Έργο Lego στην προπαρασκευαστική ομάδα. Καινοτόμο σχέδιο σχεδίασης. Θέμα: «Σχέδιο χαρτιού. Στόχοι διδασκαλίας χαρτοποιίας

ΜΠΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 63 «Yolochka» μικτού τύπου

Έργο καινοτομίαςστο σχέδιο

Θέμα: «Σχέδιο χαρτιού»

(προσχολική ηλικία)

Αναπληρωτής Κεφάλι Σύμφωνα με το VMR

Καινοτόμο έργο χειροτεχνίας από χαρτί προπαρασκευαστική ομάδα

«Η προέλευση της δημιουργικότητας και του ταλέντου των παιδιών είναι στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, βγαίνουν τα καλύτερα ρεύματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Όσο περισσότερη εμπιστοσύνη και εφευρετικότητα στις κινήσεις του χεριού ενός παιδιού, όσο πιο λεπτή είναι η αλληλεπίδραση με ένα εργαλείο, τόσο πιο περίπλοκη είναι η κίνηση που απαιτείται για αυτήν την αλληλεπίδραση, τόσο βαθύτερη η αλληλεπίδραση του χεριού με τη φύση, με την κοινωνική εργασία εισέρχεται στην πνευματική ζωή του παιδιού. Με άλλα λόγια: όσο περισσότερη ικανότητα έχει ένα παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

Αυτό το έργο αποκαλύπτει το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες: εργασία με χαρτί σε μη παραδοσιακή μορφή. Η ανάγκη δημιουργίας αυτού του έργου μπάλας υπαγορεύεται από το γεγονός ότι στο νηπιαγωγείοΑνεπαρκής αριθμός ωρών αφιερώνεται στην εργασία με χαρτί και οι περισσότερες από αυτές αφιερώνονται στην κοπή χαρτιού και στη σύνθεση επίπεδων συνθέσεων. ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΑναπτύσσονται διάφοροι τύποι παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της κατασκευής χαρτιού, αφού στοχεύει στην απόκτηση ενός συγκεκριμένου προϊόντος. Χαρακτηριστικό γνώρισμα της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η αναδημιουργία και η μεταμόρφωση των χωρικών αναπαραστάσεων. Σε αυτή την περίπτωση, η ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και της ευφάνταστης σκέψης είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Αυτός ο τύπος δραστηριότητας απαιτεί πολύπλοκο χωρικό προσανατολισμό από τα παιδιά· το παιδί πρέπει να φανταστεί τη δομή που δημιουργείται ως σύνολο, λαμβάνοντας υπόψη τα χωρικά χαρακτηριστικά της, τη σχετική θέση των μερών και των λεπτομερειών. Η κατασκευή χαρτιού είναι ένα ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: δημιουργούνται συνθήκες για ανεξάρτητους πειραματισμούς με χαρτί διαφορετικών πυκνοτήτων, υφών κ.λπ., η εκπαίδευση οργανώνεται σε διαφορετικές μορφές ανάλογα με την πολυπλοκότητα, τη συμπερίληψη άλλων τύπων δραστηριοτήτων στη διαδικασία σχεδιασμού (παιχνίδια, συγγραφή παραμυθιών) , ιστορίες, επίλυση γρίφων). Αυτός ο τύπος παραγωγικής δραστηριότητας έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Η μεθοδολογία εργασίας στοχεύει στο να διασφαλίσει ότι, στη διαδικασία της δραστηριότητας, τα παιδιά αναπτύσσουν ειδικές ιδιότητες: πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, παρατηρητικότητα, περιέργεια και δεξιότητες επικοινωνίας. Οι μέθοδοι συνεργασίας και συνδημιουργίας είναι βασικές.

Σκοπός του έργου καινοτομίας : δημιουργία παιδαγωγικών συνθηκών για την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας και των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές εργασίας με χαρτί.

Στόχοι του προγράμματος :

Εκπαιδευτικός:

1. Αναπτύξτε κίνητρα για σχεδιασμό χαρτιού.

· διδάσκουν συγκεκριμένες τεχνικές καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.

· Εισάγετε διάφορες τεχνικές για την εργασία με χαρτί.

Εκπαιδευτικός:

1. Να σχηματίσουν γνωστική και ερευνητική δραστηριότητα, την επιθυμία για νοητική δραστηριότητα.

2. Αναπτύξτε την ανεξαρτησία, την παρατηρητικότητα, την περιέργεια, το ενεργό ενδιαφέρον για τον κόσμο των αντικειμένων και των πραγμάτων που δημιουργούνται από τους ανθρώπους.

3. Αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα;

Εκπαιδευτικός:

1. Προωθήστε την ανάπτυξη μιας αξιακής στάσης για υλικά και εργαλεία, αποτελέσματα δημιουργική δραστηριότηταοι γύρω σου?

Χτίζοντας ένα έργο.

Το έργο αποτελείται από τρεις κύκλους:

1. Quilling

2. Origami

3. Χάρτινο πλαστικό

Αρχές κατασκευής της παιδαγωγικής διαδικασίας.

1. Από απλό σε σύνθετο

2. Συστηματική εργασία

3. Διαθεσιμότητα

4. Ατομική προσέγγιση.

Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας.

1. Εικαστικό (επίδειξη δασκάλου, παράδειγμα, βοήθεια).

2. Λεκτική (επεξήγηση, περιγραφή, ενθάρρυνση, πειθώ, χρήση γλωσσοτριβών, παροιμιών και ρήσεων).

3. Πρακτική (ανεξάρτητη και κοινή απόδοση χειροτεχνίας).

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

1. Ανάπτυξη εποικοδομητικών, γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων.

2. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, προετοιμάζοντας έτσι το χέρι για γραφή.

3. Η ικανότητα των παιδιών να αναλύουν την εργασία.

4. Ανάπτυξη δραστηριότητας αναζήτησης παιδιών προσχολικής ηλικίας.

5. Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στην εργασία.

Έντυπα για τη σύνοψη της υλοποίησης αυτού του έργου:

· Εκθέσεις

· Συμμετοχή σε παραστάσεις, διαγωνισμούς νηπιαγωγείου, πόλης.

Quilling

Quilling, ρολό χαρτιού, χάρτινο φιλιγκράν- η τέχνη της συστροφής μακρόστενων λωρίδων χαρτιού σε σπείρες, τροποποιώντας το σχήμα τους και συνθέτοντας τα προκύπτοντα μέρη σε τρισδιάστατες ή επίπεδες συνθέσεις.

Στις μέρες μας, το έλασμα χαρτιού είναι ευρέως γνωστό και δημοφιλές ως χόμπι στις χώρες της Δυτικής Ευρώπης, ιδιαίτερα στην Αγγλία και τη Γερμανία. Αλλά αυτή η τέχνη έγινε πιο διαδεδομένη όταν «μετακόμισε» στην Ανατολή. Οι πλουσιότερες παραδόσεις των καλύτερων γραφικών και πλαστικών τεχνών, η χαρτοποιία και η εργασία με αυτήν έχουν δώσει στην τέχνη της γλυπτικής από χαρτί μια νέα ζωή.

Στόχοι διδασκαλίας quilling

1. Εισάγετε τα παιδιά στις βασικές έννοιες και τις βασικές μορφές quilling

2. Διδάξτε διάφορες τεχνικές εργασίας με χαρτί

3. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακολουθείτε προφορικές οδηγίες.

4. Δημιουργήστε συνθέσεις με προϊόντα φτιαγμένα με την τεχνική quilling.

5. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία.

6. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και των ματιών.

7. Αναπτύξτε το καλλιτεχνικό γούστο, τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών.

8. Δημιουργήστε εργασιακή κουλτούρα και βελτιώστε τις εργασιακές δεξιότητες.

9. Συμβάλετε στη δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού και διευρύνετε τις επικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών.

10. Διδάξτε την ακρίβεια, την ικανότητα χρήσης υλικών προσεκτικά και οικονομικά και κρατήστε το χώρο εργασίας σε τάξη.

	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Εργασίες προγράμματος
	Συζήτηση "Τι είναι το quilling;" Βασικές μορφές		Εισάγετε τα παιδιά στην τεχνική του χάρτινου φιλιγκράν. Εξηγήστε τεχνικές για την κύλιση χαρτιού και τη λήψη διαφορετικών σχημάτων. Αναλύστε ιδιότητες ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙχαρτί. Αναπτύξτε την προσοχή και τη σκέψη. Καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον. Αναπτύξτε το καλλιτεχνικό γούστο.
	«Κλαδί Ρόουαν». Μούρα (σφιχτό σπειροειδές σχήμα)		Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να τυλίγουν μια λωρίδα χαρτιού λεπτή βελόνα πλεξίματος, βεβαιωθείτε ότι το ρολό είναι σφιχτό και οι άκρες παραμένουν λείες. Αναπτύξτε το μάτι και τη συγκέντρωσή σας. Καλλιεργήστε την ακρίβεια και την επιμονή
	«Κλαδί Ρόουαν». Φύλλα (σχήμα ματιού)		Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα φύλλο από έναν αραιό κύκλο, πεπλατυσμένο και στις δύο πλευρές. Αναπτύξτε την αναλογικότητα των κινήσεων των δακτύλων, την ικανότητα δημιουργίας σύνθεσης από έτοιμα στοιχεία. Καλλιεργήστε την απαίτηση του εαυτού σας και την αίσθηση της χαράς στα αποτελέσματα της δουλειάς σας.
	«Μέλισσες στην κηρήθρα» Ομαδική εργασία		Διδάξτε στα παιδιά να χωρίζουν μια λωρίδα χαρτιού σε οκτώ μέρη διπλώνοντας και να κολλούν κηρήθρες από έξι μέρη. Ενισχύστε την ικανότητα να τυλίγετε το χαρτί σε δακτύλιο όταν φτιάχνετε μέλισσες. Αναπτύξτε τις δεξιότητες σχεδιασμού των παιδιών. Αναφέρω φιλικές σχέσεις, επιθυμία να εργαστούμε ομαδικά, μαζί. Συμβολή στη δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού.
	"Πεταλούδα" (σχήμα "σταγόνα", "φύλλο")		Μάθετε να κυλάτε χαρτί σε ένα δαχτυλίδι, μια "σταγόνα". Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών και την ικανότητα ανάλυσης ενός έτοιμου δείγματος. Ενισχύστε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε σωστά το ψαλίδι και να κόβετε χαρτί σε ευθεία γραμμή. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα έντομα, τη συναισθηματική ανταπόκριση στην ομορφιά των πεταλούδων.
	"Χαμομήλι" (σχήματα "ελεύθερη σπείρα", "μάτι", "σταγόνα")		Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να στρίβουν ανεξάρτητα το χαρτί σε μια σφιχτή σπείρα, να παίρνουν μια σταγόνα και ένα φύλλο από μια χαλαρή σπείρα. Μάθετε πώς να εκτελείτε τη φόρμα ανοιχτής μπούκλας. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη και την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα μια σύνθεση με βάση ένα σχέδιο. Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε φίλους
	"Snowflake" (σχήματα "μάτι", "σταγόνα" και "μισό")		Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα νέο σχήμα - "μισοφέγγαρο". Αναπτύξτε την ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων, τα μάτια, την ικανότητα συνδυασμού διάφορα σχήματασε μια ενιαία σύνθεση. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο, την επιθυμία να κάνετε τη δουλειά σας προσεγμένη και όμορφη.
	"Ενυδρείο με ψάρια"		Διδάξτε στα παιδιά να στρίβουν ένα νέο στοιχείο (σχήμα) «ημικύκλιο». Ενισχύστε την ικανότητα να χαράζετε ένα στένσιλ σε έγχρωμο χαρτόνι και να κόβετε κατά μήκος του περιγράμματος, να στρίψετε το στοιχείο (σχήμα) "σταγονίδιο", "μάτι".
	"Καρτ ποστάλ για τις διακοπές" Πρακτική δουλειά		Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συλλαμβάνουν ανεξάρτητα και να συνθέτουν μια σύνθεση καρτ ποστάλ από διάφορα στοιχεία quilling. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο.

Origami

Η τέχνη του origami είναι γνωστή από την αρχαιότητα. Προέρχεται για πρώτη φορά στην Κίνα - τη γενέτειρα του χαρτιού. Αργότερα εξαπλώθηκε στην Ιαπωνία. "Origami" μεταφρασμένο από τα ιαπωνικά - "ori" - χαρτί, "kami" - πτυσσόμενο.

Στόχοι μάθησης Origami:

1. Διδάξτε στα παιδιά διάφορες τεχνικές για την εργασία με χαρτί, την ικανότητα να ακολουθούν προφορικές οδηγίες και να χειρίζονται έννοιες που δηλώνουν χωρικά χαρακτηριστικά.

2. Εισάγετε τα παιδιά σε βασικές γεωμετρικές έννοιες: τετράγωνο, τρίγωνο, γωνία, πλευρά, διαγώνιος, κορυφή.

3. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και τα μάτια, την καλλιτεχνική γεύση και τη δημιουργικότητα.

4. Αναπτύξτε τη συγκέντρωση, τη χωρική φαντασία και την ικανότητα συγκέντρωσης.

5. Αναπτύξτε στα παιδιά εργασιακή κουλτούρα και επικοινωνιακές δεξιότητες.

6. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, την ικανότητα χρήσης υλικών προσεκτικά και οικονομικά και κρατήστε το χώρο εργασίας σε τάξη.

	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Εργασίες προγράμματος
	Συνομιλία "Η ιστορία μιας περίεργης γωνιάς"		Εισάγετε τα παιδιά στην τεχνική του origami, διδάξτε πώς να εκτελούν το βασικό σχήμα «τριγώνου», αναπτύξτε την ικανότητα να διπλώνουν χαρτί χρησιμοποιώντας προφορική διατύπωση και οπτική επίδειξη. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, τη σκληρή δουλειά και την πειθαρχία.
	Δαχτυλήθρα κούκλα. "Αρκούδα"		Διδάξτε πώς να διπλώνετε το πρόσωπο μιας αρκούδας με βάση ένα σχήμα τριγώνου. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά τις οδηγίες του δασκάλου. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λαογραφία.
	Δαχτυλήθρα κούκλα		Συνεχίστε να εργάζεστε για να μεταμορφώσετε το βασικό σχήμα τριγώνου και να αποκτήσετε ένα νέο αποτέλεσμα. Εισάγετε τα παιδιά στην τεχνική «άνοιξε τις τσέπες σου». Αναπτύξτε τη φαντασία και τη χωρική σκέψη. Αναφέρω προσεκτική στάσηστα έργα σου και στα έργα των φίλων σου.
	Δαχτυλήθρα κούκλα "Λαγός"		Ενισχύστε την ικανότητα να διπλώνετε ανεξάρτητα μια φιγούρα σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του δασκάλου. Αναπτύξτε τη χωρική φαντασία και την καλλιτεχνική γεύση. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για θεατρικές παραστάσεις.
	Δαχτυλήθρα κούκλα "Fox"		Εξοικειώστε τα παιδιά με μια σχηματική αναπαράσταση της σειράς κατασκευής χειροτεχνιών και διδάξτε τους να κατανοούν τα συμβατικά σημάδια. Αναπτύξτε τη σκέψη και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση και μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους.
	« χρυσό ψάρι»		Διδάξτε στα παιδιά την τεχνική «αναδίπλωσης», βελτιώστε την ικανότητα να διπλώνουν προς τα μέσα και ενεργήστε σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του δασκάλου. Αναπτύξτε εμπιστοσύνη στις δυνάμεις και τις ικανότητές σας. Καλλιεργήστε την επιθυμία για εργασία. ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική έκφραση.
	"Ένα στέμμα για τον βασιλιά"		Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συναρμολογούν ανεξάρτητα μια απλή χειροτεχνία σύμφωνα με ένα διάγραμμα. Αναπτύξτε την οπτική-παραστατική σκέψη. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ολοκληρώσετε τη δουλειά μέχρι το τέλος.
	"Snow Maiden"		Ο δάσκαλος αναπτύσσει την ικανότητα να κάνει χειροτεχνίες. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις διακοπές και τις παραδόσεις.
	«Πατέρα Φροστ». Πρακτική δουλειά		Ενισχύστε την ικανότητα να διπλώνετε μια φιγούρα ακολουθώντας τις λεκτικές οδηγίες του δασκάλου. Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπληρώνετε ένα προϊόν με τα απαραίτητα στοιχεία. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς.

