Η οικογενειακή λέσχη είναι σαν νηπιαγωγείο. Οικογενειακό κλαμπ «Island of Love» (σύνοψη της εκδήλωσης). Ερώτηση: Πώς περνάτε τα Σαββατοκύριακα με την οικογένειά σας;

Λουντμίλα Αρχέγκοβα
Οικογενειακή Λέσχη σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ως μια μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς

Οικογενειακή Λέσχη σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ως μια μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς»

(Από την εμπειρία του ΜΚΔΟΥ Νο. 4 στο χωριό Ελχότοβο της Περιφέρειας Κίροφ)

Προετοιμάστηκε από την Archegova L.A., μεθοδολόγο.

«Από το πώς πέρασε η παιδική ηλικία, ποιος

οδήγησε το παιδί από το χέρι στην παιδική ηλικία, το οποίο

μπήκε στο μυαλό και την καρδιά του από τα γύρω

ο κόσμος - εξαρτάται σε αποφασιστικό βαθμό,

Τι είδους άνθρωπος θα είναι το σημερινό μωρό;

/ΣΕ. A. Sukhomlinsky/

Άρθρο 44 του Ομοσπονδιακού Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία» λέει: Γονείς(νόμιμοι εκπρόσωποι)Οι ανήλικοι μαθητές έχουν προνομιακό δικαίωμα στην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών έναντι όλων των άλλων προσώπων. Είναι υποχρεωμένοι να θέσουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Το πρώτο σχολείο για την εκπαίδευση ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου είναι η οικογένεια. Η οικογένεια είναι ένας ολόκληρος κόσμος για ένα παιδί, εδώ μαθαίνει να αγαπά, να υπομένει, να χαίρεται, να συμπάσχει. Στην οικογένεια αποκτά την πρώτη εμπειρία επικοινωνίας, την εμπειρία του «ζω ανάμεσα σε ανθρώπους».

Το νηπιαγωγείο είναι ο πρώτος κοινωνικός θεσμός, ο πρώτος εκπαιδευτικός φορέας με τον οποίο έρχεται σε επαφή η οικογένεια για να διαπαιδαγωγήσει και να διαπαιδαγωγήσει το παιδί προετοιμάζοντάς το για τη ζωή στην κοινωνία. Από αυτή την άποψη, μία από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την ανατροφή ενός παιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗμε τις οικογένειες των μαθητών (κοινή εργασία στην τριάδα "Οικογένεια - παιδί - νηπιαγωγείο» )

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στην αρχή του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν είναι πάντα αρκετοί αμοιβαία κατανόηση, τακτ, υπομονή να ακούμε και να καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον. Η παρεξήγηση μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου φέρει όλο το βάρος στο παιδί.

Πώς να αλλάξει αυτή η κατάσταση; Πώς να ενδιαφερθείτε γονείς που συνεργάζονται? Πώς να δημιουργήσετε έναν ενιαίο χώρο για την ανάπτυξη του παιδιού οικογενειακό νηπιαγωγείο, κάνω γονείςσυμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία και όχι παθητικοί παρατηρητές.

Το προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιεί συστηματική, σκόπιμη εργασία με γονείς. Οι κύριοι στόχοι της εργασίας μας για ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗνηπιαγωγείο με οικογένεια - δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών στο νηπιαγωγείο για την ανάπτυξη υπεύθυνων και αλληλοεξαρτώμενοςσχέσεις με τις οικογένειες των μαθητών, διασφαλίζοντας την ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, αυξάνοντας τις ικανότητες γονείςστον τομέα της εκπαίδευσης.

Πιστεύουμε ότι Οικογενειακό κλαμπ ως μια από τις μορφές μη παραδοσιακής αλληλεπίδρασηςμε την οικογένεια πληροί όλες τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου και του παρόντος.

σκοπός οικογενειακό κλαμπ"Κοινοπολιτεία"είναι η δημιουργία ενός συστήματος προσανατολισμού στην προσωπικότητα αλληλεπιδράσειςενήλικες με παιδιά με την οργάνωση ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και την οικογένεια.

Καθήκοντα Λέσχη:

Παροχή ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας γονείς.

Αύξηση της παιδαγωγικής κουλτούρας γονείς.

Κοινωνία γονείςνα συμμετέχουν στη ζωή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας μέσα από την αναζήτηση και την εφαρμογή των πιο αποτελεσματικών μορφές εργασίας.

Δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση των δικών του ιδεών, που ευνοούν την εκδήλωση δημιουργικών ικανοτήτων, πλήρη επικοινωνία (ανταλλαγή απόψεων, εμπειριών οικογενειακή εκπαίδευση ) .

Δημιουργία οικογενειακό κλαμππολύ χρονοβόρα δουλειά, αλλά ενδιαφέρουσα, που έχει τις δικές της λεπτότητες, όπως στη σκηνή σχηματισμός συλλόγουκαθώς και κατά τη διάρκεια συναντήσεων.

Να οργανώσει την εργασία club μας, πρώτα απ 'όλα, ήταν απαραίτητο να βρεθούν ομοϊδεάτες, τόσο μεταξύ των εκπαιδευτικών όσο και εντός γονικό περιβάλλον.

Γι' αυτό δημιουργήθηκε το συμβούλιο. Λέσχη, που περιλάμβανε τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, μεθοδολόγο, δασκάλους, μουσικό διευθυντή, εκπρόσωπο συμβούλιο γονέων.

