Δημοτικό κρατικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο Νο. 31 "Alyonushka" Μαρίνα Γουέλς.

Βραχυπρόθεσμο έργο στο δεύτερο junior group

Θέμα: Εγώ και η οικογένειά μου

Εκπαιδευτικός: Ushakova S.N.

2015

Έργο στη δεύτερη junior ομάδα «Εγώ και μουοικογένεια"

Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμη, δημιουργική.

Στόχος του έργου. Για να σχηματίσετε την εικόνα του "εγώ", τη δυνατότητα να δώσετε το όνομά σας, το επώνυμό σας, τα ονόματα των μελών της οικογένειας, να αναπτύξετε μια ιδέα για την οικογένειά σας.. Αναπτύσσοντας μια αίσθηση στοργής και αγάπης για τους γονείς, τους συγγενείς τους.

Στόχοι του έργου:

καλώ θετικά συναισθήματασε μια συζήτηση για την οικογένεια, αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζουν τα συναισθήματά τους (χαρά, τρυφερότητα).

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις έννοιες της "οικογένειας", "όνομα" και "επώνυμο".

Για να εμφυσήσετε στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας, τα διδάσκει να φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα.

Να προωθήσει την ενεργό συμμετοχή των γονέων σε κοινές δραστηριότητες με το παιδί σε οικογένεια και νηπιαγωγείο.

Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης του έργου:Τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερα για την οικογένειά τους: μέλη της οικογένειας, παραδόσεις. Δείξτε σεβασμό και ενδιαφέρον για όλα τα μέλη της οικογένειας. Η ικανότητα οργάνωσης παιχνιδιών ρόλων με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις για την οικογένεια. Κατανόηση της σημασίας της οικογένειας στη ζωή κάθε ανθρώπου.

Ομάδα-στόχος:

Παιδαγωγός.

Παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας.

Γονείς.

Ηλικία παιδιών: 3-4 ετών.

Ημερομηνίες: 2 εβδομάδες

Συνάφεια του θέματος:Σε κατώτερο σε σχολική ηλικίατα παιδιά αρχίζουν να σχηματίζουν στοιχειώδεις ιδέες για τα φαινόμενα δημόσια ζωήκαι κανόνες ανθρώπινης επικοινωνίας. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζονται από μεγάλη συναισθηματική ανταπόκριση, η οποία τους επιτρέπει να καλλιεργούν αγάπη, καλά συναισθήματα και σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω τους και, κυρίως, με τους συγγενείς, με την οικογένειά τους. Αλλά αυτό είναι το θεμέλιο των θεμελίων της ηθικής - πατριωτική παιδεία, το πρώτο και σημαντικότερο βήμα της. Το παιδί πρέπει να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος της οικογένειας. Είναι η οικογένεια που είναι ο θεματοφύλακας των παραδόσεων, διασφαλίζει τη συνέχεια των γενεών, διατηρεί και αναπτύσσει καλύτερες ιδιότητεςτων ανθρώπων. Η εξοικείωση των παιδιών με την έννοια της «οικογένειας είναι αδύνατη χωρίς τη στήριξη της ίδιας της οικογένειας».

Το έργο μας είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να αναλογιστούμε τον ρόλο της οικογένειας στη ζωή κάθε ανθρώπου, τις οικογενειακές παραδόσεις και την ανάπτυξή τους σύγχρονες συνθήκες. Η εργασία στο έργο έχει μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, την ενίσχυση και την ανάπτυξη των παιδιών γονική σχέση. Οι γονείς θα πρέπει να δώσουν την ιδέα στο παιδί ότι είναι μέρος της οικογένειας, κάτι που είναι πολύ σημαντικό. Εμείς οι ενήλικες πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας, να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στην αγάπη και το σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας, να ενσταλάξουμε στα παιδιά μια αίσθηση προσκόλλησης με την οικογένεια και το σπίτι.

Θεματικό σχέδιο για εργασία με παιδιά

Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ενηλίκου-παιδιού.

Πειραματισμόςμε νερό «Πώς να φτιάξεις αφρό σαπουνιού;», «Τι είναι καλύτερο για να φτιάξεις μια τούρτα γενεθλίων; (πηλός, άμμος, πριονίδι).

Συλλογές: «Αγαπημένα παιχνίδια της οικογένειάς μας», «Δώρα του φθινοπώρου» και άλλα.

Εργασία με γονείς

1. Συζητήσεις με γονείς και παιδιά για το Σαββατοκύριακο που πέρασε

2. Συλλογή φωτογραφιών σε άλμπουμ φωτογραφιών: "Αυτός είμαι εγώ και η οικογένειά μου"

3. «Ημέρα καλών πράξεων»

4. Οθόνες:

"Παιδιά και υπολογιστές"

«Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί»

"Τροφή χωρίς βλάβη",

"Παιχνίδια με τα δάχτυλα με θέμα" Οικογένεια "

5. Διαβουλεύσεις:

«Εκπαίδευση με το δικό του παράδειγμα» ΣΔΑ

«Πώς να ανταποκριθούμε στις εκρήξεις των παιδιών»

«Παράδειγμα για γονείς: «Καληνύχτα»

7. Από κοινού δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων.

8. Έκθεση φωτογραφίας «Εγώ και η οικογένειά μου»

Συλλογική δημιουργική εργασία (KTD)ενήλικες και παιδιά να δημιουργήσουν χειροτεχνίες για την έκθεση "Garden Fantasy".

Αξιολόγηση αποτελεσμάτων

Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν μας επιτρέπουν να συμπεράνουμε ότι ως αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του έργου: ομιλίες, εκθέσεις, θεματικά μαθήματα, κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων, λάβαμε θετικό αποτέλεσμα. Τα παιδιά έχουν αυξημένη γνώση στον τομέα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής σε θέματα που σχετίζονται με τις οικογένειές τους, οι γονείς έχουν εμπλακεί πιο ενεργά σε εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο.

Η αφύπνιση της αίσθησης του ανήκειν στην οικογένεια, της αγάπης για τους συγγενείς πραγματοποιήθηκε με μικρά παιδιά με βάση την ορατότητα - το σχεδιασμό γκαλερί πορτρέτων, φωτογραφικές εφημερίδες, καθώς και με βάση τη ζωντανή επικοινωνία με τους γονείς και τους μεγαλύτερους γενιά της οικογένειας σε κοινές διακοπές.

Σαν άποτέλεσμα δημιουργική εργασίαΟι πιο ενεργές οικογένειες στην ομάδα, εμφανίστηκε το άλμπουμ "My Family", το οποίο είναι ιδιαίτερα δημοφιλές σε όλα τα παιδιά. Κάθε μέρα προβάλλεται επανειλημμένα και κάθε «συγγραφέας» μιλάει περήφανα για την υπέροχη οικογένειά του. Αφού είδαν το παραμύθι «Gingerbread Man», τα παιδιά μας δοκίμασαν τον εαυτό τους και ως καλλιτέχνες. Νέα παιχνίδια για ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά: «Το σπίτι που φτιάξαμε», «Έπιπλα δωματίου», «Πολυκλινική», «Γενέθλια», «Καλεσμένοι».

Κατά τη γνώμη μας, το έργο «Εγώ και η οικογένειά μου» είναι το πρώτο βήμα στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, καθώς διαμορφώνει την αρχική αισθητή αντίληψη από τα παιδιά του πλησιέστερου κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος, που είναι η οικογένειά του.

Παροιμίες και λόγια για την οικογένεια

Είναι φίλοι στην οικογένεια - δεν θρηνούν.
Διαφωνία στην οικογένεια - και το σπίτι δεν είναι ευτυχισμένο.
Μια οικογένεια είναι δυνατή όταν υπάρχει μόνο μια στέγη από πάνω της.
Όταν ο ήλιος είναι ζεστός, όταν η μητέρα είναι καλή.
Ένας καλός γιος είναι χαρά για τον πατέρα του, και ένας κακός γιος είναι η λύπη.
Τι θησαυρός, όταν τα παιδιά πάνε αρμονικά.
Χωρίς γονείς - χωρίς προστάτες.
Όποιος τιμά τους γονείς του ζει μια ευτυχισμένη ηλικία.
Δεν υπάρχει καλύτερη φίλη από μια μητέρα.
Όπου υπάρχει αγάπη και συμβουλές, δεν υπάρχει θλίψη.
Δεν υπάρχει καλοσύνη σε μια εχθρική οικογένεια.
Σε μια καλή οικογένεια μεγαλώνουν καλά παιδιά.
Το πουλί χαίρεται την άνοιξη και το παιδί τη μητέρα.
Η καρδιά της μητέρας ζεσταίνεται καλύτερα από τον ήλιο.
Τα παιδιά των γονιών δεν είναι κριτές.
Τα καλά παιδιά είναι η κορωνίδα του σπιτιού και τα κακά παιδιά είναι το τέλος.
Οι γονείς είναι εργατικοί - τα παιδιά δεν είναι τεμπέληδες.
Λυπήσου τον πατέρα και τη μητέρα σου, δεν θα βρεις άλλους.
Συναίνεση και αρμονία - ένας θησαυρός στην οικογένεια.
Η παιδική καλύβα είναι διασκεδαστική.
Όλη η οικογένεια είναι μαζί και η ψυχή είναι στη θέση της.

Οικογενειακά αινίγματα

Ποιος θα λύσει τους γρίφους
Αναγνωρίζει τους συγγενείς του:
Κάποιος μαμά, κάποιος μπαμπάς,
Ποιος είναι αδερφή ή αδελφός,
Και να σε γνωρίσω παππού και γιαγιά -
Δεν χρειάζεται να σκέφτεσαι καθόλου!
Όλοι οι συγγενείς με τους οποίους ζείτε,
Ακόμα και θείος ή θεία
Σίγουρα φίλοι σας
Μαζί είστε ένα...

(Οικογένεια!)

Ποιος είναι ο πιο τρυφερός στον κόσμο;
Ποιος μας μαγειρεύει δείπνο;
Και ποιον αγαπούν τόσο πολύ τα παιδιά;
Και ποιος δεν είναι πιο όμορφος;
Ποιος διαβάζει βιβλία το βράδυ;
Σαρωτικά βουνά από σκουπίδια
Δεν επιπλήττει εμένα και τον αδερφό μου.
Ποιος είναι αυτός? Μας…

(Μητέρα)

Περπατάω το μονοπάτι
Αλλά τα πόδια μου είναι κουρασμένα.
πηδήξτε πάνω από την τρύπα
Ποιος θα βοηθήσει; Ξέρω -
(Μητέρα)

Δεν φοβάμαι τις καταιγίδες,
Ο Κολ δίπλα μου...
(Μητέρα)

Δεν υπάρχει βρωμιά, σκουπίδια στο διαμέρισμα,
Καθάρισε τα πάντα...
(Μητέρα)

Ποιος είναι ο πιο χαριτωμένος άνθρωπος στον κόσμο;
Ποιον αγαπούν περισσότερο τα παιδιά;
Θα απαντήσω ευθέως στην ερώτηση:
- Το αγαπημένο μας από όλα...
(Μητέρα)

Που δεν αστειεύεται, αλλά σοβαρά
Ένα καρφί θα μας διδάξει πώς να σφυρίζουμε;
Ποιος θα σε μάθει να είσαι γενναίος;
Έχοντας πέσει από ένα μεγάλο, μην γκρινιάζετε,
Και έξυσε το γόνατό μου
Μην κλαις; Σίγουρα,…

(Μπαμπάς)

Ποιος είναι ο πιο αγαπημένος στον κόσμο;
Και για όλη την οικογένεια στην απάντηση;
Από μεροκάματο σε μεροκάματο
Τι θα κάναμε χωρίς...
(Μπαμπάι)

Ποιος κάνει τη σκληρή δουλειά
Μπορείτε να κάνετε τα Σάββατα; -
Με τσεκούρι, πριόνι, φτυάρι
Κατασκευάζει, δουλεύει...
(Μπαμπάς)

Ποιος θα σας μάθει πώς να σφυρίζετε ένα καρφί
Αφήστε το αυτοκίνητο να οδηγήσει
Και να σου πω πώς να είσαι γενναίος
Δυνατός, ευκίνητος και επιδέξιος;
Όλα όσα ξέρετε -
Αυτό είναι το αγαπημένο μας...
(Μπαμπάς)

Ας μην πάω νηπιαγωγείο
Τρώω τηγανίτες στο σπίτι.
Συνταξιούχος, χαίρομαι
Αγαπητέ μου …
(Γιαγιά.

Που δεν σταματά να αγαπά
Μας ψήνει πίτες
Νόστιμες τηγανίτες;
Αυτό είναι δικό μας...
(Γιαγιά)

Ποιος θα πλέξει κάλτσες για τα εγγόνια,
Πες ένα παλιό παραμύθι
Με μέλι θα δώσει τηγανίτες; -
Αυτό είναι δικό μας…
(Γιαγιά)

Περιποιηθείτε πάντα με μαρμελάδα
Το τραπέζι θα στρωθεί με αναψυκτικά,
Η Lada είναι η αγαπημένη μας,
ΠΟΥ? - Εγγενής...
(Γιαγιά)

Είναι άντρας και είναι γκρίζος
Παπά - μπαμπά, αυτός - σε μένα ...
(Παππούς)

Ο οποίος δούλεψε όλη του τη ζωή
Περιτριγυρισμένο από φροντίδα
εγγόνια, γιαγιά, παιδιά,
Σεβασμός στους απλούς ανθρώπους;
Συνταξιούχος για πολλά χρόνια
Ο αγέραστος μας...
(Παππούς)

Δεν δούλευε από πλήξη,
Έχει κάλους στα χέρια
Και τώρα είναι γέρος και γκρίζος -
Αγαπητέ μου, αγαπημένη...
(Παππούς)

της μητέρας μεγαλύτερη αδερφή -
Δεν φαίνεται καθόλου παλιό
Με ένα χαμόγελο θα ρωτήσει: «Πώς ζεις;»
Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;
(Θεία)

Ποιος είναι με την αδερφή της μητέρας μου
Μας επισκέπτεται καμιά φορά;
Κοιτάζοντάς με με ένα χαμόγελο
"Γειά σου!" μου λέει...
(Θείος)

Χωρίς τι στον κόσμο
Οι ενήλικες δεν μπορούν να ζήσουν και τα παιδιά;
Ποιος θα σας στηρίξει φίλοι;
Το φιλικό σου...
(Οικογένεια)

Όλοι γνωρίζουν αυτή τη λέξη
Δεν θα αλλάξει με τίποτα!
Στον αριθμό "επτά" θα προσθέσω "εγώ" -
Τι θα συμβεί?
(Οικογένεια)

Να ποια είναι η συμφωνία...
Δεν είμαστε επτά, αλλά τρεις:
Ο μπαμπάς, η μαμά και εγώ
Αλλά μαζί είμαστε...
(Οικογένεια.)

Οικογενειακά παιχνίδια:

Το παιχνίδι "Ποιος κάνει τι;"

Γιαγιά - ψήνει πίτες, πλέκει κάλτσες, γάντια, φροντίζει τα εγγόνια της ...

Μαμά - μαγειρεύει δείπνο, πλένει, σιδερώνει, πηγαίνει για ψώνια, μεγαλώνει παιδιά...

Μπαμπάς - επισκευάζει, οδηγεί αυτοκίνητο, κερδίζει χρήματα, βοηθά τη μαμά

Παππούς - εργάζεται στη χώρα, βοηθά τον μπαμπά, τη γιαγιά ...

Αδερφή - βοηθά τη μαμά και τη γιαγιά στις δουλειές του σπιτιού, παίζει με τους μικρότερους ...

Αδελφός - βοηθά τον μπαμπά, τον παππού, βγάζει τα σκουπίδια ...

Παιχνίδι "Ονομάστε με αγάπη κάθε μέλος της οικογένειας."

Γιος - γιος - γιος?

Κόρη - κόρη - κόρη;

Αδελφός - αδελφός?

Αδερφή - αδελφή - αδελφή;

Μαμά - μαμά - μαμά?

Παπά - μπαμπά - μπαμπά?

Γιαγιά - γιαγιά - γιαγιά.

Παππούς – παππούς – παππούς.

Παιχνίδι 1. "Τι κάνουμε;"
Παίζουν 2-4 άτομα.
Μεγάλες κάρτες με συγγενείς μοιράζονται στους παίκτες σε 2 κομμάτια. μικρές κάρτες με αντικείμενα ανακατεύονται και απλώνονται με την όψη προς τα κάτω. Οι παίκτες παίρνουν εναλλάξ 1 μικρό φύλλο ο καθένας και λένε τι θα κάνει ο συγγενής με τον οποίο έχει ένα μεγάλο φύλλο. Για παράδειγμα: "Η γιαγιά θα παίξει χόκεϊ μαζί μου σήμερα!". Εάν αυτό δεν έχει συμβεί ποτέ στη ζωή, η κάρτα επιστρέφεται στο σωρό, αν ήταν, απλώνονται σε μια κάρτα με την εικόνα μιας γιαγιάς. Στη συνέχεια, ο επόμενος παίκτης παίρνει ένα μικρό φύλλο, και ούτω καθεξής. κατά τη διάρκεια του δεύτερου γύρου του παιχνιδιού, οι παίκτες τοποθετούν ένα μικρό φύλλο πάνω από ένα δεύτερο μεγάλο φύλλο. Το παιχνίδι τελειώνει εάν τα μικρά φύλλα τελειώσουν ή ένας από τους παίκτες έχει 3 μικρά φύλλα σε ένα μεγάλο φύλλο. Είναι νικητής!
Παιχνίδι 2. «Πώς βοηθάμε τους συγγενείς;».
Παίξτε 2 - 8 άτομα.
Μοιράστε 1 κάρτα σε συγγενείς. Οι κάρτες μικρών αντικειμένων γυρίζονται με την όψη προς τα κάτω και ανακατεύονται. Οι παίκτες παίρνουν εναλλάξ 1 κάρτα με ένα αντικείμενο και απαντούν στην ερώτηση σύμφωνα με αυτό: "Πώς μπορώ να βοηθήσω τη γιαγιά μου;" (μητέρα, θεία κ.λπ.). για παράδειγμα: «Βοηθώ τη γιαγιά μου να μαγειρέψει σούπα», αν το παιδί είπε σωστά, κρατά την κάρτα για τον εαυτό του, αν όχι, την επιστρέφει στο σωρό. Το παιχνίδι παίζεται μέχρι ένας από τους παίκτες να έχει 5 φύλλα ή να ξεμείνει από φύλλα στο σωρό. Όποιος έχει 5 φύλλα ή τα περισσότερα φύλλα κερδίζει.