Χάρτινα πλαστικά

Η χάρτινη πλαστική τέχνη μοιάζει πολύ στον τύπο με τη γλυπτική. Όμως, στο χάρτινο πλαστικό, όλα τα προϊόντα μέσα είναι άδεια, όλα τα προϊόντα είναι κελύφη του αντικειμένου που απεικονίζεται. Και στη γλυπτική, είτε αυξάνεται ο όγκος με πρόσθετα στοιχεία, είτε αφαιρείται η περίσσεια (κόβεται).

Στόχοι διδασκαλίας χαρτοποιίας:

1. Διδάξτε διάφορες τεχνικές και μεθόδους εργασίας με χαρτί, εργασία με σχέδια, πρότυπα.

2. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη χωρική σκέψη και την αίσθηση της ομορφιάς.

3. Τονώστε την ανάπτυξη της μνήμης, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, του ματιού, της αίσθησης του χρώματος, της σύνθεσης.

4. Καλλιεργήστε την ικανότητα παρατήρησης, αναπτύξτε την αίσθηση της ενσυναίσθησης και την επιθυμία για εργασία.

	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Εργασίες λογισμικού
	"Νάρκισσος"		Εισάγετε τα παιδιά στις τεχνικές κατασκευής χαρτιού. Δείξτε βασικές τεχνικές κατασκευής ογκομετρικές χειροτεχνίες. Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης ψαλιδιού και κουρδίσματος χαρτιού σε μολύβι. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ομορφιά των λουλουδιών.
	"Τριαντάφυλλο με αναστατωμένα φύλλα"		Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εντοπίζουν λεπτομέρειες σύμφωνα με ένα πρότυπο. Μάθετε να κάνετε ίσιες πτυχώσεις για να αποκτήσετε τον όγκο του φύλλου. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη χωρική σκέψη. Ενισχύστε την ακρίβεια και τη δημιουργικότητα.
	"Σκύλος"		Διδάξτε στα παιδιά να φτιάξουν ένα τρισδιάστατο ειδώλιο ενός σκύλου από μια σάρωση από χαρτόνι. Αναπτύξτε την προσοχή και την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά τις οδηγίες του δασκάλου. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για μετασχηματισμούς χαρτιού.
	"Σπίτι για τον Πινόκιο"		Ασκήστε τα παιδιά στην κατασκευή χειροτεχνιών από ξετυλίγματα. Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων και των δύο χεριών. Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία, την ακρίβεια και το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική έκφραση.
	"Κουδούνι"		Διδάξτε στα παιδιά να φτιάξουν έναν κώνο από έναν κύκλο, να τον διακοσμήσουν με μια πτυχή σε έναν κύκλο και να συμπληρώσουν τη χειροτεχνία σύμφωνα με τα δικά τους σχέδια. Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες. Καλλιεργήστε μια εργασιακή κουλτούρα και την επιθυμία να διατηρήσετε τη θέση εργασίας σας σε τάξη.
	«Μεσαιωνικό κάστρο». Ομαδική εργασία (ξεκινώντας)		Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες στην εργασία με χαρτί συλλογική δραστηριότητα. Κάντε τη βάση της δομής του κάστρου - κυλίνδρους. Αναπτύξτε δεξιότητες σχεδίασης, σκέψης, φαντασίας. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας και την επιθυμία να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον σε δύσκολες καταστάσεις.
			Συνεχίστε την ομαδική δουλειά που έχει ξεκινήσει. Αναπτύξτε την ικανότητα κατασκευής κώνων οροφής από σαρώσεις από χαρτόνι. Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας με ψαλίδι. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την αρχιτεκτονική.
	«Μεσαιωνικό κάστρο». Ομαδική εργασία (συνεχιζόμενη εργασία)		Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αξιολογούν αντικειμενικά την εργασία τους και να συμπληρώνουν την εργασία με λεπτομέρειες. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και το καλλιτεχνικό γούστο. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την ιστορία.
	Πρακτική δουλειά. "Δώρο σε ένα φίλο"		Βελτιώστε τις δεξιότητες στην εργασία με χαρτί και χαρτόνι. Ενισχύστε την ικανότητα να εντοπίζετε προσεκτικά μέρη σύμφωνα με ένα πρότυπο, να τα κόβετε και να τα συναρμολογείτε μόνοι σας έτοιμο προϊόν. Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε τη δουλειά σας τακτοποιημένα.
	Τελικό μάθημα		Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να εργάζονται σύμφωνα με ένα σχέδιο, σύμφωνα με το σχέδιο. Συνεχίστε να διδάσκετε τη δημιουργικότητα στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας. ενθαρρύνει την επιθυμία των παιδιών να επιλύουν ανεξάρτητα πρακτικά προβλήματα. διεγείρουν αισθητικές αξιολογήσεις και κρίσεις

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΛΕΓΧΟΥ

με βάση τα αποτελέσματα του καινοτόμου έργου «Σχεδιάζοντας από χαρτί»

Ασκηση 1

Θέμα "Εργαλεία"

Μαντέψτε τους γρίφους

1. Δύο δακτύλιοι 2. Πάνω από το χαρτί πάνω από το φύλλο

Δύο άκρες, το ραβδί κουνάει την ουρά του.

και στη μέση υπάρχει ένα γαρύφαλλο. Και όχι απλά κουνώντας -

Εφαρμόζει κόλλα στο χαρτί.

3. Λατρεύω την αμεσότητα, 4. Το όργανο είναι έμπειρο,

Και εγώ ο ίδιος είμαι στρέιτ. Ούτε μεγάλος, ούτε μικρός.

Κάντε μια ευθεία γραμμή Είναι γεμάτος ανησυχίες -

Βοηθώ όλους. Και κόβει και ψαλιδίζει.

5. Μαύρη Ιβάσκα –

Ξύλινο πουκάμισο.

Εκεί που οδηγεί η μύτη,

Εκεί βάζει ένα σημείωμα.

Εργασία 2

Θέμα "Ασφάλεια"

Όταν εργάζεστε με κόλλα θα πρέπει: να απαντήσετε «Ναι» ή «Όχι»:

1) καλύψτε το τραπέζι πριν δουλέψετε με κόλλα.

2) αφήστε την κόλλα ανοιχτή μετά την ολοκλήρωση της εργασίας.

3) πλύνετε τα χέρια σας με σαπούνι αφού δουλέψετε με κόλλα.

4) προστατέψτε τα μάτια, το πρόσωπο και τα ρούχα σας από την κόλλα.

5) Τρίψτε τα μάτια σας ενώ εργάζεστε με κόλλα.

Όταν εργάζεστε με ψαλίδι θα πρέπει: Να απαντάτε «ΝΑΙ» ή «ΟΧΙ»:

1) αφήστε το ψαλίδι στο τραπέζι μετά την ολοκλήρωση της εργασίας.

2) κουνήστε τα χέρια σας κρατώντας το ψαλίδι.

3) περάστε το ψαλίδι με τις λαβές μπροστά.

4) κρατήστε το ψαλίδι από την επιφάνεια κοπής.

Εργασία 3

Θέμα "Ιδιότητες χαρτιού"

Ένα σετ χαρτιού και χαρτονιού διαφορετικών υφών τοποθετείται μπροστά στο παιδί. Ο δάσκαλος προσφέρεται να εξηγήσει τι είδους χαρτί και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην κατασκευή χειροτεχνιών. Γιατί;

Εργασία 4

Θέμα "Σύνθεση"

Στο παιδί προσφέρεται ένα σετ γεωμετρικά σχήματαδιαφορετικά μεγέθη. Είναι απαραίτητο να τα τοποθετήσετε σε ένα τυπικό φύλλο, προσφέροντας πιθανές επιλογέςδιακοσμητικό σχέδιο.

Εργασία 5 (πρακτική)

Θέμα "Δώρο για έναν φίλο"

Το παιδί καλείται να επιλέξει ανεξάρτητα υλικά για τη χειροτεχνία, την τεχνική και την πλοκή. Πρέπει να κάνετε μόνοι σας μερικές διακοσμητικές χειροτεχνίες.

Εξοπλισμός: ένα σετ χαρτονιού, ένα σετ χρωματιστό χαρτί, κόλλα, ψαλίδι, μαλακό σύρμα, ταινία διπλής όψης, πρότυπα, χρωματιστά μολύβια.

Κατά τον έλεγχο των θεωρητικών γνώσεων, η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε τρία επίπεδα: Υψηλό επίπεδοδεξιότητα - 80% -100% σωστά εκτελεσμένων εργασιών. Μέσο επίπεδο -60% - 80% (συμπεριλαμβανομένων) σωστά εκτελεσμένων εργασιών. Το ελάχιστο επίπεδο είναι 20% - 60% (συμπεριλαμβανομένων) των σωστά εκτελεσμένων εργασιών.

Βαθμολογία δεξιοτήτων:

Κατά τη διάρκεια του έτους πραγματοποιούνται τρεις ανεξάρτητες πρακτικές εργασίες.

Κριτήρια για την αξιολόγηση της πρακτικής εργασίας:

1. Οργάνωση του χώρου εργασίας.

2. Η ποιότητα της εκτέλεσης μεμονωμένων στοιχείων.

3. Ποιότητα και ακρίβεια της τελικής εργασίας.

4. Ανεξαρτησία στην εκτέλεση εργασίας.

5. Δημιουργικότητα.

Η αξιολόγηση της πρακτικής εργασίας πραγματοποιείται επίσης σε 3 επίπεδα: "Υψηλό" - βαθμοί. "Μέσος όρος" βαθμολογίες. "Χαμηλό" - 8 βαθμοί ή λιγότεροι.

Κριτήρια για την ποιότητα της πρακτικής εργασίας.

1. Ποιότητα εκτέλεσης μεμονωμένων στοιχείων
Χαμηλό επίπεδο	Μέσο επίπεδο	Υψηλό επίπεδο
Τα εξαρτήματα είναι κατασκευασμένα με μεγάλο ελάττωμα και δεν αντιστοιχούν στο δείγμα.	Οι λεπτομέρειες γίνονται με μια μικρή σημείωση, υπάρχουν μικρές αποκλίσεις από το δείγμα.	Τα μέρη είναι φτιαγμένα τακτοποιημένα, έχουν λεία επιφάνεια και αντιστοιχούν στο σκίτσο.
2.Ποιότητα τελικής εργασίας
Χαμηλό επίπεδο	Μέσο επίπεδο	Υψηλό επίπεδο
Η συναρμολόγηση μεμονωμένων στοιχείων δεν αντιστοιχεί στο δείγμα.	Η εργασία ολοκληρώθηκε με μικρά σχόλια που μπορούν εύκολα να διορθωθούν.	Η δουλειά έγινε προσεκτικά. Οι απαιτήσεις σύνθεσης πληρούνται.
3. Οργάνωση του χώρου εργασίας
Χαμηλό επίπεδο	Μέσο επίπεδο	Υψηλό επίπεδο
Αντιμετωπίζει σοβαρές δυσκολίες στην προετοιμασία του χώρου εργασίας	Προετοιμάζει το χώρο εργασίας με τη βοήθεια δασκάλου	Μπορεί να προετοιμάσει τον δικό του/της χώρο εργασίας
4. Ένταση εργασίας, ανεξαρτησία
Χαμηλό επίπεδο	Μέσο επίπεδο	Υψηλό επίπεδο
Η εργασία γινόταν υπό την επίβλεψη δασκάλου, με συνεχείς διαβουλεύσεις. Ο ρυθμός της δουλειάς είναι αργός. Η σειρά των ενεργειών έχει σπάσει, τα στοιχεία δεν ολοκληρώνονται πλήρως.	Η εργασία ολοκληρώθηκε με λίγη βοήθεια από τον δάσκαλο. Ο ρυθμός εργασίας είναι μέτριος. Μερικές φορές πρέπει να το επαναλάβετε και προκύπτουν αμφιβολίες σχετικά με την επιλογή της σειράς για την κατασκευή του προϊόντος.	Η εργασία ολοκληρώθηκε εντελώς ανεξάρτητα. Ο ρυθμός της δουλειάς είναι γρήγορος. Το έργο είναι καλά σχεδιασμένο, υπάρχει μια σαφής ακολουθία εκτέλεσης.
5. Δημιουργικότητα
Χαμηλό επίπεδο	Μέσο επίπεδο	Υψηλό επίπεδο
Το προϊόν κατασκευάζεται με βάση δείγμα. Η τεχνολογία κατασκευής είναι ήδη γνωστή, δεν υπάρχει τίποτα νέο.	Το προϊόν κατασκευάζεται με βάση δείγμα με δική μας ανάπτυξη. Η τεχνολογία κατασκευής βασίζεται σε ήδη γνωστές μεθόδους, αλλά έχει προστεθεί κάτι νέο.	Το προϊόν είναι κατασκευασμένο σύμφωνα με το δικό μας σχέδιο. Η τεχνολογία κατασκευής ενσωματώνει τις δικές της νέες ιδέες. Υπάρχει ένα δημιουργικό εύρημα.

Έργο κατασκευής Lego.

Επάγγελμα - Πιλότος

(προπαρασκευαστική ομάδα)

Κάρτα πληροφοριών έργου:

Τύπος έργου: κοινωνικό - επικοινωνιακό

Τύπος έργου : γνωστικό – δημιουργικό.

Διάρκεια έργου : 1 μήνα.

Συμμετέχοντες στο έργο : παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλοι ομάδας, ειδικός καλών τεχνών, γονείς.

Στόχος του έργου:

να επεκτείνει και να εμπλουτίσει την κατανόηση των επαγγελμάτων των ενηλίκων από τα παιδιά μέσω της κατασκευής Lego.

Στόχοι του έργου:

Διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται εκ των προτέρων το περιεχόμενο ενός μελλοντικού κτιρίου.

Βελτιώστε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου και να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO.

Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ενός αντικειμένου, επισήμανσης των χαρακτηριστικών του, των κύριων λειτουργικών μερών, της δημιουργίας της σχέσης μεταξύ του σκοπού και της δομής τους.

Αναπτύξτε δημιουργική πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.

Αναπτύσσω γνωστική δραστηριότητα, ομιλία, φαντασία, φαντασία?

Ενθαρρύνετε τη σκληρή δουλειά, την επιθυμία να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον και την επιθυμία να εργαστείτε σε μια ομάδα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά έχουν μια ιδέα για το επάγγελμα του πιλότου.