Συζητήσαμε την ανάγκη για οικογενειακό κλαμπανέπτυξε κανόνες συμπεριφοράς γονείς σε συναντήσεις. Αυτούς τους κανόνες, υπενθυμίζουμε γονείςπριν από το καθένα συνάντηση:

ελέγξτε τη συμπεριφορά του παιδιού σας χωρίς απειλές και συγκρίσεις με άλλα παιδιά.

αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι, ανεξάρτητα από τις ικανότητες, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του.

καθ' όλη τη διάρκεια της συνάντησης για να εκτελέσετε σε διαφορετικά εκμαγείο: συνεργάτης, βοηθός;

να είσαι φυσικός, ανοιχτός, απελευθερωμένος.

Καθορίζεται επίσης η συχνότητα των συναντήσειςΑ: Μια φορά το τρίμηνο, το απόγευμα. Αυτή η λειτουργία είναι βολική τόσο για τους δασκάλους (είναι δυνατή η επιτυχής προετοιμασία σύμφωνα με τα αναφερόμενα ερωτήσεις γονέων, και για γονείς.

επιλεγμένο κατόπιν ζήτησης οικογένειεςκαι εντός του θέματος της καινοτομίας

δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους, και βρέθηκαν

αντανάκλαση στη διαφορετικότητα μορφές και μέθοδοι εργασίας της οικογενειακής λέσχης.

Λαϊκά παιχνίδια

Master classes

Παρουσιάσεις και slideshows

Λαογραφικές διακοπές

Κοινές προσφορές

Εκθέσεις

Δημιουργικοί διαγωνισμοί

Διαβουλεύσεις

Η χρήση μιας τέτοιας ποικιλίας μορφέςη δουλειά έδωσε ορισμένους Αποτελέσματα: γονείς από"θεατές"Και "παρατηρητές"γίνονται σταδιακά ενεργοί συμμετέχοντες στις συναντήσεις.

Στο δικό μας γονείς του συλλόγουέχουν την ευκαιρία να συναντηθούν με ειδικούς, να τους κάνουν ερωτήσεις, να κατακτήσουν συγκεκριμένες δεξιότητες και ικανότητες, να συζητήσουν προβληματικές καταστάσεις και να συμμετέχουν σε ισότιμη βάση με τα παιδιά σε παιχνιδιάρικες και παραγωγικές δραστηριότητες. Δουλεύω με γονείς, με στόχο τη μεγιστοποίηση της αποτελεσματικότητας των συναντήσεων για όλους τους συμμετέχοντες, δομείται σταδιακά, με βάση τέτοιες αρχές, Πως:

συμμετοχή στην εργασία Λέσχησε εθελοντική βάση·

η επικοινωνία βασίζεται αμοιβαία κατανόηση, αμοιβαίος σεβασμός, στις αρχές της συμπάθειας, της ανεκτικότητας.

εκδήλωση λεπτότητας, τακτ, εξέταση των απόψεων του καθενός.

Η συμμόρφωση με αυτές τις αρχές σας επιτρέπει να επισυνάψετε γονείςνα εργαστούν ενεργά σε όλα τα θέματα εθνοπολιτισμικής εκπαίδευσης των παιδιών.

Συναντήσεις σε Η οικογενειακή λέσχη είναι μια αποτελεσματική μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και γονέων. Κοινή συμμετοχή σε ασκήσεις, υπαίθρια παιχνίδια, προπονήσεις, χαρά, διασκέδαση ενώνουν μικρούς και μεγάλους. Στη συνέχεια, μπορείτε να παίξετε αυτά τα παιχνίδια στον ελεύθερο χρόνο σας, σε μια βόλτα, στα μέσα μεταφοράς. Ναι, το μουσικο-αθλητικό μέγαρο έχει τα πλεονεκτήματά του. Εδώ μπορείτε να μετρήσετε τη δύναμη με τον μπαμπά σε ασκήσεις σε ζευγάρια και να τραβήξετε τη μαμά στο πλάι σας.

Το μασάζ είναι ένας πολύ καλός τρόπος αφής αλληλεπιδράσεις. Στην τάξη στο οικογενειακό κλαμπ ιατρόςδιδάσκει γονείςχαλαρωτικό μασάζ που σωστή στιγμήκαι ηρεμεί το άτακτο μωρό και θα στηρίξει το παιδί ανασφαλές.

Ένα υπαίθριο παιχνίδι δίνει στα παιδιά χαρά και ικανοποίηση, τους επιτρέπει να αποκτήσουν την απαραίτητη κινητική εμπειρία και βοηθά τους ενήλικες, έστω και λίγο, να ανακουφίσουν το βάρος των καθημερινών προβλημάτων, να νιώσουν παιδιά. Αν και τα παιδιά αγαπούν πιο ανταγωνιστικά παιχνίδια, στο οικογενειακό κλαμπΗ συμμετοχή σε παιχνίδια είναι πιο ευπρόσδεκτη. Πόσο σίγουρο και χαρούμενο νιώθει ένα παιδί όταν το χέρι του βρίσκεται στο δυνατό χέρι ενός ενήλικα.

Ακολουθούν τα θέματα που συζητήθηκαν στις συναντήσεις στο οικογενειακό κλαμπ:

Έτος γέννησης του παιδιού μου - τι ήταν αυτό το πρώτο έτος;

Τα πρώτα βιβλία του παιδιού.

Οι φίλοι του παιδιού μου.

Διακοπές της οικογένειάς μας.