Παιχνίδι 3. «Συγγένεια».
Ο αρχηγός κάνει εναλλάξ ερωτήσεις στους παίκτες, για παράδειγμα: «Ποια είναι η εγγονή;», αν αυτός που πρέπει να απαντήσει δώσει λάθος απάντηση, ο επόμενος παίκτης απαντήσει, αυτός που απάντησε σωστά λαμβάνει ένα μικρό φύλλο. Το παιχνίδι τελειώνει όταν ένας από τους παίκτες έχει 6 φύλλα. Είναι νικητής.

Παιχνίδι 4. «Θυμηθείτε τα ονόματα των στενών συγγενών». (για παίκτες από 4 ετών)
Ο οικοδεσπότης παίρνει ένα από τα μεγάλα χαρτιά (για παράδειγμα, με έναν παππού), οι παίκτες φωνάζουν εναλλάξ τα ονόματα των παππούδων τους. ποιος κάλεσε:
* όνομα - δώστε 1 μικρή κάρτα.
* Όνομα και μεσαίο όνομα ή όνομα και επώνυμο - 2 κάρτες.
* Όνομα, πατρώνυμο και επώνυμο - 3 κάρτες.
Εάν δεν υπάρχουν αρκετές κάρτες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε άλλη. Το παιχνίδι τελειώνει όταν ο οικοδεσπότης έχει δείξει όλες τις κάρτες με συγγενείς. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες κάρτες.

Πρακτικά φυσικής αγωγής

Fizminutka "Οικογένεια"

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα (χειροκρότημα)

Ποιος μένει στο διαμέρισμά μας; (γυρίζει στα πλάγια σηκώνοντας τους ώμους)

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (χειροκρότημα)

Μπαμπάς, μαμά, αδελφός, αδελφή,

Γάτα Murka, δύο γατάκια,

Η καρδερίνα μου, ο γρύλος και εγώ

Αυτή είναι όλη η οικογένειά μας! (λυγίστε εναλλάξ τα δάχτυλα στο χέρι)

Ladushki

"Εντάξει εντάξει,
Που ήσουν?
Από τη γιαγιά!(Χειροκροτήστε)
Και τα χέρια της γιαγιάς
Όλα σε ρυτίδες συλλέγονται.(Δείξε τα χέρια ψηλά)
Και τα χέρια της γιαγιάς
Καλό ευγενικό.(χτυπήστε τις παλάμες μαζί)
Όλες δουλεμένες παλάμες
Για πολλά χρόνια.(Χτυπώντας γροθιές στις παλάμες)
Καλή μυρωδιά παλάμης
Σάμι με πίτες.(Βάλτε τις παλάμες προς τα πάνω σαν να μυρίζετε)
Οι μπούκλες σας θα χαϊδευτούν
Καλές παλάμες.(Μιμηθείτε το χαϊδεύοντας)
Και με κάθε θλίψη θα ανταπεξέλθουν
Ζεστές παλάμες.(Διπλώνουν τις παλάμες τους, τις φέρνουν στο πρόσωπο, φυσούν πάνω τους)
αμύγδαλα, αμύγδαλα,
Που ήσουν?
Από τη γιαγιά!(Χειροκροτήστε)

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά
Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς
Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς
Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,
Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια

«Σαν τη γιαγιά Νατάσα»

Σαν τη γιαγιά Νατάσα (κρατήστε ένα φανταστικό μαντήλι στο κεφάλι της από τις άκρες).

Φάγαμε νόστιμο χυλό! (ενώστε τις παλάμες μπροστά σας - φτιάξτε ένα πιάτο, δείξτε το σε όλους που στέκονται δεξιά και αριστερά)

Κουάκερ από κεχρί, με καπνό (τραβήξτε καπνό πάνω από την ανοιχτή παλάμη του αριστερού χεριού - "πλάκες" με τον δείκτη του δεξιού χεριού).

Με ψωμί (δεξί χέρι μπροστά από το στήθος, αγκώνας στο πλάι, εσωτερική πλευρά της παλάμης προς τα κάτω - "μια φέτα ψωμί").

Με βούτυρο! (βάλτε την αριστερή παλάμη πάνω από τη δεξιά - "ένα στρώμα λαδιού").

Με γάλα! (συνδέστε τους καρπούς, τα άκρα των δακτύλων και ανασηκώστε αντίχειρες- "κούπα").

Πήραμε μεγάλα κουτάλια. (σφίγγουμε τις γροθιές, μπράβο).

Έφαγαν τα πάντα μέχρι τα ψίχουλα! (εναλλάξ με το δεξί, μετά με το αριστερό «κουτάλι» υπάρχει «κουάκερ», φέρνοντας τα «κουτάλια» στο στόμα).

Τι χυλός! (κάντε ξανά ένα «πλατό» και δείξτε σε όλους: δεξιά και αριστερά).

Γιαγιά Νατάσα!

Λεπτό φυσικής αγωγής

(Στην απάντηση "ναι" - χτυπήστε τα χέρια σας, στην απάντηση "όχι" - χτυπήστε τα πόδια σας, τα χέρια στη ζώνη σας.)

Θα βοηθάμε πάντα τη μαμά; (Ναί!)

Και δεν θα απατήσουμε ποτέ; (Ναί!)

Πέτα μια πέτρα σε μια γάτα; (Οχι!)

Πάρτε εισιτήριο στο λεωφορείο; (Οχι!)

Αι, αι, αι, πώς δεν είναι;

Πρέπει να αγοράζω πάντα εισιτήριο; (Ναί!)

Μην ντρέπεστε όταν έχετε πρόβλημα; (Ναί!)

Να μην φείδονται για τις εργατικές υποθέσεις; (Ναί!)

Δεν πλένετε τα χέρια σας όταν είναι μεσημεριανό; (Οχι!)

Πώς να μην το πλύνεις; Φροντίστε να πλένετε! (Ναί!)

Ήλιος, αέρας και νερό; (Ναί!)

Εμείς οι τεμπέληδες λέμε γεια; (Οχι!)

Τι γίνεται με αυτούς που κάνουν καλό; (Ναι ναι ναι!)

Λαογραφία

Η Baba Frosya έχει πέντε εγγόνια.
Όλοι ζητούν χυλό. Όλοι ουρλιάζουν.
Καρχαρίας σε κούνια, Αλένκα σε πάνα,
Η Arinka σε ένα πουπουλένιο κρεβάτι, ο Stepan στη σόμπα,
Ο Ιβάν στη βεράντα.
Ο Μπάμπα ζύμωσε τη ζύμη, μαγείρεψε χυλό,
Έπνιξε γάλα, τάισε τα εγγόνια της.
Πώς έφαγαν χυλό, έπιναν γάλα,
Υποκλίθηκαν στον Μπαμπά, ηρέμησαν!

Ω, εντάξει, εντάξει, εντάξει
Που ήσουν?
- Από τη γιαγιά.
- Τι έφαγες?
- Κάσα.
- Τι ήπιες?
- Μπράζκα.
Γλυκός χυλός,
Η γιαγιά είναι καλή.

Πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου
Πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου
Σε ένα άλογο, με ένα κόκκινο καπέλο,
Σε επίπεδο μονοπάτι
Στο ένα πόδι
Σε ένα παλιό παπούτσι
Σε λακκούβες, σε χτυπήματα,
Όλα είναι ίσια και ίσια
Και μετά ξαφνικά ... στο λάκκο
Ουάου!

Τηγανίτες

Γλυκά, γλυκά!
Η γιαγιά έψησε τηγανίτες,
χυμένο λάδι,
Το έδωσε στα παιδιά.
Ντάσα - δύο,
Πασάς - δύο,
Βάνια - δύο
Τάνια - δύο,
Σάσα - δύο
Μάσα - δύο,
Καλές τηγανίτες
Η καλή μας γιαγιά!

Ποιήματα για την οικογένεια

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ

Εχω μια μεγαλη οικογενεια
Μητέρα Νίνα, γιαγιά Ράγια,
Το όνομα του παπά είναι Αλέξανδρος
Είναι απλά ο γαμπρός της γιαγιάς!
Λοιπόν, είμαι η εγγονή της γιαγιάς.

Και ο σκύλος Bug
Ζει μαζί μας
Οι φύλακες της γιαγιάς!

Ποιος μέσα μεγάλη οικογένειακύριος?
Λοιπόν, φυσικά, Baba Ray -
Εδώ δεν υπάρχει αμφιβολία:
Θα πει και θα βοηθήσει όλους,
Έχει μεγάλο ταλέντο
Δέστε έναν όμορφο φιόγκο
Συμφιλιώστε τη μαμά και τον μπαμπά
Και στρώνω όμορφα το τραπέζι,
χάδι, φιλί,
Πες μια ιστορία το βράδυ!
Ακόμα και το Bug καταλαβαίνει
Των οποίων οι εντολές εκτελούνται
Γλείφει με ευγνωμοσύνη τα χέρια -
Από αγάπη, όχι από πλήξη!

Ν. Μαϊντανίκ

Παντού μας τραβάει στο σπίτι

Να είστε με την αγαπημένη σας οικογένεια

Εκεί που όλα είναι ιερά, δίκαια

Και ζήσε τόσο χαρούμενα.

Όλα στην οικογένειά μας είναι εντάξει,

Το σπίτι είναι πλούσιο σε παιδιά και ευτυχία,

Φροντίδα, τρυφερότητα, ζεστασιά -

Και όλη μας η αξία βρίσκεται σε αυτό!

D. Yamanaev

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΕΜΑΣ

Η μαμά μαγειρεύει νόστιμο φαγητό

Αφαιρέθηκε, πλύθηκε.

Λοιπόν, αν το διασκεδάζω

Μερικές φορές σπάει.

Ο μπαμπάς θα φτιάξει τα πάντα στο σπίτι,

Όλα θα διορθωθούν, όλα θα πάνε καλά

Λοιπόν, αν είναι ελεύθερος,

Βόλτες με αυτοκίνητο.

Η γιαγιά με συγχωρεί όλα

Οδηγεί στο τσίρκο, στον κινηματογράφο, στα θέατρα

Εγώ παιχνίδια και γλυκά

Αγοράζει πολύ συχνά.

Είναι καλό που έχω

Μια πολύ φιλική οικογένεια.

Y.Zhukova

Η ΦΙΛΙΚΗ ΜΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Η φιλική μου οικογένεια

Ο μπαμπάς, η μαμά, η γιαγιά και εγώ.

Ο μπαμπάς μου είναι μεγάλος σαν ελέφαντας

Πολύ στοργικό, αγαπητέ.

Μαμά, μαμά μου

Είναι πολυ καλη.

Αλλά χωρίς μια γλυκιά γιαγιά,

Γιαγιάδες αγαπητές,

Δεν μπορώ να φανταστώ τη ζωή

Λοιπόν, απλά όχι!

Σέβομαι την οικογένειά μου

Προστατεύω την αδερφή μου

Περπατάω μαζί της

Καθαρίζω το διαμέρισμα.

Βοηθάμε ο ένας τον άλλο

Και ευχόμαστε σε όλους ευτυχία.

Μαμά, εγώ, η αδερφή μου -

Μια φιλική οικογένεια μαζί.

A.Buev

Συμβουλές για γονείς

«Πώς να ξεπεράσετε την απουσία μυαλού σε ένα παιδί;»

Η απουσία μυαλού είναι μια ψυχική κατάσταση, η οποία χαρακτηρίζεται από έλλειψη συγκέντρωσης, προσοχής.

Ένα παιδί με απουσία σκέψης δεν ξέρει πώς να ξεχωρίσει το κύριο πράγμα όταν παρατηρεί δραστηριότητες, να ακολουθεί μια σαφή σειρά, να είναι οργανωμένο και εκτελεστικό.

Συνήθως η απουσία μυαλού είναι αποτέλεσμα ακατάλληλης ανατροφής.

Αν ένα παιδί είναι συνηθισμένο στην τάξη, έχει κατακτήσει τις δεξιότητες της πειθαρχίας και της οργάνωσης και έχει συνηθίσει να τελειώνει αυτό που έχει ξεκινήσει, δεν μπορεί να λείπει. Και αντίστροφα, εάν οι γονείς επιτρέπουν την παραβίαση του καθεστώτος και η διαταραχή στη γωνία του παιδιού και η λήθη του θεωρούνται μικροπράγματα, τότε εμφανίζεται ανεπαίσθητα αποδιοργάνωση και απουσία στη συμπεριφορά του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Αυτές οι ιδιότητες θα έχουν ιδιαίτερα αρνητικό αντίκτυπο στη σχολική ηλικία. Είναι δύσκολο για έναν απόντα μαθητή να μελετήσει, αποσπάται η προσοχή του, δεν ακούει τις εξηγήσεις του δασκάλου και μπορεί να μην ολοκληρώσει την εργασία. Ένας μαθητής με απουσία μυαλού βρίσκεται συχνά σε γελοίες και ενοχλητικές καταστάσεις.

Τι μπορεί να γίνει για να αυξηθεί η προσοχή, η συγκέντρωση σε ένα παιδί, να ξεπεραστεί η απουσία του;

Πρώτα απ 'όλα, δεν πρέπει να κατακρίνουμε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και να το τιμωρούμε για έλλειψη συγκέντρωσης, λήθη, απροσεξία. Είναι απαραίτητο να το εκπαιδεύσετε υπομονετικά στη σωστή συμπεριφορά, να το διδάξετε να ξεπερνά τα ελαττώματά του. Για να γίνει αυτό, πρέπει να τηρείται αυστηρά ένα σαφές σχήμα της ημέρας. Η λειτουργία δεν σας επιτρέπει να αλλάξετε τάξεις ανάλογα με τη διάθεσή σας, απαιτεί να εστιάσετε την προσοχή και τη θέλησή σας στο έργο που έχετε ξεκινήσει και να το φέρετε στο τέλος. Συνηθίζοντας το παιδί στην εφαρμογή του καθεστώτος, του υπενθυμίζεται τι πρέπει να γίνει, να ελέγξει τις ενέργειές του. Σταδιακά, η συμμόρφωση με το καθεστώς θα γίνει συνήθεια, το παιδί θα μάθει να είναι υπεύθυνο για διάφορα καθήκοντα.

Για να καλλιεργήσετε τη συγκέντρωση, την προσοχή, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε κάποιες εξωτερικές συνθήκες και να εξαλείψετε ό,τι μπορεί να αποσπάσει την προσοχή του παιδιού. Οι γονείς μερικές φορές φταίνε για την απουσία των παιδιών. Για παράδειγμα, κάνουν σχόλια στο παιδί για το γεγονός ότι συχνά αποσπάται η προσοχή του από τα μαθήματα. Αλλά ταυτόχρονα, στο διπλανό δωμάτιο, ανοίγουν το μαγνητόφωνο, και το παιδί ψυχικά είναι επίσης μαζί τους, μερικές φορές αφήνει το επάγγελμά του και τους κοιτάζει. Είναι σημαντικό να μην αποσπάτε την προσοχή των παιδιών από τη δουλειά, να σέβεστε τη δουλειά τους. Φυσικά, δεν είναι πάντα δυνατό να εξαλειφθεί αυτό που παρεμβαίνει. Μερικές φορές πρέπει να προσαρμοστείς στα εμπόδια. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε στα παιδιά αυτό που στην επιστήμη ονομάζεται «ανοσία στον θόρυβο», δηλαδή να τα διδάξουμε να παραμένουν συγκεντρωμένα σε οποιεσδήποτε συνθήκες.

Ένα παιδί μπορεί να δείξει συγκέντρωση, προσοχή μόνο σε ό,τι το αιχμαλωτίζει, το αιχμαλωτίζει. Του αρέσει να φτιάχνει, να φροντίζει φυτά και ζώα εσωτερικού χώρου, να παρακολουθεί το ενυδρείο του κ.λπ. κλπ. Ενθαρρύνοντας τέτοιες δραστηριότητες, οι γονείς εμπνέουν στο παιδί ότι τα φυτά, αν δεν ποτίζονται, ή τα ψάρια, αν δεν τους παρέχεται τροφή, μπορεί να πεθάνουν. Αυτό δίνει στο παιδί μια αίσθηση ευθύνης. Σταδιακά, το παιδί μαθαίνει ότι δεν είναι όλα τα πράγματα μόνο ευχάριστα και συναρπαστικά, τι πρέπει να γίνει και τι δεν είναι πολύ ενδιαφέρον, αλλά χρήσιμο για την οικογένεια και τον εαυτό του, ότι πρέπει να καταβληθούν προσπάθειες για να επιτευχθεί ο στόχος. Αλλά δεν μπορείτε να υπερφορτώνετε τα παιδιά με μεγάλες, μονότονες δραστηριότητες.

Η ενσυνειδητότητα, η συγκέντρωση του παιδιού εκπαιδεύεται καλύτερα στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, πάρτε πολλά μικροαντικείμενα(κουμπιά, γαρίφαλο, ξηροί καρποί, βότσαλα)σκορπίστε τα στο τραπέζι. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να θυμηθεί τι πράγματα υπάρχουν στο τραπέζι. Καλύψτε τα αντικείμενα με χαρτί και προσφέρετε στον γιο σας(κόρη) ονομάστε όλα όσα βρίσκονται κάτω από αυτό. Βγάλτε κάθε αντικείμενο με το σωστό όνομα. Το παιχνίδι θα είναι πιο ενδιαφέρον αν ο μπαμπάς, η αδερφή, ο αδερφός ή οι συνομήλικοι του παιδιού συμμετέχουν σε αυτό.

Το παιδί κλείνει τα μάτια του και αυτή τη στιγμή συμβαίνουν κάποιες αλλαγές με τα παιχνίδια: ένα από τα παιχνίδια εξαφανίζεται, η θέση τους αλλάζει, προστίθεται ένα νέο παιχνίδι. Ανοίγοντας τα μάτια του, το παιδί πρέπει να πει τι έχει αλλάξει. Σταδιακά, ο αριθμός των παιχνιδιών αυξάνεται στα 10. Είναι ακόμη πιο δύσκολο να παρατηρήσετε τι αλλαγές έχουν συμβεί με την κούκλα: εμφανίστηκε ένας φιόγκος, ένα παπούτσι έχει εξαφανιστεί, ένα χτένισμα έχει αλλάξει κ.λπ.

Τα προτεινόμενα παιχνίδια δεν απαιτούν πολύ χρόνο, αλλά η σημασία τους είναι μεγάλη για την αντιμετώπιση της απουσίας σκέψης σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και την εκπαίδευση της ενσυνειδητότητας.

Μερικές φορές η απουσία ενός παιδιού προκαλείται από μια ασθένεια, μια προσωρινή αποδυνάμωση ολόκληρου του οργανισμού. Σε αυτή την περίπτωση, ενισχύστε την υγεία του παιδιού, βελτιώστε τη διατροφή και την ξεκούρασή του. Η απόσπαση της προσοχής προκαλείται επίσης από την κατάθλιψη, κακή διάθεσηπαιδί. Εδώ όλα εξαρτώνται από την κατάσταση στην οικογένεια, από τη σχέση μεταξύ των γονιών.