Κατανοήστε τη σημασία αυτού του επαγγέλματος.

Δείξτε εκτίμηση και σεβασμό για το έργο των ενηλίκων.

Είναι σε θέση να οργανώνουν εποικοδομητικά παιχνίδια με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις.

Συνάφεια του έργου:

Από αρχαιοτάτων χρόνων, η ανθρώπινη εργασία θεωρείται βασική έννοια στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Ακόμη και σήμερα μπορεί να θεωρηθεί κεντρικός στο σύστημα εξοικείωσης των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους. Η βάση για την εισαγωγή των παιδιών στον έξω κόσμο παραμένει εργασιακή δραστηριότηταενήλικες. Είναι η εργασιακή δραστηριότητα που μπορεί να γίνει, αφενός, ο συνδετικός κρίκος που διασφαλίζει την ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τον φυσικό κόσμο και τον αντικειμενικό κόσμο και, αφετέρου, μια αρχή που διαμορφώνει το σύστημα για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. Η έννοια της «εργασιακής δραστηριότητας» είναι μια από τις πιο σημαντικές και σύνθετες κοινωνικές έννοιες στο έργο των δασκάλων με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μια μικρή ιστορία:

Οι άνθρωποι ονειρευόντουσαν να πετούν σαν πουλιά εδώ και πολύ καιρό. Οι αρχαίοι εφευρέτες έφτιαχναν μεγάλα φτερά από ραβδιά και ύφασμα. Ανέβηκαν σε ψηλά καμπαναριά, στερέωσαν φτερά στις πλάτες τους και πήδηξαν κάτω. Δεν τελείωνε πάντα καλά. Οι επιστήμονες και οι μηχανικοί χρειάστηκε να δουλέψουν σκληρά μέχρι να καταφέρουν να δημιουργήσουν ειδικά μηχανήματα - αεροπλάνα.

“Στη χρυσή βεράντα καθόταν ο βασιλιάς, ο πρίγκιπας, ο βασιλιάς, ο πρίγκιπας, ο τσαγκάρης, ο ράφτης - ποιος θα είσαι; ”

Όλοι είναι εξοικειωμένοι με αυτήν την παιδική ομοιοκαταληξία. Η ομοιοκαταληξία έχει μια απλή συνέχεια: επιλέξτε οποιονδήποτε τίτλο και συνεχίστε το παιχνίδι. Στη ζωή, όλα δεν είναι τόσο απλά. Παλιά αυτό το επάγγελμα δεν ήταν αρκετό, και χωρούσαν όλοι σε μια βεράντα, μαζί με τον βασιλιά. Το επάγγελμα του πιλότου ή του πιλότου θεωρείται ένα από τα πιο περίπλοκα τεχνικά, καθώς ο πιλότος πρέπει να παρακολουθεί τις μετρήσεις ενός τεράστιου αριθμού οργάνων μέτρησης και, βάσει αυτών, να λαμβάνει αποφάσεις, καθώς και να συντονίζει τις ενέργειές του με τον συγκυβερνήτη. , αποστολέας αεροδρομίου και πιλότοι άλλων αεροσκαφών που βρίσκονται κοντά

Ο πιλότος είναι ένα επάγγελμα που απαιτεί από ένα άτομο να έχει συγκεκριμένη εκπαίδευση, γνώσεις και δεξιότητες.

Οι πρώτοι πιλότοι πέταξαν πολύ απλά και πολύ μικρά αεροπλάνα. Λίγοι ήταν οι πιλότοι. Όλοι τους ήξεραν με το όνομά τους, όπως οι αστροναύτες τώρα. Ο πιλότος ελέγχει το αεροπλάνο: το σηκώνει στον αέρα, το οδηγεί στην επιθυμητή πορεία και το προσγειώνει στο αεροδρόμιο. Κάθε πιλότος πρέπει να είναι και καλός μηχανικός. Εξάλλου, ένα αεροπλάνο είναι μια πολύπλοκη μηχανή. Υπάρχουν πολλές λεπτομέρειες σε αυτό. Πρέπει να κατανοήσετε καλά πώς λειτουργεί ένα αεροπλάνο και πώς λειτουργούν τα μέρη του. Υπάρχουν τεράστια αεροπλάνα: μπορούν να φιλοξενήσουν εκατοντάδες επιβάτες και πολύ βαρύ φορτίο. Δεκάδες όργανα βοηθούν στον έλεγχο ενός τέτοιου αερόπλοιου. Τα όργανα θα σας πουν πόσο γρήγορα πετάει το αεροπλάνο. Οι συσκευές θα υπολογίσουν τη διαδρομή και το υψόμετρο. Οι συσκευές θα προειδοποιήσουν τον πιλότο για προβλήματα. Οι συσκευές παρακολουθούν οι ίδιες τον κινητήρα. Ο πιλότος, φυσικά, δεν εργάζεται μόνος του σε ένα τέτοιο αεροσκάφος· τον βοηθά το πλήρωμα: πλοηγός, μηχανικός και αεροσυνοδοί. Και υπάρχουν μικρά αεροπλάνα. Υπάρχουν μόνο πιλότοι εκεί. Σκορπίζει λίπασμα από τον αέρα στα χωράφια. Βοηθά τους δασολόγους να σβήσουν τις πυρκαγιές. Παραδίδει γεωλόγους σε δύσβατα σημεία ή τους διασώζει από τέτοια σημεία.

Συχνά αυτή η εργασία γίνεται με ασυνήθιστα αεροπλάνα και ειδικά χωρίς φτερά. Ελικόπτερα. Έχουν μια τεράστια βίδα από πάνω. Το ελικόπτερο θα μπορεί να προσγειωθεί οπουδήποτε. Δεν χρειάζεται αεροδρόμιο. Υπάρχουν επίσης στρατιωτικά αεροπλάνα και αυτά που προσγειώνονται απευθείας στο νερό. Και όλος αυτός ο υπέροχος εξοπλισμός ελέγχεται από πιλότο! Οι πιλότοι είναι γενναίοι άνθρωποι! Μακριά από το έδαφος, κάτω από τα σύννεφα, οδηγούν τις φτερωτές τους μηχανές ακριβώς στον στόχο. Αυτό είναι ένα πολύ ενδιαφέρον επάγγελμα.

Στα Νότια Ουράλια το επάγγελμα του πιλότου είναι απαραίτητο, σημαντικό και απαραίτητο. Υπάρχουν αεροδρόμια στις πόλεις Magnitogorsk, Orenburg, Chelyabinsk και Yekaterinburg. Το αεροδρόμιο Koltsovo (Ekaterinburg) είναι μετά από τρεις Και αεροδρόμια. Έτσι το 2014, το αεροδρόμιο Koltsovo εξυπηρετούσε περισσότερους από 4,5 εκατομμύρια ανθρώπους.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΓΟΥ

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό.

Αιτιολόγηση της συνάφειας του θέματος, κίνητρο για την επιλογή του.

Διατύπωση στόχων και στόχων του έργου.

Επιλογή μεθοδολογικής, αναφοράς, εγκυκλοπαιδικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας για το θέμα του έργου.

Επιλογή του απαραίτητου εξοπλισμού και βοηθημάτων για τον πρακτικό εμπλουτισμό του έργου.

Το στάδιο II είναι το κύριο.

Διεξαγωγή συνομιλιών με θέμα "Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά", "Υπάρχουν πολλά καλά και απαραίτητα επαγγέλματα", " Επαγγελματικές διακοπές», «Επαγγέλματα των γονιών μου», «Ποιος θα είσαι όταν ενηλικιωθείς», «Σχετικά με το θάρρος και τη γενναιότητα»;

Κοιτάζοντας βιβλία, περιοδικά.

Εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα.

Φτιάχνοντας γρίφους, απομνημόνευση παροιμιών και ρήσεων για επαγγέλματα

Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα (κατασκευή): «Αεροπλάνο», «Πολυώροφο κτίριο», «Ελικόπτερο».

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα: σχέδιο "Αεροπλάνα", γλυπτική "Ελικόπτερο".

Διαβάζοντας μυθοπλασία: J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες», M. Manakova «Το πρώτο μου βιβλίο για τα επαγγέλματα», B. Zhitkov «Τι είδα; ",ΚΑΙ. Vinokurov «Το αεροπλάνο πετάει», ποιήματα «Σήμερα είμαι αεροπλάνο» του R. Medved και άλλων.

Οργάνωση, μαζί με τον δάσκαλο, παιχνιδιών ρόλων: «Πιλότοι», «Αεροδρόμιο».

Κοινή εργασία γονέων και παιδιών: σχεδιάστε μια εικόνα με θέμα "Τι ονειρεύομαι να γίνω όταν μεγαλώσω...";

Διδακτικό παιχνίδι "Βρείτε ένα αντικείμενο με περιγραφή", "Τι είναι επιπλέον";

Σχεδιασμός άλμπουμ "Επάγγελμα - πιλότος".

Στάδιο III – παρουσίαση.

Προστασία έργου

Αξιολόγηση των σταδίων υλοποίησης του έργου από παιδιά.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

“Εισαγωγή στα επαγγέλματα” N. Z. Zharenkova, O. V. Murtazina 2014

Εγκυκλοπαίδεια «Εξερευνώ τον κόσμο».

«Συνομιλίες με παιδιά προσχολικής ηλικίας για επαγγέλματα» T.V. Ποτάποβα

"Ας παίξουμε στο επάγγελμα" του E.A. Alyabyev

«Παίζοντας στο επάγγελμα» Ε.Α. Alyabyeva.

Παροιμίες και ρητά.

Ο μάγειρας μαγειρεύει με το μάτι, ο μάγειρας με τη γεύση.

Η ανάγκη θα διδάξει σε έναν σιδερά πώς να φτιάχνει μπότες.

Χωρίς τσεκούρι δεν είσαι μάστορας, χωρίς βελόνα δεν είσαι ράφτης.
Κάθε άνθρωπος αναγνωρίζεται για τη δουλειά του.
Το χέρι του σιδερά είναι ελαφρύ: να ήταν δυνατός ο λαιμός του.
Όπως είναι η κλώστη, έτσι είναι και το πουκάμισο που φοράει.
Στο σιδηρουργείο - ό,τι χτυπάει, παίρνει ένα hryvnia.
Δεν είναι το σφυρί που σφυρηλατεί το σίδερο, αλλά ο σιδηρουργός.
Ράφτης χωρίς καφτάνι, τσαγκάρης χωρίς μπότες και μάστορας χωρίς πόρτες.
Ένα ορυχείο είναι για έναν ανθρακωρύχο ό,τι είναι ο ουρανός για ένα πουλί.
Μη ζητάτε κάρβουνα από τον σιδερά (είτε δεν τα έχει, είτε τα χρειάζεστε μόνοι σας).
Ένας κακός εργάτης μαλώνει με τα εργαλεία του.
Όπου είναι ραμμένο με ζωντανή κλωστή, να περιμένετε τρύπες.
Πηγαίνετε μια βόλτα και μην ξεχνάτε τα πράγματα.
Αναλαμβάνει τα πάντα, αλλά δεν πετυχαίνουν όλα.
Όπως και να το καλύψεις με βερνίκι, ένας γάμος θα παραμείνει γάμος.
Το έργο ενός μαέστρου μεγεθύνεται.
Αυτός που ξέρει να ράβει με χρυσό δεν θα πάει να χτυπήσει με σφυρί.
Μάθετε πώς να κάνετε τα τραχιά πράγματα λεία και τα πικρά πράγματα γλυκά.
Το να αναλαμβάνεις όλα τα πράγματα σημαίνει να μην κάνεις τίποτα.
Ένας όμορφος λόγος είναι ασήμι, και μια καλή πράξη είναι χρυσός.
Το κόψιμο δεν είναι ράψιμο: δεν μπορείτε να το σκίσετε μετά.
Μη μου λες τι σπούδασες, αλλά δείξε τι έμαθες.
Μην θαυμάζετε για τον άνθρωπο, αλλά για τις πράξεις του.
Δεν ράβει η βελόνα, αλλά τα χέρια.
Η βιοτεχνία δεν ζητάει ψωμί - τρέφεται μόνη της.
Δεν είναι καλός αυτός που έχει όμορφο πρόσωπο, αλλά είναι καλός αυτός που είναι καλός στις επιχειρήσεις.
Μη διδάσκετε από την αδράνεια, διδάξτε με τη χειροτεχνία.
Δεν είναι κακή χειροτεχνία αν ξέρεις να φτιάχνεις κουπί.
Δεν μπορείς να είσαι γρύλος όλων των συναλλαγών.

Γρίφοι για τα επαγγέλματα

Θα πάω σε ένα πλοίο,
Όταν πάω να υπηρετήσω στο Πολεμικό Ναυτικό.
Και αυτό το πλοίο, σαν θαύμα,
Εκτοξεύει ένα επερχόμενο κύμα.
Η ομάδα του ζει σε αυτό -
Όλοι οι άνθρωποι διαφορετικών ηλικιών.
Θα είμαι ο μικρότερος, είναι αλήθεια
Ποιος είναι έτοιμος να με καλέσει;
(Ναύτης)

Ριγέ πουκάμισο,
Κορδέλες μπούκλες πίσω από το καπάκι.
Είναι έτοιμος να διαφωνήσει με το κύμα,
Άλλωστε το στοιχείο του είναι η θάλασσα.
(Ναύτης)

Ο φίλος μου πήγε να υπηρετήσει στο ναυτικό,
Τώρα πλέει σε πλοίο.
Και, παρόλο που το κύμα ανηφορίζει,
Ένας ήρωας στέκεται στο κατάστρωμα.
Φοράει ναυτική στολή
Δεν φοβάται την καταιγίδα.
(Ναύτης, ναύτης)

Με αυτή τη σκούρα μπλε στολή
Υπερασπίζεται τη χώρα
Και σε ένα τεράστιο υποβρύχιο
Βυθίζεται στον πάτο.
Προστασία του ωκεανού
Έχω πάει στα λιμάνια δώδεκα χωρών.
(Ναύτης - υποβρύχιος)

Η πατρίδα έδωσε εντολή
Και πάει κατευθείαν στον Καύκασο!
Πήδηξε τη νύχτα με αλεξίπτωτο -
Ο δρόμος, μερικές φορές ένα λεπτό!
(Αλεξιπτωτιστής)

Ισχυρό ανθεκτικό αλεξίπτωτο
Άνοιξε πίσω του,
Και σε λίγα λεπτά
Βυθίστηκε στο έδαφος.
Θα περάσει και από το δάσος και από το περσινό,
Αλλά θα βρει έναν εχθρό.
(Αλεξιπτωτιστής)

Αυτή τη στιγμή υπηρετώ στο ναυτικό.
Η ακοή μου είναι καλή.
Το ίδιο συμβαίνει και στο πεζικό -
Είμαστε φίλοι με το walkie-talkie για καλό λόγο!
(Ασυρματιστής)

Δουλεύω σε τρακτέρ
Μόνο έτσι μπορώ να σου πω:
«Τελικά, πριν οργώσω την καλλιεργήσιμη γη μου,
Θα αναπτύξω πρώτα τον πύργο».
(Tankman)

Το αεροπλάνο απογειώνεται,
Είμαι έτοιμος να πετάξω.
Περιμένω αυτή την αγαπημένη παραγγελία,
Για να σας προστατέψω από τον ουρανό!
(Στρατιωτικός πιλότος)

Πηγαίνετε στη μάχη με ένα άθικτο όπλο,
Ο καλύτερος φίλος.
Χρειάζεται ακριβές μάτι
Για να είναι σωστός ο στόχος.
(Πυροβολικός)

Το όνειρο του αγοριού έγινε πραγματικότητα -
Ήρθε να υπηρετήσει στην εταιρεία.
Τώρα πυροβολεί: "Τρα-τα-τα!"
Από κανόνι, όλμος.
Πρόσφατα υπηρέτησε ένα αγόρι
Αλλά είναι ο καλύτερος σουτέρ.
(Πυροβολικός)

Ο αδελφός είπε: «Πάρτε το χρόνο σας!
Καλύτερα να σπουδάσεις στο σχολείο!
Αν είσαι άριστος μαθητής, θα γίνεις...
(συνοριοφύλακας)

Το βράδυ, το μεσημέρι, τα ξημερώματα
Εκτελεί την υπηρεσία του κρυφά,
Στο μονοπάτι, στην ακτή,
Μπλοκάροντας το μονοπάτι του εχθρού.
(Συνοριοφύλακας)
Προστατεύει το χωράφι με σίκαλη,
Και ένα άλσος και ένα άλσος βελανιδιάς.
Προστατεύει τα όρια
Ένα μακρινό φυλάκιο.
Και το καθήκον του στρατιωτικού είναι:
Κράτα τα δικά σου και τα δικά μου σε ησυχία.
(Συνοριοφύλακας)

Στην αρχή ήταν δόκιμος,
Ήρθε στο σύνταγμα ως υπολοχαγός,
Είναι εκπαιδευμένος να πολεμά
Πες μου πώς να τον πω.
(Ένας αξιωματικός)

ΠΟΙΗΣΗ

Ναύτης

Στον ιστό είναι η τρίχρωμη σημαία μας,

Ένας ναύτης στέκεται στο κατάστρωμα.