Τέτοια θέματα επέτρεψαν όχι μόνο να εκφράσουν τη γνώμη τους, αλλά και να ακούσουν κάτι χρήσιμο για τον εαυτό τους στη συλλογιστική των άλλων. γονείς, βγάλτε ορισμένα συμπεράσματα, μάθετε κάτι, βάλτε κάτι σε υπηρεσία στο εκπαιδευτικό σας οπλοστάσιο. Τέτοιες συναντήσεις φέρνουν κοντά τις οικογένειες, επιτρέπουν σε ενήλικες και παιδιά να φαίνονται με διαφορετικό πρίσμα, βοηθούν να ξεπεραστεί η δυσπιστία και η εχθρότητα. σχέσεις μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Και τα θέματα που σχεδιάζουμε συμπεριφορά:

Βραδιά αναμνήσεων. Τιμωρίες και ανταμοιβές στην οικογένειά μας.

Παιδικές ερωτήσεις που μας μπερδεύουν.

Φωτογραφίες από τα παιδικά μας χρόνια.

Πώς να μάθετε να λέτε ευχαριστώ στο παιδί σας;

Ενεργός μορφήχρησιμοποιείται στην εργασία Η οικογενειακή λέσχη είναι μια εκπαίδευση γονέων. Πραγματοποιείται με αυτά γονείςπου γνωρίζουν προβληματικές καταστάσεις στην οικογένεια, θέλουν να τις αλλάξουν ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗμε το δικό τους παιδί, να το κάνουν πιο ανοιχτό και να έχει εμπιστοσύνη και να κατανοήσουν την ανάγκη απόκτησης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων στην ανατροφή ενός παιδιού. Η εκπαίδευση γίνεται συνήθως από ψυχολόγο. Με βάση τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, ο ψυχολόγος πραγματοποιεί μια συνέντευξη με τον δάσκαλο και του δίνει συστάσεις για το πώς να οργανώσει αλληλεπιδράσειςμε κάθε παιδί και κάθε οικογένεια που συμμετείχε στην εκπαίδευση.

Στις συναντήσεις Λέσχηέχουν προκύψει τα θέματα ορισμένων έργων. Και η ανάπτυξη και η εφαρμογή της κοινής γονείςέργα σας επιτρέπει να ενδιαφέρεστε γονείςπροοπτικές για μια νέα κατεύθυνση στην ανάπτυξη των παιδιών και τη συμμετοχή τους στη ζωή του νηπιαγωγείου μας. Γονείςβοήθησε στην προετοιμασία και υλοποίηση κοινών έργων "Προσοχή στο δρόμο", "Βοηθήστε τα πουλιά", «Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος». Αποτέλεσμα κοινή δημιουργικότηταπαιδιά και γονείςσυνέβαλε στην ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, προκάλεσε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους γονείς.

συμπέρασμα:

Οργάνωση αλληλεπίδραση μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας με τη μορφή οικογενειακής λέσχηςείναι ένα ενδιαφέρον μοντέρνο μοντέλοεργάζονται για να προσελκύσουν γονείςστην ενεργό συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία και συμβάλλει στην ενίσχυση της σχέσης μεταξύ του προσχολικού ιδρύματος και των οικογενειών των μαθητών. Σαν άποτέλεσμα άτυποςη επικοινωνία μεταξύ παιδιών και ενηλίκων δεν δημιουργείται μόνο μέσα οικογένεια, αλλά και μεταξύ οικογενειακή φιλική ατμόσφαιραπου χρησίμευε στην αποκάλυψη των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών και ενηλίκων.

Όλες οι δραστηριότητες μας Λέσχηπραγματοποιούνται σε στενή συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά. Ευρέως χρησιμοποιούμενο σύστημα εργασίας για γονείςκαι οι δυνάμεις τους διοργανώνουν θεματικές εκθέσεις φωτογραφίας, εκθέσεις σχεδίων και αφισών.

Έτσι, το νηπιαγωγείο λειτουργεί ως ένα κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον που δημιουργεί τις βέλτιστες συνθήκες για σχηματισμόςτα παιδιά έχουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου, την εκπαίδευση του πατριωτισμού, τα βασικά στοιχεία της ιδιότητας του πολίτη, καθώς και ενδιαφέρον και αγάπη για το μικρό τους Πατρίδα.

Τι είναι κλαμπ; Το Club (από το English Clob) είναι ένας τόπος συνάντησης ατόμων με κοινά ενδιαφέροντα (επιχειρηματικά, εκπαιδευτικά, αναπτυξιακά, ψυχαγωγικά, συλλεκτικά κ.λπ.).

Αν ο σύλλογος είναι μια συνάντηση ανθρώπων με κοινά ενδιαφέροντα, σκεφτήκαμε γιατί να μην οργανώσουμε συναντήσεις με τους γονείς των μαθητών μας σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια της οποίας μπορούσαμε να επικοινωνήσουμε, να κάνουμε ενδιαφέροντα, πρακτικά πράγματα μαζί, να διασκεδάσουμε, να συζητήσουμε, γιατί όταν φέρνουμε και παίρνουμε ένα παιδί από το νηπιαγωγείο, η επικοινωνία με τους γονείς είναι τις περισσότερες φορές στενά εστιασμένη, τελετουργική, μονόπλευρη.

Οι γονείς μας μας στήριξαν! Έτσι στην ομάδα μας, γεννήθηκε σύλλογος γονέων-παιδιών «Οικογενειακό Σαλόνι».

