομιλία. Χάρη σε παιχνίδια με τα δάχτυλατα δάχτυλα και τα χέρια αποκτούν καλή κινητικότητα, ευελιξία, η ακαμψία των κινήσεων εξαφανίζεται.

Κινητός Παιχνίδια.

Στα παιδιά μεγάλο ποσόενέργεια, χρειάζεται να κινούνται συνεχώς. παιδιά αναπτύσσω, μαθαίνοντας τον κόσμο, αποκτώντας κινητικές δεξιότητες και αντανακλαστικά. Για να πετάξουν έξω τη συσσωρευμένη ενέργεια, παιδιά προσχολικής ηλικίας και μικρότερα σχολική ηλικίακινητό Παιχνίδια, που μεταξύ άλλων τονώνουν την κυκλοφορία του αίματος, ενισχύουν καρδιαγγειακάσύστημα, αύξηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας, ανακούφιση από τη νευρική ένταση, αύξηση της ικανότητας συγκέντρωσης κ.λπ.

Διδακτικός Παιχνίδια.

Εκπαιδευτικός(διδακτικός) Παιχνίδιαβοηθήστε τα παιδιά με τη βοήθεια ενός ενήλικα ή μόνοι τους αναπτύσσωτις πνευματικές και δημιουργικές τους ικανότητες, καθώς και τις υπάρχουσες επικοινωνιακές δεξιότητες.

Παιχνίδια-διαγωνισμοί.

Παιχνίδια- οι διαγωνισμοί είναι υπέροχοι για διεξαγωγή τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών. Παρόμοιος Παιχνίδιαδώστε στα παιδιά όχι μόνο χαρά και γέλιο, αλλά γίνετε και χρήσιμοι ανάπτυξη πολλών ικανοτήτωνπου θα φανεί χρήσιμο στην ενήλικη ζωή.

Ενα παιχνίδι αναπτύσσει και ευχαριστεί το παιδίτον κάνει χαρούμενο. Στο παιχνίδι το παιδί κάνει τις πρώτες ανακαλύψεις, βιώνει στιγμές έμπνευσης. Στο παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία του, φαντασία και, κατά συνέπεια, δημιουργείται το έδαφος για τη διαμόρφωση μιας επιχειρηματικής, διερευνητικής προσωπικότητας. Το παιχνίδι για το παιδί είναι μια σίγουρη θεραπεία για την αδράνεια, που οδηγεί σε λήθαργο, άσκοπη συμπεριφορά. Για καλή διασκέδαση ΠαιχνίδιαΤο παιδί χρειάζεται ένα καλό παιχνίδι. Επιλέξτε με σύνεση για το παιδί σας.

Η νευροψυχική ανάπτυξη των παιδιών αξιολογείται σύμφωνα με τους δείκτες ανάπτυξης που υιοθετούνται στη χώρα μας, οι οποίοι αντικατοπτρίζουν τη βέλτιστη αλληλουχία και ηλικιακές περιόδους για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων, καθώς και το επίπεδο ανάπτυξης που πρέπει να επιτευχθεί σε κάθε ηλικιακό στάδιο. Η νευροψυχική ανάπτυξη αξιολογείται σε περιβάλλον κοντά στο φυσικό, με τη βοήθεια παιχνιδιών, εγχειριδίων, ερωτήσεων από ενήλικα, έρευνας γονέων ή/και φροντιστών. Γονείς και παιδαγωγοί, παρατηρώντας τη συμπεριφορά του παιδιού, παρέχουν σημαντική βοήθειαστον προσδιορισμό της συναισθηματικής του κατάστασης, της φύσης και της διάρκειας του ύπνου και του ύπνου, της όρεξης, της φύσης της εγρήγορσης, των σχέσεων με παιδιά και ενήλικες, διέγερση νευρικό σύστημα, κόπωση, παρουσία παθολογικών συνηθειών.

Εάν η ανάπτυξη του παιδιού δεν αντιστοιχεί στην ηλικία (χαμηλότερη ή μεγαλύτερη), τότε ελέγχεται σύμφωνα με τους δείκτες της προηγούμενης ή μεγαλύτερης ηλικιακής περιόδου.

Κατά το πρώτο έτος της ζωής, ο σχηματισμός δεξιοτήτων εντός ± 15 ημερών από την ημερομηνία λήξης θεωρείται φυσιολογική ανάπτυξη. Δεξιότητες που διαμορφώνονται μέχρι το ανώτατο όριο του κανόνα, π.χ. νωρίτερα κατά 16 ημέρες ή περισσότερο, υποδηλώνουν επιταχυνόμενη ή πρώιμη ανάπτυξη. Η απόκτηση δεξιοτήτων σε έναν ή περισσότερους δείκτες με καθυστέρηση έως και ένα μήνα υποδηλώνει επιβράδυνση του ρυθμού ανάπτυξης, η οποία μπορεί να προκληθεί από ατομική πορεία ανάπτυξης, ασθένεια κατά την περίοδο σχηματισμού δεξιοτήτων και παιδαγωγική παραμέληση. Έχοντας ανακαλύψει τον λόγο της καθυστέρησης του παιδιού, είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε κατάλληλες εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές επιρροές. Ο σχηματισμός παιδιών με καθυστέρηση ενός έως δύο μηνών ταξινομείται ως καθυστέρηση και περισσότερο από δύο μήνες - ως σημαντική, σοβαρή καθυστέρηση που απαιτεί συμβουλές από ειδικούς.

Κατά το δεύτερο έτος της ζωής, ο σχηματισμός δεξιοτήτων μέσα σε ένα τρίμηνο λαμβάνεται ως φυσιολογική ανάπτυξη. Πρώιμη ανάπτυξη- κατοχή δεξιοτήτων πριν από ένα τέταρτο ή περισσότερο. Η κατοχή δεξιοτήτων σε έναν ή περισσότερους δείκτες ένα τέταρτο αργότερα από τις καθορισμένες προθεσμίες υποδηλώνει επιβράδυνση του ρυθμού ανάπτυξης, δύο τρίμηνα - καθυστέρηση στην ανάπτυξη, τρία τέταρτα ή περισσότερα - σημαντική, βαθιά υστέρηση.

Στο τρίτο έτος της ζωής, ο σχηματισμός δεξιοτήτων μέσα σε ένα εξάμηνο θεωρείται φυσιολογική ανάπτυξη. Πρώιμη ανάπτυξη - κατάκτηση δεξιοτήτων πριν από έξι μήνες ή περισσότερο, καθυστερημένη ανάπτυξη- κατοχή δεξιοτήτων μετά την περίοδο που έγινε αποδεκτή ως κανόνας. αργότερα για μισό χρόνο - καθυστέρηση στην ανάπτυξη, αργότερα για ένα χρόνο (δύο μισά χρόνια) ή περισσότερο - σημαντική, ή βαθιά, καθυστέρηση. Στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑεπιτρέπονται διακυμάνσεις εντός ενός έτους.

Παιδιά με αποκλίσεις στη νευροψυχική ανάπτυξη (αναπτυξιακή καθυστέρηση, σημαντική ή βαθιά καθυστέρηση) και διαταραχές συμπεριφοράς θα πρέπει να εξετάζονται σε ψυχολογική και ιατροπαιδαγωγική διαβούλευση. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, καθορίζονται τα καθήκοντα για τη διόρθωση της ανάπτυξης. Ξεκινούν με εργασίες που στοχεύουν στην εξάλειψη του εντοπισμένου εκκρεμούς όγκου (ακριβώς με αυτό που απαιτεί τη μεγαλύτερη προσοχή) και στη συνέχεια υποδεικνύονται τα καθήκοντα εκπαίδευσης και κατάρτισης για την επόμενη ηλικιακή περίοδο. Οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές επιρροές πρέπει να συντονίζονται αυστηρά με τις ιατρικές.