Αν η κατάσταση της απουσίας επαναλαμβάνεται συστηματικά, τότε γίνεται συνήθεια, μετατρέπεται σε χαρακτηριστικό χαρακτήρα, εκδηλώνεται μαζί με άλλα ελαττώματα του χαρακτήρα. Για παράδειγμα, η απουσία στη διδασκαλία συνδέεται συχνά με την τεμπελιά, η απουσία στην επικοινωνία με τους ανθρώπους - με απροθυμία και εγωισμό, η απουσία μυαλού στην καθημερινή ζωή - με αποδιοργάνωση, ανακρίβεια. Για να μην συμβεί αυτό, θα πρέπει να προσέχετε τις ψυχικές καταστάσεις των παιδιών σας και να τις αξιολογείτε σωστά. Εάν ένα παιδί εστιάζει στις σκέψεις και τα συναισθήματά του για μεγάλο χρονικό διάστημα, αποσπάται η προσοχή του από αυτό. Καλλιεργώντας τη συγκέντρωση, την προσοχή, οι γονείς ακολουθούν αυτό που στοχεύουν.

Η εκπαίδευση στα παιδιά θα, η αίσθηση ευθύνης και καθήκοντος αναπτύσσει τη συγκέντρωση και αποτρέπει την απουσία.

Περίληψη του GCD στη νεότερη ομάδα με θέμα "Η φιλική μου οικογένεια"

1. Θέμα: Η φιλική μου οικογένεια

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Γνώση» (διαμόρφωση ολιστικής εικόνας του κόσμου), «Επικοινωνία», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» (εφαρμογή), «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Υγεία».

Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, επικοινωνιακή, παραγωγική, διάβασμα.

Σκοπός της δραστηριότητας του δασκάλου: να σχηματίσει ιδέες για την οικογένεια και τα μέλη της, για τις φιλικές σχέσεις των συγγενών. σχετικά με τη συναισθηματική κατάσταση των μελών της οικογένειας· να καλλιεργήσουν αγάπη και σεβασμό για τους συγγενείς τους. σχηματίστε την έννοια: το σπίτι μου, η οικογένειά μου. διεγείρουν στα παιδιά τη χαρά της εικόνας που δημιούργησαν. αναπτύξουν τη συνήθεια της προσεκτικής εργασίας.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης των ενσωματωτικών ιδιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: παρακολουθήστε την ανάπτυξη της δράσης σε παιχνίδια δραματοποίησης (συναντώντας έναν σκαντζόχοιρο) με συναισθηματικό ενδιαφέρον, απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας για τα μέλη της οικογένειας και ενεργήστε στη δημιουργία μιας συλλογικότητας σύνθεση στην εφαρμογή "Beautiful House".

Υλικό και εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν μέλη της οικογένειας, μια εικόνα που απεικονίζει ολόκληρη την οικογένεια, μια παλάμη διπλής όψης με λυπημένα και χαρούμενα πρόσωπα, ένα χάρτινο λευκό σπίτι, διάφορες φιγούρες κομμένες από χρωματιστό χαρτί.

1. Το περιεχόμενο των οργανωμένων δραστηριοτήτων των παιδιών

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε, κάποιος χτυπά. Ποιος είναι αυτός που ήρθε να μας επισκεφτεί; (Μπαίνει ο σκαντζόχοιρος)

Σκαντζόχοιρος: Γεια σας παιδιά! Σου έφερα ένα γράμμα, η διεύθυνσή σου είναι γραμμένη εδώ. Ορίστε, πάρτε το. (Παραδίδει στον δάσκαλο)

Εκπαιδευτικός: Γεια σου, σκαντζόχοιρος! Ευχαριστούμε πολύ, μπείτε, γίνετε καλεσμένοι μας.

Σκαντζόχοιρος: Όχι όταν εγώ, έχω ακόμα πολλά να κάνω. Θα το τσεκάρω σίγουρα την επόμενη φορά παιδιά!

Όλα: Αντίο, σκαντζόχοιρος. Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά.

2. Γρίφοι. Συζήτηση για μέλη της οικογένειας.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας δούμε τι είδους γράμμα μας έφερε ο σκαντζόχοιρος. Παιδιά, αυτό είναι ένα μυστήριο. Ακούστε τώρα τον γρίφο:

Εκπέμπει φως

Ένα λακκάκι από ένα χαμόγελο...

Κανείς δεν είναι πιο πολύτιμος

Από αυτόχθονα…

Παιδιά: Μαμά.

(Εκθέτει μια εικόνα της μητέρας σε μια φλανελογραφία).

Συνομιλία (έρευνα 2-3 παιδιών):

Πώς είναι το όνομα της μητέρας σου;

Ποιος είσαι για τη μαμά;

Πώς σε αποκαλεί στοργικά η μητέρα σου;

Δάσκαλος: Τέλεια! Ακούστε τώρα τον παρακάτω γρίφο:

Μαντέψτε ποιος είναι;

Ευγενικός, δυνατός, έξυπνος, γενναίος.

Περιμένω την απάντηση σας παιδιά

Μπράβο! Σίγουρα…

Παιδιά: Μπαμπάς.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, σωστά!

(Εκθέτει μια εικόνα του μπαμπά).

Συνομιλία (έρευνα 2-3 παιδιών):

Ποιο όνομα του πατέρα σου;

Ποιος είσαι για τον μπαμπά;

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά! Διαβάστε τον παρακάτω γρίφο:

Όλα τα οικονομικά: κινόα,

Ναι Corydalis Ryabushka,

Αλλά τυροπιτάκια πάντα

Θα ταΐζουμε...

Παιδιά: Γιαγιά.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, σωστά!

(Εκθέτει μια εικόνα μιας γιαγιάς).

Συνομιλία (έρευνα 2-3 παιδιών):

Τι είσαι για τη γιαγιά;

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Και εδώ είναι ένας άλλος γρίφος:

Μουλιάζουμε σε ζεστό γάλα

Είναι ένα κομμάτι ψωμί

Περπατά με ένα ραβδί στο χέρι

Η αγαπημένη μας…

Παιδιά: Παππούς.

Εκπαιδευτικός: Ναι, παιδιά, σωστά!

(Εκθέτει μια εικόνα ενός παππού).

Συνομιλία (έρευνα 2-3 παιδιών):

Ποιος είσαι για τον παππού;

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά! Είστε όλοι έξυπνοι.

(Εκθέτει μια εικόνα όλης της οικογένειας).

Και όλοι αυτοί οι άνθρωποι μαζί ονομάζονται με μία λέξη - Οικογένεια. Παιδιά, ας δείξουμε την οικογένειά μας στην παλάμη του χεριού μας.

3. Γυμναστική δακτύλων "Οικογένεια".

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι η μαμά

Και αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ,

Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια.

(Η παλάμη με λυπημένα πρόσωπα εκτίθεται).

Δάσκαλος: Ω παιδιά. Κάτι συνέβη σε αυτή την οικογένεια. Κοίτα πόσο λυπημένοι είναι. Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να συμβεί;

Παιδιά: Μάλωσαν.

Δάσκαλος: Τι πιστεύεις ότι μπορούμε να κάνουμε;

Παιδιά: Πρέπει να συμφιλιώσουμε την οικογένεια.

Εκπαιδευτικός: Φυσικά, παιδιά, η οικογένεια πρέπει να συμφιλιωθεί!

4. Παιχνίδι για κινητά "Reconciled"

Κακή διάθεση στην οικογένειά μας το πρωί,

Και γι' αυτό τα πράγματα δεν πάνε καλά στην οικογένειά μας.

(το κεφάλι κάτω, τα χέρια κατά μήκος του σώματος, γυρίζει προς τα δεξιά, προς τα αριστερά)

Ο παππούς μας έχει πόνο στην πλάτη όλη μέρα,

(σκύψτε μπροστά, τα χέρια πίσω από την πλάτη)

Το κεφάλι μιας γριάς γιαγιάς γυρίζει,

(κυκλικές κινήσεις κεφαλιού)

Ο μπαμπάς ήθελε να σφυρηλατήσει ένα καρφί, ξαφνικά χτύπησε στο δάχτυλό του

(χτυπώντας γροθιές ο ένας εναντίον του άλλου)

Κάηκε το δείπνο της μαμάς, έχουμε σκάνδαλο στην οικογένεια

(κοιτάζει τις ανοιχτές παλάμες)

Ας τους συμφιλιώσουμε, πρέπει να αγαπάς την οικογένειά σου.

Ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο και ας πιάσουμε τα χέρια

(κρατήστε τα χέρια και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο)

Ας αγκαλιαστούμε όλοι μαζί και μετά να κάνουμε ειρήνη!

(Η οικογένεια συμφιλιώθηκε, αναποδογυρίζουμε την παλάμη, η οικογένεια χαμογελάει).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, όλη η οικογένεια χαμογελάει ξανά, όλα είναι καλά μαζί τους, έχουν συμφιλιωθεί. Πού πιστεύετε ότι ζει η οικογένεια;

Παιδιά: Στο σπίτι σας.

(Ένας χάρτινος λευκός οίκος υπερτίθεται στην παλάμη, με παράθυρα για κάθε δάχτυλο).

5. Εφαρμογή «Όμορφο σπίτι».

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε πόσο λυπημένο είναι το σπίτι. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να είναι το σπίτι χαρούμενο και όμορφο; (Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.) Ας το διακοσμήσουμε και ας το κάνουμε όμορφο. Τα παιδιά και η δασκάλα στολίζουν το σπίτι.

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά! Δείτε πόσο όμορφο και γιορτινό έγινε το σπίτι για την οικογένεια. Ας πούμε ένα ποίημα για το σπίτι για όλους.

Παιδιά και δάσκαλος:

Τα σπίτια είναι διαφορετικά

Τούβλο, πλαίσιο.

Με σιδερένια μπαλκόνια.

Υπάρχουν ακόμη και χιόνια

Όπως ακριβώς και τα αληθινά.

Το καλύτερο όμως είναι δικό μου

Ζω σε αυτό

Με την οικογένεια μου.

5. Αντανάκλαση.

Παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;

Με ποιον συμφιλιωθήκαμε;

Και για ποιον στολίσαμε τόσο όμορφα το σπίτι;

Έργο "Οι φίλοι μου"

Στο 2ο γκρουπ junior

"Ήλιος"

Εκτελέστηκε:

Pilipuk E.A.

Λάρις 2013

1. Επεξηγηματικό σημείωμα για το έργο "Οι φίλοι μου"
2. Πρόγραμμα εργασίας του έργου
3. Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

• Ανάπτυξη του λόγου
• Γνωριμία με τη μυθοπλασία
• Γνωριμία με το περιβάλλον
• Παρουσίαση έργου.

Επεξηγηματική σημείωση για το έργο "Οι φίλοι μου"

Από τα πρώτα λεπτά, η ζωή κάθε ανθρώπου υφαίνεται στον ιστό των ανθρώπινων σχέσεων. Ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, δεν θα γίνει ποτέ άτομο αν δεν υπάρχει άλλο άτομο κοντά - πηγή προσοχής και υποστήριξης, συνεργάτης στο παιχνίδι και εργασία, φορέας γνώσης για τον κόσμο γύρω του και τρόπους το γνωρίζω.

Η μέρα του παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι γεμάτη με διάφορες δραστηριότητες και εκδηλώσεις. Ωστόσο, πολλά από αυτά περνούν από την καρδιά του παιδιού, δεν του προκαλούν συμπάθεια, στεναχώρια, χαρά. Είναι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους που παίζει σημαντικός ρόλοςστο δικό του ηθική ανάπτυξη, δηλ. είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί μια «ηθική κλίμακα σχέσεων», με τη βοήθεια της οποίας μπορεί να «μετρήσει» τις πράξεις του και των άλλων ανθρώπων από τις καθολικές θέσεις του καλού και του κακού και όχι μόνο να αξιολογήσει, αλλά και να υποτάξει τη συμπεριφορά του σε ηθικά πρότυπα . Οι κύριοι μοχλοί της φυσιολογικής συμπεριφοράς θα πρέπει να είναι τα κίνητρα μιας καλοπροαίρετης στάσης απέναντι στον άλλον, η ενσυναίσθηση, η αξία κοινές δραστηριότητες.

Παρακολουθώντας τα παιδιά κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας τους, επέστησα την προσοχή στο γεγονός ότι δεν μπορούν να παίξουν μεταξύ τους για πολλή ώρα, να τσακωθούν, να τσακωθούν, να τακτοποιήσουν τα πράγματα, δηλ. δεν μπορούν απλώς να είναι εκεί. Αυτό το πρόβλημα καθόρισε το θέμα του έργου μου - "Οι φίλοι μου",στόχος που ήταν η διαμόρφωση στα παιδιά της ιδέας της φιλίας, μιας καλοπροαίρετης στάσης μεταξύ τους.

Για να φέρω τα παιδιά σε αυτό το πρόβλημα, επέλεξα την κατάλληλη στιγμή που προέκυψε η σύγκρουση μεταξύ των παιδιών. Το έφερε στην προσοχή άλλων παιδιών. Προσφέρθηκε να συζητήσει και να λύσει αυτό το πρόβλημα. Αναλύθηκε η αιτία της σύγκρουσης και αν έπρεπε να είχε συμβεί. Συζητήθηκαν τρόποι συμφιλίωσης των παιδιών. Μιλώντας για αυτό το θέμα, προσέγγισα το ερώτημα εάν είναι δυνατόν να καυγαδίσετε και σε τι μπορεί να οδηγήσει. Ως εκ τούτου, έθεσα έναν στόχο: να μάθω στα παιδιά να είναι φίλοι.

Έτσι γεννήθηκε το έργο «Οι φίλοι μου».

Το είδος του έργου είναι πληροφοριακό-δημιουργικό, διάρκειας 1 μήνα.

Για να πετύχω τον στόχο μου, έθεσακαθήκοντα :

Εξηγήστε τι είναι φιλία.

Διδάξτε στα παιδιά πώς να επικοινωνούν μεταξύ τους.

Να είστε σε θέση να αξιολογείτε σωστά τις ενέργειές σας και τις ενέργειες των φίλων σας.

Κάντε ευγενικές πράξεις, απολαύστε το αποτέλεσμα.

Συμμετέχετε τους γονείς στη συμμετοχή στο έργο, διεγείρετε την επιθυμία να βοηθήσετε

Στη δημιουργία δυνατότητας υλοποίησης του έργου.

Κατά τη διάρκεια του έργου χρησιμοποιήθηκαν μέθοδοι και τεχνικές: λεκτική, παιχνίδι, οπτική, πρακτική.

συνομιλίες,

παρατηρήσεις,

Διαβάζοντας μυθοπλασία,

Παιχνίδια,

Αποστήθιση ποιημάτων, παροιμιών.

Για την υλοποίηση του έργου πήρα μυθοπλασία, οπτικό υλικό, σχεδίασα διδακτικά παιχνίδια, φακέλους - shifters.

Για ένα μήνα, είχε συζητήσεις με παιδιά για φιλία, απομνημόνευσε ποιήματα, παροιμίες, τραγούδια, διάβαζε παραμύθια, ιστορίες σε παιδιά, έβλεπε βίντεο μαζί. Έπαιξε θεατρικά παιχνίδια. ΣΕτα παιδιά ήταν ενεργά, έπαιξαν προβληματικές καταστάσεις, έμαθαν παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, δάχτυλα. Οργανωμένα παιχνίδια ρόλων.

Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στο έργο.

Η παρουσίαση του έργου ήταν η ψυχαγωγία «Let's teach Dunno to be friends», όπου τα παιδιά δίδαξαν τον Dunno πώς να είναι φίλοι, απήγγειλαν ποιήματα, παροιμίες, τραγούδησαν τραγούδια, χόρεψαν. Η διασκέδαση ολοκληρώθηκε με ένα φιλικό πάρτι τσαγιού.

Πρόγραμμα εργασίας του έργου.

1 εβδομάδα.

1 ημέρα.

Πρωί: Συνομιλία: «Μένουμε μαζί».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βοηθούν το ένα το άλλο, να ζουν μαζί.

: Εξέταση του πίνακα "Χτίζουμε ένα σπίτι."

Σκοπός: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα φιλίας, μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους.

Βράδυ: Διαβάζοντας ένα ποίημα: «Πρέπει να ζήσουμε μαζί στον κόσμο».

Σκοπός: να διδάξει να κατανοήσει την έννοια της λέξης "φιλικό".

Ημέρα 2

Πρωί: Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Διαβάζοντας ένα ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».

Σκοπός: να διδάξουν να εξηγούν τις ενέργειες των χαρακτήρων, να τους αξιολογούν, να μάθουν πώς καταλαβαίνουν τα παιδιά

τις λέξεις «καλό» και «κακό».

Βράδυ: Εξέταση εικόνων από τη σειρά: «Τα παιδιά παίζουν».

Σκοπός: να καλλιεργήσουν μια φιλική στάση μεταξύ τους.

Ημέρα 3

Πρωί: Μαθαίνοντας τη «Μιρίλκα».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ανέχονται με τη βοήθεια της "mirilka".

Βράδυ: Θεατρικό παιχνίδι: "καλύβα Zayushkina."

Σκοπός: να καλλιεργηθεί η ικανότητα κατανόησης και ενσυναίσθησης με τους ήρωες ενός παραμυθιού.

Ημέρα 4

Πρωί: Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες: «Οι καλές μας πράξεις».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναλύουν τις πράξεις τους και τις πράξεις των φίλων τους.

Απόγευμα: παιχνίδι με τα δάχτυλα: "Φιλία".

Σκοπός: να μάθουν να παίζουν με τα δάχτυλα, να αναπτύξουν εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Ημέρα 5

Πρωί: Ακούγοντας το τραγούδι: "Smile".

Σκοπός: να διδάξει να ακούει και να κατανοεί το νόημα του τραγουδιού.

Βράδυ: Εργαστείτε με γονείς: ζητήστε να μάθετε με τα παιδιά

Ποιήματα "Zabiyaka", "Sparrow".

2 εβδομάδες.

1 ημέρα.

Πρωί: Παιχνίδι χορωδίας: «Στρογγυλός χορός».

Σκοπός: να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις μεταξύ τους.

Βράδυ: Πλοκή - παιχνίδι ρόλων: «Οικογένεια».

Σκοπός: να προωθήσει τη δημιουργία φιλικών σχέσεων στα παιδιά και την ικανότητα να συνεννοούνται σε ένα κοινό παιχνίδι.

Ημέρα 2

Πρωί: Παιχνίδι ομιλίας: «Call names».

Σκοπός: να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο των παιδιών με υποτιμητικές λέξεις.

Βράδυ: Διαβάζοντας την ιστορία «Κοντά μαζί, αλλά βαρετά χώρια». Κ.Δ. Ουσίνσκι.