Ο σκοπός του οποίου- κοινές δραστηριότητες οικογένειας και νηπιαγωγείου σε θέματα πνευματικής και ηθικής αγωγής και ανάπτυξης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Αυτός ο στόχος καθορίστηκε στην πρώτη συνάντηση. Οι γονείς σημείωσαν ότι το θέμα της πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών είναι επίκαιρο σήμερα, αφού σύγχρονο παιδίζει στον κόσμο υλικά περιουσιακά στοιχεία.

Έτσι, το θέμα της πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών έχει γίνει κοινό ενδιαφέρον των μελών του συλλόγου μας.

Οι βασικές αρχές του συλλόγου είναι ο εθελοντισμός, η ικανότητα, η ηθική. Η αλληλεπίδραση χτίζεται στη βάση της συνεργασίας παιδιών – δασκάλου – γονέων.

Οι δραστηριότητες του συλλόγου πραγματοποιούνται σύμφωνα με τους Κανονισμούς για τη Λέσχη γονέων-παιδιών. Ένα σχέδιο εργασίας για το έτος καταρτίζεται από κοινού με τους γονείς, ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς βοηθούν εδώ, όπου εντοπίζουμε τα αιτήματα και τις ανάγκες των γονέων.

Οι συναντήσεις με τα μέλη του συλλόγου είναι δομημένες με τέτοιο τρόπο ώστε να εναλλάσσονται ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά. Συζητήσεις, προβολή παρουσιάσεων πολυμέσων, παίζονται καταστάσεις παιχνιδιού, κυκλικός χορός, υπαίθρια παιχνίδια, δυναμικές παύσεις. Η συνάντηση, κατά μέσο όρο, διαρκεί από 45 λεπτά έως 1 ώρα, όπου δημιουργούνται προϋποθέσεις για την υλοποίηση των δικών του ιδεών, την ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση και την ανταλλαγή απόψεων. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων, οι γονείς μαθαίνουν για δραστηριότητες που μπορούν να απολαμβάνουν να κάνουν με τα παιδιά τους στο σπίτι. Οι εκπαιδευτικοί στις συναντήσεις λειτουργούν ως ηγέτες, χαρακτήρες.

Τα παιδιά απολαμβάνουν κοινές δραστηριότητες με τη μαμά ή τον μπαμπά, όπου εναρμονίζουν τις σχέσεις γονέα-παιδιού.

Θεωρούμε σημαντικό να συμπεριλάβουμε μέλη του συλλόγου στην υλοποίηση εβδομαδιαίων έργων, όπου αυτά παραδοσιακές αξίες, εκείνες τις θεμελιώδεις ιδιότητες του ρωσικού λαού, χάρη στις οποίες έγινε σπουδαίο. Κατά τη διάρκεια των έργων, οι μαθητές μας εξοικειώνονται με τη ζωή και τις παραδόσεις του ρωσικού λαού, με τις παραδόσεις των λαών της Υπερβαϊκαλικής Επικράτειας. Εξοικειωθείτε με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, διακοπές.

Απαντώντας στην ερώτηση "Γιατί χρειαζόμαστε μια λέσχη γονέων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα;", μπορούμε να πούμε ότι μια λέσχη γονέων είναι ένα σύστημα εργασίας με γονείς, όπου δεν πραγματοποιείται μια απλή μεταφορά ενός συνόλου ορισμένων πληροφοριών, αλλά παίζονται πρακτικές καταστάσεις, οι γονείς ζουν σημαντικούς παράγοντες στη ζωή ενός παιδιού. Οι γονείς συνηθίζουν τον ρόλο των παιδιών με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, δείχνουν τις δημιουργικές τους ικανότητες. Αυτή είναι η γονική αγάπη και η γονική αγάπη είναι το πιο πολύτιμο πράγμα που μπορούν να έχουν τα παιδιά. Και η απόδειξη γονική αγάπηΥπάρχει κάτι που οι γονείς έρχονται τακτικά σε τέτοιες συναντήσεις. Είναι χαρά, γιατί οι συναντήσεις στη Λέσχη Γονέων είναι διασκεδαστικές και χρήσιμες, όπου βασιλεύει η ευθυμία, η αμοιβαία συμπάθεια, το συναισθηματικό άνοιγμα και το ενδιαφέρον ο ένας για τον άλλον, δεν βαριέσαι ποτέ! Επομένως, η λέσχη γονέων είναι απλά απαραίτητη στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Καλή επιτυχία σε εσάς και σε εμάς στην εκπαίδευση!

Ο σύλλογος των παιδιών και των γονέων μας "Μασλένιτσα-τηγανοφάγος"

Κατάσταση παιχνιδιού "Καρουσέλ"

Φτιάχνοντας ένα «πέταλο της ευτυχίας»

Kozulya - ένα σύμβολο των διακοπών

Χορός - το παιχνίδι "Χτυπάμε τα χέρια μας"

Κάλαντα…

Η θεία Ματρύωνα συναντά...

"Beauty Haze"

Χορός - μίμηση

Έναρξη εργασιών

διάλειμμα για τσάι

Ημέρα της μητέρας-φύλακα της οικογενειακής εστίας

Andreeva Natalya Dmitrievna,
παιδαγωγός

Beketova Elena Valerievna,
παιδαγωγόςΚέντρο ανάπτυξης παιδιών MDOU - d / s No. 17 της 1ης κατηγορίας της διοίκησης της αστικής περιοχής ZATO, οικισμός Gorny, Trans-Baikal Territory, Ρωσία.