Το αναπτυσσόμενο νευρικό σύστημα του παιδιού λειτουργεί πολύ εντατικά. Ταυτόχρονα, η ικανότητά του να βρίσκεται σε ενεργή κατάσταση είναι πολύ χαμηλή. Επιπλέον, λόγω της τάσης για ακτινοβόληση, οι νευρικές διεργασίες στα παιδιά πραγματοποιούνται με πιο ενεργοβόρο τρόπο από ότι στους ενήλικες. Το αποτέλεσμα είναι η γρήγορη κόπωση. Οι λόγοι για την εμφάνισή του είναι συχνά η υπερβολικά μεγάλη εγρήγορση, ο ανεπαρκής ύπνος και η παρουσία δυσμενών φυσικών παραγόντων στο περιβάλλον όπου ζει το παιδί (παραβίαση του αέρα, συνθήκες θερμοκρασίας στο δωμάτιο, κακός φωτισμός, θόρυβος), καθώς και υπερβολική ψυχική και σωματικό στρες.

Η συσσωρευμένη κόπωση, η έλλειψη έγκαιρης ανάπαυσης οδηγούν στο σχηματισμό χρόνιας κόπωσης ή υπερβολικής εργασίας. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ φυσιολογικής κόπωσης και υπερκόπωσης είναι ότι κατά τη διάρκεια της κόπωσης, η απόδοση των εγκεφαλικών κυττάρων μετά την ανάπαυση αποκαθίσταται στο αρχικό της επίπεδο και κατά την υπερκόπωση αυτή η ανάκαμψη δεν συμβαίνει. Η κόπωση επικαλύπτεται από την κόπωση, οδηγώντας σε σοβαρές μετατοπίσεις γενική κατάστασηοργανισμός. Η υπερκόπωση είναι ένα κρατικό όριο μεταξύ υγείας και ασθένειας, γίνεται ευνοϊκό υπόβαθρο για την ανάπτυξη επώδυνων αποκλίσεων τόσο στη σωματική όσο και στην ψυχική σφαίρα. Με την υπερβολική εργασία, εμφανίζονται έντονες φυσιολογικές αλλαγές στη λειτουργική κατάσταση του εγκεφάλου, η ωρίμανση του καθυστερεί, η συναισθηματική αστάθεια, η ευερεθιστότητα και η μη παραγωγική διέγερση αυξάνονται και εμφανίζονται πονοκέφαλοι.

Για τη φυσιολογική ανάπτυξη του νευρικού συστήματος των παιδιών και την πρόληψη της υπερκόπωσης, έχει μεγάλη σημασία η σωστή οργάνωση του τρόπου ζωής των παιδιών.

Σωστή λειτουργία- αυτή είναι μια λογική και ξεκάθαρη εναλλαγή διάφορα είδηδραστηριότητες και ψυχαγωγία των παιδιών κατά τη διάρκεια της ημέρας. Το καθεστώς θα πρέπει να προβλέπει επαρκή χρόνο (λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίας) για όλα τα απαραίτητα στοιχεία της ζωής του παιδιού (ύπνος, βόλτες, μαθήματα κ.λπ.) και ταυτόχρονα, την περίοδο της εγρήγορσης, προστατέψτε τον οργανισμό του από την υπερβολική κούραση. Η συμμόρφωση με την καθημερινή ρουτίνα οδηγεί στην εμφάνιση στα παιδιά ισχυρών συνδέσεων υπό όρους που διευκολύνουν τη μετάβαση από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Το σώμα του παιδιού σε κάθε ξεχωριστή χρονική περίοδο, όπως λέγαμε, προετοιμάζεται για το είδος της δραστηριότητας που πρέπει να εκτελέσει και όλες οι διαδικασίες (πέψη της τροφής, ξύπνημα, αποκοιμηθεί κ.λπ.) προχωρούν πιο γρήγορα και με λιγότερη ενέργεια. Η σωστή λειτουργία πειθαρχεί τα παιδιά, βελτιώνει την όρεξή τους, τον ύπνο, τις επιδόσεις τους, προάγει το φυσιολογικό φυσική ανάπτυξηκαι την προαγωγή της υγείας.

Σημαντικός παράγοντας για την πλήρη και έγκαιρη ανάπτυξη του νευρικού συστήματος είναι ισορροπημένη διατροφή, που περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιες(πρωτεΐνες, βιταμίνες, φωσφολιπίδια, αρκετάγλυκόζη - ο κύριος "φορέας ενέργειας" για τα νευρικά κύτταρα).

Μόλις πριν από μερικές δεκαετίες, οι ιδέες για τις βέλτιστες συνθήκες για την πλήρη ανάπτυξη του παιδιού περιορίζονταν στις φυσιολογικές του ανάγκες. Τα τελευταία χρόνια, έχουν συσσωρευτεί πολλά στοιχεία σχετικά με τη σημασία του νοητική ανάπτυξητο παιδί, πρώτα απ 'όλα, ο «ανθρώπινος» παράγοντας: επαφές με στενούς, σημαντικούς ενήλικες, κατανόηση και αποδοχή της ατομικότητάς του με τα δικά του ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες. Χωρίς να ληφθεί υπόψη αυτός ο παράγοντας, είναι αδύνατο να μιλήσουμε για τις συνθήκες για μια ολοκληρωμένη νευροψυχική ανάπτυξη, για τη διαμόρφωση ενός παιδιού ως ατόμου.

Λογοθεραπεύτρια MBDOU d / s No. 8 "Fairy Tale", Mineralnye Vody
Shestakova Svetlana Alexandrovna
Κατεβάστε το αρχικό άρθρο σε μορφή MS Word

Το πιο σημαντικό στοιχείο του περιβάλλοντος, που καθορίζει τη φύση της ανθρώπινης ανάπτυξης, είναιΕλευθερία. Μέχρι πρόσφατα, αυτό το πολύπλοκο φαινόμενο στην παιδαγωγική και την ψυχολογία δεν εξετάζονταν με κανέναν τρόπο. Η ανάγκη για ελευθερία, οι ειδικοί αποκαλούν μια από τις αρχικές ανθρώπινες ανάγκες. Η ελευθερία, στην καθημερινή γλώσσα, συνεπάγεται αποδυνάμωση της διαχείρισης, αποδυνάμωση του ελέγχου και της πίεσης και την παροχή ευθύνης για την επιλογή του ατόμου, της ευκαιρίας να συνειδητοποιήσει τις δημιουργικές του δυνατότητες. Με άλλα λόγια, η ελευθερία συνεπάγεται ότι κάποιος ελέγχει τις δικές του επιλογές, αποφάσεις, πράξεις. Νιώθοντας αυτό εξωτερικοί παράγοντεςπαίζουν δευτερεύοντα ρόλο στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Περιστάσεις που δημιουργούν συναισθήματα ανικανότητας, κενού και ανικανότητας στο παιδί συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σκληρότητας και του σαδισμού σε αυτό. Ο Fromm αναφέρεται σε τέτοιες περιστάσεις ό,τι προκαλεί φόβο. Θυμηθείτε ότι ο φόβος είναι μια συναισθηματική κατάσταση που εμφανίζεται με την παρουσία ή την αναμονή ενός επικίνδυνου ή επιβλαβούς ερεθίσματος. Αυτή μπορεί να είναι μια «αυταρχική» τιμωρία, «δεν έχει αυστηρή μορφή» και δεν σχετίζεται με αυτό ή εκείνο το αδίκημα, αλλά καθορίζεται αυθαίρετα κατά την κρίση του «ισχυρού προσώπου». Εξαρτάται από μεμονωμένα χαρακτηριστικάΟ φόβος της τιμωρίας μπορεί να γίνει κυρίαρχο κίνητρο στη ζωή ενός παιδιού, οδηγώντας σε απώλεια της αυτοεκτίμησης.