Και ξέρει ότι οι θάλασσες της χώρας

Ωκεάνια όρια

Και μέρα και νύχτα πρέπει να υπάρχει

Υπό άγρυπνη φρουρά!

Tankman

Παντού, σαν όχημα παντός εδάφους,

Το τανκ θα περάσει σε ράγες

Η κάννη του όπλου είναι μπροστά,

Είναι επικίνδυνο, εχθρέ, μην πλησιάζεις!

Το τανκ προστατεύεται από ισχυρή θωράκιση

Και μπορεί να αντιμετωπίσει τον αγώνα!

Πιλότος

Είναι ένα μεταλλικό πουλί

Θα σας ανεβάσει στα σύννεφα.

Τώρα τα αεροπορικά σύνορα

Αξιόπιστο και δυνατό!

Υποβρύχιο

Εδώ είναι μια υπέροχη εικόνα -

Βγαίνοντας από τα βάθη

χαλύβδινο υποβρύχιο,

Είναι σαν δελφίνι!

Τα υποβρύχια υπηρετούν σε αυτό -

Είναι και εδώ και εκεί

Κυκλώνουν κάτω από την επιφάνεια του νερού,

Προστατέψτε τα σύνορα!

Αλεξιπτωτιστής

Αλεξιπτωτιστές σε λίγα λεπτά

Κατεβαίνοντας από τον ουρανό.

Έχοντας ξετυλίξει τα αλεξίπτωτα,

Θα χτενίσουν το σκοτεινό δάσος,

Φαράγγια, βουνά και λιβάδια.

Θα βρουν έναν επικίνδυνο εχθρό.

Σκαπανέας

Ο πόλεμος έχει τελειώσει προ πολλού

Αλλά άφησε ένα σημάδι -

Συμβαίνει ανάμεσα στα κρεβάτια

Τα όστρακα είναι θαμμένα.

Και ο σάκος θα έρθει με τον εξοπλισμό,

Να εξουδετερώσει το γήπεδο.

Δεν θα υπάρξουν εκρήξεις από εδώ και πέρα,

Προβλήματα, και δάκρυα, και πόνος!

Στρατιωτικός γιατρός

Στρατιώτης στα ύψη του εχθρού

Τραυματίστηκε νωρίς το πρωί.

Ένας γενναίος στρατιωτικός γιατρός θα σώσει,

Θα δέσει τις πληγές!

Ένας γιατρός αφαιρεί έναν στρατιώτη από τις πληγές του

Δύο μικρά θραύσματα

Και θα πει: «Μην αποθαρρύνεσαι!

Να ζήσεις αδερφέ!»

στην προπαρασκευαστική ομάδα

(κατασκευή Lego)

"ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ"

Στόχος:

Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στη μοντελοποίηση και την κατασκευή από ανταλλακτικά Lego.

Καθήκοντα:

διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν τα στάδια της εργασίας ανεξάρτητα.

να αναπτύξουν εποικοδομητικές ικανότητες.

ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, λογική σκέψη, μνήμη, φαντασία?

αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

Υλικά και εξοπλισμός: διαγράμματα, φωτογραφίες αεροσκαφών, σετ εξαρτημάτων Lego

Προκαταρκτικές εργασίες:

Μελέτη εικονογραφήσεων και φωτογραφικού υλικού που απεικονίζουν τη μεταφορά επιβατών.

Διαβάζοντας βιβλία.

Εργασία λεξιλογίου:

Αεροπορικές μεταφορές, αεροδρόμιο, εξοπλισμός προσγείωσης, φινιστρίνι, αεροσυνοδός, διάδρομος προσγείωσης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Η πληρότητα του σχεδιασμού, η πρακτική εφαρμογή του, η δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού.

Μορφές οργάνωσης παιδιών: υποομάδα.

Αποτελεσματικότητα των τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται:

Ποικιλία θεμάτων εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε τη χρήση κατασκευαστών Lego συμβάλλει στην πληρέστερη αφομοίωση του υλικού σε μια ενδιαφέρουσα, δημιουργική και παιχνιδιάρικη μορφή. Σταδιακά, κατά τη διάρκεια τέτοιων δραστηριοτήτων, διαμορφώνεται εποικοδομητική δημιουργικότητα.

Μετακίνηση GCD:

Μιλήσαμε για τις αστικές επιβατικές μεταφορές. Θυμηθείτε και ονομάστε τη μεταφορά επιβατών. (Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ.)

Οι αστικές συγκοινωνίες μεταφέρουν ανθρώπους εντός της πόλης. Αλλά η χώρα μας, η Ρωσία, είναι πολύ μεγάλη και μερικές φορές οι άνθρωποι πρέπει να πάνε σε άλλη πόλη ή ακόμα και σε άλλη χώρα. Και για να μάθετε τι άλλο μπορείτε να ταξιδέψετε, μαντέψτε το αίνιγμα.

Επιπλέει με τόλμη στον ουρανό,

Προσπερνώντας τα πουλιά κατά την πτήση,

Ο άνθρωπος το ελέγχει.

Τι συνέβη? (Αεροπλάνο)

Σωστά παιδιά, είναι αεροπλάνο.

Όλοι έχετε δει αεροπλάνα, κάποιοι από εσάς έχετε πετάξει με αυτά. Το αεροπλάνο είναι το πιο γρήγορη ματιάμεταφορά. Με τρένο μπορούμε να ταξιδέψουμε σε άλλη πόλη όλη μέρα, αλλά με αεροπλάνο πετάει αυτή την απόσταση σε μία ώρα.

Το μέρος όπου τα αεροπλάνα απογειώνονται και προσγειώνονται ονομάζεται αεροδρόμιο.

Γιατί υπάρχουν φώτα στις άκρες του διαδρόμου; Σωστά, υποδεικνύουν το μέρος που πρέπει να προσγειωθεί το αεροπλάνο.

Έχουμε ήδη διάδρομο.

Ποιος πετάει το αεροπλάνο; Σωστά, πιλότο.

Για να γίνεις πιλότος, πρέπει να μελετήσεις πολύ, να μπορείς και να ξέρεις πολλά. Ο πιλότος είναι το πιο σημαντικό άτομο στο αεροπλάνο, είναι ο κυβερνήτης.

Παιχνίδι με συνοδεία ομιλίας "Airplane"

Θα φτιάξω ένα αεροπλάνο

Θα φορέσω το κράνος μου και θα βγάλω.

Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες

Θα πετάξω σε άλλες χώρες,

Πάνω από τις θάλασσες και τα δάση,

Πάνω από τα βουνά και τα χωράφια

Θα καλύψω όλη την υδρόγειο,

Και μετά θα επιστρέψω σπίτι.

Δεύτερη άσκηση.

Και ποιοι θα είμαστε εγώ και εσύ αν θέλουμε να πετάξουμε σε άλλη πόλη με αεροπλάνο; Σωστά, επιβάτες. Όταν οι επιβάτες επιβιβάζονται στο αεροπλάνο, τους υποδέχεται αεροσυνοδός ή αεροσυνοδός. Συνοδεύει τον επιβάτη στη θέση του. Κατά τη διάρκεια της πτήσης, η αεροσυνοδός φέρνει ποτά, φαγητό, εφημερίδες και περιοδικά στους επιβάτες και μιλά για τους κανόνες συμπεριφοράς στο αεροπλάνο.

Σήμερα θα σχεδιάσουμε ένα επιβατικό αεροπλάνο.

Ο δάσκαλος εκθέτει το σετ κατασκευής και το διάγραμμα.

Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα.

Τι έχει το αεροπλάνο; (Γάστρα, φτερά, έλικα).

Οι τροχοί στους οποίους προσγειώνεται το αεροπλάνο ονομάζονται όργανα προσγείωσης. Κατά τη διάρκεια της πτήσης, το σύστημα προσγείωσης ανασύρεται στο σώμα του αεροσκάφους και απελευθερώνεται μόνο κατά την προσγείωση.

Δείτε πόσο ενδιαφέροντα είναι τα παράθυρα στο αεροπλάνο. Τι σχήμα έχουν; Αυτά τα στρογγυλά παράθυρα ονομάζονται "φινιστρίνια"

Ονομάστε από ποια μέρη αποτελείται το αεροσκάφος. (Τούβλα, μισότουβλα, ράμφη, πόδι, ράβδοι).

Αφού αναλύσουν μια φωτογραφία ενός αεροπλάνου, τα παιδιά κατασκευάζουν ένα αεροπλάνο. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να κατασκευάσουν.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Όλα είναι έτοιμα για πτήση - τα χέρια μπροστά, επάνω.

Τα αεροπλάνα περιμένουν όλους τους τύπους - τα χέρια στα πλάγια.

Υπάρχει λίγος χρόνος για απογείωση - βαδίζουν επί τόπου.

Όλοι οι πιλότοι στάθηκαν στη σειρά - άλμα, τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στη ζώνη.

Υποκλίθηκαν προς τα δεξιά, προς τα αριστερά - κάμπτοντας στα πλάγια.

Ας υποκλιθούμε στο έδαφος - σκύψτε μπροστά.

Τα αεροπλάνα απογειώθηκαν - χειραψία.

Το αεροδρόμιο μας ήταν άδειο - καθίσαμε.

Στο τέλος του μαθήματος παίζεται ένα μοντέλο αεροπλάνου. Πηγαίνουν ένα ταξίδι σε διάφορες πόλεις της Ρωσίας.

Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

στην προπαρασκευαστική ομάδα

(κατασκευή Lego)

"Αεροδρόμιο"

Στόχος:

Αναπτύξτε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών μέσω της κατασκευής LEGO.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την οπτική και χωρική αντίληψη, ενεργοποιήστε την προσοχή με στόχο τη συνέχιση του ρυθμικού σχεδίου του κτιρίου.

Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να χτίζουν σύμφωνα με ένα μοντέλο. Αναπτύξτε οπτική και αποτελεσματική σκέψη.

Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται σε μια ομάδα συνομηλίκων, βοηθώντας το ένα το άλλο στην κοινή κατασκευή.

Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε το σύνολο και τα μέρη. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός κτιρίου, με βάση το διάγραμμα.

Υλικό:

LEGO - ένα σετ με κατασκευαστικά μέρη, δείγμα κτιρίου για παιδιά, διαγράμματα.

Μετακίνηση GCD:

Ο δάσκαλος συναντά τα παιδιά, καλώντας τα να πάνε στο χαλί. Μυστηριώδεις ήχοι μουσικής. Επί αερόστατοκατεβαίνει ένας άνθρωπος φτιαγμένος από Lego.

Γεια σας παιδιά! Είμαι Λέγκοβιτς. Πέταξα κοντά σου από τη μαγική χώρα των LEGO. Έχουμε αεροπλάνα, αλλά δεν έχουμε κτίριο αεροδρομίου. Βοήθησέ μας!

Παιδιά, συμφωνείτε να βοηθήσετε τον Λέγκοβιτς; Είναι τόσο ενδιαφέρον και ασυνήθιστο. (εφιστά την προσοχή στο ειδώλιο του άνδρα LEGO)

Γιατί είναι ασυνήθιστος; (Αναμενόμενες απαντήσεις των παιδιών)

Ναι, είναι κατασκευασμένο από εξαρτήματα κιτ κατασκευής.

- Πώς λέγεται αυτός ο σχεδιαστής;

- Σωστά. Αυτός είναι ένας κατασκευαστής LEGO.

- Ήρθε σε μας από μια μαγική χώρα. Για να τον βοηθήσουμε πρέπει να πάμε εκεί.

- Συμφωνείς? Πώς να πάτε εκεί?

- Και προτείνω να φτιάξουμε έναν δρόμο, αλλά όχι έναν απλό, ασυνήθιστο, αλλά έναν μαγικό. Πώς είναι ασυνήθιστη; Αποτελείται από εξαρτήματα LEGO.

Αλλά πρώτα, ας φτιάξουμε έναν μαγικό δρόμο.

Τούβλο βρείτε αυτό που χρειάζεστε,

Ο δρόμος προς τα LEGO - συναρμολογήστε τη χώρα.

Εκπαιδευτικό παιχνίδι: "Magic Path"

Για να χτίσετε έναν δρόμο, πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες, όλοι πρέπει να πάρουν μόνο 2 μέρη. Οι λεπτομέρειες πρέπει να είναι διαφορετικές: είτε σε χρώμα είτε σε μέγεθος. Ας αρχίσουμε να χτίζουμε: Βάζω το πρώτο μέρος. Το επόμενο θα πρέπει να είναι παρόμοιο με το δικό μου σε χρώμα ή μέγεθος.

- Ποιος έχει το σωστό; (βοηθά στην αντιστοίχιση εξαρτημάτων ανά χρώμα ή μέγεθος.)

Είναι το κομμάτι σας παρόμοιο με το δικό μου; Με χρώμα ή μέγεθος;

- Γιατί έβαλες αυτή τη λεπτομέρεια;

- Έχετε προμηθεύσει όλοι τα ανταλλακτικά σας; Είναι έτοιμος ο δρόμος;

- Για να μη χαθεί κανείς στο δρόμο, ας κολλήσουμε σφιχτά

δαχτυλάκια, σαν κομμάτια LEGO (σε κύκλο γύρω από το τραπέζι).

- Μπορούμε να βγούμε στο δρόμο. (Σαν ξόρκι)

Πάρε τους φίλους σου μαζί σου.

Και πηγαίνετε στο LEGO - τη χώρα.

Άσκηση για τα μάτια. ΑΝΤΡΑΣ (Μάτια πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά, άνοιξαν διάπλατα από έκπληξη, έκλεισαν σφιχτά τα μάτια, ανοιγόκλεισαν.)