Vedernikova Marina Anatolievna,
παιδαγωγόςΚέντρο ανάπτυξης παιδιών MDOU - d / s No. 17 της 1ης κατηγορίας της διοίκησης της αστικής περιοχής ZATO, οικισμός Gorny, Trans-Baikal Territory, Ρωσία.

Fedoreeva Evgenia Alexandrovna,
παιδαγωγόςΚέντρο ανάπτυξης παιδιών MDOU - d / s No. 17 της 1ης κατηγορίας της διοίκησης της αστικής περιοχής ZATO, οικισμός Gorny, Trans-Baikal Territory, Ρωσία.

Στη δουλειά του συλλόγου γονέων-παιδιών, η κυρίαρχη μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων είναι το παιχνίδι.

Σκεφτείτε δύο συναντήσεις παιχνιδιού γονέα-παιδιού."Προσοχή προσοχή!" και Ελεύθερος χρόνος με Γονείς και Παιδιά: Μαθήματα Κατανόησης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

«Οικογενειακή Λέσχη».

Παιχνίδι παιδιού-γονέα και αναπτυξιακή αλληλεπίδραση.

Zueva S.S., εκπαιδευτικός-ψυχολόγος,

Νηπιαγωγείο MDOU συνδυασμένου τύπου Νο. 23 "Alyonushka"

Οικογένεια και νηπιαγωγείο- οι δύο σημαντικότεροι θεσμοί κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρά τις διάφορες εκπαιδευτικές λειτουργίες, η ανάπτυξη του παιδιού απαιτεί την αλληλεπίδραση της οικογένειας και του νηπιαγωγείου. Σε ένα προσχολικό ίδρυμα, το παιδί λαμβάνει μια ολοκληρωμένη εκπαίδευση, αποκτά την ικανότητα να αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά και ενήλικες και να δείχνει τη δική του δραστηριότητα. Το κύριο χαρακτηριστικό της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι το συναισθηματικό μικροκλίμα της οικογένειας, χάρη στο οποίο το παιδί αναπτύσσει μια στάση απέναντι στον εαυτό του, καθορίζεται μια αίσθηση αυτοεκτίμησης, εμφανίζονται προσανατολισμοί αξίας και κοσμοθεωρία. Σε γενικές γραμμές, η ευθύνη για την ανατροφή του παιδιού ανήκει στην οικογένεια και το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για να βοηθά, να υποστηρίζει, να καθοδηγεί και να συμπληρώνει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των γονέων.

Οικογενειακή εργασία αποτελεί σημαντικό καθήκον του εκπαιδευτικού συστήματος. Είναι η οικογένεια και οικογενειακές σχέσεις- ο συστημικός πυρήνας κάθε εκπαιδευτικού προγράμματος. Απαιτείται αλληλεπίδραση και συνέχεια μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Πρόσφατα, έχει παρατηρηθεί ότι τα παιδιά πλέον παίζουν με εντελώς διαφορετικό τρόπο από ό,τι εμείς στην παιδική ηλικία. Οι ειδικοί κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου - το παιχνίδι τελειώνει. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό το φαινόμενο. Ένα από αυτά είναι η παραβίαση της ίδιας της διαδικασίας μεταφοράς των παραδόσεων τυχερών παιχνιδιών, που συνήθιζαν να προέρχονται φυσικά από τα μεγαλύτερα παιδιά στα μικρότερα. Ωστόσο, όλο και περισσότερες οικογένειες έχουν πλέον λίγα παιδιά, το παιχνίδι στην αυλή έχει εξαφανιστεί από τη ζωή των παιδιών της πόλης και το παιχνίδι με γειτονικά παιδιά επίσης δεν είναι συνηθισμένο. Και οι γονείς όλο και λιγότερο δίνουν σημασία στα παιχνίδια με τα παιδιά τους, αφήνοντάς τα ευτυχώς στον υπολογιστή ή στα κινούμενα σχέδια.

Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τους γονείς να γίνουν το ίδιο το νήμα στο οποίο θα γίνει η μεταφορά της εμπειρίας του παιχνιδιού, αφού η μετάδοση αυτής της εμπειρίας από τα μεγαλύτερα παιδιά στα μικρότερα έχει πρακτικά χαθεί. Άλλωστε, οι γονείς έχουν τη δική τους μοναδική εμπειρία παιχνιδιού, η οποία διαμορφώθηκε με βάση τα δικά τους ενδιαφέροντα, τις πολιτιστικές, εθνικές και ηθικές παραδόσεις στις οποίες μεγάλωσαν.

Οι δάσκαλοι προσχολικών ιδρυμάτων έχουν μια μοναδική ευκαιρία να επικοινωνήσουν στενά με τις οικογένειες των μαθητών. Εξάλλου, οι γονείς των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ιδιαίτερα σημαντικοί στη ζωή ενός παιδιού.

Προκύπτουν ερωτήματα:

Πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε τέτοιες συνθήκες στο νηπιαγωγείο κάτω από τις οποίες θα διαμορφώνονταν σχέσεις εμπιστοσύνης και υπευθυνότητας των δασκάλων με τις οικογένειες των μαθητών;

Πώς να εμπλέξετε την οικογένεια σε δραστηριότητες παιχνιδιού με παιδιά;

Σε αυτήν την κατάσταση, οι δάσκαλοι έχουν τις μεγαλύτερες ευκαιρίες για ενημέρωση του θέματος του παιχνιδιού στον κύκλο των γονέων σε διαβουλεύσεις, συναντήσεις γονέων, διάφορα σεμινάρια, δραστηριότητες αναψυχής γονέων-παιδιών και διακοπές.