Μια άλλη σημαντική περίσταση που οδηγεί στην απώλεια ζωτικότητα, μπορεί να σχετίζεται με την κατάσταση ψυχική εξαθλίωση- το παιδί ζει σε μια άχαρη ατμόσφαιρα αναισθησίας και πνευματικής κώφωσης. Η έλλειψη συναισθηματικής ζεστασιάς, συμμετοχής, αγάπης προκαλεί ένα αίσθημα απόγνωσης και πλήρους αδυναμίας, που μπορεί να προκαλέσει τη σκληρότητά του.

Ένας σημαντικός παράγοντας που προκαλεί παραβιάσεις της προσωπικής ανάπτυξης είναι η φύση, οι αξίες, οι κανόνες, οι κατευθυντήριες γραμμές, οι έννοιες της κοινωνικής ομάδας (οικογένεια, σχολείο) στην οποία ανήκει το παιδί.

Η Karen Horney (γνωστή Αμερικανίδα ψυχαναλύτρια) στις πτυχές της πιστεύει ότι η επιρροή του κοινωνικού περιβάλλοντος κυριαρχεί στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός ατόμου. Η κύρια έννοια του K. Horney είναι το «βασικό άγχος», το οποίο νοείται ως «ένα αίσθημα απομόνωσης και ανικανότητας του παιδιού σε έναν δυνητικά εχθρικό κόσμο». Αυτή η αίσθηση ανασφάλειας μπορεί να είναι προϊόν πολλών επιβλαβείς παράγοντες: αδιαφορία, έλλειψη σεβασμού για τις ατομικές ανάγκες του παιδιού, έλλειψη ζεστασιάς, κατανόησης, υπερβολικός θαυμασμός ή πλήρης απουσία του, εξαναγκασμός να πάρουμε θέση σε γονεϊκούς καυγάδες, υπερβολική ή το αντίστροφο πολύ μικρή ευθύνη, απομόνωση από άλλους ανθρώπους ( παιδιά), αδικία, αθετημένες υποσχέσεις και πολλά άλλα.

Αυτοί οι παράγοντες γίνονται η βάση για την ανάπτυξη του άγχους στο παιδί. Για να ξεπεραστεί αυτή η κατάσταση, μπορεί να καταφύγει σε διαφορετικές στρατηγικές. Μπορεί να γίνει εχθρικός και να θέλει να ξεπληρώσει όσους τον απέρριψαν ή του φέρθηκαν άσχημα. Ή ίσως, αντίθετα, υπάκουος, πράος, για να ανακτήσει την εύνοια και να επιστρέψει χαμένη αγάπη. Για να αντισταθμίσει τα αισθήματα κατωτερότητας, το παιδί μπορεί να αναπτύξει μια ανεπαρκή, μη ρεαλιστική εικόνα του εαυτού του. Μπορεί να δωροδοκήσει άλλους ή να χρησιμοποιήσει απειλές για να κερδίσει σεβασμό και αγάπη. Μπορεί να «κόλλησε» στην αυτολύπηση για να προκαλέσει συμπάθεια. Το παιδί μπορεί να αναζητήσει εξουσία πάνω σε άλλους. Οποιαδήποτε από αυτές τις στρατηγικές χαρακτηρίζεται από την παρουσία μιας σύγκρουσης, η οποία, κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής ανάπτυξης, επιλύεται με φυσικό, ή αφύσικο, παράλογο τρόπο, κατά παράβαση της ανάπτυξης (επιθετικότητα, απομόνωση, απειθαρχία).

Πολλά έργα εγχώριων και ξένων επιστημόνων (A.I. Zakharov, M. Rutter, A.E. Lichko, κ.λπ.) είναι αφιερωμένα στα προβλήματα της παιδικής ανάπτυξης, των συναισθηματικών διαταραχών και των διαταραχών συμπεριφοράς. Το συγκεντρωμένο τεκμηριωμένο υλικό μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τους μηχανισμούς και τα αίτια των παραβιάσεων.

Οι αναπτυξιακές διαταραχές του παιδιού συνδέονται με ανεπιθύμητα συμβάντα στην παιδική ηλικία του παιδιού οικογενειακές συγκρούσεις, έλλειψη συναισθηματικής ζεστασιάς, αγάπης, ανταπόκρισης. Οι σχέσεις στην οικογένεια είναι σημαντικές όχι μόνο στην παιδική ηλικία, αλλά και σε μεταγενέστερες περιόδους της ζωής, έλλειψη επικοινωνίας, παραμόρφωση σημαντικές σχέσειςπροσωπικότητες που σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα καθορίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας σύμφωνα με τον νευρωτικό τύπο (V. N. Myasishchev).

Η ανάγκη για συναισθηματική επικοινωνία με τους άλλους, με τους γονείς είναι ιδιαίτερα σημαντική στην παιδική ηλικία. Στα 4-5 χρόνια συναισθηματική ανάπτυξηπαιδί φτάνει στο μέγιστο. Παράβαση συναισθηματική επαφή με τους γονείς και κυρίως με τη μητέρα προκαλούν σημαντική ψυχολογικά προβλήματαστην ανάπτυξη του παιδιού. Άρα, η βάση της νεύρωσης είναι η έλλειψη ειλικρινών, έμπιστων - θερμών και άμεσων - συναισθηματικών σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών. Η έλλειψη συναισθηματικής υποστήριξης, η αγάπη για αναγνώριση στην οικογένεια προκαλεί στο παιδί φόβο μοναξιάς, αίσθημα απομόνωσης, καταπίεσης και αχρηστίας. Μια οξεία ανάγκη για αναγνώριση είναι ταυτόχρονα ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση. Το παιδί χρειάζεται να αποκαλύψει τον Εαυτό του, να στηρίξει και αγαπητική στάση. Η έλλειψη αγάπης μπορεί να αντισταθμιστεί από φόβους, ιδιοτροπίες. Από εδώ διαμορφώνεται η απομόνωση, η δυσπιστία προς τους άλλους.

Ο Αμερικανός ψυχοθεραπευτής K. Rogers, βάσει σημαντικής κλινικής εμπειρίας, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι στο κοινωνικό. Το περιβάλλον περιέχει τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση ενός «πλήρως λειτουργικού ατόμου». Διανοητικά υγιής άνθρωποςπου είναι σε θέση να ακούσει τον εαυτό του, βιώνοντας αυτό που συμβαίνει μέσα του. Είναι σε θέση να αναγνωρίζει τα συναισθήματά του και να τα ζει χωρίς να καταφεύγει σε αμυντικές αντιδράσεις. Το πιο σημαντικό - δημιουργώντας τέτοιες ανθρώπινες σχέσεις που ένα συγκεκριμένο άτομο θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει για την προσωπική του ανάπτυξη.