Σκοπός: να μάθετε πώς τα παιδιά κατανοούν την κύρια ιδέα της ιστορίας και να βγάλουν ένα συμπέρασμα.

Ημέρα 3

Πρωί: Εκμάθηση της ομοιοκαταληξίας: «Περί φιλίας».

Σκοπός: να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί ρίμες μέτρησης στο παιχνίδι, δημιουργώντας μια συναισθηματική ατμόσφαιρα από την επικοινωνία.

Βράδυ: Ακούγοντας το παραμύθι: «Η γάτα, ο κόκορας και η αλεπού».

Σκοπός: να ενθαρρύνει τη συναισθηματική ανταπόκριση στο περιεχόμενο του παραμυθιού, να βοηθήσει τα παιδιά να καταλάβουν τι είναι «φιλία».

Ημέρα 4

Πρωί: Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες: «Περί φιλίας».

Σκοπός: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών για τη φιλία, να διδάξουν ευγενικά σε παιδιά και ενήλικες στο νηπιαγωγείο.

Βράδυ: Παίζοντας προβληματικές καταστάσεις.

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να υποστηρίζουν την επιλογή των πράξεών τους.

Ημέρα 5

Πρωί: Απομνημόνευση της παροιμίας: «Βοηθήστε έναν φίλο παντού, μην τον αφήσετε σε μπελάδες».

Σκοπός: να αναπτύξει την εκφραστικότητα του λόγου και την κατανόηση του νοήματος της παροιμίας.

Βράδυ: Διαβάζοντας την ιστορία: «Μια διαμάχη για το τίποτα». Αδελφή Γκριμ.

Σκοπός: να δώσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι είναι αδύνατο να ζήσουν χωρίς φιλία.

3 εβδομάδες.

1 ημέρα.

Πρωί: Υπαίθριο παιχνίδι: "Ήλιος και βροχή."

Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακολουθείς τους στοιχειώδεις κανόνες του παιχνιδιού.

Βράδυ: Παρακολούθηση της γελοιογραφίας: "Πλοίο" V. Suteev.

Σκοπός: να μάθετε πώς τα παιδιά κατανοούν την κύρια ιδέα του κινουμένου σχεδίου.

Ημέρα 2

Πρωί: Παιχνίδι με τα δάχτυλα: "Επίσκεψη σε ένα μεγάλο δάχτυλο".

Σκοπός: να μάθουν γυμναστική δακτύλων, να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Επάγγελμα: Μουσικό.

Σκοπός: να μάθουν τον χορό «Συμφιλιωμένοι», να εκτελούν κινήσεις με συντονισμένο τρόπο.

Βράδυ: Διδακτικό παιχνίδι: «Σπίτι της Φιλίας».

Σκοπός: να προκαλέσει τη συμπάθεια των παιδιών για τους χαρακτήρες του παιχνιδιού, να μπορέσει να τους βοηθήσει.

Ημέρα 3

Πρωί: Εξέταση των εικονογραφήσεων: «Αξιολογήστε την πράξη».

Σκοπός: να διδάξει να αξιολογεί τις ενέργειες των παιδιών.

Βράδυ: Θεατρικό παιχνίδι: «Γογγύλι»

(θέατρο δακτύλων)

Σκοπός: να φέρουν τα παιδιά στην κατανόηση ότι ένα άτομο είναι ισχυρό στη φιλία.

Ημέρα 4

Πρωί: Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες: «Μαθαίνουμε να επικοινωνούμε μεταξύ μας».

Σκοπός: να δώσουμε μια ιδέα για το τι είναι φιλία.

Βράδυ: Παιχνίδι ρόλων: «Λεωφορείο».

Σκοπός: η προώθηση της δημιουργίας φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.

Ημέρα 5

Πρωί: Διδακτικό παιχνίδι: «Καλό – κακό».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αξιολογούν τις ενέργειες.

Βράδυ: Εργαστείτε με τους γονείς. Ζητήστε να ετοιμάσετε μάσκες «χαράς» και «λύπης».

Σκοπός: η συμμετοχή των γονέων στο έργο.

4 εβδομάδες.

1 ημέρα.

Πρωί: Απομνημόνευση ενός ποιήματος: "Ξέρουμε πώς να χαμογελάμε"

Σκοπός: ανάπτυξη της εκφραστικότητας του λόγου, της συναισθηματικότητας.

Βράδυ: Διαβάζοντας την ιστορία: «Κύβος σε κύβο» Ya. Tayts.

Σκοπός: να φέρουν τα παιδιά στην κατανόηση των απαραίτητων σχέσεων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Ημέρα 2

Πρωί: Συνομιλία: «Υποχωρήστε ο ένας στον άλλον».

Σκοπός: Να εξηγήσει στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι στο παιχνίδι και σε σοβαρά θέματα να μην είναι αγενείς, να υποχωρούν

ο ένας τον άλλον.

Βράδυ: Βλέποντας μεγαλύτερα παιδιά να παίζουν.

Σκοπός: να διδάξει να αξιολογεί τις ενέργειες των μεγαλύτερων παιδιών κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών τους.

Ημέρα 3

Πρωί: Υπαίθριο παιχνίδι: «Η μάνα κότα και τα κοτόπουλα».

Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα να ακολουθείς τους κανόνες του παιχνιδιού.

Βράδυ: Διασκέδαση: "Ας μάθουμε τον Dunno να είμαστε φίλοι."

Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη φιλία. Αναπτύξτε την αίσθηση της κοινότητας. Καλλιεργήστε την καλοσύνη και τη συμπόνια.

Θέμα: Εξέταση του πίνακα "Χτίζουμε ένα σπίτι"

Περιεχόμενο προγράμματος:Να διδάξετε στα παιδιά να εξετάζουν την εικόνα της πλοκής, να απαντούν σε ερωτήσεις, να ονομάζουν μεμονωμένα αντικείμενα, ενέργειες χαρακτήρων, να καθορίζουν τη σχέση μεταξύ των απεικονιζόμενων αντικειμένων. Για να διδάξετε στα παιδιά να ακούν την ιστορία του δασκάλου, που συντάσσεται σύμφωνα με την εικόνα, όταν επαναλαμβάνετε, ολοκληρώστε ενεργά τις λέξεις.

Να σχηματίσουν στα παιδιά την ιδέα της φιλίας, μια καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον. Εισάγετε την παροιμία για τη φιλία.

Υλικό: εικόνα.

προκαταρκτικές εργασίες: συνομιλίες, παιχνίδια, ανάγνωση μυθοπλασίας, εξέταση εικόνων.

Πρόοδος μαθήματος:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Στρογγυλός χορός».

Παιδιά, τι είναι φιλία;

Τι σημαίνει να είμαστε φίλοι;

Είσαι καλός στο να κάνεις φίλους;

Θέλω να σας παρουσιάσω παιδιά που ξέρουν να παίζουν μαζί. /εμφανίζει μια εικόνα/

Εξετάζοντας την εικόνα.

Ερωτήσεις περιεχομένου:

Τι παίζουν τα παιδιά;

Τι χτίζουν τα αγόρια;

Και ποιος χτίζει; (δώστε ονόματα)

Τι κάνει η Βάνια;

Τι κάνει ο Μίσα;

Ποιος είναι αυτός? (κορίτσι Μάσα)

Τι κουβαλάει η Μάσα στο αυτοκίνητο;

Τι άλλο κουβαλάει;

Τι νομίζεις ότι ρωτάει τη Βάνια;

Τι της είπαν τα αγόρια;

Τι πιστεύεις, ενδιαφέρονται τα παιδιά να παίξουν;

Γιατί το αποφάσισες;

Τι πιστεύετε, είναι έξυπνα αυτά τα παιδιά;

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα.

Phys. λεπτό.

Επαναλαμβανόμενη ιστορία (τα παιδιά τελειώνουν τις λέξεις)

Ακούστε τι λένε οι άνθρωποι μια παροιμία: "Η φιλία είναι βοηθός στις επιχειρήσεις"

Πώς καταλαβαίνετε αυτή την παροιμία; / ο δάσκαλος εξηγεί το νόημα της παροιμίας /

Ας είμαστε λοιπόν παιδιά πάντα φιλικοί και ας βοηθάμε ο ένας τον άλλον σε όλα.

Θέμα: Διαβάζοντας ένα ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».

Δ / παιχνίδι: "Καλό ή κακό"

Περιεχόμενο προγράμματος: Εισάγετε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά, βοηθήστε στην κατανόηση του περιεχομένου. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις. Εξηγήστε τις ενέργειες των χαρακτήρων, αξιολογήστε τους. Επαναλάβετε τα πιο ενδιαφέροντα αποσπάσματα από τα διαβάσματα, παρέχοντας την ευκαιρία να ολοκληρώσετε λέξεις και απλές φράσεις. Μάθετε πώς καταλαβαίνουν τα παιδιά τις λέξεις «καλό» και

"Κακώς".

Υλικό: κούκλα - ένα αγόρι, ένα βιβλίο, μάσκες διάθεσης (εύθυμα και λυπημένα)

Πρόοδος μαθήματος:

Ένα αγόρι κούκλα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Ζητά να τον βοηθήσει να βρει τι είναι καλό και τι κακό, ο ίδιος δεν το ξέρει αυτό.

Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει ένα ποίημα, το οποίο ονομάζεται: «Τι είναι καλό και τι κακό». Το έγραψε ο Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι.

Η ανάγνωση του ποιήματος συνοδεύεται από προβολή εικονογραφήσεων.

Σε ποιον ήρθε ο μικρός γιος;

Τι ζήτησε από τον πατέρα του;

Τι του απάντησε;

Ο δάσκαλος απευθύνεται στην κούκλα - αγόρι:

Τώρα καταλαβαίνετε τι είναι καλό και τι κακό;

Το αγόρι απαντά ότι κατάλαβε και τους καλεί να παίξουν.

Δίνονται στα παιδιά μάσκες που εκφράζουν διαφορετικές διαθέσεις. Ο δάσκαλος εκ μέρους της κούκλας προφέρει αποσπάσματα από το κείμενο. σε εκείνα τα μέρη όπου η βαθμολογία είναι "κακή", τα παιδιά καλύπτουν τα πρόσωπά τους με θλιβερές μάσκες και όπου "καλά" - χαρούμενα.

Κούκλα - ένα αγόρι ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και τα αποχαιρετά.

Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Θέμα: "Σχετικά με τη φιλία"

Περιεχόμενο προγράμματος:Διδάξτε στα παιδιά να είναι ευγενικά με τα παιδιά και τους ενήλικες. Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων του παραμυθιού. Εισάγετε την παροιμία για τη φιλία. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη φιλία.

Υλικό : τραγούδι για τη φιλία, επίπεδες φιγούρες και εικόνες από το παραμύθι «Γάτα, κόκορας και αλεπού».

προκαταρκτικές εργασίες: συζητήσεις, θέαση εικόνων, ανάγνωση μυθοπλασίας.

κίνηση άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Παιδιά, σήμερα σας έφερα ένα ασυνήθιστο τραγούδι. Ακουσε την.

Τι είναι αυτό το τραγούδι; (περί φιλίας)

Σκέψου και πες μου τι σημαίνει να ζεις μαζί, να είσαι φίλος;

Και ποιος πρέπει να εγκαταλείψει τα παιχνίδια; (ΣΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ)

Εχεις φίλους?

Ilya, ποιος είναι ο φίλος σου;

Του δίνεις παιχνίδια;

Ποιος είναι λοιπόν για σένα; (Φίλος)

Λοιπόν παιδιά, ποιοι είναι φίλοι;

Παιδιά πόσους φίλους μπορείτε να έχετε;

Και τι είναι καλύτερο όταν ένας φίλος ή πολλοί;

Τι νομίζεις, Οξάνα;

Τι πιστεύεις, Αλιόσα;

Είναι δυνατόν όλα τα παιδιά της ομάδας να είναι φίλοι;

Πώς νομίζετε?

(ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά, γιατί πάμε νηπιαγωγείο; (γνωρίζουμε φίλους, παίζουμε κ.λπ.)

Μπορούν οι ενήλικες και τα παιδιά να είναι φίλοι;

(Παίζω μαζί σου, δίνω παιχνίδια, περπατάω, μελετώ μαζί σου, άρα είμαι φίλος σου)

Επειδή είμαι φίλος σου, θέλω να παίξω μαζί σου.

Ενα παιχνίδι.

«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά

Και χαμογελάστε ο ένας στον άλλον».

Κοίτα παιδιά που ήρθαν σε εμάς.

Από ποιο παραμύθι είναι αυτοί οι χαρακτήρες;

Ονόμασέ τους.

Ποιος έσωσε τον κόκορα από την αλεπού;

Ποιος λοιπόν από αυτούς τους ήρωες μπορεί να ονομαστεί φίλος;

Μπορεί ένας κόκορας και μια αλεπού να είναι φίλοι;

Γιατί;

Πώς νομίζετε?

Τι νομίζετε;

(Ακριβώς, παιδιά, η αλεπού όλη την ώρα προσπαθούσε να ξεγελάσει τον κόκορα, να τον πάει στην τρύπα του. Αλλά οι φίλοι δεν το κάνουν αυτό.)

Ακόμα και τα ζώα έχουν φίλους.

Ακούστε τι έχει μια παροιμία ο κόσμος. «Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πραγματικά φίλος».

Τι σημαίνει αυτή η παροιμία; (εξηγεί ο δάσκαλος)

Θα θέλατε να έχετε φίλους σαν την αλεπού;

Γιατί;

Τι θα λέγατε σαν γάτα;

Γιατί;

Λοιπόν, παιδιά, να είστε τόσο καλοί και πιστοί φίλοι όσο μια γάτα.

Είμαστε όλοι φίλοι και προτείνω να παίξετε το παιχνίδι: «Καλέστε τους φίλους σας με το όνομά σας».

Παρουσίαση της δραστηριότητας του έργου του έργου.

Θέμα: "Ας μάθουμε τον Dunno να είμαστε φίλοι"

Περιεχόμενο προγράμματος: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη φιλία. Αναπτύξτε την αίσθηση της κοινότητας. Καλλιεργήστε την καλοσύνη και τη συμπόνια.

Υλικό : έκθεση βιβλίων, οθόνες.

Πρόοδος ψυχαγωγίας:

Παιδιά! Σήμερα ήμουν στο νηπιαγωγείο με έναν κακό μάγο. Μάζευε μόνο κακά και κακά παιδιά και όλη την ώρα προσπαθούσαν να κάνουν κάτι κακό: έσκιζαν βιβλία, έσπασαν παιχνίδια, μάλωναν, έπαιρναν κάτι ο ένας από τον άλλον, δεν έβαζαν ποτέ, ποτέ δεν βοήθησαν τους συντρόφους τους.

Λες να έχουμε το ίδιο νηπιαγωγείο;

Τι είδους παιδιά είναι στο νηπιαγωγείο μας;

Τι είσαι?

Η πόρτα ανοίγει και ο Dunno τρέχει στην ομάδα, αρχίζει να σκορπίζει παιχνίδια, να σπρώχνει τα παιδιά.

Ποιος άλλος είναι αυτός; - ρωτάει ο δάσκαλος.

Είμαι ξένος! Ο πιο έξυπνος, ο καλύτερος.

Περίμενε, Dunno, ας ρωτήσουμε τα παιδιά αν είσαι καλά.

Παιδιά, καλά δεν ξέρω;

Τι έκανε λάθος;

Μπορεί να γίνει καβγάς;

Μπορείς να μαλώσεις;

Τι ξέρουμε την παροιμία για τον καυγά; (ο καβγάς δεν οδηγεί σε καλό)

Ποιες παροιμίες γνωρίζετε για τη φιλία;

Βλέπεις, Dunno, θα μαλώσεις με τα παιδιά, δεν θα μάθεις ποτέ να είσαι φίλος. Και τα παιδιά μας είναι όλα φιλικά.

Dunno: "Ξέρω επίσης πώς να κάνω φίλους"

Δάσκαλος: Λοιπόν, δείξε μου.

Ο Dunno χτυπά το παιδί στον ώμο και του προτείνει: «ας γίνουμε φίλοι, αλλά μην αγγίζεις τα παιχνίδια μου, θα παίξω μόνος μου, αλλά όπως σε ρωτάω».

Παιδιά! Είναι πραγματικά απαραίτητο να είμαστε φίλοι;

Μπορεί ο Dunno να αποκαλείται φίλος;

Μπορείς να τον πεις νταή;

Πήγαινε, Σόνια, πες στον Dunno ένα ποίημα για ένα σπουργίτι νταής.

Και ποιος θα πει ένα ποίημα για μια γάτα νταή; Πήγαινε πες.

Εδώ, βλέπεις, Dunno, τι παρατσούκλι σου έδωσαν τα παιδιά, επειδή είσαι κακός φίλος. Αν θέλετε, θα σας μάθουμε να είστε φίλοι, αλλά πρώτα πρέπει να κάνετε ειρήνη.

Παιχνίδι: Mirilka.

Συμφιλιώθηκε! Τώρα σταθείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε.

Παιχνίδι: «Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο».

Έτσι είναι οι πραγματικοί φίλοι, Dunno.

Παιδιά, πείτε στον Dunno τι σημαίνει να είσαι φίλος;

(μην μαλώνετε, ενδίδετε ο ένας στον άλλο, μοιράζεστε κ.λπ.)

Dunno: "Παιδιά, θέλω πολύ να γίνω σαν εσάς - φιλικός."

Εκπαιδευτικός: Αν θέλεις να γίνεις σαν τα παιδιά, μπες σε έναν κύκλο και χόρεψε μαζί μας, φίλε μου.

Χορός: «Συμφιλιωθήκαμε».

Dunno: Παιδιά, κατάλαβα πώς να είμαστε φίλοι και θέλω να σας διαβάσω το αποχωριστικό ποίημα του O. Vysotskaya "Πρέπει να ζήσουμε μαζί στον κόσμο".

Μουσική ακούγεται "Χαμόγελο".

Ο Dunno αποχαιρετά τα παιδιά, ζητά να μην τον προσβάλει και ότι θα είναι ένας πραγματικός φίλος για αυτά. Περιποιείται τα παιδιά με μετάλλια σοκολάτας.

Παιδιά, ποιος μας επισκέφτηκε;

Τι έχουμε διδάξει στον Dunno; (να είστε φίλοι)

Δραστηριότητες με γονείς:

Συνάντηση γονέων:7ος - τι σημαίνει για εσάς

Διαβούλευση: Μαθήματα Επικοινωνίας

Συνάντηση γονέων στη δεύτερη ομάδα νέων "7η - τι σημαίνει για εσάς"

Στόχος:

• αποκαλύπτοντας τη σημασία της οικογένειας για την ανάπτυξη ενός ατόμου.
• προώθηση της προσέγγισης και της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ γονέων και παιδιών·
• να καλλιεργήσουν ένα αίσθημα σεβασμού για τους γονείς τους και μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα παιδιά τους·
• να ανεβάσει το επίπεδο της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Εξοπλισμός:

Ένα περίπτερο με φωτογραφίες από παιδικούς χώρους παιχνιδιού.