Δημιουργία στη βάση προσχολικόςοικογενειακή λέσχη - μία από τις μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και οικογενειών. Η ουσία του έργου ενός τέτοιου συλλόγου είναι να ενώσει δασκάλους, παιδιά και γονείς, να οργανώσει ζωντανή επικοινωνία μεταξύ των οικογενειών μεταξύ τους και με τους δασκάλους. Η επικοινωνία μπορεί να λάβει τη μορφή:

Κοινό παιχνίδι και αναπτυξιακή αλληλεπίδραση.

Αναψυχή και διακοπές, εκδρομές.

Προβληματικά σεμινάρια, διαβουλεύσεις για ενήλικα μέλη της οικογένειας.

Σχεδιαστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.

Στη δουλειά του συλλόγου γονέων-παιδιών, η κυρίαρχη μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων είναι το παιχνίδι. Άλλωστε, η κοινή αλληλεπίδραση παιχνιδιού όχι μόνο ενισχύεται οικογενειακές αξίεςκαι συμβάλλει στην εναρμόνιση των σχέσεων γονέα-παιδιού, αλλά και βοηθά τους γονείς να συνειδητοποιήσουν την αξία του παιχνιδιού στην προσχολική ηλικία, την αναπτυξιακή του πτυχή.

Για το θέμα αυτό έχει αναπτυχθεί πολύ πρακτικό υλικό. Σκεφτείτε δύο συναντήσεις παιχνιδιού γονέα-παιδιού.

Αλληλεπίδραση παιχνιδιού παιδιού-γονέα

"Προσοχή προσοχή!"

Σκοπός του μαθήματος: ανάπτυξη των κύριων ιδιοτήτων της προσοχής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. εμπλουτισμός μορφών αλληλεπίδρασης παιχνιδιού μεταξύ γονέων και παιδιών.

Πρόοδος:

Στιγμή έκπληξη - μια γάτα-ψυχολόγος έρχεται να επισκεφθεί. Αρχικά, ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος χαιρετά τα παιδιά και τους γονείς:

Γεια σας, αγαπητά παιδιά, αγαπητές μητέρες (και πατέρες)! Το όνομά μου είναι Natalya Mikhailovna, είμαι ψυχολόγος. Και αυτός είναι ο βοηθός μου, Γάτα-ψυχολόγος.

Η γάτα χαιρετά παιδιά και γονείς.

Γεια σας, είμαι μια γάτα Ψυχολόγος, πώς σε λένε;

Γάτα-ψυχολόγος προσκαλεί στη χώρα Lukomorye:

Θυμάστε, παιδιά, Lukomorye,

Εκεί που ο επιστήμονας της Γάτας έλεγε παραμύθια

Ήμουν φίλος με αυτή τη γάτα, και πρόσφατα

Ο φίλος μου με κάλεσε να επισκεφτώ.

Ξέρω ότι ο δρόμος για ένα παραμύθι δεν είναι κοντά,

Αλλά δεν είναι η πρώτη φορά που βγαίνω στο δρόμο,

Και εσείς, παιδιά μου, μπαμπάδες, μαμάδες,

Θες να πας μαζί μου?

Λοιπόν, σας προσκαλώ στο Lukomorye,

Στο δρόμο, παιδιά, μας περιμένουν δοκιμές,

Και επομένως, φίλοι, είναι απαραίτητο

Σίγουρα θα προσέξουμε μαζί μας!

Παιχνίδι "μαέστροι"

Στόχος: την ανάπτυξη της αισθητηριακής προσοχής, τη δημιουργία εύθυμης και εύθυμης διάθεσης, την ενίσχυση των σχέσεων εμπιστοσύνης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός: εξοπλισμός για τη δημιουργία ενός "δρόμου προς ένα παραμύθι" (μονοπάτια, κάνναβη, χαλί - "ποτάμι"), κασκόλ για δεμένα μάτια.

Για να φτάσουμε στο υπέροχο Lukomorye, πρέπει να περάσουμε από ένα επικίνδυνο μονοπάτι, να είμαστε προσεκτικοί στο δρόμο και να εμπιστευόμαστε ο ένας τον άλλον. Μόνο τα παιδιά ξέρουν τον δρόμο για ένα παραμύθι. Επομένως, εσείς, αγαπητοί ενήλικες, πρέπει να έχετε δεμένα τα μάτια. Εμπιστευτείτε τα παιδιά σας και θα σας οδηγήσουν στο αγαπημένο μονοπάτι κατευθείαν σε ένα παραμύθι. Θα σας δείξω τώρα πώς να φτάσετε στο Lukomorye, ακούστε και παρακολουθήστε προσεκτικά:

Θα πάμε γύρω από το Penechki κατά μήκος του στενού μονοπατιού,

Ήσυχα απέναντι από το ποτάμι Θα μπούμε σε ένα παραμύθι!

Οι γονείς από το χέρι και σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες των παιδιών τους κάνουν την προτεινόμενη διαδρομή.

Ζευγάρια παιδιών και γονιών πλησιάζουν το τοπίο του Oak, βρίσκουν το στήθος του Baba Yaga, κλειδωμένο και ένα γράμμα:

Πρέπει να βρεις το κλειδί!