Είμαστε μαζί σας στη χώρα LEGO. (Παίρνω τον Λέγκοβιτς) Και εδώ είναι το αεροδρόμιο (πλησιάζουν στο τραπέζι). Πάμε βιαστικά κοντά του!

Δείτε πόσο όμορφο είναι το αεροδρόμιο. Ναι, αλλά δεν υπάρχει κτίριο. Αλλά κανένα πρόβλημα! Εδώ είναι ο κατασκευαστής Lego (εξαρτήματα). Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο διάγραμμα του κτιρίου.

- Όλα τα μέρη έχουν το ίδιο χρώμα;

- Τι χρώμα έχουν;

- Έχουν το ίδιο μέγεθος (μπορείτε να προσδιορίσετε το μέγεθος;)

- Πώς συγκρατούνται (συνδέονται) μεταξύ τους τα εξαρτήματα LEGO; (σχετικά με τα κουμπιά).

Πάρτε δοχεία με εξαρτήματα και πηγαίνετε στο ξέφωτο, τοποθετήστε τον εαυτό σας άνετα, αλλά έτσι ώστε το δείγμα να είναι ορατό (προσέξτε τη στάση σας). Ξεκινάμε την κατασκευή.

Λεπτομέρειες, λεπτομέρειες,

Δεν κουράζεσαι να κοιμάσαι.

Αυτό το πρωί

Ήρθε η ώρα να χτίσουμε.

Ξεκινάμε την κατασκευή.

(Μετάβαση ατομική δουλειά: παροχή βοήθειας με επίδειξη, πρόσθετη εξήγηση, υποστήριξη, έγκριση.)

- Λοιπόν φτιάχτηκε το αεροδρόμιο, ΩΡΑ!!! Ο φίλος Lego μας περιμένει.

Υπήρχαν πολλά τούβλα.

Καθένας ήταν εντελώς κανενός.

Και τώρα οι λεπτομέρειες

Σηκώθηκαν όρθιοι σαν γερό τείχος.

Το κτίριο του αεροδρομίου έχει κατασκευαστεί. Μπορείτε να επιστρέψετε στο ξέφωτο.

- Παιδιά, δείτε πόσο όμορφο φαίνεται το κτίριο μας!

Σου αρέσει? Τι υπέροχοι τύποι που είμαστε. Κάτοικοι της χώρας LEGO θα έρθουν στο αεροδρόμιο... . Και θα πετάξουν σε διάφορες χώρες.

- Μπράβο! Εσύ απλά μαγικά δάχτυλα!

Στον οδηγό αρέσει πολύ. Σε ευχαριστεί για τη βοήθειά σου. Τι είδους βοήθεια?

Βοηθήσατε τους ανθρώπους της Lego Country. Κατασκευάστηκε το κτίριο του αεροδρομίου. Ήσασταν γενναίοι, θαρραλέοι, αποφασιστικοί, γρήγοροι - υπέροχοι βοηθοί. Μπορείτε να βασιστείτε. Για τι μπορείτε να επαινέσετε τον εαυτό σας;

Τώρα σταθείτε σε κύκλο και βάλτε τις παλάμες σας μαζί.

Flourish LEGO - country,

Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.

Κλείσε τα μάτια σου -

Αφήνουμε αυτό το παραμύθι.

Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

στην προπαρασκευαστική ομάδα

(LEGO - κατασκευή)

"Ελικόπτερο για φίλους"

Στόχος:

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να δημιουργούν διάφορα μοντέλα σύμφωνα με τις λεκτικές οδηγίες και τα διαγράμματα του δασκάλου.

Καθήκοντα:

Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν ένα σχέδιο από διαγράμματα, να αναλύουν με συνέπεια τα διαγράμματα σχεδίασης και να αναγνωρίζουν τα κύρια μέρη του.

Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να δημιουργούν ανεξάρτητα μια δομή σύμφωνα με ένα διάγραμμα χωρίς να βασίζονται σε μοντέλο και σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του δασκάλου.

Ενισχύστε τις δεξιότητες ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ: η ικανότητα κατανομής ευθυνών, εργασίας σύμφωνα με το γενικό σχέδιο, χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους.

Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, σκέψη, προσοχή, μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο.

Ελεημοσύνη:

Κατασκευαστής Lego, διαγράμματα.

Μετακίνηση GCD:

Μπαίνει ο ταχυδρόμος με ένα δέμα. (Κατασκευαστής LEGO στο κουτί)
Ταχυδρόμος: Αυτό είναι για σένα. Αυτό το δέμα το έφεραν νωρίς το πρωί και μου είπαν να το δώσω επειγόντως στην ομάδα των Dolphins. Ορίστε, υπογράψτε το. Αντιο σας.
Δάσκαλος: Παιδιά, τι περιέχει αυτό το πακέτο;
Κοίτα, αυτός είναι ένας κατασκευαστής LEGO. Υπάρχει επίσης μια σημείωση εδώ.
(διαβάζει την επιστολή)
«Γεια σας αγαπητά παιδιά! Το όνομά μου είναι Dunno. Χθες αγόρασα ένα νέο σετ κατασκευής LEGO και τώρα δεν ξέρω καν τι να κάνω με όλα αυτά, προσπάθησα να το φτιάξω, αλλά δεν μπορώ να το κάνω. Και θέλω πολύ να έχω ένα, αλλά μάντεψε, μάντεψε το αίνιγμα!

σιδερένιο πουλί

Δεν φοβάται τα ύψη

Πετάει στον ουρανό.

Μετά σπεύδει στο έδαφος! (αεροπλάνο, ελικόπτερο)

Βρήκα φωτογραφίες από ένα ελικόπτερο, ελπίζω να σε βοηθήσουν».
Δάσκαλος: - Ας δούμε τι είδους εικόνες μας άφησε ο Dunno.
(εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ελικόπτερο)
Δάσκαλος: - Αυτό είναι ένα πραγματικό ελικόπτερο!
- Γιατί πιστεύεις ότι το χρειάζεται;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος: - Έτσι είναι. Τα ελικόπτερα συγκρίνονται με λιβελλούλες. Μοιάζουν πραγματικά με αυτά τα φτερωτά έντομα και επομένως φαίνονται λίγο ζωντανά. Υπάρχουν πολλά διαφορετικά ελικόπτερα. Τι μας εξυπηρετούν;

Απαντήσεις παιδιών.

Δάσκαλος: Ναι, έχεις δίκιο. Τα χρειαζόμαστε για τη μεταφορά ανθρώπων, ζώων και μπορούν ακόμη και να βοηθήσουν τους αγρότες να καλλιεργήσουν χωράφια. Με τη βοήθειά τους, θα μεταφέρετε φορτίο, θα σβήσετε τις μαινόμενες φωτιές και θα σώσετε ανθρώπους από τη ζώνη της καταστροφής. Αυτή η μεταφορά είναι η μόνη που θα παραδώσει στρατεύματα στη ζούγκλα ή θα παραλάβει και θα μεταφέρει τους τραυματίες.

Ας παίξουμε:

Μπαίνουμε στο αεροπλάνο, (τα παιδιά σκύβουν)

Πάμε να πετάξουμε! ("Εκκινήστε" το αεροπλάνο, σηκωθείτε, πείτε: "zhu-zhu")

Πετάμε πάνω από τα σύννεφα. (Τα χέρια στο πλάι)

Κουνάμε το χέρι στον μπαμπά, κάνουμε ένα χέρι στη μαμά. (Κάντε εναλλάξ και με τα δύο χέρια)

Βλέπουμε πώς κυλάει το ποτάμι (δείχνουν κύματα με τα χέρια τους)

Βλέπουμε μια βάρκα του ψαρά. ("Πετάξτε" το καλάμι ψαρέματος)

Προσοχή: το βουνό! (Γέρνετε αριστερά, δεξιά, πείτε: "Zhu")

Ήρθε η ώρα να προσγειωθούμε! (Κοντόχονδρος)

Δάσκαλος: - Τώρα ας δουλέψουμε!
Δάσκαλος: - Καθένας από εσάς έχει σχέδια κατασκευής ελικοπτέρου στο γραφείο του.

- Όσοι έχουν ολοκληρώσει τα κτίριά τους μπορούν να βοηθήσουν άλλους.
(παραγωγή κτιρίων)

- Τι υπέροχος τύπος που είμαστε, φτιάξαμε ελικόπτερα για τον Dunno.

Είσαι κουρασμένος? Ας ζεσταθούμε!

"Πιλότοι"

Είναι καλό να είσαι οδηγός

Καλύτερα να είσαι πιλότος.

Θα γινόμουν πιλότος

ας με μάθουν.

Ρίχνω βενζίνη στη δεξαμενή,

Ξεκινάω την προπέλα.

Πάρε τη μηχανή στον παράδεισο,

Για να τραγουδήσουν τα πουλιά

- Σας άρεσε η πρόταση του Dunno; Τι μας πρόσφερε η Dunno;
- Τι υλικό χρησιμοποιήσαμε για χειροτεχνίες;
- Με τη βοήθεια ποια εξαρτήματα LEGO καταφέρατε να φτιάξετε ένα τέτοιο θαύμα;
- Ποια χειροτεχνία σου άρεσε περισσότερο και γιατί;
- Τι καινούργιο έμαθες σήμερα;
Δάσκαλος: - Παιδιά, πώς μπορούμε να τα στείλουμε όλα αυτά στον Dunno για να σταματήσει να στεναχωριέται;
Απαντήσεις παιδιών: (με ταχυδρομείο)
Δάσκαλος: - Απόλυτο δίκιο. Τι πιστεύετε, πρέπει να σταλούν διαγράμματα ελικοπτέρων στο Dunno;
Απαντήσεις παιδιών: (...)
Δάσκαλος: - Γιατί;
Απαντήσεις παιδιών: (για να το κάνει μόνος του ο Dunno)
Δάσκαλος: - Έτσι είναι. Θα στείλουμε τα διαγράμματα μαζί με το ελικόπτερο για να μάθει και ο Dunno πώς να τα φτιάχνει. Ας συσκευάσουμε μαζί το δέμα μας και ας αναφέρουμε οπωσδήποτε τη διεύθυνση όπου θέλουμε να το στείλουμε. Η πόλη όπου ζει ο Dunno ονομάζεται Tsvetochny και η οδός Romashkovaya, αριθμός οικίας 9.
(πακετάρετε το δέμα)
Δάσκαλος: - Υπέροχο. Και σίγουρα θα στείλω το δέμα στο Dunno μας τώρα.
- Είστε όλοι υπέροχοι! Ευχαριστώ παιδιά για την καλή και φιλική δουλειά, για τις σωστές και ολοκληρωμένες απαντήσεις.

Το πλήρες όνομα του έργου: «Δωρεάν δημιουργικό σχέδιο από απορρίμματα και άλλα πρωτότυπα υλικά και περιττά πράγματα».

Είδος έργου: ομαδικό, μακροπρόθεσμο, δημιουργικό παιχνίδι, προσανατολισμένο στην πρακτική.

Μορφές υλοποίησης έργου: δημιουργικές εργασίες και παιχνίδια, κύκλος «Master Crafts», κοινές δραστηριότητες, μαθήματα, «Δημιουργικά Εργαστήρια», οργάνωση θεματικών εκθέσεων για γονείς.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εκπαιδευτικό έργο «Δημιουργικός Σχεδιασμός»

Κάρτα πληροφοριών έργου

Νηπιαγωγείο μικτού τύπου GBOU Νο 372

Μόσχα

1. Το πλήρες όνομα του έργου: «Δωρεάν δημιουργικό σχέδιο από απορρίμματα και άλλα πρωτότυπα υλικά και περιττά πράγματα».
2. Δημιουργοί έργου: δάσκαλος της ομάδας Νο. 6 Olga Vladimirovna Mitina.
3. Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλοι της ομάδας, παιδιά, οι γονείς τους.
4. Είδος έργου: ομαδικό, μακροπρόθεσμο, δημιουργικό παιχνίδι, προσανατολισμένο στην πρακτική.
5. Διεύθυνση του έργου: δημιουργική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.
6. Τόπος διεξαγωγής: Μόσχα, οδός Cherepovetskaya 127576, 6a.
7. Ημερομηνίες: Νοέμβριος 2012 – Μάιος 2013
8. Ηλικία παιδιών: 4-5 ετών.
9. Μορφές υλοποίησης έργου: δημιουργικές εργασίες και εργασίες παιχνιδιού, κοινές δραστηριότητες, μαθήματα, «Δημιουργικά εργαστήρια», οργάνωση θεματικών εκθέσεων για γονείς.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η παιδική κατασκευή είναι μια δραστηριότητα κατά την οποία τα παιδιά δημιουργούν διάφορες χειροτεχνίες παιχνιδιού (παιχνίδια, κτίρια) από διάφορα υλικά (χαρτί, χαρτόνι, ειδικά κιτ κατασκευής και σετ κατασκευών, άλλα υλικά). Η κατασκευή είναι μια αρκετά περίπλοκη δραστηριότητα για τα παιδιά. Δείχνει μια σύνδεση με καλλιτεχνικές, εποικοδομητικές και τεχνικές δραστηριότητες. Κατά την εκτέλεση ενός σχεδίου, πρέπει πρώτα να το σκεφτείτε, να δημιουργήσετε ένα σχέδιο, να επιλέξετε το υλικό λαμβάνοντας υπόψη το σκοπό, την τεχνική εργασίας, τον εξωτερικό σχεδιασμό και να καθορίσετε τη σειρά των ενεργειών. Όλα αυτά τα στοιχεία περιγράφονται στο σχεδιασμό των παιδιών και τα εποικοδομητικά προβλήματα επιλύονται επίσης εδώ. Τα προϊόντα σχεδιασμού για παιδιά προορίζονται συνήθως για πρακτική χρήση στο παιχνίδι.

Ο A. S. Makarenko τόνισε ότι τα παιχνίδια ενός παιδιού με παιχνίδια-υλικά από τα οποία κατασκευάζει είναι «πιο κοντά στην κανονική ανθρώπινη δραστηριότητα: ένα άτομο δημιουργεί αξίες και πολιτισμό από υλικά». Το προϊόν της παιδικής δραστηριότητας δεν έχει ακόμη κοινωνική σημασία, αλλά αυτή η δραστηριότητα από μόνη της έχει ευεργετική επίδραση στην εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η σημασία του σχεδιασμού στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι τεράστια. Ιδιαίτερα σημαντικό εποικοδομητική δραστηριότηταέχει για την ανάπτυξη της φαντασίας σε ένα παιδί. Η κατασκευή, περισσότερο από άλλα είδη δραστηριοτήτων, προετοιμάζει το έδαφος για την ανάπτυξη των τεχνικών ικανοτήτων των παιδιών, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του ατόμου. Βιογραφίες πολλών εξαιρετικών τεχνικών εφευρετών δείχνουν ότι αυτές οι ικανότητες μερικές φορές εκδηλώνονται ακόμη και στην προσχολική ηλικία. Ένα παράδειγμα είναι η παιδική ηλικία των εξαιρετικών εφευρετών: A. S. Yakovlev, I. P. Kulibin, V. A. Gasiev, T. A. Edison και άλλοι.