Ερωτηματολόγια για παιδιά και γονείς.

Σημείωμα για γονείς.

Αφίσες με παροιμίες.

Πέταλα χαμομηλιού;

Τσιπς κίτρινο, κόκκινο, μπλε.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαγωνισμός Νο. 1 «γωνιά παιχνιδιού στην οικογένεια» (Επισκεφθείτε οικογένειες για να γνωρίσετε τις γωνιές παιχνιδιού, φωτογραφίες από τις γωνιές παιχνιδιού, ιστορία για τη γωνιά παιχνιδιού)

Διαγωνισμός Νο. 2 «Επιδέξια χέρια» (Φτιάχνοντας ένα παιχνίδι, παιχνίδια μαζί με παιδιά)

Ποιήματα και αινίγματα για παιχνίδια (Μαθαίνω ποιήματα, αινίγματα με παιδιά, μπορείτε να συνθέσετε μαζί)

Σε μια ομάδα, εκδώστε προσκλήσεις για γονείς με παιδιά

Σχεδιάστε μια αφίσα "Το παιχνίδι είναι μια σπίθα που ανάβει τη φλόγα της περιέργειας και της περιέργειας"

Η πορεία της συνάντησης γονέων

(Ακούγεται το τραγούδι «Where does childhood go». Μουσική A. Zatsepin, στίχοι L. Derbenev)

Εκπαιδευτικός: Σήμερα συναντηθήκαμε για να γνωριστούμε καλύτερα και ο καλύτερος φίλοςκαταλάβετε έναν φίλο.

Το θέμα της συνάντησής μας είναι «7η - χαρά μου» (Ολίσθηση) Τι σημαίνει για εσάς «οικογένεια»; Πριν πέσεις τα «πέταλα» του μελλοντικού μας «χαμομηλιού». Σκεφτείτε τι είναι πιο σημαντικό για την οικογένειά σας, συνδυάστε αυτήν την έννοια με μια λέξη και σημειώστε την στο «πέταλο χαμομηλιού».

(Ένα "χαμομήλι" απλώνεται από τα πέταλα)

Πράγματι, για κάθε οικογένεια τέτοιες ιδιότητες όπως η αγάπη, ο σεβασμός, η κατανόηση, η αλληλοβοήθεια, η υποστήριξη, η εργασία, η φροντίδα είναι σημαντικές. Για την οικογένεια έχουν γραφτεί πολλά ποιήματα, στα οποία είτε δοξάζεται η οικογένεια είτε αποτυπώνονται τα προβλήματά της. Σας προσκαλούμε να ακούσετε ένα από αυτά τα ποιήματα και να απαντήσετε στην ερώτηση: "Τι είναι η οικογένεια για τον συγγραφέα αυτού του έργου;"

(Το ποίημα διαβάζεται από έναν προετοιμασμένο γονέα.)

Η οικογένεια είναι ευτυχία, αγάπη και τύχη,

Οικογένεια είναι καλοκαιρινά ταξίδια στη χώρα.

Οικογένεια - διακοπές, οικογενειακές ημερομηνίες,

Δώρα, αγορές, ευχάριστες δαπάνες.

Η γέννηση των παιδιών, το πρώτο βήμα, η πρώτη φλυαρία,

Όνειρα καλού, ενθουσιασμού, δέους.

Η οικογένεια είναι δουλειά, φροντίδα ο ένας για τον άλλον,

Η οικογένεια είναι πολλή οικογενειακή δουλειά.

Η οικογένεια είναι σημαντική!

Η οικογένεια είναι δύσκολη!

Αλλά είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος!

Να είστε πάντα μαζί, να προσέχετε την αγάπη,

Θέλουμε οι φίλοι σας να μιλήσουν για εσάς:

“Τι ωραία οικογένεια είναι αυτή!”

Λάνγκερ Μ.

Εκπαιδευτικός: Ποια είναι λοιπόν η οικογένεια για τον συγγραφέα αυτού του έργου; (Δηλώσεις γονέων.) Εκπαιδευτικός: Γιατί πιστεύετε ότι η οικογένεια αποτελείται από επτά «εγώ»; πραγματική οικογένειαείναι γιαγιά, παππούς, πατέρας, μητέρα και τρία παιδιά. Πες μου, σε παρακαλώ, ποιος έχει τέτοια οικογένεια τώρα; Εκπαιδευτής: Προετοιμάζοντας τη σημερινή συνάντηση, πραγματοποιήσαμε ένα ερωτηματολόγιο μεταξύ των παιδιών της ομάδας μας. Θα θέλαμε να κάνουμε μια παρόμοια έρευνα μεταξύ των γονέων. Ερωτηματολόγιο για παιδιά

Ποιος είναι ο αρχηγός της οικογένειάς σας;

Πώς μπορώ να κάνω τους γονείς μου ευτυχισμένους;

Τι στεναχωριέμαι;

Πιστεύεις ότι οι γονείς σου είναι αυστηροί αλλά δίκαιοι;

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για σένα σε μια οικογένεια;

Τι θα ήθελες να αλλάξεις στην οικογένειά σου;

Ερωτηματολόγιο για γονείς

Ποιος είναι ο αρχηγός της οικογένειάς σας;

Τι κάνει το παιδί σας χαρούμενο;

Τι αναστατώνει;

Θεωρείτε τον εαυτό σας αυστηρό αλλά δίκαιους γονείς;

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για σένα σε μια οικογένεια;

Τι θα ήθελες να αλλάξεις στην οικογένειά σου;

Εκπαιδευτικός: Σας προτείνουμε να συσχετίσετε τις απαντήσεις σας με τα προτεινόμενα ερωτηματολόγια και να ελέγξετε αν συμπίπτουν οι απόψεις των παιδιών και των γονέων για τις υπάρχουσες σχέσεις στην οικογένεια. Νομίζω ότι κάθε γονέας χαίρεται όταν ακούει: «Θέλω η οικογένειά μου να παραμείνει έτσι όπως είναι». ή «Η οικογένειά μου είναι η καλύτερη, την αγαπώ». Ή ίσως κάποιοι γονείς θα πρέπει να σκεφτούν τις δηλώσεις των παιδιών τους και να αλλάξουν κάτι στον τρόπο της οικογένειάς τους.

Η λαϊκή σοφία αντικατοπτρίζει ξεκάθαρα τα προβλήματα της οικογένειας και τις σχέσεις με τους γονείς. Προτείνω να συνδυάσουμε τα μισά των παροιμιών, να διαβάσουμε και να συλλογιστούμε τις σοφές κρίσεις τους.

καρδιά της μητέρας

γονείς στα παιδιά

δεν διδάσκει καλά

πατέρας του γιου

ζεσταίνει καλύτερα από τον ήλιο

δεν θα βρεις την ευτυχία

καλύτερα από μάνα

προσβάλει τον πατέρα σου

δεν θα πει άσχημα

δεν θα βρεις φίλο

Ολίσθηση

Η καρδιά της μητέρας ζεσταίνεται καλύτερα από τον ήλιο.

Ο πατέρας δεν διδάσκει άσχημα τον γιο του.

Αν προσβάλεις τον πατέρα-μητέρα σου, δεν θα βρεις την ευτυχία.

Δεν θα βρείτε καλύτερο φίλο από μια μητέρα.

Οι γονείς δεν λένε άσχημα λόγια στα παιδιά τους.

Για να έχουν τα παιδιά μας μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία, την κύρια θέση στη ζωή τους θα πρέπει να κατέχει το παιχνίδι. ΣΕ Παιδική ηλικίαΤο παιδί έχει ανάγκη να παίξει. Και πρέπει να ικανοποιηθεί όχι επειδή η δουλειά είναι χρόνος, η διασκέδαση είναι μια ώρα, αλλά επειδή παίζοντας το παιδί μαθαίνει και μαθαίνει για τη ζωή.

Ολίσθηση

«Το παιχνίδι διαπερνά όλη τη ζωή ενός παιδιού. Αυτό είναι ο κανόνας ακόμα και όταν το μωρό κάνει μια σοβαρή δουλειά. Έχει ένα πάθος και πρέπει να το ικανοποιεί. Επιπλέον, αυτό το παιχνίδι θα πρέπει να είναι εμποτισμένο με αυτό το παιχνίδι σε όλη του τη ζωή. Όλη του η ζωή είναι ένα παιχνίδι «A. S. Makarenko

Εκπαιδευτικός: Φέρνουμε στην προσοχή σας υπομνήματα-ευχές για γονείς.

Υπενθύμιση για γονείς

Δείξτε στα παιδιά σας πιο συχνά πόσο πολύ τα αγαπάτε, μην το κρύβετε.

Μην φοβάστε να ζητήσετε συμβουλές από το παιδί σας - θα σας φέρει μόνο πιο κοντά.

Προσπαθήστε να βεβαιωθείτε ότι οι φίλοι του παιδιού σας είναι στο σπίτι σας - θα πρέπει να τους γνωρίζετε καλά.

Συζητήστε το πρόβλημα που έχει προκύψει ήρεμα, χωρίς φωνές και εκνευρισμούς – τότε το παιδί σας δεν θα σας κρύψει τίποτα.

Γίνε παράδειγμα για το παιδί, γιατί όπως του φέρεσαι τώρα, έτσι θα φέρεσαι και στα γεράματα.

Θυμηθείτε ότι στο σπίτι σας φιλοξενείται ένα παιδί, το οποίο τελικά θα φύγει από την πατρίδα του και πρέπει να το μεγαλώσετε έτσι ώστε να μην ξεχάσει ποτέ την οικογένειά του και τη ζεστασιά του σπιτιού του.

Αγαπητοί γονείς, ας μιλήσουμε για το παιχνίδι.

2. Συζήτηση «Είναι απαραίτητη η διαχείριση των παιδικών παιχνιδιών;»

ακρόαση της ηχογράφησης Ηχογράφηση μαγνητοφώνου με ερωτήσεις προς τα παιδιά:

Σου αρέσει να παίζεις?

Τι παιχνίδια παίζεις στο σπίτι;

Έχετε αγαπημένα παιχνίδια; Οι οποίες? Πώς παίζεις μαζί τους;

Παίζουν οι μεγάλοι μαζί σου; ΠΟΥ?

Πώς φροντίζεις τα παιχνίδια;

Παιδαγωγός: Πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να καθοδηγείται το παιχνίδι του παιδιού;

Γενίκευση από τον παιδαγωγό: Αν δεν παίζετε, μην οδηγείτε το παιχνίδι του μωρού μέσα Νεαρή ηλικία, τότε δεν θα αναπτύξει την ικανότητα να παίζει τόσο αυτόνομα όσο και με άλλα παιδιά.

ΣΕ μικρότερη ηλικίατο παιχνίδι γίνεται μέσο ανάπτυξης και εκπαίδευσης, αν βασίζεται σε ουσιαστική επικοινωνία με έναν ενήλικα. Όταν παίζετε με την κόρη ή τον γιο σας, να θυμάστε ότι δεν μπορείτε να καταπνίξετε την πρωτοβουλία του μωρού. Παίξτε μαζί του επί ίσοις όροις. Όταν παίζετε, προσέξτε την ομιλία σας: ο ομοιόμορφος, ήρεμος τόνος ενός ισότιμου συντρόφου στο παιχνίδι ενσταλάζει στο παιδί τη σιγουριά ότι το καταλαβαίνουν, μοιράζονται τις σκέψεις του, θέλουν να παίξουν μαζί του. Επομένως, είναι απαραίτητο να γίνει κανόνας:Ολίσθηση Αρκετές φορές την ημέρα είναι απαραίτητο να συμμετέχετε στο παιχνίδι του μωρού, αυτό ενθαρρύνει το παιδί σε νέες ενέργειες.

Εκπαιδευτικός: Τι είναι ένα καλό παιχνίδι; (Λέματα γονέων)

Πρώτα απ 'όλα, αυτό το παιχνίδι είναι ασφαλές, κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού. Όσο πιο διαφορετικά είναι τα παιχνίδια, τόσο πιο ενδιαφέροντα παίζουν τα παιδιά. Αλλά η διαφορετικότητα δεν σημαίνει αφθονία.

Πριν κάνετε άλλη αγορά, καλό είναι να ρωτήσετε το μωρό πώς θα παίξει μαζί του. Εάν το 90% του παιχνιδιού παίζεται από ένα παιδί και μόνο το 10% από ένα παιχνίδι, τότε είναι ένα καλό παιχνίδι. Ένα άδειο κουτί από χαρτόνι στο οποίο μπορείτε να σκαρφαλώσετε μπορεί να είναι ένα υπέροχο παιχνίδι για ένα μωρό. Μπορεί να είναι ένα πλοίο, ένα φρούριο ή ένας πύραυλος. Ένα τέτοιο παιχνίδι διεγείρει τόσο τη φαντασία όσο και τη φαντασία. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως έχει. Και μπορείτε να κόψετε τρύπες σε αυτό - φινιστρίνια, βαφή. Τα σπιτικά παιχνίδια έχουν μεγάλη εκπαιδευτική αξία.

Προτείνω ένα ασυνήθιστο έργο: θυμηθείτε τις οικογενειακές σας βραδιές και δώστε τους αυτοεκτίμηση. Εάν κάνετε σύμφωνα με τις οδηγίες, τότε τοποθετείτε ένα κόκκινο τσιπ, όχι πάντα κίτρινο, ποτέ μπλε.

• Κάθε απόγευμα περνάω χρόνο παίζοντας με τα παιδιά.
• Μιλώντας για τα παιδικά μου παιχνίδια
• Αν σπάσει κάποιο παιχνίδι, το φτιάχνω μαζί με το παιδί
• Έχοντας αγοράσει ένα παιχνίδι για ένα παιδί, εξηγώ πώς να παίξω με αυτό, δείχνοντας διαφορετικές επιλογές για παιχνίδι
• Ακούω τις ιστορίες του παιδιού για παιχνίδια και παιχνίδια στο νηπιαγωγείο
• Δεν τιμωρώ το παιδί με παιχνίδι, παιχνίδι, δηλ. μην του στερήσετε για τη διάρκεια του παιχνιδιού ή των παιχνιδιών
• Συχνά δίνω σε ένα παιδί ένα παιχνίδι, ένα παιχνίδι

Γενίκευση:

Εάν υπάρχουν περισσότερες κόκκινες μάρκες στο τραπέζι σας, τότε το παιχνίδι είναι πάντα παρόν στο σπίτι σας. Παίξτε με το παιδί σας ως ίσοι. Το μωρό σας είναι δραστήριο, περίεργο, λατρεύει να παίζει μαζί σας, γιατί το παιχνίδι είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα στη ζωή ενός παιδιού.

4. Ιστορίες γονέων από εμπειρία οικογενειακή εκπαίδευση

"Παιχνίδια οικογενειών στην οικογένεια"

"Ελεύθερος χρόνος στην οικογένεια"

Ο δάσκαλος απαντά στις ερωτήσεις των γονέων.

7. Απόφαση γονικής συνέλευσης

• συμμετέχουν ενεργά σε παιδικά παιχνίδια
• συμμετέχουν ενεργά στην κατασκευή παιχνιδιών, παιχνιδιών, την επισκευή τους
• οργανώνουν οικογενειακές εκδρομές για τα ενδιαφέροντα των παιδιών

Αντανάκλαση.

Μπροστά σας στα τραπέζια υπάρχουν κάρτες με φακό σήμανσης.

Σηκώστε τον πράσινο «φακό» όσοι άκουσαν τις συμβουλές μας, των οποίων η διάθεση βελτιώθηκε μετά τη συνάντησή μας. Σηκώστε έναν κόκκινο «φακό» για όσους δεν θα ακολουθήσουν τις συμβουλές μας και νιώθουν ότι έχασαν το χρόνο τους ερχόμενοι σε αυτή τη συνάντηση.

Ελπίζουμε ότι μετά τη σημερινή συνάντηση, θα δείτε ο ένας τον άλλον διαφορετικά. Θα χαρούμε αν οι σχέσεις στην οικογένειά σας αλλάξουν προς το καλύτερο και για κάποιον γίνονται ακόμα καλύτερες.

Διαβούλευση "Μαθήματα επικοινωνίας"

Πρόοδος διαβούλευσης:

Παιδαγωγός: "Ένας άνθρωπος έχει τρεις κακοτυχίες: θάνατο, γηρατειά και κακά παιδιά", λέει η Ουκρανική λαϊκή σοφία. "Τα γηρατειά είναι αναπόφευκτα, ο θάνατος είναι αδυσώπητος. Πριν από αυτές τις κακοτυχίες, κανείς δεν μπορεί να κλείσει τις πόρτες του σπιτιού του".

Η διαδικασία ανατροφής των παιδιών είναι πολύπλοκη και γεμάτη κινδύνους. Νομίζω ότι οι περισσότεροι γονείς αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες σε αυτό.

Θέλω να δώσω κάποιες πληροφορίες που θα σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε πώς να χτίσετε σωστά τις σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών, να βρείτε λύσεις σε περίπλοκα οικογενειακά προβλήματα.

Το παιχνίδι "Μαντέψτε ποιες ηθικές έννοιες συζητούνται στις δηλώσεις διάσημων ανθρώπων."

«Ο φθόνος δεν γνωρίζει ποτέ διακοπές». Μπέικον, Άγγλος φιλόσοφος.

«Περισσότερο από οτιδήποτε άλλο στον κόσμο, ένα άτομο ταπεινώνεται από ένα ψέμα - ένα χονδροειδές βίτσιο, μια κακή κακία, μια κακία περιφρόνησης, μια κακία των σκλάβων, των κατασκόπων, των απατεώνων». Settembrini, Ιταλός συγγραφέας.

"Πλέον η καλύτερη διακόσμηση- καθαρή συνείδηση." Κικέρων, Ρωμαίος πολιτικός.

«Δούλεψε πιο σκληρά από όλα, αλλά μίλα λιγότερο από όλα για τον εαυτό σου». Sallust, Ρωμαίος ιστορικός.

Παιδαγωγός: Όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους στην οικογένεια να ζουν ευτυχισμένα και ειρηνικά. Κανείς δεν επιδιώκει να κρατήσει ένα παιδί σε φόβο, να το μεγαλώσει καταπιεσμένο, ανεύθυνο, πεισματάρικο. Ωστόσο, συμβαίνει τα παιδιά να αποκτούν αυτά και άλλα ανεπιθύμητα χαρακτηριστικά με την ηλικία, αλλά δεν έχουν ούτε πίστη στις δυνάμεις τους ούτε σεβασμό για τον εαυτό τους και τους άλλους.