εσείς εμπόδια-δοκιμές

Αναμονή σε ένα υπέροχο μονοπάτι!

Δώστε προσοχή στο δρόμο

Τότε κάνε το τεστ!

Πέντε εμπόδια για να μετακινηθείτε -

Έτσι θα βρείτε το πολύτιμο κλειδί!

Η γάτα ψυχολόγος μένει να φυλάει το στήθος, και είμαστε στο δρόμο μας!

Ας δούμε προσεκτικά το Lukomorye μας. Πού είναι το πρώτο τεστ; Βλέπετε τον αριθμό "1"; Προχωράμε για την πρώτη μας δοκιμή!

Το παιχνίδι "Βρες ακούγοντας"

Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ενίσχυση σχέσεων εμπιστοσύνης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός: ηχητικά στοιχεία.

Ακούστε προσεκτικά πώς ακούγονται αυτά τα στοιχεία. Πάρε μερικά πράγματα με τη μαμά σου που ακούγονται το ίδιο.

Γονείς και παιδιά μαζεύουν τα ίδια αντικείμενα σε ζευγάρια.

Παιχνίδι "Εγώ ή όχι εγώ"

Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, λογική σκέψη, δημιουργία εύθυμης και εύθυμης διάθεσης, ενίσχυση σχέσεων εμπιστοσύνης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός: ηχητικά αντικείμενα από το παιχνίδι «Βρες με την ακοή».

Θα σας κάνω ερωτήσεις σε στίχους, και πρέπει να ακούσετε προσεκτικά και να τις απαντήσετε. Εάν η απάντηση είναι "εγώ" - φωνάξτε δυνατά "Εγώ!" και κουδουνίζει, και αν η απάντηση είναι "Όχι εγώ", φωνάξτε δυνατά "Όχι εγώ!" και κρύψτε τις κουδουνίστρες πίσω από την πλάτη σας.

Η ψυχολόγος διαβάζει ποίηση:

Ποιος εδώ σέβεται τους ενήλικες;

Ποιος δεν μισεί τα παιδιά;

Ποιος έχει πάει ποτέ σινεμά;

Ποιος έσπασε το τζάμι με την μπάλα;

Ποιος μπορεί να παίξει κρυφτό;

Ποιος πυροβολεί από σφεντόνα;

Ποιος είναι σεμνός, ποιος σιωπά;

Ποιος φωνάζει «εγώ» όλη την ώρα;

Στο τέλος κάθε γραμμής, τα παιδιά απαντούν "εγώ" χτυπώντας κουδουνίστρες. ή όχι «εγώ», κρύβοντας τις κουδουνίστρες πίσω από την πλάτη του.

Το παιχνίδι "Η καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες"(ψυχογυμναστική σύμφωνα με τον Zheleznov)

Στόχος: την ανάπτυξη της κινητικής-κινητικής και ακουστικής προσοχής, τη δημιουργία εύθυμης και εύθυμης διάθεσης, την ενίσχυση των σχέσεων εμπιστοσύνης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός: ηχογράφηση του τραγουδιού "Μια καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες."

Ακούστε και παρακολουθήστε προσεκτικά, επαναλάβετε μετά από μένα.

Τα παιδιά και οι γονείς κάνουν κινήσεις στη μουσική με τις λέξεις:

Η καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες, κηλίδες, κηλίδες, κηλίδες παντού!

Η καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες, κηλίδες, κηλίδες, σημεία παντού:

Ο ελέφαντας έχει πτυχώσεις, πτυχώσεις, πτυχώσεις, πτυχώσεις παντού!

Ο ελέφαντας έχει πτυχώσεις, πτυχώσεις, πτυχώσεις, πτυχώσεις παντού:

Στο μέτωπο, αυτιά, λαιμό, αγκώνες,

Υπάρχουν στις μύτες, στα στομάχια, στα γόνατα και στις κάλτσες!

Το γατάκι έχει γούνα, γούνα, γούνα, γούνα παντού!

Το γατάκι έχει γούνα, γούνα, γούνα, γούνα παντού:

Στο μέτωπο, αυτιά, λαιμό, αγκώνες,

Υπάρχουν στις μύτες, στα στομάχια, στα γόνατα και στις κάλτσες!

Και η ζέβρα έχει ρίγες, ρίγες υπάρχουν παντού!

Και η ζέβρα έχει ρίγες, υπάρχουν ρίγες παντού:

Στο μέτωπο, αυτιά, λαιμό, αγκώνες,

Υπάρχουν στις μύτες, στα στομάχια, στα γόνατα και στις κάλτσες!

Παιχνίδι "πίτσα"

Στόχος: ανάπτυξη οπτικής προσοχής, ενίσχυση σχέσεων εμπιστοσύνης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός: τραπέζι, παιχνίδι "Pizza" (ή οποιεσδήποτε ζευγαρωμένες εικόνες - παζλ 2 σε 1).

Κοιτάξτε προσεκτικά και συλλέξτε αυτές τις εικόνες.

Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών συλλέγουν ζευγαρωμένες εικόνες.

Μπράβο παιδιά! Ω, τι είναι αυτός ο φάκελος;

(Ο ψυχολόγος βγάζει έναν φάκελο με ένα γράμμα από τον Μπάμπα Γιάγκα, τον διαβάζει.)

Εδώ είναι τα παιδιά - μπράβο!

Μαμάδες, μπαμπάδες - μπράβο!