Ακολουθούν ορισμένες σημαντικές ιδιότητες της προσωπικότητας που διαμορφώνονται σε εποικοδομητικές και τεχνικές δραστηριότητες, ειδικά σε δραστηριότητες δημιουργικής φύσης, και θέτουν τα θεμέλια για το σχηματισμό τεχνικών ικανοτήτων: 1) λεπτή παρατήρηση, που αναπτύσσεται με βάση μεγάλη ακρίβεια αντίληψης και κατανόησης της τεχνικής ουσίας των αντικειμένων: ο σχεδιαστής πρέπει να μπορεί να φανταστεί όχι μόνο τη δομή της δομής, αλλά και την τεχνική της πλευρά - πώς, με ποια βοήθεια συγκρατούνται τα μέρη, ποιο από αυτά είναι το κύριο για ολόκληρη τη δομή ; 2) υψηλή συγκέντρωση? 3) ανεπτυγμένη χωρική φαντασία: πριν κατασκευάσει, για παράδειγμα, μια μηχανή, ο δημιουργός πρέπει να τη φανταστεί καθαρά στο μυαλό του. Η φαντασία πρέπει να είναι ταυτόχρονα εξαιρετικά συγκεκριμένη και εξαιρετικά αφηρημένη. 5) υψηλός βαθμός ευελιξίας σκέψης, ο οποίος εκδηλώνεται όχι μόνο στην ικανότητα να δημιουργεί διανοητικά διάφορες συγκεκριμένες παραλλαγές οποιουδήποτε σχεδίου, αλλά και στην ικανότητα έγκαιρης εγκατάλειψης τέτοιων επιλογών που είναι αδύνατο να εφαρμοστούν υπό δεδομένες συνθήκες. 6) συναισθηματικές και βουλητικές ιδιότητες του ατόμου, που εκφράζονται σε ένα σταθερό ενδιαφέρον για εποικοδομητικές δραστηριότητες, στην επιμονή στην υπέρβαση των δυσκολιών, στην ικανοποίηση που βιώνει ένα άτομο όταν δημιουργεί μια δομή που έχει πρακτική σημασία.

Οι παραπάνω ιδιότητες ενός μελλοντικού σχεδιαστή αρχίζουν να αναπτύσσονται στα παιδιά υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Η διδασκαλία του σχεδίου στα παιδιά έχει μεγάλη σημασία για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο, την ανάπτυξη της σκέψης, της μνήμης, της φαντασίας και της ικανότητάς τους για ανεξάρτητη δημιουργικότητα.

Κατά τη διάρκεια εποικοδομητικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά σχηματίζουν γενικευμένες ιδέες για τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν. Μαθαίνουν να γενικεύουν ομάδες ομοιογενών αντικειμένων με βάση τα χαρακτηριστικά τους και ταυτόχρονα βρίσκουν διαφορές σε αυτά ανάλογα με την πρακτική χρήση. Κάθε σπίτι, για παράδειγμα, έχει τοίχους, παράθυρα, πόρτες, αλλά τα σπίτια διαφέρουν ως προς τον σκοπό τους, άρα και τον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό τους. Έτσι, μαζί με κοινά χαρακτηριστικά, τα παιδιά θα δουν και διαφορές σε αυτά, δηλαδή αποκτούν γνώσεις που αντικατοπτρίζουν σημαντικές συνδέσεις και εξαρτήσεις μεταξύ μεμονωμένων αντικειμένων και φαινομένων. Όσον αφορά την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο, η εποικοδομητική δραστηριότητα είναι επίσης πολύτιμη επειδή αναπτύσσει την ικανότητα στενής σύνδεσης της αποκτηθείσας γνώσης με τη χρήση της, την κατανόηση ότι η γνώση είναι απλώς απαραίτητη για την επιτυχία στη δραστηριότητα. Σημαντικό σημείοστη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι ο επαναπροσανατολισμός της συνείδησης του παιδιού από το τελικό αποτέλεσμα που πρέπει να επιτευχθεί κατά τη διάρκεια μιας συγκεκριμένης εργασίας στις μεθόδους υλοποίησης. Το κύριο επίκεντρο της προσοχής των παιδιών είναι η ίδια η διαδικασία και ο τρόπος ολοκλήρωσης της εργασίας. Αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι όταν ολοκληρώνουν μια εργασία, δεν είναι μόνο το πρακτικό αποτέλεσμα, αλλά και η απόκτηση νέων δεξιοτήτων, γνώσεων και νέων τρόπων δράσης. Η αλλαγή της συνείδησης των παιδιών σε τρόπους επίλυσης ενός εποικοδομητικού προβλήματος διαμορφώνει την ικανότητα να οργανώνουν τις δραστηριότητές τους λαμβάνοντας υπόψη την εργασία που έχουν. Αυτό εξαλείφει τη μηχανική απόδοση της εργασίας με έναν τρόπο που έχει απομνημονευτεί μια φορά, την απλή μίμηση ενός φίλου και δημιουργεί συνθήκες για να κατανοήσει το παιδί γενικές αρχές, σχέδια δράσης. Το παιδί μαθαίνει να διαχειρίζεται το δικό του νοητικές διεργασίες, που αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή σχολική φοίτηση.

Η κατασκευή από χαρτί, χαρτόνι, κουτιά, καρούλια και άλλα υλικά είναι ένας πιο σύνθετος τύπος κατασκευής στο νηπιαγωγείο. Τα παιδιά τον συναντούν πρώτα μέσα μεσαία ομάδα, γύρω στο δεύτερο τρίμηνο σχολική χρονιά. Πριν φτιάξετε ένα παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε ένα μοτίβο, να απλώσετε και να κολλήσετε εξαρτήματα και διακοσμητικά πάνω του, να κάνετε τις απαραίτητες τομές και μόνο στη συνέχεια να διπλώσετε και να κολλήσετε το παιχνίδι. Κουτιά από αρώματα, σκόνη, οδοντόκρεμα, πολυστυρένιο, αφρώδες καουτσούκ, καπάκια, καπάκια από μαρκαδόρους είναι στην πραγματικότητα ημικατεργασμένα προϊόντα. Συνδέοντας κουτιά και καρούλια μεταξύ τους χρησιμοποιώντας κόλλα ή πλαστελίνη, συμπληρώνοντάς τα με διάφορα μέρη, τα παιδιά λαμβάνουν ενδιαφέροντα παιχνίδια- έπιπλα, μεταφορές και άλλα προϊόντα. Από χάρτινες συσκευασίες, χαρτόκουτα και σωλήνες από χαρτί υγείας και πετσέτες υγείας, τα αγόρια χτίζουν πόλεις, φρούρια και τα γεμίζουν με αυτοκίνητα, ειδώλια ιπποτών κ.λπ., κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά, τα κορίτσια επιπλώνουν διαμερίσματα - φτιάξτε έπιπλα, κούκλες, διακοσμητικά για αυτά κ.λπ. Ταυτόχρονα, μπορούν να προσφερθούν στα παιδιά έτοιμα παιχνίδια που είναι συγκρίσιμα με την κλίμακα των κτιρίων και αντίληψη των παιδιών(άνθρωποι, ζώα, αυτοκίνητα), τα οποία, μεταξύ άλλων, χρησιμοποιούνται κατά τον καθορισμό εργασιών σχεδιασμού ("η κούκλα Alena ήρθε σε εμάς, αλλά δεν υπάρχει έπιπλο στην ομάδα που να ταιριάζει στο μέγεθός της - τι πρέπει να κάνουμε;").

Το έργο συνδυάζει δημιουργικό ελεύθερο σχέδιο, αρχιτεκτονική κατασκευή, εσωτερική διακόσμηση, μοντελοποίηση ανθρώπων και ζώων. Ως αποτέλεσμα, θα δημιουργηθεί μια μεγάλη χώρα με τα επιμέρους μέρη της (πόλη, χωριό, δάσος, διαστημικό λιμάνι) και, κατά συνέπεια, τους κατοίκους τους (άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων, πουλερικά, άγρια ​​ζώα). Δημιουργούνται κατασκευές, χειροτεχνίες και παιχνίδια διαφορετικοί τρόποι: συνδυασμός, πολυλειτουργική χρήση των ίδιων αντικειμένων, τόσο ως βάση όσο και ως λεπτομέρειες (ένα πλαστικό αυγό από μια πιο όμορφη έκπληξη και ως σώμα σκίουρου ή κόκορα, και ως βάση για Χριστουγεννιάτικα στολίδια; από μια μπομπίνα φτιάχνουμε έναν λαγό και μια αρκούδα, διάφορα ανθρωπάκια, ή μπορούμε να φτιάξουμε ένα σπίτι ή ένα αυτοκίνητο). κατανομή των ίδιων ειδών διαφορετικές έννοιες, ανάλογα με το σχέδιο.

Συνάφεια του έργου, θέματα:

Πρόβλημα πρώτο: Τα σύγχρονα παιδιά έχουν όλα τα έτοιμα παιχνίδια για οποιοδήποτε θέμα, από απλά ζώα μέχρι αυθεντικά κουκλόσπιταμε όλα τα έπιπλα και τα έπιπλα, έχουν περιορισμένες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, της φαντασίας και τη διαμόρφωση σχεδιαστικών και εφευρετικών δεξιοτήτων.Τα παιδιά που ενδιαφέρονται για τη χειρωνακτική εργασία διακρίνονται από την πλούσια φαντασία και φαντασία τους, την επιθυμία να πειραματιστούν και να εφεύρουν.

Πρόβλημα δεύτερο: Τα παιδιά έχουν ανεπαρκώς αναπτυγμένη ομιλία και ανεπαρκώς ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη του χεριού σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της ομιλίας, της σκέψης, της μνήμης, της προσοχής, της συγκέντρωσης, της οπτικής και ακουστική αντίληψη. Έχει διαπιστωθεί ότι το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας ενός παιδιού εξαρτάται άμεσα από το πόσο ανέπτυξε τις λεπτές κινητικές του δεξιότητες (κινήσεις των δακτύλων). Η χειρωνακτική δημιουργικότητα είναι ένα είδος δραστηριότητας που βοηθά στην ανάπτυξη των αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων και στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων. Τα παιδιά με καλά ανεπτυγμένες δεξιότητες μαεστρίας αναπτύσσουν την ομιλία πιο γρήγορα, αφού οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών συνδέονται με κέντρα ομιλίας.

Πρόβλημα τρίτο: Έλλειψη δραστηριότητας παιχνιδιού. Το κορυφαίο παιχνίδι στην προσχολική ηλικία είναι το παιχνίδι και σήμερα υπάρχει μια τάση να αυξηθεί ο όγκος των πληροφοριών, να τεθούν πρώτα οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες και η πρώιμη πνευματική ανάπτυξη. Τα παιδιά πρακτικά δεν έχουν ελεύθερο χρόνο όταν μπορούσαν να παίξουν ανεξάρτητα. Ως εκ τούτου, ένας από τους στόχους του έργου είναι να δημιουργήσει συνθήκες που χορταίνουν τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο με παιχνίδι, να εμπλέξει τα παιδιά στη δραματοποίηση χρησιμοποιώντας τους χαρακτήρες και τις διακοσμήσεις που έχουν φτιάξει, να χρησιμοποιήσουν τα προϊόντα των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών σε ανεξάρτητα παιχνίδια για παιδιά. , για τη δημιουργία συνθέσεων, διατάξεων με θέμα την πλοκή (πόλεις με όλα τα κτίρια και δρόμους, καταστήματα, εσωτερικούς χώρους δωματίων κ.λπ.).

Πρόβλημα τέταρτο: Προσωπικές ιδιότητες όπως η δημιουργική δραστηριότητα και η ανεξαρτησία στην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη γίνονται εξαιρετικά περιζήτητες σήμερα. Οργάνωση κοινές δραστηριότητεςμε τη μορφή δημιουργικών εργαστηρίων, βοηθά στην ανάπτυξη εμπιστοσύνης στις δυνάμεις και τις ικανότητές κάποιου - δεν υπάρχουν άτομα που δεν τα καταφέρνουν. Αναπτύσσεται η δημιουργικότητα, η φαντασία και το καλλιτεχνικό γούστο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατακτούν διάφορες δημιουργικές τεχνικές, αναπτύσσουν ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα και αναπτύσσουν αισθητική γεύση.

Πρόβλημα πέμπτο: Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν γόνιμα μεταξύ τους και να συνδυάζουν τις προσπάθειές τους στη διαδικασία της κοινής δημιουργικής δραστηριότητας. Είναι απαραίτητο να κάνετε τη δουλειά μαζί, χωρίς να παρεμβαίνετε ο ένας στον άλλον και να μπορείτε να έρθετε σε βοήθεια ενός φίλου. Αυτό το έργο θα βοηθήσει στην ανάπτυξη και επέκταση των επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών· ένας από τους στόχους του είναι να διαμορφώσει τις αρχές της συλλογικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων. Το τελευταίο γίνεται εφικτό με τη συμμετοχή όλων σε μια συλλογική συζήτηση για το επερχόμενο έργο, την κοινή διοργάνωση ομαδικών εκθέσεων, την εργασία σε ζευγάρια και μικρές υποομάδες, τη δημιουργία κοινών χειροτεχνιών, δομών και μοντέλων.

Έτσι, ο δημιουργικός σχεδιασμός και η μοντελοποίηση από μια ποικιλία μη τυποποιημένων και πρωτότυπων υλικών καθιστά δυνατή την επίλυση πολλών προβλημάτων ταυτόχρονα που σχετίζονται με την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, πνευματική δραστηριότητα; σχηματισμός με βάση τη δημιουργία κοινών δομών δεξιοτήτων επικοινωνίας. την ικανότητα να εκφράζουν τις προτάσεις τους σε κοινές δραστηριότητες, να απαντούν σε ερωτήσεις με ευγενικό τρόπο, να προσφέρουν ευγενικά βοήθεια, να ενώνονται σε ζευγάρια και σε μικροομάδες σε παιχνίδια.

Στόχος του έργου:

Διαμόρφωση εποικοδομητικών δεξιοτήτων και ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, φαντασίας, καλλιτεχνικής γεύσης και πνευματικής δραστηριότητας σε εποικοδομητικές και παιγνιώδεις δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

1. Με στόχο τον εμπλουτισμό της γνώσης για το περιβάλλον: α) δίνουν στα παιδιά γνώσεις για τα αντικείμενα που εμφανίζονται σε εποικοδομητικές δραστηριότητες, για τους εμφάνιση, δομή, κύρια μέρη, σχήμα τους, χωρική διάταξη, σχετικό μέγεθος. διδάξτε τους να εξετάζουν και να αναλύουν. β) να αναπτύξουν την ικανότητα να ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με τα κοινά χαρακτηριστικά τους, να κατανοούν τη σχέση μεταξύ των χαρακτηριστικών της μορφής τους και των λειτουργιών που εκτελούν. γ) παρέχει γνώσεις για διάφορα υλικά, τις ιδιότητες και τις δυνατότητες χρήσης τους στη χειροτεχνία. δ) να διδάξουν στα παιδιά δεξιότητες παρατήρησης, την ικανότητα να κοιτάζουν στον κόσμο γύρω τους.

2. Με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων και εργασιακών δεξιοτήτων, καθώς και γενική ανάπτυξηπαιδί: α) ανάπτυξη της αντίληψης, της προσοχής, του χωρικού προσανατολισμού και της χωρικής φαντασίας, της συνειρμικής σκέψης και της δημιουργικής πλευράς της νόησης. β) βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των λεπτών κινήσεων των δακτύλων. γ) βελτίωση των εργασιακών δεξιοτήτων του παιδιού, ανάπτυξη εργασιακής κουλτούρας· γ) τη χρήση δημιουργημένων δομών σε παιχνίδια μοντέλων, παιχνίδια ρόλων και παιχνίδια δραματοποίησης.