Θέλουμε τα παιδιά μας να είναι ευγενικά, αλλά είναι αγενή. Θέλουμε να είναι προσεγμένα, αλλά είναι πάντα βρώμικα με κάτι.

Σήμερα θα μιλήσουμε για απλά πράγματαπου συναντάμε σε καθημερινή βάση και μερικές φορές δεν αποδίδουμε τη δέουσα σημασία. Αν και, στην πραγματικότητα, αυτά τα μικρά πράγματα μας εμποδίζουν να είμαστε πιο ευτυχισμένοι και να μεγαλώσουμε σωστά τα παιδιά μας.

Οικογενειακή ανατροφή:

«Η ευτυχία δίνεται μόνο σε αυτούς που γνωρίζουν». Αυτά τα λόγια του I. Bunin μπορούν να αποδοθούν πλήρως στους γονείς. Δεν αρκεί να αγαπάς τα παιδιά, πρέπει να τα ξέρεις και αυτό πρέπει να το μάθεις.

Πολλοί γονείς, σαν μπουλόνι από το μπλε, χτυπιούνται από τη συμπεριφορά των παιδιών τους. Ήταν σαν ένα κανονικό παιδί και ξαφνικά καπνίζει, είναι αγενής, χτυπά την πόρτα...

Ο V. Sukhomlinsky έγραψε ότι τέτοιοι γονείς είναι σαν έναν κηπουρό που, μη γνωρίζοντας τι είδους σπόρο πέταξε στο έδαφος, ήρθε να τον δει λίγα χρόνια αργότερα και εξεπλάγη πολύ που φύτρωσαν γαϊδουράγκαθα αντί για τριαντάφυλλα. «Και θα ήταν ακόμα πιο αστείο», προσθέτει ο V. Sukhomlinsky, «θα ήταν να δεις τους χειρισμούς του κηπουρού αν άρχιζε να χρωματίζει, να ζωγραφίζει ένα λουλούδι γαϊδουράγκαθου, να προσπαθούσε να φτιάξει ένα λουλούδι τριαντάφυλλο από αυτό ...»

Η ηθική ενός παιδιού εξαρτάται από το πώς ανατράφηκε κατά την παιδική του ηλικία, από το τι είχε βάλει στην ψυχή του από τη γέννησή του. Για την επιτυχημένη ανατροφή δεν έχει σημασία μόνο η αγάπη για το παιδί, αλλά και το γενικό μικροκλίμα της οικογένειας. Από αυτό εξαρτώνται η δύναμη της οικογένειας, οι πνευματικές ιδιότητες του παιδιού, ακόμα και η μακροζωία μας.

Οι γονείς για ένα παιδί είναι ένα πιρούνι συντονισμού: όπως ακούγονται, έτσι θα ανταποκριθεί.

Στην καθημερινότητά μας, ίσως, υποφέρουμε περισσότερο από την έλλειψη πολιτισμού στους ανθρώπους. Και δεν πρόκειται καν για ευγένεια, γιατί στην πραγματικότητα είναι μια εξωτερική εκδήλωση πολιτισμού. Μιλάμε για την έλλειψη εσωτερικής κουλτούρας και το επίπεδό της φαίνεται πιο ξεκάθαρα στα παιδιά.

Κοιτάζοντας ένα πεντάχρονο παιδί, μπορεί κανείς να φανταστεί ξεκάθαρα τι είδους γονείς έχει, πώς και τι μιλάνε μεταξύ τους, τι είδους μικροκλίμα υπάρχει στην οικογένεια.

ΣΕ πολιτιστική οικογένειακανείς δεν φωνάζει ποτέ σε κανέναν, δεν υψώνει καν τη φωνή του, γιατί ο καθένας βλέπει έναν άνθρωπο στον άλλο.

Το να μεγαλώσεις ένα άτομο με μια φωτεινή, καθαρή άποψη του κόσμου δεν είναι εύκολη υπόθεση. Γι’ αυτό το παιδί πρέπει να βλέπει συνεχώς την καλοσύνη και την ομορφιά γύρω του.

Οπτικές πληροφορίες για γονείς: «Παίξε μαζί με τα παιδιά»

Οι γονείς γνωρίζουν ότι τα παιδιά αγαπούν να παίζουν, ενθαρρύνουν το ανεξάρτητο παιχνίδι τους, αγοράζουν παιχνίδια. Αλλά δεν σκέφτονται όλοι την εκπαιδευτική αξία των παιδικών παιχνιδιών. Πιστεύουν ότι το παιχνίδι είναι για διασκέδαση, για ψυχαγωγία του παιδιού. Άλλοι βλέπουν σε αυτό ένα από τα μέσα για να αποσπάσουν την προσοχή του μωρού από φάρσες, ιδιοτροπίες, να γεμίσουν τον ελεύθερο χρόνο του ώστε να ασχολείται με τις επιχειρήσεις.

Οι ίδιοι γονείς που παίζουν συνεχώς με τα παιδιά, παρακολουθούν το παιχνίδι, το εκτιμούν ως ένα από τα σημαντικά μέσα εκπαίδευσης.

Για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα στην οποία νοητική ανάπτυξη, διαμορφώνεται η προσωπικότητα στο σύνολό της.

Η ζωή των ενηλίκων ενδιαφέρει τα παιδιά όχι μόνο με την εξωτερική της πλευρά. Τους έλκει ο εσωτερικός κόσμος των ανθρώπων, η μεταξύ τους σχέση, η στάση των γονιών μεταξύ τους, προς φίλους, προς άλλους συγγενείς, προς το ίδιο το παιδί. Η στάση τους στην εργασία, στα γύρω αντικείμενα.

Τα παιδιά μιμούνται τους γονείς τους: τον τρόπο αντιμετώπισης των άλλων, τις πράξεις τους, τις εργασιακές δραστηριότητες. Και όλα αυτά τα μεταφέρουν στα παιχνίδια τους, εμπεδώνοντας έτσι τη συσσωρευμένη εμπειρία συμπεριφοράς, μορφές στάσης.

Στοιβάζονται εμπειρία ζωής, υπό την επίδραση της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης - τα παιδικά παιχνίδια γίνονται πιο ουσιαστικά, ποικίλα σε πλοκές, θέματα, στον αριθμό των ρόλων που παίζονται, στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Στα παιχνίδια, το παιδί αρχίζει να αντικατοπτρίζει όχι μόνο τη ζωή της οικογένειας, τα γεγονότα που γίνονται άμεσα αντιληπτά από αυτόν. Αλλά και οι εικόνες των ηρώων των παραμυθιών που του διαβάζουν, ιστορίες που πρέπει να δημιουργήσει σύμφωνα με την ιδέα.

Ωστόσο, χωρίς την καθοδήγηση από ενήλικες, τα παιδιά ακόμη και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας δεν ξέρουν πάντα πώς να παίζουν. Κάποιοι έχουν μικρή ικανότητα να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους, δεν ξέρουν πώς να φαντασιώνονται, άλλοι, έχοντας τη δυνατότητα να παίξουν μόνοι τους, δεν έχουν οργανωτικές ικανότητες.

Τους είναι δύσκολο να διαπραγματευτούν με εταίρους, να δράσουν από κοινού. Ένα από τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας, μπαίνοντας στο παιχνίδι, μπορεί να γίνει σύνδεσμος μεταξύ των παιδιών, να τους μάθει να παίζουν μαζί. Οι οικοδεσπότες μπορούν επίσης να παίξουν μαζί. Συνήθως, ο καθένας επιβάλλει το θέμα του παιχνιδιού στον άλλο, προσπαθώντας να είναι στον πρωταγωνιστικό ρόλο. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Μπορείτε να παίξετε τον κύριο ρόλο με τη σειρά σας, ένας ενήλικας μπορεί να αναλάβει έναν δευτερεύοντα ρόλο. Τα κοινά παιχνίδια γονέων με παιδιά εμπλουτίζουν πνευματικά και συναισθηματικά τα παιδιά, ικανοποιούν την ανάγκη για επικοινωνία με αγαπημένα πρόσωπα, ενισχύουν την πίστη στις δικές τους δυνάμεις.

Η εξουσία ενός πατέρα και μιας μητέρας, που ξέρει και μπορεί να κάνει τα πάντα, μεγαλώνει στα μάτια των παιδιών και μαζί της μεγαλώνει η αγάπη και η αφοσίωση στα αγαπημένα πρόσωπα. Είναι καλό αν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ξέρει πώς να ξεκινήσει ένα παιχνίδι μόνο του, επιλέξτε το σωστό υλικό παιχνιδιού, χτίστε διανοητικά ένα σχέδιο παιχνιδιού, διαπραγματευτείτε με τους εταίρους στο παιχνίδι ή μπορείτε να αποδεχτείτε το σχέδιό του και να πραγματοποιήσετε από κοινού το σχέδιο. Τότε μπορούμε να μιλήσουμε για την ικανότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας να παίζει. Αλλά αυτά τα παιδιά απαιτούν επίσης προσοχή και σοβαρή στάσηστα παιχνίδια σας. Μερικές φορές χρειάζεται να συμβουλευτούν τη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον μεγαλύτερο αδερφό, την αδερφή τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ρωτήστε, διευκρινίστε, λάβετε έγκριση για τις πράξεις, τις πράξεις τους, επιβεβαιώνοντας έτσι τον εαυτό τους στις μορφές συμπεριφοράς.

Τα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας 2-4 ετών όχι μόνο δεν μπορούν να παίξουν μαζί, αλλά δεν μπορούν να παίξουν μόνα τους. Το παιδί συνήθως οδηγεί άσκοπα το αυτοκίνητο πέρα ​​δώθε, χωρίς να το χρησιμοποιεί περισσότερο, το εγκαταλείπει γρήγορα, απαιτεί καινούριο παιχνίδι. Η ανεξαρτησία στο παιχνίδι διαμορφώνεται σταδιακά, στη διαδικασία του παιχνιδιού επικοινωνία με ενήλικες, με μεγαλύτερα παιδιά, με συνομηλίκους. Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πώς οργανώνεται η ζωή του παιδιού στο παιχνίδι. Το να περιμένεις μέχρι να αρχίσει να παίζει μόνος του σημαίνει να εμποδίζεις σκόπιμα την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού.

Μία από τις σημαντικές παιδαγωγικές συνθήκες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιχνιδιού ενός μικρού παιδιού είναι η επιλογή των παιχνιδιών ανά ηλικία. Για ένα μωρό, ένα παιχνίδι είναι το κέντρο του παιχνιδιού, μια υλική υποστήριξη. Τον ωθεί στο θέμα του παιχνιδιού, δημιουργεί νέες συνδέσεις, προκαλεί την επιθυμία να ενεργήσει μαζί της, εμπλουτίζει την αισθητηριακή εμπειρία. Όμως τα παιχνίδια που αρέσουν στους μεγάλους δεν έχουν πάντα εκπαιδευτική αξία για τα παιδιά. Ωρες ωρες απλό κουτίαπό κάτω από τα παπούτσια είναι πιο πολύτιμο από οποιοδήποτε ρολόι παιχνίδι. Το κουτί μπορεί να είναι ένα ρυμουλκούμενο για ένα αυτοκίνητο στο οποίο μπορείτε να μεταφέρετε κύβους, στρατιώτες, τούβλα ή να κανονίσετε ένα καρότσι για κούκλες στο κουτί.

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας εκτιμούν τα παιχνίδια που κατασκευάζουν οι γονείς τους. Τα παιδιά πρέπει συνεχώς να έχουν στο χέρι τους κομμάτια γούνας, ύφασμα, χαρτόνι, σύρμα, ξύλο. Από αυτά, τα παιδιά φτιάχνουν τα παιχνίδια που λείπουν, ξαναφτιάχνουν, συμπληρώνουν κ.λπ., κάτι που αναμφίβολα διευρύνει τις δυνατότητες παιχνιδιού των παιδιών, τη φαντασία και διαμορφώνει δεξιότητες εργασίας.

Στον χώρο παιχνιδιού του παιδιού πρέπει να βρίσκεται διαφορετικά παιχνίδια: σε σχήμα πλοκής (που απεικονίζει ανθρώπους, ζώα, αντικείμενα εργασίας, καθημερινή ζωή, μεταφορές, κ.λπ.), μοτέρ (διάφορα αναπηρικά καροτσάκια, καρότσια, μπάλες, σχοινιά, αθλητικά παιχνίδια), σετ δόμησης, διδακτικά (διάφοροι πυργίσκοι, κούκλες φωλιάς, επιτραπέζια παιχνίδια).

Όταν αγοράζετε ένα παιχνίδι, είναι σημαντικό να δίνετε προσοχή όχι μόνο στην καινοτομία, την ελκυστικότητα, το κόστος, αλλά και την παιδαγωγική σκοπιμότητα. Πριν κάνετε άλλη αγορά, καλό είναι να μιλήσετε με τον γιο ή την κόρη σας για το τι είδους παιχνίδι χρειάζεται και για ποιο παιχνίδι. Συχνά τα κορίτσια παίζουν μόνο με κούκλες, έτσι συχνά στερούνται τη χαρά του να παίζουν τέτοια παιχνίδια στα οποία διαμορφώνεται η εφευρετικότητα, η επινοητικότητα και η δημιουργικότητα. Τα κορίτσια παίζουν με κούκλες είτε μόνα τους είτε μόνο με κορίτσια. Με τα αγόρια δεν έχουν κοινά ενδιαφέροντα και δεν έχουν προϋποθέσεις για την ανάδυση φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Τα αγόρια συνήθως παίζουν με αυτοκίνητα, με τα παιδικά όπλα. Τέτοια παιχνίδια περιορίζουν επίσης τον κύκλο επικοινωνίας με τα κορίτσια. Είναι καλύτερα όταν είμαστε ενήλικες, να μην χωρίζουμε τα παιχνίδια σε «κορίτσια» και «αγόρια».

Εάν ένα αγόρι δεν παίζει με μια κούκλα, μπορεί να αγοράσει μια αρκούδα, μια κούκλα με τη μορφή αγοριού, μωρού, ναύτη, Πινόκιο, Cheburashka κ.λπ. Είναι σημαντικό το μωρό να έχει την ευκαιρία να φροντίσει κάποιον. Λούτρινα παιχνίδιαπου απεικονίζουν ανθρώπους και ζώα ενθουσιάζουν τα παιδιά με τους ελκυστική θέα, προκαλούν θετικά συναισθήματα, επιθυμία να παίξουν μαζί τους, ειδικά αν οι ενήλικες με πρώτα χρόνιαδιδάξτε να φροντίζετε τα παιχνίδια, να τα διατηρείτε τακτοποιημένα. Αυτά τα παιχνίδια αποδεικνύονται οι πρώτοι βοηθοί των παιδιών στην απόκτηση της εμπειρίας της επικοινωνίας με τα γύρω παιδιά και ενήλικες. Αν ένα παιδί δεν έχει αδερφές και αδέρφια, τότε τα παιχνίδια είναι στην πραγματικότητα οι συνεργάτες του στα παιχνίδια, με τους οποίους μοιράζεται τις λύπες και τις χαρές του. Παιχνίδια από οικοδομικά υλικάαναπτύξουν στα παιδιά αίσθηση της μορφής, του χώρου, του χρώματος, της φαντασίας, των εποικοδομητικών ικανοτήτων.

Μερικές φορές οι ενήλικες πρέπει να βοηθήσουν στην κατασκευή αυτού ή εκείνου του κτιρίου, να σκεφτούν μαζί ποια μέρη χρειάζονται, τι χρώμα, πώς να το διορθώσουν, πώς να συμπληρώσουν τις δομές που λείπουν, πώς να χρησιμοποιήσουν το κτίριο στο παιχνίδι.

Παιχνίδια: λότο, ντόμινο, ζευγαρωμένες εικόνες, ανοίγουν την ευκαιρία στα παιδιά να απολαύσουν το παιχνίδι, να αναπτύξουν τη μνήμη, την προσοχή, την παρατήρηση, το μάτι, τους μικρούς μύες των χεριών, να μάθουν την αντοχή, την υπομονή.

Τέτοια παιχνίδια έχουν οργανωτική επίδραση, καθώς προσφέρουν να ακολουθούν αυστηρά τους κανόνες. Είναι ενδιαφέρον να παίζετε τέτοια παιχνίδια με όλη την οικογένεια, έτσι ώστε όλοι οι σύντροφοι να είναι ίσοι στους κανόνες του παιχνιδιού. Ο μικρός συνηθίζει επίσης ότι χρειάζεται να παίζει, τηρώντας τους κανόνες, κατανοώντας το νόημά τους.

Πολύ πολύτιμα είναι τα παιχνίδια των παιδιών με τα θεατρικά παιχνίδια. Είναι ελκυστικά με την εξωτερική φωτεινή τους εμφάνιση, την ικανότητα να «μιλούν».

Η παραγωγή επίπεδων μορφών από χαρτόνι και άλλα υλικά από όλη την οικογένεια δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να παίξουν μόνα τους γνωστά έργα μυθοπλασίας, να επινοήσουν παραμύθια.

Η συμμετοχή των ενηλίκων στα παιδικά παιχνίδια μπορεί να είναι διαφορετική. Εάν ένα παιδί μόλις αγόρασε ένα παιχνίδι και ξέρει πώς να παίζει με αυτό, είναι καλύτερο να το αφήσετε να ενεργήσει μόνο του. Αλλά σύντομα η εμπειρία του παιδιού εξαντλείται. Το παιχνίδι γίνεται χωρίς ενδιαφέρον. Εδώ χρειάζεται η βοήθεια των μεγάλων, για να προτείνουν μια νέα δράση παιχνιδιού, να τους δείξουν, να προσφέρουν επιπλέον υλικό παιχνιδιού στο υπάρχον παιχνίδι. Όταν παίζετε με ένα παιδί, είναι σημαντικό οι γονείς να ακολουθούν το σχέδιό τους. Ο ομοιόμορφος, ήρεμος, φιλικός τόνος ενός ισότιμου συντρόφου στο παιχνίδι εμπνέει στο παιδί τη σιγουριά ότι το καταλαβαίνουν, θέλουν να παίξουν μαζί του.

Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ειδικά ένα μικρό, έχει μια γωνιά παιχνιδιού, τότε από καιρό σε καιρό θα πρέπει να του επιτρέπεται να παίζει στο δωμάτιο όπου συγκεντρώνεται η οικογένεια τα βράδια, στην κουζίνα, στο δωμάτιο της γιαγιάς, όπου υπάρχει ένα νέο περιβάλλον, όπου όλα είναι ενδιαφέροντα. Νέο περιβάλλονγεννά νέες δράσεις παιχνιδιού, οικόπεδα.