Ο Rogers εντοπίζει δύο ανάγκες:

・Με θετικό τρόπο

· Αυτο-στάση

Το πρώτο προκύπτει ως αποτέλεσμα αγάπης και φροντίδας για το παιδί, το δεύτερο διαμορφώνεται με θετική στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Οι αξιολογήσεις από άλλους, ειδικά στην παιδική ηλικία, μπορούν να διαστρεβλώσουν τις εσωτερικές εμπειρίες ενός ατόμου. Το παιδί, με βάση θετικές ή αρνητικές εκτιμήσεις για τη συμπεριφορά του από τους ενήλικες, προσπαθεί να είναι αυτό που είναι. Οι εξωτερικές εκτιμήσεις οδηγούν σε διαστρέβλωση των σχέσεων του παιδιού με τον εαυτό του, που οδηγεί σε διαστρέβλωση του «εγώ» (απομόνωση, επιθετικότητα, σύγκρουση, άγχος, διαταραχές επικοινωνίας)

Και για να αποφευχθεί αυτό, ο Rogers ανέπτυξε μια μέθοδο ψυχοθεραπείας - πελατοκεντρική θεραπεία. Η βάση είναι η δημιουργία σχέσεων βοήθειας που πραγματοποιούν την ικανότητα ενός ατόμου για αυτο-αλλαγή και αυτο-ανάπτυξη. Αυτή η μέθοδος ισχύει για όλες τις σχέσεις με ανθρώπους. Η δημιουργία μιας θεραπευτικής, βοηθητικής σχέσης είναι δυνατή όταν πληρούνται 3 σημαντικές προϋποθέσεις:

1. ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, ειλικρίνεια των σχέσεων με ένα άτομο.

2. Ανεπιφύλακτη αποδοχή προσώπου. Η αποδοχή συνεπάγεται όχι μόνο σεβασμό και ζεστά συναισθήματα, αλλά και πίστη σε θετικές αλλαγές σε ένα άτομο, στην ανάπτυξή του. Το παιδί χρειάζεται μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό του. Οι ενήλικες τείνουν να αξιολογούν, να εγκρίνουν ή να αποδοκιμάζουν τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά του παιδιού. Να είναι καλό μωρόεπιδιώκει να προσαρμοστεί στην αξιολόγηση ενός ενήλικα, η οποία οδηγεί σε διαστρέβλωση του «εγώ - έννοια», και στην περαιτέρω ανωριμότητα ενός ατόμου που εστιάζει μόνο σε εξωτερικές αξιολογήσεις. Η άνευ όρων αποδοχή ενός παιδιού δεν σημαίνει απουσία περιορισμών, πειθαρχίας και αρνητική σχέσηστη δράση του. Ωστόσο, θα πρέπει να εκφράζονται όχι με τη μορφή αρνητικής αξιολόγησης της προσωπικότητας ενός ατόμου, αλλά με τη μορφή υποκειμενικών στάσεων σε ένα δεδομένο γεγονός «εδώ» και «τώρα».

Είναι απαραίτητο, φυσικά, να αποδεχτείτε όχι μόνο τους άλλους, αλλά και τον εαυτό σας. Αυτό σημαίνει να αντιλαμβάνεσαι τον εαυτό σου με τέτοιο τρόπο ώστε όλες οι ιδιότητές σου να είναι φυσιολογικές και καμία από αυτές να μην αξίζει περισσότερο από την άλλη, δηλ. εάν ένα άτομο εκτιμά μόνο τα δικά του πλεονεκτήματα, αξιολογημένα ή εγκεκριμένα από άλλους, εμφανίζεται άγχος, επιδεινώνεται η ψυχική υγεία.

3. Ενσυναίσθηση (ενσυναίσθηση είναι ενσυναίσθηση, συναισθηματική ανταπόκριση ενός ατόμου στις εμπειρίες του άλλου). Περιλαμβάνει διείσδυση στα συναισθήματα και τις σκέψεις ενός ατόμου, την ικανότητα να δει το πρόβλημα από τη θέση του, να πάρει τη θέση του. Αυτή είναι μια κατανόηση μαζί με ένα άτομο, όχι μια κατανόηση γι 'αυτόν.

Τα μοντέλα συμπεριφοράς σημαντικών ανθρώπων (γονείς, δάσκαλοι, είδωλα) γίνονται η βάση συμπεριφοράς όχι μόνο για την απόκτηση συνηθειών, αλλά και για την ανάπτυξη τρόπων επίλυσης συγκρούσεων και προβλημάτων ζωής. Τα μοντέλα γονικής συμπεριφοράς είναι ιδιαίτερα σημαντικά (το παιδί αποκτά ένα στυλ απάντησης παρόμοιο με το γονιό). Το ίδιο ισχύει και για διαπροσωπικές σχέσεις. Τα παιδιά κυριαρχούν στις ίδιες σχέσεις που παρατηρούν στην οικογένεια (οι γονείς διδάσκουν τους κανόνες, αλλά τα ίδια δεν τους ακολουθούν). Ωστόσο, τα παιδιά δεν αποδέχονται πάντα τα πρότυπα συμπεριφοράς και τις απόψεις των γονιών τους. Και εξαρτάται από τους άλλους ανθρώπους και από τις σχέσεις με τους γονείς. Εάν η σχέση είναι κακή ή τα παιδιά βλέπουν ότι η συμπεριφορά των γονιών τους οδηγεί μόνο σε νέες δυσκολίες και αποτυχίες, μπορεί να απορρίψουν τους γονεϊκούς κανόνες.

Πειθαρχικές απαιτήσεις, η φύση των τιμωριών και των ανταμοιβών είναι εξίσου σημαντικές για «καλή» ή «κακή» συμπεριφορά. Η κατάσταση είναι επιζήμια όταν το παιδί συνηθίζει να καθοδηγείται από εξωτερικό έλεγχο - δεν έχει το δικό του σύστημα αξιών, με τη βοήθεια του οποίου μπορεί να ρυθμίσει τη συμπεριφορά του, ανεξάρτητα από ανταμοιβές ή τιμωρίες από άλλους ανθρώπους. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να συζητήσουμε τα κίνητρα των ενεργειών με το παιδί και να το εμπλέκουμε στην ανάπτυξη ενδοοικογενειακών κανόνων συμπεριφοράς.

Σοβαροί περιορισμοίκαι η υπερπροστασία έχουν επίσης αρνητικό αντίκτυπο στο παιδί. Μια θεμελιώδης περιγραφή των συνεπειών αυτού του παράγοντα για τη διαμόρφωση του χαρακτήρα δίνεται από το γνωστό Rus. δάσκαλος, ψυχολόγος, γιατρός - P. F. Lesgaft.

Αποχωρισμός από τους γονείς, η ζωή μακριά από την οικογένεια, η απώλεια ενός γονιού, οι καβγάδες στην οικογένεια μπορεί να προκαλέσουν διαταραχές συμπεριφοράς και συναισθήματα. διαταραχές, παιδικές νευρώσεις (απ. ψυχίατρος A. I. Zakharov)

αντικοινωνικός, εγκληματικόςΗ γονική συμπεριφορά οδηγεί στο σχηματισμό διαταραχών συμπεριφοράς στα παιδιά (καβγάδες, καυγάδες, αποξένωση δημιουργούν μια ατμόσφαιρα στην οποία είναι πιο πιθανό να εμφανιστούν διαταραχές συμπεριφοράς, ειδικά στα αγόρια). Συχνά επιθετική συμπεριφοράοι γονείς γίνονται πρότυπο συμπεριφοράς για το παιδί

Σπάνια, μονοτονίαπεριβάλλον, οι περιορισμοί του μπορεί να οδηγήσουν σε βαθιές καθυστερήσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, να εμποδίσουν τη διανοητική του ανάπτυξη και να προκαλέσουν διαταραχές συμπεριφοράς.