3. Με στόχο ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: α) ανάπτυξη επικοινωνιακών ικανοτήτων. β) η διαμόρφωση στο παιδί των αρχών της συλλογικότητας στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων (η ικανότητα να συνεργάζονται και, εάν είναι απαραίτητο, να βοηθούν ο ένας τον άλλον).

Μακροπρόθεσμο σχέδιοη υλοποίηση του έργου είναι χτισμένη σύμφωνα με το ημερολόγιο και το θεματικό σχεδιασμό και συνιστά την υλοποίηση μίνι-έργα παιχνιδιών: "Χτίζοντας μια πόλη των Masters, or We are architects", "House for Alena", "Young interior designer" , "Πράσινο δάσος - ένα σπίτι για ζώα", "Cosmodrome", " Πρωτοχρονιάτικα θαύματα», «Καλά είναι στο χωριό!», «Κάτοικοι της Πόλης μας», «Ο Στρατός μας».

Χαρακτηριστικά οργάνωσης του δημιουργικού σχεδιασμού των παιδιών, βασικές τεχνικές:

Η διαδικασία εισαγωγής των παιδιών σε αντικείμενα (παιχνίδια) υποτάσσεται στη δημιουργία γενικευμένων ιδεών για μια ομάδα ομοιογενών αντικειμένων. Όταν εξετάζουμε έπιπλα, για παράδειγμα, ένα τραπέζι, πρέπει να δώσουμε προσοχή στο γεγονός ότι όλα τα τραπέζια πρέπει να έχουν καπάκι και πόδια, αλλά τα τραπέζια μπορεί να είναι μεγάλα και μικρά, ψηλά και χαμηλά, η επιφάνεια του τραπεζιού μπορεί να είναι διαφορετικά σχήματα(τετράγωνο, στρογγυλό, τριγωνικό). Κάθε τραπέζι έχει συγκεκριμένο σκοπό και, κατά συνέπεια, τα δικά του χαρακτηριστικά (τραπεζαρία, γραφείο κ.λπ.). Το καθήκον είναι να οδηγήσει τα παιδιά στην ικανότητα να αναγνωρίζουν κοινές ιδιότητες και διαφορές στα αντικείμενα ανάλογα με την εφαρμογή. Χρησιμοποιώντας λέξεις που δηλώνουν χωρικές σχέσεις (μπροστά - πίσω, πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά, πιο κοντά - πιο μακριά, περισσότερο - λιγότερο), αναπτύσσουμε την ομιλία.

Κατά τη διαδικασία σχεδιασμού από απόβλητακαι διάφορα αντικείμενα από το οικιακό περιβάλλον, εξετάζοντας το σχήμα τους και προσδιορίζοντας τα βασικά πρότυπα, τα συγκρίνουμε επίσης με τις γνωστές λεπτομέρειες των ξύλινων κιτ κατασκευής: καρούλια και καπάκια από μαρκαδόρους μοιάζουν με κυλίνδρους, επίπεδα φαρδιά κουτιά από χαρτόνι μοιάζουν με πλάκες , τα κουτιά οδοντόκρεμας μοιάζουν με μπάρες κ.λπ. Ένα από τα σημαντικά καθήκοντα σχεδιασμού είναι η δημιουργία χειροτεχνιών διαφορετικών μεγεθών, επειδή πρέπει να αντιστοιχούν σε ένα ή άλλο παιχνίδι ενσωματωμένο στη δημιουργική διαδικασία (για μια μεγάλη κούκλα - ένα μεγάλο κρεβάτι, για μια μικρή κούκλα - μια μικρή), όπως καθώς και η σύγκριση προϊόντων μεταξύ τους (τραπέζι και καρέκλα, κρεβάτι και ντουλάπα κ.λπ.).

Όταν σχεδιάζετε διάφορα σπίτια, δίνεται προσοχή στο γεγονός ότι κάθε σπίτι έχει ορισμένα μέρη, αλλά μπορεί να είναι διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών και κατασκευασμένα από διαφορετικά μέρη. Έτσι, σταδιακά η αντίληψη των παιδιών γίνεται πιο εστιασμένη και βαθιά, αναπτύσσουν μια σταθερή κατανόηση ότι υπάρχει μια ορισμένη σύνδεση μεταξύ της δομής ενός αντικειμένου και του σκοπού του στη ζωή. Τα παιδιά μπορούν να χτίσουν ένα σπίτι χωρίς μοντέλο, σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που προτείνει ο δάσκαλος: φτιάξτε ένα μονοώροφο σπίτι ή ένα διώροφο σπίτι από τα μέρη που υπάρχουν στο τραπέζι. Με τη βοήθεια τέτοιων δραστηριοτήτων, το παιδί θα είναι έτοιμο να δημιουργήσει ανεξάρτητα ένα κτίριο σύμφωνα με το σχέδιο παιχνιδιού.

Με την καλλιέργεια της ικανότητας αξιολόγησης των αισθητικών ιδιοτήτων των αντικειμένων, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά να δημιουργούν όχι μόνο σταθερές και ανθεκτικές, αλλά και όμορφες χειροτεχνίες: τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο χρώμα των τμημάτων, διδάξτε τους να τα ομαδοποιούν έτσι ώστε μεμονωμένα μέρη του κτιρίου να έχουν το ίδιο χρώμα, για παράδειγμα, μια γέφυρα είναι κίτρινη ή πράσινη, τα κιγκλιδώματα είναι κόκκινα κ.λπ. Είναι απαραίτητο όχι μόνο να δείξτε παραδείγματα κτιρίων που είναι αρμονικά στο χρώμα, αλλά και για να εξηγήσετε ότι το έργο γίνεται όμορφο όταν καταφέρνετε να συνδυάσετε καλά τα χρώματα.

Είναι επιθυμητό οι χειροτεχνίες να βρίσκουν εφαρμογή στο παιχνίδι, στην καθημερινή ζωή (ως διακόσμηση, ως αντικείμενο για δώρο κ.λπ.). Μπορείτε να οργανώσετε μια έκθεση, να εξετάσετε και να αναλύσετε τη δική τους δουλειά με τα παιδιά. Τα προϊόντα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παίξετε "shop". Στη συνέχεια τα παιδιά επιλέγουν τα καλύτερα από αυτά. Μια ομάδα παιδιών μαζί με έναν δάσκαλο, που ονομάζεται επιτροπή επιλογής παιχνιδιών, συμβουλεύεται για το τι είναι κατάλληλο και τι είναι ανεπιτυχές. Τέτοιες δραστηριότητες των παιδιών θα γίνουν στοιχείο ενός δημιουργικού παιχνιδιού ιστορίας. Είναι απαραίτητο τα παιδιά να χρησιμοποιούν δεξιότητες στη διαδικασία σχεδιασμού και μοντελοποίησης εικαστικές τέχνες, που αγόρασαν (γλυπτική, σχέδιο, απλικέ). Για να μην βαρεθεί μόνη της η κούκλα Alena, μπορείτε να τοποθετήσετε ένα σκυλί ή ένα κουνέλι σμιλεμένο από πλαστελίνη στο δωμάτιό της.

Παρουσίαση έργου:

Τελική εκδήλωση: Ένα κοινό «Ταξίδι στη Χώρα των Δασκάλων» με γονείς, το οποίο τελειώνει με ένα master class για παιδιά (τα παιδιά δίνουν master class στους γονείς τους και μαζί τους φτιάχνουν νέες χειροτεχνίες και παιχνίδια).

Ενδιάμεσες μορφές σύνοψης των αποτελεσμάτων του έργου: Για την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των παιδιών (το ολοκληρωμένο έργο είναι συχνά αποτέλεσμα ατομικής απόφασης), διοργανώνονται εκθέσεις παιδικών έργων. Είναι δυνατό να δημιουργηθεί ένα άλμπουμ με φωτογραφίες τόσο των ίδιων των κτιρίων, των παιχνιδιών (ειδικά εκείνων που δεν περιλαμβάνονται στην τελική εκδήλωση παρουσίασης) όσο και των παιδιών που βρίσκονται στη διαδικασία άμεσων εφευρετικών και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων. Για να εμπλουτίσετε τις εντυπώσεις των παιδιών, μπορείτε να διακοσμήσετε ένα θεματικό άλμπουμ με καρτ ποστάλ που απεικονίζουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκαι μοντέλα των αντικειμένων που σχεδίασαν. Τα παιδιά θα ενδιαφέρονται για αυτό, καθώς τους αρέσει να βλέπουν εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα στον κόσμο γύρω τους, βρίσκοντας ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Εκτός από τις έντυπες εικονογραφήσεις, μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε ζωγραφιές από τα ίδια τα παιδιά στο άλμπουμ.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

• ανάπτυξη ενδιαφέροντος για χειρωνακτική εργασία, επιθυμία να εφεύρουμε και να κάνουμε πρωτότυπη χειροτεχνίαμε τα δικά σας χέρια?
• διαφοροποιημένη ανάπτυξη, διευρύνοντας τους ορίζοντες των μαθητών.
• ανάπτυξη δημιουργική σκέψηστα παιδιά?
• δημιουργία και μεταμόρφωση του θεματικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος της ομάδας, εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, δημιουργία διάταξης παιχνιδιού, διάφορων χαρακτήρων και άλλων χαρακτηριστικών για παιχνίδια.
• βελτιστοποίηση της συνεργασίας με τους γονείς, εμπλοκή των γονέων σε παιδαγωγική διαδικασίαστα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ενίσχυση του ενδιαφέροντος των γονέων σε συνεργασία με το νηπιαγωγείο.
• επέκταση των ικανοτήτων επικοινωνίας και απόκτηση δεξιοτήτων για εργασία σε ζευγάρια και μικρές υποομάδες·
• ένα αίσθημα χαράς από την κοινή εργασία, την επικοινωνία και το παιχνίδι.

Βιβλιογραφία:

1. Kazakova T.G. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. Μ.: Εκπαίδευση, 1985.

2. Komarova T.S., Savenkov A.I. Συλλογική δημιουργικότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας: Φροντιστήριο. Μ.: Παιδαγωγική ΕταιρείαΡωσία, 2005.

3. Kosminskaya V.B. et al. Θεωρία και μεθοδολογία της οπτικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο. Μ.: Εκπαίδευση, 1977.

4. Nagibina M.I. Θαύματα για τα παιδιά από περιττά πράγματα. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και δασκάλους. Yaroslavl: "Academy of Development", 1998.

5. Nechaeva V.G. Κατασκευή στο νηπιαγωγείο. Μ.: Εκπαίδευση, 1966.

6. Paramonova L.A. Κατασκευή. // Origins: Βασικό πρόγραμμα για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Μ.: Εκδοτικός οίκος. σπίτι "Karapuz", 1997.

Έλενα Κοζίνα
Έργο κατασκευής Lego σε μια προσχολική ομάδα με θέμα "Μεταφορές"

Δημοτικός προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα

νηπιαγωγείο Νο 12 "Πυγολαμπίδα"πόλη Galich, περιοχή Kostroma

ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΕΡΓΟ

από LEGO σε σχολική προπαρασκευαστική ομάδα.

Θέμα: « Μεταφορά» .

Παιδαγωγός:

Έλενα Μιχαήλοβνα Κοζίνα

Το παιχνίδι γεννά χαρά, ελευθερία,

ικανοποίηση, ειρήνη στον εαυτό του και γύρω από τον εαυτό του,

ειρήνη με τον κόσμο.

Friedrich Froebel.

Τύπος έργο: δημιουργικό, βραχυπρόθεσμο, ομάδα.

Περίοδος υλοποίησης έργο: 2 εβδομάδες.

Συμμετέχοντες έργο: μαθητές προπαρασκευαστική ομάδα, παιδαγωγοί, γονείς.

Πρόβλημα έργο: να σχηματιστεί στα παιδιά εποικοδομητικές δεξιότητες.

Συνάφεια.

Κατασκευή Lego- ένας από τους πιο σύγχρονους τομείς ανάπτυξης του παιδιού.

Το LEGO επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι και να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Το πιο σημαντικό είναι να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία "κατάλυμα"υλικό που τους ενδιαφέρει. Μαθαίνοντας νέα πράγματα, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τη στάση τους σε αυτό που συμβαίνει. Σχέδιο, βυθίζονται σε μια κατάσταση οργανωμένη από ενήλικες. Κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά γίνονται οικοδόμοι, αρχιτέκτονες και δημιουργοί, ενώ παίζουν, σκέφτονται και υλοποιούν τις ιδέες τους. Στη διαδικασία της δραστηριότητας, επιλύονται διάφορα προβλήματα.

Καθώς ταξιδεύουν, τα παιδιά βοηθούν τους φίλους τους, σώζουν ήρωες από προβλήματα, μαθαίνουν Ενδιαφέροντα γεγονότα, σχέδιο, μάθετε ποίηση, δουλέψτε σύμφωνα με σχήματα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αναπτύσσουν δημιουργική φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες και περιέργεια. Το κυριότερο είναι ότι δεν υπάρχουν θεατές, υπάρχουν μόνο συμμετέχοντες και όλοι συμμετέχουν με μεγάλη επιθυμία. Η γνώση που λαμβάνουν τα παιδιά είναι σχετική και απαραίτητη για αυτά. Και το ουσιαστικό, ενδιαφέρον υλικό απορροφάται εύκολα και για πάντα.

Στόχος έργο:

Δημιουργήστε συνθήκες ανάπτυξης εποικοδομητικόςδραστηριότητες που χρησιμοποιούν Κατασκευαστής Lego.

Καθήκοντα έργο:

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν από Lego - κατασκευαστής, επιλέγοντας τη σωστή σειρά ενεργειών, τεχνικές σύνδεσης, συνδυασμό σχημάτων και χρωμάτων.

Αναπτύξτε τις ιδέες για μεταφορά. Ενίσχυση της έννοιας του είδους μεταφορά: γη, αέρας, νερό, σιδηρόδρομος, ειδικός σκοπός.

Δημιουργήστε ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για εποικοδομητική δραστηριότητα, επιθυμία δημιουργίας, επινόηση.

Αναπτύξτε την ικανότητα να διαχωρίζετε νοητικά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και να συναρμολογείτε ένα σύνολο από τα μέρη.

Αναπτύξτε τη φαντασία σας εποικοδομητικόςτη φαντασία και την ικανότητα δημιουργικής χρήσης των επίκτητων δεξιοτήτων.

Να προωθήσει το σχηματισμό μαθηματικών γνώσεων σχετικά με το μέτρημα, το σχήμα, την αναλογία, τη συμμετρία.

Αναπτύξτε ανεξαρτησία όταν εργάζεστε με διαγράμματα.

Προωθήστε την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της ικανότητας συγκέντρωσης.

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διεγείροντας τη γενική ανάπτυξη του λόγου και τις νοητικές ικανότητες στο μέλλον.

Αναπτύξτε μια στάση φροντίδας απέναντι Lego - σχεδιαστής.

Καλλιεργήστε την επιμονή, την αντοχή, τις φιλικές σχέσεις, τον σεβασμό για τη δική σας και τη δουλειά των άλλων.