Το παιδί είναι πολύ χαρούμενο με τα λεπτά που του έδωσαν οι γονείς του στο παιχνίδι. Η επικοινωνία στο παιχνίδι δεν είναι άκαρπη για το μωρό. Όσο πιο πολύτιμα λεπτά πέφτουν στην παρέα των κοντινών του ανθρώπων, τόσο μεγαλύτερη είναι η σχέση, τα κοινά ενδιαφέροντα, η αγάπη μεταξύ τους στο μέλλον.

Makarova Elena Nikolaevna Εκπαιδευτικός MKDOU «Νηπιαγωγείο Νο 1 μικτού τύπου» οικισμός του Νεζίνσκι

Συνάφεια:

Η οικογένεια είναι πολύ σημαντική!
Η οικογένεια είναι πολύ δύσκολη!
Δεν γίνεται όμως να ζεις ευτυχισμένος μόνος!

Κατά τη διάρκεια της χιλιόχρονης ιστορίας της ανθρωπότητας, αναπτύχθηκαν δύο κλάδοι της ανατροφής της νεότερης γενιάς: ο οικογενειακός και ο δημόσιος. Εδώ και καιρό έχει υποστηριχθεί τι είναι πιο σημαντικό στη διαμόρφωση της προσωπικότητας: η οικογένεια του παιδιού ή η δημόσια εκπαίδευση;

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι αδύνατη χωρίς οικογενειακή εκπαίδευση. Είναι μέσα στην οικογένεια που μαθαίνει να αγαπά, να υπομένει, να χαίρεται, να συμπάσχει. Στις συνθήκες της οικογένειας, διαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, η οικογένεια καθορίζει το επίπεδο και το περιεχόμενο της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι, βάζουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού από μικρή ηλικία.

Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού δεν πρέπει να γίνεται αυθόρμητα, καθώς η δύναμη και η αποτελεσματικότητά του είναι ασύγκριτες με οποιαδήποτε, ακόμη και πολύ εξειδικευμένη εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο.

Για να εξασφαλιστούν ευνοϊκές συνθήκες για τη ζωή και την ανατροφή του παιδιού, τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας πλήρους, αρμονικής προσωπικότητας, είναι απαραίτητο να ενισχυθούν και να αναπτυχθούν στενοί δεσμοί και αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας. Ποιο είναι ένα από τα σημεία του GEF DO.

Οι γονείς συχνά αντιμετωπίζουν ορισμένες δυσκολίες στο ότι δεν μπορούν να βρουν αρκετό ελεύθερο χρόνο για να δουλέψουν με τα παιδιά στο σπίτι, δεν είναι σίγουροι για τις ικανότητές τους και επίσης συχνά στρέφουν την προσοχή τους μόνο σε αρνητικές εκδηλώσεις της ανάπτυξης και της συμπεριφοράς του παιδιού.

Ως εκ τούτου, αποφασίσαμε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουμε διάφορες μορφές συνεργασίας με τους γονείς, οι οποίες καθιστούν δυνατό να διαμορφωθεί το ενδιαφέρον τους για θέματα εκπαίδευσης, να διεγείρουν την επιθυμία να επεκτείνουν και να εμβαθύνουν τις υπάρχουσες παιδαγωγικές γνώσεις και να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών τους. . Αναμένουμε οι συνεργασίες μας με τους γονείς να έχουν μεγάλο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των παιδιών μας. Βοηθήστε τα παιδιά να κατακτήσουν πιο εύκολα και οπτικά την έννοια "Η οικογένειά μου" .

Σκοπός του έργου: Να διαμορφώσει στα παιδιά την έννοια "Οικογένεια" , δείχνουν την αξία του για τον κάθε άνθρωπο, καλλιεργώντας την αγάπη για τους στενούς του συγγενείς και προσελκύουν γονείς σε συνεργασία με το νηπιαγωγείο.

Στόχοι του έργου:

• Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια.
• Να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειάς τους.
• Συμμετοχή των γονέων σε συνεργασία και κοινές δραστηριότητες με τα παιδιά για την προετοιμασία για τις διακοπές.

Είδος έργου: εκπαιδευτικό, δημιουργικό, εντός του νηπιαγωγείου.

Είδος έργου: ομαδικό, βραχυπρόθεσμο.

Συμμετέχοντες στο έργο: Δάσκαλοι, γονείς, παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας.

Πρόβλημα: Μερικά παιδιά δεν γνωρίζουν καλά τα μέλη της οικογένειάς τους με το μικρό τους όνομα. Μιλούν άσχημα για την οικογένειά τους. Όταν έρχονται στο νηπιαγωγείο και πηγαίνουν σπίτι κατά τη διάρκεια του ντυσίματος και του γδύσιμο, υπάρχει συχνά δυσαρέσκεια για κάτι, αγανάκτηση και συγκρούσεις μεταξύ παιδιών και γονιών. Δεν υπάρχει θερμή κατανόηση όταν επικοινωνείτε μεταξύ σας. Υπάρχουν γονείς στην ομάδα που δεν θέλουν να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες, πιστεύουν ότι αυτό δεν είναι τόσο σημαντικό για το παιδί τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα για το έργο:

Τα παιδιά θα μπορούν να μιλήσουν για τους συγγενείς τους, την οικογένειά τους και τις οικογενειακές τους παραδόσεις.

Η σχέση των παιδιών με τους γονείς τους θα είναι πιο σεβαστή, θα είναι λιγότερο ιδιότροπα και σκανδαλώδη όταν επικοινωνούν με στενούς συγγενείς

Σε διακοπές "Ημέρα της μητέρας" θα κάνουμε δώρα για τους μαθητές μας μαζί με τους μπαμπάδες για τις αγαπημένες μας μητέρες.

Χώρος Διεξαγωγής: Νηπιαγωγείο ΜΚΔΟΥ Νο 1 σελ. Nezhinsky

Ημερομηνίες: Οκτώβριος 2016

Μορφή συμπεριφοράς: Δραστηριότητες παιχνιδιών, συζητήσεις καταστάσεων, Ανάγνωση λογοτεχνίας, απομνημόνευση ποιημάτων για τις γιορτές "Ημέρα της μητέρας" βλέποντας ένα καρτούν «Μαμά για μαμούθ» ,

παραγωγική δραστηριότητα.

Υλικά και εξοπλισμός: πολύχρωμα μαντήλια από ύφασμα διαφόρων μεγεθών, χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλων και διδακτικά παιχνίδια, σετ εικόνων επίδειξης, βιβλία για έκθεση, σχέδιο για μια θεματική εβδομάδα.

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου.

I Προπαρασκευαστικό στάδιο:

1. Ανάπτυξη σχεδίου;
2. Επιλογή σχετικής βιβλιογραφίας και πληροφοριών για το θέμα.
3. Σύνταξη προοπτικό σχέδιοεκδηλώσεις, προετοιμασία για εκδηλώσεις.
4. Επικοινωνία με τους γονείς και συζήτηση για την εργασία σε αυτό το θέμα.
5. .Συμμετοχή γονέων σε παραγωγικές και δημιουργικές δραστηριότητες:

• Δημιουργήστε οικογενειακά άλμπουμ «Η φιλική μας οικογένεια» ή "Μας οικογενειακές παραδόσεις» από σχέδια ή φωτογραφίες·
• Παραγωγή φυλλαδίων "Φοίνικες της οικογένειάς μας" ;
• Παραγωγή φιγούρες-σιλουέτες από χαρτόνι όλων των μελών της οικογένειας του παιδιού για παιχνίδι ρόλων με οικοδομικό υλικό.
• Σχεδιάζοντας μια αφίσα "Οικογενειακό δέντρο της οικογένειάς μας" .
• Κοινές δραστηριότητες παιδιών με μπαμπάδες «Ο μπαμπάς μου και εγώ κάναμε ένα δώρο για τη μαμά και αυτή την έκπληκτη μαμά» .

II Ενεργό στάδιο:

Θεματική εβδομάδα "Η οικογένειά μου"

Δευτέρα:

• Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Τρεις αρκούδες" .
• Εξέταση οικογενειακών λευκωμάτων που έφτιαξαν οι γονείς και έφεραν στο νηπιαγωγείο.
• παιχνίδι με τα δάχτυλα "Αυτό το δάχτυλο παππούς..."
• Συζήτηση για θέματα που χρησιμοποιούν οικογενειακά άλμπουμ «Πες μου με ποιον ζεις» ;
• Διδακτικό παιχνίδι "Διαλέξτε ένα μαντήλι για κάθε οικογένεια σας" ;
• Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. πρίπλασμα "Σπίτι για τρεις αρκούδες" Παιχνίδι - δραματοποίηση « Καλό απόγευμα, μαμά" (μπαμπάς ή άλλοι συγγενείς).

Τρίτη:

• Διαβάζοντας ένα παραμύθι «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια» ;
• παιχνίδι με τα δάχτυλα "Δάχτυλο, δάχτυλο, πού ήσουν" ;
• Ανάπτυξη του λόγου. Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης σε βάση παιχνιδιού "Η οικογένειά μου" χρησιμοποιώντας οικογενειακό δέντροπου έφεραν οι γονείς
• Διδακτικό παιχνίδι «Μαμάδες και μωρά» ;
• Ανασκόπηση φυλλαδίων "Φοίνικες της οικογένειάς μου" που έφεραν οι γονείς. Ακούγοντας παιδικές ιστορίες
• Διδακτικό παιχνίδι «Βρες τις παλάμες της οικογένειάς σου» ;
• Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. Σχέδιο «Μπαμπά, μαμά, είμαι μια φιλική οικογένεια»
• Συνομιλία καταστάσεων για ερωτήσεις Τι κάνει η οικογένειά σου το πρωί (Το απόγευμα)»
• Επιτραπέζιο παιχνίδι «Ποιος χρειάζεται τι;» ;
• κατάσταση παιχνιδιού "Caprilly" .

Τετάρτη:

• περιστασιακή συνομιλία "Σε ποιόν μοιάζεις? Και γιατί?" ;
• Μουσικό διδακτικό παιχνίδι «Πού είναι τα παιδιά μου;» ;
• Ενα παιχνίδι «Βρε για ποιον μιλάω» ;
• παιχνίδι με τα δάχτυλα "Χτίζοντας ένα σπίτι" ;
• περιστασιακή συνομιλία "Που ζει η οικογένεια σου?" ;
• Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. Κατασκευή «Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για την οικογένειά μας» . Παιχνίδια με οικοδομικά υλικά και φιγούρες από χαρτόνι που έφεραν οι γονείς.
• Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Τρία γουρουνάκια" ;
• Παιχνίδι ρόλων «Οι βοηθοί της μαμάς και του μπαμπά» .

Πέμπτη:

• Συζήτηση για ερωτήσεις «Πώς είναι οι παππούδες σου;» ;
• Παιχνίδι επικοινωνίας "Γριά γιαγιά" ;
• γνωστική ανάπτυξη. Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης με βάση "Ταξίδι στο χωριό στη γιαγιά και τον παππού" ;
• Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. ΜΟΥΣΙΚΗ. Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης με βάση «Η γιαγιά έβαλε γυαλιά» ;
• Προβληματική κατάσταση «Έχεις φιλική οικογένεια;» ;
• παιχνίδι για κινητά "Φιλική οικογένεια" ;
• Διαβάζοντας ένα ποίημα του I. Kosyakov "Όλη αυτή" ;
• Παιχνίδι ρόλων "Μαγειρεύω δείπνο σαν μαμά"

Παρασκευή:

• περιστασιακή συνομιλία «Τι παιχνίδια παίζουν οι γονείς σου μαζί σου;» ;
• εκπαιδευτικό παιχνίδι "Οι χάντρες της μαμάς" ;
• Διδακτικό παιχνίδι "Προσθήκη λέξης" ;
• παιχνίδι για κινητά "Κάνε το γρήγορα όπως η μαμά" ;
• Συνομιλία «Αγαπώ τη μαμά μου γιατί…» ;
• Έκθεση φωτογραφίας «Αφιερώνουμε τα επιτεύγματά μας στις μητέρες» .

III Τελικό στάδιο:

Αποτέλεσμα:

Τα παιδιά μπορούν να μιλήσουν για τους συγγενείς τους, την οικογένειά τους και τις οικογενειακές τους παραδόσεις.

Σχεδιάσαμε εκθέσεις από τα έργα που έφεραν οι γονείς:

• "Εγώ και η φιλική μου οικογένεια" ;
• "Φοίνικες της οικογένειάς μου" ;
• “Μαζί με τον μπαμπά φτιαγμένο” .

Οι σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονιών έχουν γίνει πιο ζεστές, γονείς και παιδιά έχουν γίνει πιο προσεκτικοί και συνεσταλμένοι μεταξύ τους. Πολλοί γονείς ενδιαφέρθηκαν περισσότερο για τις υποθέσεις της ομάδας. Πολλοί προσφέρουν τη βοήθειά τους και κάποιοι μερικές φορές δείχνουν την πρωτοβουλία τους στην οργάνωση ομαδικών υποθέσεων.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Avdeeva N.N. Ο ρόλος της μητέρας και του πατέρα στην ανάπτυξη του παιδιού παιδική ηλικία // προσχολική εκπαίδευση. Νο. 3, 2005. Σελ. 101-106; Νο. 5, 2005. Σελ. 110-117, Νο. 7, 2005. Σελ. 117-123.
2. DoronovaT. " Σύγχρονα θέματαΑλληλεπίδραση μεταξύ προσχολικού ιδρύματος και οικογένειας» Προσχολική αγωγή Νο 1, Νο 2 2000
3. Doronova T. «Αλληλεπίδραση ενός προσχολικού ιδρύματος με γονείς», Προσχολική Αγωγή Νο. 1, 2004
4. Zurabov A. Πατέρας και κόρη // Προσχολική εκπαίδευση. Νο. 4, 2006. Σ. 117-12
5. Ostrovskaya L.F. Παιδαγωγικές γνώσεις για γονείς. Μ. 1983

Δημοτικός προσχολικός«Νηπιαγωγείο Νο. 93»

Μικρός περιβαλλοντικό έργο

στο δεύτερο γκρουπ junior

"Zimushka"

Αναπτύχθηκε από εκπαιδευτικό:

Medvedeva N.V.

Σαράνσκ 2017

Βραχυπρόθεσμο έργο "Zimushka"

(δεύτερο γκρουπ junior)

Βραχυπρόθεσμο έργο "Zimushka" (δεύτερη junior ομάδα)

φροντιστής : Medvedeva N.V.

Συνάφεια : Vκατώτερος Η προσχολική ηλικία είναι η διαμόρφωση και ανάπτυξη της συνείδησης των παιδιών, επομένως είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον, η περιέργεια και τα γνωστικά κίνητρα με προσιτό και ενδιαφέροντα τρόπο.

Στόχος : εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για την εποχή-χειμώνα.

Καθήκοντα : ενοποίηση γνώσεων σχετικά με την αλλαγή των εποχών.

Επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με τα σημάδια του χειμώνα.

Βοηθήστε να θυμάστε τα ονόματα χειμερινούς μήνες;

Εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου των παιδιών.

Δημιουργήστε μια ιδέα για υγιεινό τρόποΖΩΗ;

Αναπτύξτε τη γνωστική και κινητική δραστηριότητα.

γνωστική ανάπτυξη.

1. Μάθημα-εξοικείωση με το περιβάλλον.

Θέμα : Τι μας αρέσει τον χειμώνα; .

Στόχος : για να εδραιώσει τις ιδέες για το χειμώνα. ενθαρρύνει την απάντηση σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εικόνας. κατανοούν τις σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος· ενεργοποίηση στην ομιλίαλόγια : χειμώνας, χιόνι, πάγος, νιφάδες χιονιού, κρύο, παγωμένος.

2. Παιχνίδια ρόλων : "Ας ντύσουμε τη Βανιούσα για μια βόλτα" , "Snow Maiden Away" .

3. Πειραματικές δραστηριότητες"Νερό και παγετός" .

4. Διδακτικά παιχνίδια : «Πότε γίνεται; , "Τι άλλαξε;" , "Διαλέξτε ένα ζευγάρι" .

Σωματική ανάπτυξη.

1. Βόλτες, πρωινές ασκήσεις, λεπτά φυσικής αγωγής -(ντουλάπια αρχείων) .

2. Υπαίθρια παιχνίδια : «Θα πάμε για σκι στο δάσος» , "Γυναίκα χιονιού" , "Father Frost" , "Χειμερινή διασκέδαση" .

3. Παιχνίδια με τα δάχτυλα : "Χιονίζει" , «Ζεστάνετε τα δάχτυλά σας» , "Κρύο" .

4. Αναπνευστική άσκηση"Ιπτάμενη νιφάδα χιονιού" .

Ανάπτυξη του λόγου.

1. Παραμύθι ανά ρόλους"Η καλύβα του Zayushkina" .

2. Βραδιά γρίφων και παροιμιών για το θέμα"Χειμώνας" .

3. Παραμύθι"Snow Maiden and the Fox" - αναδιήγηση.

Κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη.

1. Συζητήσεις : «Τι άλλαξε στη φύση με την έλευση του χειμώνα» , "Καλό - κακό το χειμώνα" , "Χειμερινοί Αγώνες" .

2. Παρατηρήσεις : καθημερινές παρατηρήσεις της γύρω φύσης σε βόλτα σύμφωνα με το σχέδιο(αρχειοθήκη) .

3. Flash mob"Είμαστε άγγελοι"

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

1. Εφαρμογή"Εορταστικό δέντρο"

2. Σχεδιάζοντας νιφάδες χιονιού(δάχτυλο στο σιμιγδάλι) .

3. Ακούγοντας ποιήματα για τον χειμώνα.

4. Παραμύθι"Snow Maiden and the Fox" - παίζοντας έξω.

5. Μάθημα – σχέδιο.

Θέμα : "Teremok for the Snow Maiden" .

Στόχος : συνεχίστε να διδάσκετε πώς να τοποθετείτε εξαρτήματα σε μια στενή επιφάνεια, να διακοσμείτε και να χτυπάτε το κτίριο, να συμμετέχετε σε ένα κοινό παιχνίδι.

Τελική εκδήλωση :

1. Παρουσίαση"Η ομορφιά των χειμερινών τοπίων" (για παιδιά) .

2. Έκθεση φωτογραφίας για το έργο που έγινε, κατά τη διάρκεια τουέργο (για γονείς) .

βιβλιογραφικές αναφορές : E. A. Alyabyeva«Θεματικές Ημέρες και Εβδομάδες στο Νηπιαγωγείο» , T. V. Lisina, G. V. Morozova,"Θεματικά παιχνίδια για κινητά για παιδιά προσχολικής ηλικίας" , T. N. Ilyushina«Ανάπτυξη νοητικής δραστηριότητας μικρών παιδιών» .