Διοργάνωση: Νηπιαγωγείο Νο 1

Τοποθεσία: Περιοχή Voronezh, χωριό Gribanovsky

Σήμερα, η κοινωνία και η πολιτεία έθεσαν πολλά καθήκοντα για ένα σύγχρονο νηπιαγωγείο. Ένα από αυτά είναι η πλήρης ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Αλλά είναι αδύνατο να επιτευχθεί αυτό το έργο χωρίς αλληλεπίδραση με την οικογένεια. Ναι, και το νηπιαγωγείο, σήμερα, είναι δύσκολο να γίνει χωρίς την υποστήριξη των γονιών, χωρίς τη συμμετοχή τους. Με τη σειρά της, η πλήρης ανάπτυξη του παιδιού, η σωστή και καλή ανατροφή του είναι δυνατή μόνο με τη στενή συνεργασία των γονέων με τον εκπαιδευτικό οργανισμό. Από την πράξη είναι σαφές ότι η εμπλοκή της οικογένειας στα εκπαιδευτικά - εκπαιδευτική διαδικασίασυμβάλλει στη βελτίωση της συναισθηματικής ευεξίας των παιδιών, στον εμπλουτισμό της εκπαιδευτικής εμπειρίας των γονέων και στην αύξηση της γονεϊκής-παιδαγωγικής επάρκειας.

Κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να ξεκινήσει το έργο του χτίζοντας σχέσεις εμπιστοσύνης με τους γονείς. Μόνο με κοινές προσπάθειες μπορεί κανείς να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο που έχει δίψα για γνώση, ξέρει να απολαμβάνει τη ζωή και να συμπάσχει με έναν άλλον, έναν άνθρωπο που μπορεί να κάνει τα πάντα!

Η αλληλεπίδραση πρέπει να βασίζεται στις αρχές κοινές δραστηριότητεςεκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά. Παράλληλα, στόχος, τόσο για την οικογένεια όσο και για την κοινωνία, θα πρέπει να είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Υπάρχουν πολλές μορφές οργάνωσης και διεξαγωγής κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής εκπαιδευτικού και γονέων. Μία από αυτές τις μορφές είναι η διεξαγωγή διαγωνισμών και ψυχαγωγίας στο νηπιαγωγείο μαζί με τους γονείς. Η διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων είναι μια καλή δραστηριότητα για να συνεργαστείτε με τους γονείς. Όταν οι γονείς βλέπουν πώς και πώς ζει ένα παιδί σε μια ομάδα, αρχίζουν να καταλαβαίνουν καλύτερα το παιδί τους, βλέπουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζει, παρατηρούν και περηφανεύονται για τις επιτυχίες του. Όλες αυτές οι αποχρώσεις στην καθημερινή ζωή στο σπίτι δεν είναι ορατές. Μοντέρνα ζωήέχει μετατραπεί σε συνεχή βιασύνη, σε «κυνηγητό», η προσοχή των γονιών είναι στραμμένη στο πού και πώς να κερδίσουν όσο το δυνατόν περισσότερα χρήματα. Μετά από μια δύσκολη μέρα στη δουλειά, θέλουν να καθίσουν ήσυχα και να ξεκουραστούν και να ξεφύγουν από τα πιεστικά προβλήματα. Έτσι, αποκλείοντας σχεδόν εντελώς την πιθανότητα μιας κοινής ευνοϊκής διασκέδασης με το παιδί σας. Δεν θέλουν να ζωγραφίζουν, να σχεδιάζουν και να χειροτεχνούν, να διαβάζουν βιβλία, να παρακολουθούν κινούμενα σχέδια με το παιδί τους. Και αντ' αυτού, παίρνουν τα παιδιά τους σε κύκλους, αντί να είναι μαζί τους, μαθαίνοντας για τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες τους. Ένα άλλο πρόβλημα προκύπτει από αυτό - τα παιδιά δεν βλέπουν ποιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες έχουν οι γονείς τους. Το καθήκον μας, ως δάσκαλος, είναι να οργανώσουμε σωστά και με ενδιαφέρον μια κοινή επιχείρηση για παιδιά και γονείς. Απαραίτητη προϋπόθεση για τη διοργάνωση τέτοιων συναντήσεων θα πρέπει να είναι τα παιδιά και οι γονείς να φύγουν από την εκδήλωση με καλή διάθεση.

Όταν οργανώνετε δραστηριότητες αναψυχής μαζί με τους γονείς, μπορείτε πάντα να παρέχετε μια τέτοια ευκαιρία ως κοινή απόφαση λογικές εργασίεςή την εκτέλεση μιας εργασίας που απαιτεί την ανάπτυξη κοινής τακτικής. Με αυτήν την επιλογή, οι γονείς έχουν την ευκαιρία να ανταλλάξουν εμπειρίες, να μάθουν ενδιαφέρουσες δεξιότητες ο ένας από τον άλλο. Οι γονείς έχουν επίσης την ευκαιρία να δουν το παιδί τους από διαφορετική οπτική γωνία, να χαρούν την επιτυχία του και να βοηθήσουν να βγει από μια δύσκολη κατάσταση.

Κάθε νηπιαγωγείο γιορτάζει παραδοσιακά τη Γιορτή του Φθινοπώρου, τη Γιορτή της Μητέρας, Νέος χρόνος, 8 Μαρτίου, καλοκαιρινές διακοπές. Αλλά η ζωή των παιδιών στον κήπο γίνεται πιο ενδιαφέρουσα εάν οργανώσετε διακοπές στις οποίες οι γονείς προσκαλούνται όχι μόνο ως θεατές, αλλά και ως συμμετέχοντες.

Έχει γίνει καλή παράδοση στο νηπιαγωγείο μας να γίνονται διακοπές γονέων-παιδιών. Συνθέτουμε σενάρια με τέτοιο τρόπο ώστε οι γονείς να γίνονται άμεσοι συμμετέχοντες στις διακοπές. Οι γονείς μας παίζουν διαφορετικούς ρόλους: ήταν και οι Κάρλσονς και οι Άγιοι Βασίληδες, και η "Μαμά - Κατσίκα" και πολλοί άλλοι. Οι γονείς μας συμμετέχουν πρόθυμα σε διάφορες δραματοποιήσεις, σε μαθηματικά KVN, διαγωνισμούς, τόσο ατομικά όσο και οικογενειακά. Τις γιορτές διαβάζουν ποίηση, τραγουδούν τραγούδια, χορεύουν, παίζουν μουσικό όργανο. Συμμετέχουμε επίσης ενεργά τους γονείς στο σχεδιασμό της αίθουσας, τη φωτογράφιση παιδιών, τη βιντεοσκόπηση όλων των εκδηλώσεων. Κατά τη γνώμη μας πρόκειται για συνεργασία με τους γονείς μέσα από κοινές δραστηριότητες.

οικογένεια και νηπιαγωγείο- δύο εκπαιδευτικές πτυχές στη ζωή ενός παιδιού, καθεμία από τις οποίες το κοινωνικοποιεί με τον δικό του τρόπο, αλλά μόνο σε συνδυασμό μεταξύ τους δημιουργούν καλύτερες συνθήκεςγια την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, την είσοδό του στον μεγάλο κόσμο - τον κόσμο των σχέσεων των ενηλίκων.

Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας συνεργασίας, η παρεξήγηση και η δυσπιστία των γονέων σταδιακά εξαφανίζονται. Προκύπτει η αμοιβαία κατανόηση παιδί-γονέαςσχέσεις και θετική αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και φροντιστών. Αλλά είναι πολύ μακρύ δύσκολη διαδικασίααπαιτούν υπομονή και δύναμη για την επίτευξη του στόχου.

Μαθηματικό KVN μεταξύ μητέρων και παιδιών σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο.

Περιεχόμενο προγράμματος:να αναπτύξουν την επιθυμία των παιδιών να ανταγωνιστούν τους ενήλικες. Λογική σκέψη των παιδιών? την ικανότητα επίλυσης λογικών και μαθηματικών προβλημάτων για την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τη σύνθεση του αριθμού 10. αναπτύξουν την ικανότητα να συνεργάζονται.

Εξοπλισμός:μάσκες με αριθμούς, «υπέροχα κουτιά» με γεωμετρικά σχήματα. κύβος με αριθμούς? τσαγιού? 3 κούκλες? χαλί με επτά ξέφωτα? ψεύτικο μελόψωμο? μουσικό κέντρο.

Κίνηση.

Παιδαγωγός.Γεια σας αγαπημένες μητέρες, γεια σας παιδιά. Η σημερινή μας συνάντηση υπόσχεται να είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Προτείνω να παίξετε εσείς και τα παιδιά σας μαθηματικά KVN. Και ποιος ξέρει τι σημαίνουν τα γράμματα KVN; (απαντήσεις).

Το θέμα του KVN μας είναι «Και η χώρα των Μαθηματικών είναι όμορφη και δυνατή». Δύο ομάδες συμμετέχουν σήμερα στο KVN: η ομάδα «Moms» και η ομάδα «Παιδιά».

Το KVN, όπως ήδη είπατε, είναι μια λέσχη χαρούμενων και πολυμήχανων ανθρώπων, επομένως δεν πρέπει να βαρεθείτε σήμερα. Να είστε προσεκτικοί, επινοητικοί και να απαντάτε σε όλες τις ερωτήσεις. Για κάθε εργασία που ολοκληρώθηκε σωστά θα λάβετε μετάλλια.

Και η αρμόδια κριτική επιτροπή μας θα αξιολογήσει τις απαντήσεις σας:

Προϊστάμενος Νηπιαγωγείου, Αναπληρωτής Εκπαιδευτικού εκπαιδευτικό έργοανώτερος εκπαιδευτικός.

Λοιπόν φίλοι. Σήμερα έχουμε

Ξεχωριστή, ασυνήθιστη μέρα

Έχουμε ετοιμάσει μια διασκέδαση

Και ενδιαφέρον KVN

Και έτσι ώστε αυτό το KVN

Αρέσει σε όλους

Πρέπει να δείξετε ισχυρή γνώση,

Να είστε χαρούμενοι και ευρηματικοί.

Παιδαγωγός.Γιατί πιστεύετε ότι ένα άτομο πρέπει να γνωρίζει μαθηματικά;

Ομάδα "Παιδιά".Χωρίς λογαριασμό δεν θα υπάρχει φως στο δρόμο,

Ένας πύραυλος δεν μπορεί να απογειωθεί χωρίς σκορ.

Ομάδα μαμά.Χωρίς λογαριασμό, μια επιστολή δεν θα βρει αποδέκτη,

Και οι τύποι δεν θα μπορούν να παίξουν κρυφτό.

Παιδαγωγός.Ας κάνουμε ένα εξαιρετικό ταξίδι στον κόσμο των διασκεδαστικών ερωτήσεων και των παζλ.

Προσοχή! Προσοχή!

Το μαθαίνουμε τώρα

ότι κάθε ομάδα

Προετοιμάστηκε για εμάς.

Προπόνηση μαθηματικών.

Κάθε ομάδα καλείται να λύσει μαθηματικούς γρίφους.

Μαθηματικά αινίγματα για την παιδική ομάδα.

1. Ένα κουτάβι κάθεται στη βεράντα

Ζεσταίνει την αφράτη πλευρά του.

Ένας άλλος ήρθε τρέχοντας

Και κάθισε δίπλα του.

Πόσα κουτάβια ήταν εκεί; (δύο)

2. Κάτω από τους θάμνους δίπλα στο ποτάμι

Τα σκαθάρια του Μαΐου έζησαν:

Κόρη, γιος, πατέρας και μητέρα

1. Ο Seryozhka έπεσε στο χιόνι,

Και πίσω του είναι ο Alyoshka.

Και πίσω του η Ιρίνκα,

Και πίσω της είναι η Μαρίνα,

Και τότε ο Ignat έπεσε,

Πόσοι ήταν όλοι οι τύποι; (πέντε)

Τώρα για τα αστεία για την ομάδα της μαμάς.

1 Έξι χαρούμενα γουρουνάκια

Στέκονται σε μια σειρά στη γούρνα.

Εδώ ξάπλωσε κανείς να κοιμηθεί,

Γουρούνια έμειναν ... (πέντε)

2. Ο σκαντζόχοιρος περπάτησε μέσα στο δάσος,

Βρέθηκαν μανιτάρια για μεσημεριανό γεύμα

Δύο κάτω από μια σημύδα

Ένα στο Aspen.

Πόσοι θα είναι σε ένα ψάθινο καλάθι; (τρία)

1. Σχεδιάζω ένα σπιτάκι γάτας:

Τρία παράθυρα, μια πόρτα με βεράντα,

Υπάρχει ένα άλλο παράθυρο στον επάνω όροφο

Για να μην είναι σκοτεινό.

Μετρήστε τα παράθυρα

Στο σπίτι της γάτας (τέσσερα)

Παιδαγωγός. Ο επόμενος διαγωνισμός είναι «Συλλέξτε 10».

Κατόπιν εντολής μου, κάθε ομάδα πρέπει να σχηματίσει ζευγάρια με τους αριθμούς της, ώστε το σύνολο να είναι 10. Η ομάδα που θα ολοκληρώσει γρήγορα και σωστά την εργασία θα κερδίσει.

Παιδαγωγός. Ο επόμενος διαγωνισμός είναι «Εργασία για το σπίτι».

Σας προτείνω να θυμάστε τις παροιμίες που αναφέρουν αριθμούς.

1. Ένα μυαλό είναι καλό, αλλά δύο είναι καλύτερα.

2. Αν κυνηγάς δύο λαγούς, δεν θα πιάσεις έναν.

3. παλίος φίλοςκαλύτερο από τα δύο νέα.

4. Επτά προβλήματα - μία απάντηση.

5. Επτά μην περιμένετε για ένα.

6. Μετρήστε επτά φορές, κόψτε μια φορά.

7. Μην έχεις εκατό ρούβλια, αλλά εκατό φίλους.

8. Μια καλή πράξη ζει δύο αιώνες.

Παιδαγωγός. Ο επόμενος διαγωνισμός είναι τα «Υπέροχα Κουτιά».

Κάθε συμμετέχων από κάθε ομάδα θα πλησιάσει εναλλάξ το τραπέζι, κολλώντας τα χέρια του στα κουτιά, αναγνωρίζοντας με το άγγιγμα γεωμετρικό σχήμα, ονομάστε το και μετά μας δείχνει και ονομάζει το χρώμα του. Και η κριτική επιτροπή θα ελέγξει την ορθότητα της απάντησής σας.

Παιδαγωγός. Ο επόμενος διαγωνισμός είναι «Έλα, μετρήστε το».