Μορφές υλοποίησης:

1. Συζήτηση με παιδιά

2. Εξέταση εικονογραφήσεων, διαγραμμάτων

3. Ανάγνωση ποιημάτων για μεταφορά

4. Εποικοδομητική δραστηριότητα

5. Αλληλεπίδραση με γονείς:

Συνεργασία με παιδιά

- διαβουλεύσεις

Σχέδιο εφαρμογής

Στάδια υλοποίηση του έργουΔραστηριότητες Προθεσμίες υλοποίησης

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Με τους γονείς Μια επιλογή της απαραίτητης μεθοδολογικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας για μεταφορά.

Προετοιμασία σετ Lego, την εκτίμησή τους.

Δημιουργία φακέλου - μετακίνηση

« Lego - σχεδιαστής - τα καλύτερα κτίρια» .

Διαβούλευση: « Lego - κατασκευή» .

Δεκέμβριος – 1 εβδομάδα.

Κυρίως σκηνή

Με τους γονείς Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, άλμπουμ, φωτογραφίες με απόψεις μεταφορά.

Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων με βάση « Παραμύθια Lego» .

Διδακτικά παιχνίδια: "Ονομάστε το σωστά",

συνομιλίες: "Τι θέα Μου αρέσουν περισσότερο οι μεταφορές» , «Τι οδηγούν οι άνθρωποι».

OOD OO "R". Ανάπτυξη του λόγου

«Σύνθεση ιστοριών για μεταφορά»

OOD OO "ΑΥΤΟΣ". Σχέδιο «Σχεδιάζοντας αεροπλάνα και ελικόπτερα».

Κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες

(ρυθμίστε την επιλογή σχεδιαστήςκαι συνεργάτη εάν επιθυμείτε).

Εξέταση σχημάτων, κατανομή μεταξύ των παιδιών ποιος θα κάνει τι.

Έκθεση κοινών σχεδίων στο θέμα: « Μεταφορά» .

Διαβούλευση:

"Εννοια Lego - κατασκευή στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας»,

Δεκέμβριος – 2η εβδομάδα.

Τελικό στάδιο της Έκθεσης μεταφορά lego.

Παιδικές ιστορίες για Lego - κατασκευαστής.

άλμπουμ φωτογραφιών "Τα καλύτερα κτίριά μας".

Δεκέμβριος – 2η εβδομάδα.

Υλική και τεχνική υποστήριξη έργο:

Σχέδια για σχέδιο.

Σκηνικά σχεδιαστής.

Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοκαι τρόπους αξιολόγησής τους (παιδιά)

Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοΜέθοδοι παρακολούθησης

Τα παιδιά δείχνουν γνωστικό ενδιαφέρον και επιθυμία να μάθουν τα πάντα για τα είδη μεταφορά.

Τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για Κατασκευή Lego.

Επικοινωνιακές δεξιότητες, θετικές συνήθειες και ηθικές ιδιότητες. Συζητήσεις με παιδιά.

Επίβλεψη παιδιών.

Οργάνωση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών.

Ως αποτέλεσμα της παρατήρησης, τα παιδιά θα πρέπει μαθαίνω:

- σχεδίαση σύμφωνα με διαγράμματα;

Διαιρέστε διανοητικά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και συναρμολογήστε ένα σύνολο από τα μέρη.

Κατασκευή από lego διάφορα οχήματα.

Για να ξέρεις:

Σχετικά με το πλήθος διάφοροι τύποι μεταφορά;

Πώς μπορείτε να φτιάξετε αυτοκίνητα και αεροπλάνα από Lego - κατασκευαστής.

Κάντε το με τον δάσκαλό σας συμπεράσματα:

Είναι πιο εύκολο να κατασκευαστεί σύμφωνα με διαγράμματα.

Η οικοδόμηση είναι πιο διασκεδαστική με έναν συνεργάτη.

Τα παιδιά απέκτησαν μια αίσθηση αυτοπεποίθησης.

Η δημιουργική φαντασία έχει εμπλουτιστεί.

Εμφανίστηκε ενδιαφέρον και θετική συναισθηματική στάση απέναντι στο κατασκευαστικό παιχνίδι.

Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοκαι τρόπους αξιολόγησής τους (γονείς)

Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοΜέθοδοι παρακολούθησης

Οι γονείς είναι έτοιμοι και ικανοί να αλληλεπιδράσουν ενεργά με τους δασκάλους σε θέματα που αφορούν τις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών (παιχνίδια κατασκευής).

Πάρτε ενεργό μέρος στη ζωή ομάδες.

Δείξτε ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα των επιτευγμάτων του παιδιού στα παιχνίδια κατασκευής. Προβληματισμός.

Συμμετοχή στο σχεδιασμό:

Εκθεση "Τα καλύτερα κτίριά μας".

Άλμπουμ "Προβολές μεταφορά από τον κατασκευαστή« Lego» ,

ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ "τελικό αποτέλεσμα" δραστηριότητες του έργου:

Εκθεση μεταφορά από τον κατασκευαστή« Lego» .

Παιδικές ιστορίες για σχεδιαστής« Lego» .

άλμπουμ φωτογραφιών "Τα καλύτερα κτίριά μας".

Εργο

“Σχεδιασμός επίπλων από οικοδομικά υλικά”

δεύτερος junior group 3-4 χρόνια

Τύπος έργου: δημιουργικός, βραχυπρόθεσμος.

Τύπος έργου: ενδοομάδα.

Σύνθεση της ομάδας έργου:

Δάσκαλοι: Malinovskaya N.Yu., Asafieva I.B., παιδιά της ομάδας Νο. 4.

Τοποθεσία.CHCH "Νηπιαγωγείο "ΣΟΒΕΝΟΚ"

Ημερομηνίες:από 11.04-15.04.2016.

Συνάφεια του προβλήματος:

Η διαμόρφωση μιας δημιουργικής προσωπικότητας είναι ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης στο παρόν στάδιο. Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων εκδηλώνεται πλήρως στις παραγωγικές δραστηριότητες. Ένας από αυτούς τους τύπους είναι η κατασκευή από οικοδομικά υλικά. Δημιουργώντας χειροτεχνίες με τα χέρια τους και βλέποντας το αποτέλεσμα της δουλειάς τους, τα παιδιά βιώνουν θετικά συναισθήματα.

Στόχος του έργου:

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και αισθητικής γεύσης στα μικρά παιδιά.

Στόχοι του έργου:

1. Εκπαιδευτικός:

Διδάσκω:

• χτίστε στοιχειώδη κτίρια σύμφωνα με ένα σχέδιο, ένα σχέδιο από τούβλα, κύβους (καρέκλα, καναπές), από ορθογώνιο πρίσμα και ράβδους.
• πραγματοποιήσει μια απλή ανάλυση των κτιρίων, επισημαίνοντας ιδιότητες και ιδιότητες που εκφράζονται ξεκάθαρα σε αντικείμενα.
• συνδυάστε κτίρια σύμφωνα με το οικόπεδο παίζοντας τα.

1. Εκπαιδευτικός:

Αναπτύσσω:

• λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
• ομιλία, σκέψη, ιδέες για σχήμα, χρώμα, μέγεθος.
• Διευρύνετε τη γνώση των λέξεων.
• αισθητική γεύση.

1. Εκπαιδευτικός:

Αναφέρω:

• σκληρή δουλειά, υπομονή, ακρίβεια, η επιθυμία να ολοκληρωθεί η δουλειά ξεκίνησε.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Παιδιά έχουν ιδέες για τα οικοδομικά υλικά και τα ονομάζουν, εργάζονται ανεξάρτητα από σχέδια, εφαρμόζουν τις γνώσεις τους σε ελεύθερες ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Στάδια υλοποίησης του έργου

Προπαρασκευαστικό στάδιο 4.04-08.04 2016	Κυρίως σκηνή 11.04-15.04 2016	Τελικό στάδιο 14.04 -15.04 2016
1. διαγνωστικά των παιδιών για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης των εποικοδομητικών δεξιοτήτων 4.04-8.04; 2. μελέτη και συλλογή πληροφοριών για το θέμα του έργου Ν.Σ. Golitsyn "Περιλήψεις σύνθετων θεματικών μαθημάτων με θέμα "Έπιπλα" σελ. 144, N.V. Nishcheva "Μελετούμε μαζί" σελ. 13, T.I. Πέτροβα, Ε.Σ. Petrova «Παιχνίδια και δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών» σελ. 41; N.V. Aleshina «Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την περιβάλλουσα και κοινωνική πραγματικότητα» (junior group) σελ. 17 Ο.Σ. Ushakova "Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο" σελ.50 L. V. Kutsakova «Σχέδιο και καλλιτεχνική δουλειά στο νηπιαγωγείο» σελ. 39 τον καθορισμό των στόχων και των στόχων του έργου (βλ. παραπάνω). 3. ανάλυση του υποκειμένου-αναπτυξιακού περιβάλλοντος της ομάδας σετ ξύλινων κατασκευών πλαστικός κατασκευαστής δαπέδου κατασκευαστής "Highway" μωσαϊκό δαπέδου "Star" "Megablocks" πλαστικό σετ κατασκευών "Baby", "Tomik" πρέπει να αγοράσετε έναν κατασκευαστή δαπέδων μεγάλο μέγεθοςαπό ξύλο 4. Επιλογή λογοτεχνικού και εικονογραφικού υλικού, δείγματα για εργασία εικαστικό και διδακτικό σύνολο 8 κτιρίων προγράμματος για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας δείγματα κτιρίου RNS "Three Bears" Γρίφοι με θέμα "Έπιπλα" Ποίημα K. Nefedova «Φροντίζουν τα έπιπλα του σπιτιού» (παράρτημα)	– εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία. RNS "Three Bears" Γρίφοι με θέμα "Έπιπλα" Ποίημα K. Nefedova «Φροντίζουν τα έπιπλα του σπιτιού» – Διεξαγωγή συνομιλιών· «Τι χρησιμεύουν τα έπιπλα;» − εξέταση των εικονογραφήσεων και των συνομιλιών με βάση το περιεχόμενό τους. "Έπιπλα" N.V. Nishcheva Εικ.8 «Εκεί που κρύφτηκαν τα γατάκια» σελ. 12 «Ανάπτυξη του λόγου στα μωρά» Διδακτικά παιχνίδια; Κολλήστε έπιπλα Παιχνίδι "Errand" "Τι έχει σπάσει" "Φώναξε με ευγενικά" − εργασία με γονείς. Συζήτηση «Ποιο σετ κατασκευών έχετε στο σπίτι και ποιο μπορείτε να αγοράσετε» − διεξαγωγή GCD Απομνημόνευση του ποιήματος "Έπιπλα" στόχος: να ενοποιηθούν τα ονόματα των επίπλων στην ομιλία Γνωστική και ερευνητική εποικοδομητική δραστηριότητα «Έπιπλα για φωλιασμένες κούκλες» στόχος: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα έπιπλα και τον σκοπό τους, να ονομάσουμε εξαρτήματα επίπλων. μάθετε να κατασκευάζετε έπιπλα (τραπέζι, καρέκλα, καναπές). εισαγάγετε νέα εξαρτήματα (μπάρα, πλάκα). FEMP «Επιλέγουμε έπιπλα» στόχος: η άσκηση στη σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων, στη διάκριση του αριθμού των αντικειμένων (ένα-πολλά), στην εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τις έννοιες του «περισσότερο-λιγότερο», μέρη της ημέρας. Ανάπτυξη λόγου «Εκεί που κρύφτηκαν τα παιδιά» του Ν.Σ. Γκολίτσιν σελ. 148 Σχεδιασμός της έκθεσης παιδικών έργων "Έπιπλα για κούκλες που φωλιάζουν"	– ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου: τα παιδιά γνωρίζουν τα ονόματα των επίπλων και έχουν μάθει να χτίζουν και να διακοσμούν κατασκευές. Παρουσίαση της εργασίας στο παιδαγωγικό συμβούλιο 14/04/2016

Υποστήριξη πόρων για το έργο.

Επιμελητεία:

Περιβάλλον ομαδικού δωματίου: κιτ κατασκευής για σχέδιο, κούκλες φωλιάς, μικρές φιγούρες (παιχνίδια) για παιχνίδι με χειροτεχνίες, πλαστελίνη.

Ενημερωτικό: μεθοδολογική βιβλιογραφία, εγχειρίδια, διαγράμματα, πίνακες, διδακτικά βοηθήματα, Παιχνίδια. Ποιήματα, αινίγματα, παραμύθια. (βλέπε παραπάνω)

Σημειώσεις μαθήματος

«Έπιπλα για κούκλες που φωλιάζουν» (καρέκλα, τραπέζι, καναπές)

Καθήκοντα

1. Μάθετε πώς να κατασκευάζετε έπιπλα(επικάλυψη, στερέωση, εφαρμογή), ονομάστε τα μέρη, το χρώμα τους, εκτελέστε την εργασία διαδοχικά, ονομάστε σε τι προορίζεται το έπιπλο.

1. Αναπτύξτε την επιθυμία να συνδυάσετε κτίρια σύμφωνα με την πλοκή, να παίξετε μαζί τους και να ενθαρρύνετε κοινά παιχνίδια.

Υλικά: τούβλα, κύβοι, ορθογώνια πρίσματα, ράβδοι, παιχνίδια για παιχνίδι.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ο δάσκαλος δείχνει δείγματα κατασκευασμένων επίπλων: τραπέζι, καρέκλα, καναπέ. Σε μια συνομιλία, ανακαλύπτει από ποια μέρη αποτελείται το κάθε αντικείμενο και σε τι προορίζεται:

• Ποια μέρη περιέχει το σχέδιο;
• Πώς εντοπίζονται;
• Με ποια σειρά πρέπει να ολοκληρωθεί η εργασία;

Τα παιδιά περιγράφουν ότι χρησιμοποιείται σε έπιπλα ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ: ο καναπές είναι κατασκευασμένος από 3 κύβους και 3 τούβλα. το τραπέζι είναι κατασκευασμένο από τούβλα και κύβους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε 4 ράβδους και 1 πιάτο. καρέκλα από 1 τούβλο και κύβο.

Προβληματική κατάσταση: οι φίλοι τους ήρθαν να επισκεφθούν τις κούκλες που φωλιάζουν, πρέπει να φιλοξενήσουν όλους.

Ο δάσκαλος προτείνει την κατασκευή ενός τραπεζιού, καναπέ, καρέκλας χρησιμοποιώντας διαφορετικά δείγματα.

Οι επισκέπτες έρχονται στο καφέ. Τα παιδιά διαβάζουν ένα οικείο ποίημα για τα έπιπλα.

Μαζί φτιάξαμε το καφενείο

Έχει πολλά έπιπλα για όλους.

Όμορφοι καναπέδες και τραπέζια

Για να χαλαρώσουν οι επισκέπτες και να φάνε εδώ

Αρκετές καρέκλες για όλους

Πάρτε τις θέσεις σας.

Είμαστε πολύ χαρούμενοι!

Όλοι οι καλεσμένοι.

Οι κούκλες προσκλήθηκαν να επισκεφθούν

Μας κέρασαν πίτες.

Κούκλες που κάθονται στο τραπέζι

Και ευχαριστούν τα παιδιά.

Επιπλα

Στην τραπεζαρία μας

Υπάρχει ένα εξαιρετικό δρύινο τραπέζι.

Υπάρχει μια κούνια στο παιδικό δωμάτιο

Τα παιδιά κοιμούνται γλυκά στην κούνια τους.

Υπάρχει πολυθρόνα στο σαλόνι;

Βλέπουν τηλεόραση εδώ.