Εφαρμογή "Εορταστικό Χριστουγεννιάτικο Δέντρο" (δεύτερη junior ομάδα)

Στόχος : Να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τα δομικά χαρακτηριστικά της ελάτης και το χρώμα της το χειμώνα. Μάθετε να βλέπετε μέρη μιας ερυθρελάτης σε χάρτινα τρίγωνα διαφορετικών μεγεθών. διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουνεφαρμοστικό Εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου έτοιμες φόρμες(τρίγωνα, με μερική επικάλυψη στοιχείων μεταξύ τους. Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία.

Εγκεφαλικό:

Ο δάσκαλος δείχνει μια σύνθεση τοπίου που απεικονίζει έλατα το χειμώνα.

Παιδιά, είναι σωστό να απεικονίσετε ένα πράσινο έλατο σε ένα χειμερινό δάσος;

Τι χρώμα έχουν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα το χειμώνα, ποιος ξέρει;

(απαντήσεις των παιδιών)

Σωστά, τα έλατα είναι πράσινα και το χειμώνα και το καλοκαίρι. Ας ρίξουμε μια ματιά στο δέντρο. Τι είναι αυτή? Από τι μέρη είναι κατασκευασμένο; Πώς συνδέονται τα τρίγωνα μεταξύ τους; Ποιο είναι το μέγεθος του τριγώνου παρακάτω;(Μέγιστος) . Ποιο είναι το επόμενο τρίγωνο;(Ελαφρώς λιγότερο) . Και στην κορυφή;(Το μικρότερο) . Ας φροντίσουμε να υπάρχουν πολλά έλατα στο δάσος μας!

Αρχικά σχεδιάζουμε έλατα στα φύλλα εργασίας μας και μετά τα κολλάμε.

Παιδιά, θα είναι διασκεδαστικό σύντομαδιακοπές - Νέος χρόνος ! Ας στολίσουμε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας με χρωματιστάφώτα .

Εδώ είναι μερικά υπέροχα χριστουγεννιάτικα δέντρα που έχουμε!

ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΕΛΙΑΣ

δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Περιφέρεια της πόλης Petrozavodsk

«Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα

δραστηριότητες για φυσική ανάπτυξηπαιδιά νούμερο 12 "Dolphin"

(ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο. 12»)

Εργο " πολύχρωμα μια εβδομάδα »

ΓΙΑ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΟΜΙΛΟ JUNIOR

"μαργαριτάρια" (Ομάδα #1)

Εκπαιδευτές: Kurilina E. A.

Yarovaya V. E.

Διαβατήριο δημιουργικό έργο"Πολύχρωμη εβδομάδα" για παιδιά της δεύτερης junior group "Pearls"

Συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικοί, επαγγελματίες.

Τύπος έργου:

Σύμφωνα με τη δραστηριότητα που κυριαρχεί στο έργο: δημιουργική.

Περιεχόμενο: εκπαιδευτικό.

Σύμφωνα με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο έργο: ομάδα (15-25 άτομα, ο καθένας).

Κατά χρόνο: βραχυπρόθεσμα (1 εβδομάδα).

Από τη φύση των επαφών: το παιδί και η οικογένεια, στο πλαίσιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σύμφωνα με το προφίλ της γνώσης: πολυθέμα.

Από τη φύση της συμμετοχής του παιδιού στο έργο: ένας συμμετέχων από την αρχή μιας ιδέας έως την επίτευξη ενός αποτελέσματος.

Η σύνθεση της ομάδας σχεδιασμού: Οι υπεύθυνοι του έργου είναι εκπαιδευτικοί.
Οι συμμετέχοντες είναι παιδιά και γονείς της ομάδας Zhemchuzhinki.

Στόχος του έργου:

Διόρθωση όλων των χρωμάτων και δυνατότητα εύρεσης αντικειμένων συγκεκριμένου χρώματος γύρω σας.

Στόχοι του έργου:

Να εμπεδώσει τη γνώση του χρωματικού φάσματος στα παιδιά.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τα χρώματα, συγκρίνετε τα με αντικείμενα.

Άσκηση στην ικανότητα να μιλάμε για το χρώμα.

Αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να βλέπετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των αντικειμένων.

Μάθετε να ομαδοποιείτε αντικείμενα σύμφωνα με δεδομένα κριτήρια, μάθετε να εργάζεστε σύμφωνα με το μοντέλο.

Μάθετε να ομαδοποιείτε αντικείμενα ανά χρώμα.

Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, την προσοχή, την παρατήρηση, διευρύνετε τις γνώσεις σχετικά με τα υλικά που αποτελούν τα αντικείμενα.

Συνάφεια του προβλήματος:

Διδακτικά παιχνίδια με στόχο αισθητηριακή ανάπτυξηΤα παιδιά, (ιδιαίτερα στην ανάπτυξη της αίσθησης του χρώματος) έχουν μεγάλες δυνατότητες: επιτρέπουν στα παιδιά να μυηθούν στις ιδιότητες και τις ιδιότητες των αντικειμένων, σε αυτήν την περίπτωση, του χρώματος.

Στη διαδικασία διαφόρων διδακτικών παιχνιδιών, τα παιδιά μαθαίνουν να επισημαίνουν το χρώμα των αντικειμένων, να ονομάζουν αποχρώσεις και χρώματα, να συγκρίνουν αντικείμενα ανά χρώμα, να τα ομαδοποιούν με βάση την ομοιότητα στο χρώμα. Όλες αυτές οι ενέργειες αναπτύσσουν και εδραιώνουν τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για το χρώμα, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της αίσθησης του χρώματος. Διδακτικά παιχνίδια που προηγούνται οπτική δραστηριότητα, προετοιμάστε τα παιδιά για μια πιο ελεύθερη και ακριβέστερη αντανάκλαση των χρωμάτων και των αποχρώσεων στο σχέδιο, την εφαρμογή.

Τα παιδιά λειτουργούν με γνώση για το χρώμα, που στην πορεία του παιχνιδιού αφομοιώνεται, συστηματοποιείται, εμπλουτίζεται. Με τη βοήθεια του παιχνιδιού, το παιδί αποκτά νέες γνώσεις για ένα συγκεκριμένο χρώμα. Ταυτόχρονα, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά ενεργοποιούνται έγχρωμο λεξικόπαιδιά.

Το έργο περιλαμβάνει 3 στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο, τελικό.

Αυτό το έργο είναι σημαντικό για όλους τους συμμετέχοντες:

Παιδιά : να λαμβάνουν και να εφαρμόζουν στην πράξη τους κανόνες ασφαλείας.

Δάσκαλοι: συνέχιση της ανάπτυξης της μεθόδου σχεδιασμού - μια μέθοδος οργάνωσης πλούσιων παιδικών δραστηριοτήτων, που καθιστά δυνατή την επέκταση του εκπαιδευτικού χώρου, την παροχή νέων μορφών και την αποτελεσματική ανάπτυξη της δημιουργικής και γνωστικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Γονείς: διευρύνουν τις δυνατότητες συνεργασίας με τα παιδιά τους, προετοιμάζουν υλικό για την εκπαίδευση των παιδιών τους.

Εκτιμώμενη κατανομή ρόλων στην ομάδα του έργου:

Εκπαιδευτές: οργανώνουν εκπαιδευτικές καταστάσεις, κοινές παραγωγικές δραστηριότητες, συμβουλευτική γονέων
Παιδιά: συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες.
Γονείς: προετοιμάστε υλικό για τη διδασκαλία των παιδιών, εμπεδώστε τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά στην πράξη.

Ασφάλεια δραστηριότητες του έργου:

Μυθιστόρημα. Χαρτί σχεδίασης. Σελίδες χρωματισμού. Χρωματιστά μολύβια, χρώματα, γκουάς, πινέλα. Παιχνίδια.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα του έργου:

Τα παιδιά διακρίνουν σωστά και ονομάζουν τα χρώματα.

Στάδια εργασίας για το έργο:

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Καθορισμός του θέματος του έργου. Διατύπωση στόχων και καθορισμός εργασιών. Επιλογή υλικού για το θέμα του έργου. Κατάρτιση σχεδίου για το κύριο στάδιο του έργου.

Κυρίως σκηνή:
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα" - διδακτικό παιχνίδι "Ας γνωριστούμε - (Είμαι Κόκκινος, Πορτοκαλί, Κίτρινος, Πράσινος, Μπλε, Μπλε,)", διδακτικά παιχνίδια: "Χρωματιστές κορδέλες", "Αστείες χάντρες" . Εξέταση εικονογραφήσεων «Τι είναι τι χρώμα», Ο.σ. "Ποιο είναι το αγαπημένο σας χρώμα?"

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ» Φυσικός Πολιτισμός”- διδακτικό παιχνίδι “Πολύχρωμες μπάλες”. Διαβάζοντας μυθοπλασία «Πολύχρωμα παραμύθια», «Λουλούδι-επτά-λουλούδι».

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Trud" - διδακτικό παιχνίδι "Από τι είναι φτιαγμένα αντικείμενα."
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Γνώση\Οικολογία» - συνομιλία «Αγαπημένο φυτό εσωτερικού χώρου».

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Γνώση \ Μαθηματικά» - δ. και «Διπλώστε το μοτίβο».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Ασφάλεια» - p.i. "Φανάρι".

Εργασία με γονείς - δημιουργία οπτικού υλικού για παιδιά. Διαβούλευση με θέμα "Μελέτη χρωμάτων με παιδιά 3-4 ετών."

Το τελικό στάδιο: Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» - διαγωνισμός σχεδίασης, κατάρτιση χαρτοφυλακίου έργου.

Ενδιάμεση έκθεση του προπαρασκευαστικού σταδίου του έργου.

Το πρώτο στάδιο σχεδιασμού είναι προπαρασκευαστικό, για την περίοδο αυτού του σταδίου: Το στάδιο αυτό υλοποιήθηκε εντός τριών ημερών.
Καθορισμός του θέματος του έργου. Διατύπωση στόχων και καθορισμός εργασιών.
Επιλογή υλικού για το θέμα του έργου. Κατάρτιση σχεδίου για το κύριο στάδιο του έργου. Έχει εκπονηθεί σχέδιο για το κύριο στάδιο σχεδιασμού.

Ενδιάμεση έκθεση της κύριας φάσης του έργου.

Αυτό το στάδιο υλοποιήθηκε εντός 1 εβδομάδας· την προηγούμενη περίοδο οργανώθηκαν τα εξής: (κατάλογος ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων).

Ενδιάμεση έκθεση του τελικού σταδίου του έργου.

Τακτοποίηση υλικού στη γονική γωνία. Σύνταξη χαρτοφυλακίου έργου. Προετοιμασία για την τελική εκδήλωση - διακοπές για τις μητέρες.

Έκθεση για τις δραστηριότητες του έργου:

Στη διαδικασία διαφόρων διδακτικών παιχνιδιών, τα παιδιά έμαθαν να επισημαίνουν το χρώμα των αντικειμένων και να τα ομαδοποιούν ανάλογα με την ομοιότητά τους στο χρώμα.

Το έργο έδωσε μεγάλη ώθηση στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας των παιδιών, το επίπεδο συνεκτικής ομιλίας αυξήθηκε.

Η συμπάθεια των παιδιών αυξήθηκε, η ομάδα της ομάδας συσπειρώθηκε.

Τα παιδιά έλαβαν ψυχολογική ανακούφιση, αφαίρεση συναισθηματικού στρες.

Οι γονείς συμμετείχαν στην παιδαγωγική διαδικασία, αυξήθηκε το ενδιαφέρον για συνεργασία με εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι όλες οι εργασίες που είχαν τεθεί ολοκληρώθηκαν με επιτυχία, παιδιά και γονείς συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση του έργου. Το αποτέλεσμα έχει επιτευχθεί.

Υλοποίηση του έργου «Χρωματιστή Εβδομάδα»

I. Συμμετοχή σε δραστηριότητες.

Ανακοίνωση για την υλοποίηση του έργου «Χρωματιστή Εβδομάδα».
Δευτέρα - Κόκκινο χρώμα.
Τρίτη - πράσινο χρώμα.
Τετάρτη- Μπλε χρώμα.
Πέμπτη - κίτρινο χρώμα.
Παρασκευή - Χρωματιστή μέρα. Η τελική εκδήλωση είναι διακοπές για τις μητέρες.

II. Ζωντανό θέμα της εβδομάδας.

Ονόματα συμβάντων

Δευτέρα

Η πρώτη μέρα του κόκκινου καλικάντζαρο. (Κόκκινο χρώμα)

Μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας "Επίσκεψη στα παιχνίδια."

Λέγοντας "πολύχρωμα" παραμύθια. «Ταξίδι στο Κόκκινο Παραμύθι».

Διδακτικά παιχνίδια "Χρωματιστά φλιτζάνια και πιατάκια", «Φυτέψτε μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι», «Δέστε κορδόνια στις μπάλες», «Ας μαζέψουμε τις μπάλες ανά λουλούδια», «Διπλώστε την εικόνα»;

Κατασκευή πασχαλίτσας από χαρτόνι και πλαστελίνη (πλαστελινογραφία).

Υπαίθρια παιχνίδια «Η μάνα κότα και τα κοτόπουλα», «Κοτόπουλα κι ένα θυμωμένο κοκορέτσι», «Αεροπλάνα», «Θα πάω στον κήπο για σμέουρα».

Εργασία για το σπίτι: Σχεδιάστε ένα κόκκινο φρούτο ή λαχανικό στο σπίτι.

Η δεύτερη μέρα του πράσινου καλικάντζαρο. (Πράσινο χρώμα)

Εφαρμογή "Βάτραχος".

Λέγοντας «πολύχρωμα» παραμύθια: «Ταξίδι σε ένα πράσινο παραμύθι».

Ανάγνωση ποίησης με αναφορά χρώματος.

Χρωματισμός κοτόπουλων με χρώματα

Υπαίθρια παιχνίδια "Η μάνα κότα και τα κοτόπουλα", "Οι κότες και ένα θυμωμένο κοκορέτσι", "Αεροπλάνα", "Θα πάω στον κήπο για σμέουρα"

Εργασία για το σπίτι:Φέρτε χειροτεχνία χρησιμοποιώντας Πράσινο χρώμα.

Η τρίτη μέρα του μπλε καλικάντζαρο. (Μπλε χρώμα)

σχέδιο" Μπλε λουλούδια».

Αφήγηση «πολύχρωμων» παραμυθιών: «Ταξίδι στο μπλε παραμύθι».

Ανάγνωση ποίησης με αναφορά χρώματος.

Διδακτικά παιχνίδια "Μαζέψτε τα πιάτα ανά χρώμα", "Φύτεψε μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι", "Δέστε κορδόνια στις μπάλες", "Συλλέξτε τις μπάλες ανά χρώματα", "Διπλώστε την εικόνα";

Χρωματισμός λουλουδιών με χρώματα.

Υπαίθρια παιχνίδια "Κότες και ένα θυμωμένο κοκορέτσι", "Αεροπλάνα"

Εργασία για το σπίτι:Σχεδιάστε στο σπίτι άνθη αραβοσίτου ή μπλε κουδούνια.

Η τέταρτη μέρα του κίτρινου (πορτοκαλί) νάνου. (Κίτρινος)

Μαθήματα για τη διαμόρφωση του δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσεις«Σχήματα και χρώματα».

Λέγοντας "πολύχρωμα" παραμύθια. «Ταξίδι στο κίτρινο παραμύθι».

Ανάγνωση ποίησης με αναφορά χρώματος.

Διδακτικά παιχνίδια "Μαζέψτε τα πιάτα ανά χρώμα", "Φύτεψε μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι", "Δέστε κορδόνια στις μπάλες", "Συλλέξτε τις μπάλες ανά χρώματα", "Διπλώστε την εικόνα";

Χρωματισμός κοτόπουλων με χρώματα

Υπαίθρια παιχνίδια "Shaggy Dog", "Λαγοί και αλεπού", "Θα πάω στον κήπο για σμέουρα".

Εργασία για το σπίτι:Χρώμα ή σχέδιο σε μορφή εφαρμογής κοτόπουλου.

Ημέρα με διαφορετικά χρώματα.

Τελική εκδήλωση. Διακοπές για τις μητέρες «Χρωματιστά λουλούδια για τις μητέρες». Διορθώνοντας όλα τα χρώματα της εβδομάδας.

Διεξαγωγή παιχνιδιών σε εξωτερικούς χώρους:

«Συλλέξτε τα παιχνίδια ανά χρώμα» (σε ομάδα).

Πώς να παίξεις: Σκορπίστε παιχνίδια στο πάτωμα. Τοποθετήστε ένα καλάθι ή κουτί σε μια καρέκλα και προσφέρετεσε ένα σήμα, μαζέψτε παιχνίδια του χρώματος που θα ονομάσω.

«Σαγκυσκύλος» (σε βόλτα).

Αυτό το παιχνίδι είναι πιο διασκεδαστικό να παίζεις με μια ομάδα. Ένα παιδί προσποιείται ότι είναι σκύλος. Ταυτόχρονα, κάθεται στα πόδια του και προσποιείται ότι κοιμάται. Τα υπόλοιπα παιδιά περπατούν γύρω του. Κάποιος διαβάζει τις γραμμές:

Εδώ κάθεται ένας δασύτριχος σκύλος,

Τυλίγοντας τη μύτη στα πόδια σου.

Ήσυχα, ήσυχα κάθεται:

Ούτε κοιμάμαι, ούτε κοιμάμαι.

Πάμε κοντά του, ξυπνήστε τον

Και να δούμε τι θα γίνει.

Στις τελευταίες γραμμές, ο «σκύλος» ξυπνά και αρχίζει να «γαβγίζει» και να προλαβαίνει τα παιδιά. Πιάστηκε πρώτος, γίνεται σκύλος.

Το παιχνίδι "Λουλούδι - επτά-λουλούδι", "Πηδώντας από τσέρκι σε τσέρκι", "Βρες το χρώμα σου". Παρουσίαση δώρων σε μητέρες (γιορτινές χειροτεχνίες - καρτ ποστάλ). Αναψυκτικά για τα παιδιά στο τέλος της εκδήλωσης.

Βιβλιογραφία

Ας παίξουμε. / Εκδ. Α.Α. ξυλουργός. Μ.: Εκπαίδευση, 1991.

Kalinina T.V. Οι πρώτες επιτυχίες στο σχέδιο. Λουλούδια και βότανα. - Αγία Πετρούπολη: ομιλία, εκπαιδευτικά έργα. Μ.: Sfera, 2009. - 64 σελ.

Nishcheva N.V. Πολύχρωμα παραμύθια: Κύκλος μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση χρωματικής αντίληψης και χρωματικής διάκρισης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Uch. μεθοδικό εγχειρίδιο περίληψη - 48 σελ.

Χρήσιμες εργασίες για παιδιά 3-4 ετών.