Τα μέλη κάθε ομάδας πρέπει να στέκονται σε κύκλο πιασμένοι χέρι χέρι. Όταν ξεκινά η μουσική, πρέπει να τρέχετε σε κύκλο. Μόλις σταματήσει η μουσική, θα καλέσω οποιονδήποτε αριθμό, για παράδειγμα το 3, και θα πρέπει να σταθείτε σε κύκλο ανά τρία. Στη συνέχεια το παιχνίδι θα συνεχιστεί, αλλά με διαφορετικό αριθμό.

Παιδαγωγός. Η επόμενη εργασία είναι "Παζλ λογικής".

Τώρα θα μάθουμε ποια από τις ομάδες είναι καλύτερη στην επίλυση λογικών γρίφων.

1. Έξι σπουργίτια κάθονται στον κήπο. Άλλοι δύο πέταξαν κοντά τους. Η γάτα σύρθηκε και άρπαξε ένα σπουργίτι. Πόσα σπουργίτια έχουν μείνει στον κήπο; (Καμία. Και αν δεν υπήρχε γάτα; 6+2=8)

2. Υπάρχει μια βελανιδιά στο χωράφι. Υπάρχουν δύο κλαδιά στη βελανιδιά. Υπάρχουν τρία μήλα σε κάθε κλαδί. Πόσα μήλα υπάρχουν? (Τα μήλα δεν φυτρώνουν σε βελανιδιά. Και αν ήταν μηλιά - 3 + 3 = 6).

3. Τι είναι η φιγούρα ακροβάτη;

Αν σταθείς στο κεφάλι σου,

Ακριβώς τρία λιγότερα; (Εξι)

4. Η Egorka ήταν πάλι τυχερή

Δεν είναι μάταια που κάθεται δίπλα στο ποτάμι: Δύο σταυροειδείς κυπρίνοι σε έναν κουβά

Και τέσσερα minnow.

Αλλά, κοίτα, στον κουβά

Εμφανίστηκε μια πονηρή γάτα.

Πόσα ψάρια σπίτι Yegorka

Θα το φέρει στο αυτί όλων; (Κανένας).

Παιδαγωγός. Η επόμενη εργασία είναι "Ονομάστε τους γείτονές σας".

Ας σηκωθούμε και ας παίξουμε το παιχνίδι "Ονομάστε τους γείτονές σας" τώρα. Έχω έναν τέτοιο κύβο με αριθμούς. Θα σας το πετάξω, και πρέπει να ονομάσετε τους γείτονες του αριθμού που θα αναγράφεται στο πλάι. Εάν ολοκληρώσετε σωστά την εργασία, θα λάβετε επίσης ένα μετάλλιο για αυτήν.

Παιδαγωγός. Τελευταία εργασία -παιχνίδι "Polyanka" (διαχωρισμός σε σετ).

Ρωσικό γλυκό μελόψωμο, μέντα,

Για το τσάι, μια αρωματική απόλαυση είναι ευγενής!

Μετά από όλες τις δύσκολες εργασίες, είναι τόσο ωραίο να πίνεις τσάι (προσκαλεί 3 μέλη από κάθε ομάδα να πάνε στο τεϊοποτείο).

Για να πιεις τσάι μαζί μας, πρέπει να στήσεις το τραπέζι

Για την Katyushka, για την Andryushka, για οποιαδήποτε από τις φίλες μου. Για να φάνε πρώτα μελόψωμο.

Μπροστά από τους συμμετέχοντες κάθε ομάδας, στο πάτωμα, υπάρχει ένα χαλί με επτά ξέφωτα, στα τρία από τα οποία βάζουν μια κούκλα - Katyushka, μια κούκλα - Andryushka, μια κούκλα - Tanya. Τα ξέφωτα ανάμεσα στις κούκλες και στο κέντρο του χαλιού παραμένουν ελεύθερα. Σε ένα όμορφο κουτί βρίσκονται ψεύτικα μελόψωμο, τα οποία διαφέρουν μεταξύ τους σε σχήμα (στρογγυλό, τετράγωνο, τραπεζοειδές, πενταγωνικό), μέγεθος (μεγάλο, μικρό), αριθμό διακοσμητικών χαντρών (ένα, δύο). Στους συμμετέχοντες κάθε ομάδας προσφέρεται να επιλέξουν ένα "μελόψωμο" και να το διανείμουν στις κούκλες: Katya - μεγάλο, Andryushka - τραπεζοειδές, Tanya - με δύο χάντρες.

Συζήτηση στις ερωτήσεις: Τι μελόψωμο θα δώσουμε σε όλες τις κούκλες; (Μεγάλο, τραπεζοειδές, με δύο χάντρες).

Τι είδους μελόψωμο θα δώσουμε στην Katyushka και στην Andryushka, αλλά όχι στην Tanyushka; (μεγάλο, τραπεζοειδές, όχι με δύο χάντρες).

Τι είδους μελόψωμο θα δώσουμε στην Andryushka και στην Tanya, αλλά όχι στην Katya; (τραπεζοειδής, αλλά όχι μεγάλος).

Τι είδους μελόψωμο θα δώσουμε στην Katyushka και στην Tanyushka, αλλά όχι στην Andryushka; (μεγάλο, με δύο χάντρες, αλλά όχι τραπεζοειδές).

Τι μελόψωμο θα δώσουμε μόνο στην Κατιούσκα; (μεγάλο, όχι τραπεζοειδές, όχι με δύο χάντρες).

Τι μελόψωμο θα δώσουμε μόνο στην Andryushka; (με δύο χάντρες, μικρές, όχι τραπεζοειδείς).

Τι μελόψωμο δεν θα δώσουμε σε κανέναν; Ούτε μεγάλο, ούτε τραπεζοειδές, ούτε με δύο χάντρες).

Παιδαγωγός. Τώρα για την κριτική επιτροπή.

Ενορκοι:Μπράβο και στις δύο ομάδες. Μετρήσαμε τα μετάλλιά σας και η κριτική επιτροπή δεν είχε καμία αμφιβολία. Η φιλία κερδίζει σήμερα!

Ευχαριστώ όλους τους παίκτες για ένα καλό και ενδιαφέρον παιχνίδι.

Βιβλιογραφία:

1. Kovalenko V. G. Διδακτικά παιχνίδιαστα μαθήματα των μαθηματικών - Μ., 2000.
2. Μαθηματικά από τρία έως επτά / Εκπαιδευτικό μαθηματικό εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς.-Μ, 2001.
3. Novosyolova S. A. Το παιχνίδι ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - M, 1999.
4. Popova V.I. Το παιχνίδι βοηθά στη μάθηση// Δημοτικό σχολείο, 1997,№5.
5. Tikhomirov J1. ΣΤ. Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης των παιδιών. -ΣΠ., 2004.
6. Anikeeva N. B. Εκπαίδευση από το παιχνίδι.-M., 1987.
7. Mikhailova 3. A. Διασκεδαστικές εργασίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας./M. Διαφωτισμός, 1985.

8. ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Υποδειγματικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση(πιλοτική έκδοση) / Εκδ.

N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.-3η έκδ., διορθώθηκε. και προσθ.-Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2014.-368 σελ.

Έχοντας γεννήσει ένα παιδί, ένας άντρας και μια γυναίκα γίνονται οι πιο ευτυχισμένοι στον κόσμο! Φυσικά, όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να αναπτυχθεί πλήρως, σωστά. Εξάλλου, δεν αρκεί να συλλάβει, να υπομείνει, να γεννήσει ένα παιδί, πρέπει επίσης να ανατραφεί, να «σταθεί στα πόδια του», να του εμφυσήσει τις ιδιότητες που διαθέτει ο άνθρωπος. Όλα αυτά πέφτουν στους ώμους των γονιών. Πολλοί άνθρωποι προτιμούν να αναπτύσσουν το παιδί τους μόνοι τους. Αυτό είναι βολικό όταν η μαμά είναι στο σπίτι, δεν εργάζεται. Τότε μπορεί να ασχοληθεί ανεξάρτητα με την ανατροφή και την εκπαίδευση του παιδιού της. Λοιπόν, εάν και οι δύο γονείς εργάζονται, τότε, προαιρετικά, μπορείτε να στείλετε τον γιο ή την κόρη σας σε ένα κέντρο ανάπτυξης παιδιών.

Από το Νεαρή ηλικία, από τη γέννηση, το παιδί πρέπει να είναι αρραβωνιασμένο. Μιλήστε του κάθε μέρα, διαβάστε παραμύθια, τραγουδήστε νανουρίσματα. Όταν ένα παιδί μεγαλώσει λίγο, αρχίζει να προσπαθεί όλο και περισσότερο να γνωρίσει τον κόσμο γύρω του. Σε αυτό βέβαια τον βοηθούν οι γονείς του. Συνηθίζει κάθε τι καινούργιο, με τη βοήθεια της μαμάς και του μπαμπά μαθαίνει να υπάρχει στην κοινωνία.

Ξεκινώντας από την ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών, οι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους σε διαφορετικά τμήματα και κύκλους. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την καλή φυσική κατάσταση και την ηθική σταθερότητα του μωρού. Αναπτυξιακά κέντρα, διάφορες ενώσεις, ομαδικές τάξεις - όλα αυτά είναι σημαντικά για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Τα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα τα πάντα, αλλά δεν μπορούν να κάνουν χωρίς βοήθεια. Τα καθήκοντα των γονέων περιλαμβάνουν όχι μόνο το τάισμα, το παπούτσι, το ντύσιμο του παιδιού, αλλά και το να διδάξουν το παιδί τους, να κάνουν μαζί του την εργασία στο σπίτι, τα οποία ζητούν σε κέντρα ανάπτυξης και κύκλους, να το πηγαίνουν σε τμήματα κ.λπ.

Τώρα τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία είναι πολύ δημοφιλή. Συνήθως κουβαλάνε Παιδικό Κέντροανάπτυξη. Αυτό είναι πολύ βολικό, γιατί εξοικονομεί χρόνο και προσπάθεια. Οι δάσκαλοι εργάζονται με τα παιδιά, τόσο ομαδικά όσο και ατομικά. Εξάλλου, τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά, αντιλαμβάνονται επίσης τις πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους. Κάποιος μαθαίνει πιο γρήγορα, ενώ ο άλλος χρειάζεται να εξηγηθεί πολλές φορές, να επιλέξει μια συγκεκριμένη μεθοδολογία, μια διαφορετική προσέγγιση. Οι εκπαιδευτικοί σε τέτοια κέντρα καλούνται να φροντίσουν και να εκπαιδεύσουν παιδιά προσχολικής ηλικίας, να τα προετοιμάσουν για μελλοντικές σπουδές.

Όταν γεννούν ένα παιδί, οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι είναι υπεύθυνοι για αυτό το άτομο για το υπόλοιπο της ζωής τους. Τα παιδιά χρειάζονται προσοχή, στοργή και φροντίδα, φροντίδα. Είναι σημαντικό κάθε ενήλικας να το καταλάβει αυτό, να προσπαθεί να περνά όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με την οικογένειά του. Η δουλειά των Βεδών δεν είναι το παν στη ζωή, τα παιδιά είναι το κύριο πράγμα.

Τα παιχνίδια στον υπολογιστή μπορούν να ενδιαφέρουν κάθε παιδί. Αναπτύσσουν στα παιδιά ικανότητες όπως: Ενσυνειδητότητα. Λογική σκέψη; Ταχύτητα αντίδρασης. Ο ιστότοπος http://multoigri.ru/ προσφέρει μια μεγάλη ποικιλία από διάφορα παιχνίδια για κορίτσια και αγόρια που θα προσθέσουν νέα θετικά συναισθήματα. Ο παίκτης θα μπορεί να επιλέξει τον αγαπημένο του χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων και να περάσει από όλες τις περιπέτειες που θα συναντήσει ο ήρωας στο δρόμο. Εκπαιδευτικά παιχνίδια στον υπολογιστή…

Δεν υπάρχει τίποτα πιο ευχάριστο, αλλά και πιο ενοχλητικό, επιπλέον, από μια εξαιρετική περίπτωση μιας συναρπαστικής και εμπνευσμένης επιλογής διακόσμησης όχι μόνο για τα παράθυρά μας, αλλά και για το εσωτερικό ως σύνολο. Θα ήθελα ο χρωματισμός των κουρτινών να είναι επιτυχημένος, και η ποιότητα των περσίδων να είναι αντάξια. Τότε το θέμα παραμένει μικρό, γιατί υπάρχει μια τεράστια ποικιλία από κουρτίνες και περσίδες εδώ. Και εξαιρετική ποιότητα και εξαιρετική…

ΣΕ σύγχρονος κόσμοςκατά τη δημιουργία ενός εσωτερικού χώρου σε μικρά δωμάτια χρησιμοποιούνται διαφορετικοί τρόποιεξοικονόμηση ελεύθερου χώρου. Όλο και περισσότερο, μιλάμε για συρόμενους μηχανισμούς χωρισμάτων. Αυτή η λύση βοηθά στη διαίρεση του δωματίου σε πολλές ζώνες και την τέλεια αντιμετώπιση του προβλήματος της άνεσης ταυτόχρονα. Υπάρχουν πολλά διαφορετικά μοντέλα τέτοιων προϊόντων, επομένως υπάρχει μια τεράστια ποικιλία από συρόμενα χωρίσματα και πόρτες στον ιστότοπο - ...

Κάθε κορίτσι ονειρεύεται γάμο και ένα όμορφο νυφικό. Για να μοιάζετε με πριγκίπισσα, δεν αρκεί να αγοράσετε ένα φόρεμα, είναι σημαντικό να εξετάσετε προσεκτικά την επιλογή του και την επιλογή άλλων μικρών πραγμάτων που συμπληρώνουν την εικόνα. Η επιλογή ενός φορέματος δεν είναι εύκολη δουλειά, μια σειρά από χαρακτηριστικά λαμβάνονται υπόψη εδώ, αυτές είναι οικονομικές ευκαιρίες, χαρακτηριστικά της φιγούρας και της εμφάνισης. Κάθε νύφη θα εκπλαγεί από την τεράστια επιλογή φορεματα για γαμοΣε σύνδεση,…

Ακόμα και στο πιο μικρό μπάνιο, μπορείτε να κάνετε ένα πρωτότυπο σχέδιο, πόσο μάλλον μια φανταχτερή για ένα μεγάλο δωμάτιο. Μπορείτε να κολλήσετε την ταπετσαρία ή να βάψετε τους τοίχους μόνοι σας, αλλά τι γίνεται αν σκοπεύετε να επισκευάσετε το μπάνιο; Αξίζει τον κόπο να το κάνετε μόνοι σας ή είναι καλύτερα να το εμπιστευτείτε σε επαγγελματίες; Παραγγελία σχεδίασης Αυτή η υπηρεσία παρέχεται από στούντιο σχεδιασμού ή αρχιτεκτονικά γραφεία….