Μπορείτε να δείτε την ανατροφή!

Εκπαιδευμένη προσοχή!

Γρήγορα πας στη βελανιδιά, την κοιτάς,

Όπου το βελανίδι είναι περισσότερο, εκεί σας περιμένει όλους η επιτυχία!

Εξετάζουν προσεκτικά τη βελανιδιά και βρίσκουν το μεγαλύτερο βελανίδι εκεί, ένα κλειδί κρύβεται πίσω από αυτό.

Αυτό είναι το κλειδί για το στήθος με τα δώρα! Ας προσπαθήσουμε να ανοίξουμε. (Πηγαίνουν στο στήθος, το ανοίγουν.)

Αγαπημένες μητέρες και πατέρες, αγαπητά παιδιά! Όλοι ήσασταν φιλικοί, προσεκτικοί ο ένας με τον άλλον και ολοκληρώσατε προσεκτικά τις εργασίες. Όπως σε κάθε παραμύθι, στο τέλος της διαδρομής μας περιμένει μια ανταμοιβή (ανοίγει ένα σεντούκι και σε αυτό υπάρχουν άλμπουμ με εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής). Τώρα ξέρετε πολλά παιχνίδια για να παίξετε στο σπίτι με την οικογένειά σας και να εκπαιδεύσετε την προσοχή σας και να δώσετε περισσότερη προσοχή ο ένας στον άλλον!

Αντανάκλαση:

Σας άρεσε να είστε στο δρόμο;

Είναι ωραίο να γνωρίζουμε ότι ένα αξιόπιστο αγαπημένο πρόσωπο είναι κοντά, έτοιμο να βοηθήσει;

Εσείς, γονείς, έχετε εμπιστευτεί τα παιδιά σας;

Παιδιά, νιώσατε πόσο σημαντική είναι η βοήθειά σας στους γονείς;

Ελεύθερος χρόνος με γονείς και παιδιά: «Μαθήματα κατανόησης»

Σκοπός του μαθήματος: διδάσκουν τους γονείς πώς να επικοινωνούν με τα παιδιά τους ατομικά χαρακτηριστικάΟλοι. Να διαμορφώσουν σε αυτούς την ικανότητα να διαχειρίζονται τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους σε κρίσιμες στιγμές.

Εξοπλισμός: φωτογραφίες από το οικογενειακό άλμπουμ, χαρτί σχεδίασης, φύλλα Α4, χρωματιστά μολύβια, νερό, χρώματα, πινέλα.

Πρόοδος:

Επικεφαλής: - Γεια σας, για να σας διδάξω πώς να επικοινωνείτε με τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του καθενός και να διαμορφώνετε την ικανότητά τους να διαχειρίζονται τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους σε κρίσιμες στιγμές. Και ο ίδιος ξέρεις ότι είναι δύσκολο να το πετύχεις με μεγάλο φόρτο εργασίας, χρόνια κόπωση. Το καθήκον μου ως δάσκαλος-ψυχολόγος είναι να διδάξω να χαλαρώνω, ώστε να μην μεταφέρω τον εκνευρισμό μου που σχετίζεται με προβλήματα στη δουλειά ή με άλλα άτομα σε σχέσεις με ένα παιδί.

1. Διαδραστικά (παιχνίδια - παγοθραυστικά, για την αφαίρεση του φραγμού)

Και όπως πάντα, θα ζεσταθούμε λίγο.

Παιχνίδι "μάγειρες"

Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο, αυτό είναι ένα ταψί. Τώρα θα ετοιμάσουμε σούπα (κομπόστα, βινεγκρέτ, σαλάτα). Ο καθένας σκέφτεται τι θα είναι (κρέας, πατάτες, καρότα, κρεμμύδια, λάχανο, μαϊντανός, αλάτι κ.λπ.). Ο οικοδεσπότης φωνάζει με τη σειρά του τι θέλει να βάλει στο τηγάνι. Αυτός που αναγνωρίζει τον εαυτό του πηδά στον κύκλο, ο επόμενος, πηδώντας, παίρνει τα χέρια του προηγούμενου. Μέχρι να μπουν όλα τα «συστατικά» στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται. Το αποτέλεσμα είναι ένα νόστιμο, όμορφο πιάτο - απλώς «υπερφαγεί».

2. Κύριο σώμα

Συντονιστής: ο κύριος παράγοντας διαμόρφωσης στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης είναι η ίδια η ζωή, οι σχέσεις στην οικογένεια και με τον έξω κόσμο.

Εδώ είναι μερικές μόνο ασκήσεις που θα βοηθήσουν το παιδί σας και εσείς να μάθετε να κατανοείτε και να αισθάνεστε καλύτερα τις διαθέσεις των άλλων.

Παιχνίδι "Φωτογραφία"

Ελέγξτε το οικογενειακό σας λεύκωμα με το παιδί σας. Εμφάνιση φωτογραφιών του εαυτού του και αγαπημένων προσώπων. Ζητήστε τους να πουν τι διάθεση είχαν ταυτόχρονα, τι ένιωσαν: έκπληξη, φόβος, χαρά, λύπη κ.λπ. Όπου το παιδί είναι σε απώλεια, βοηθήστε το, πείτε του για την κατάσταση όταν τραβήχτηκε η φωτογραφία. Η άσκηση επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει την κατανόηση των συναισθημάτων και των συναισθημάτων, ενισχύει τους οικογενειακούς δεσμούς και τις προσκολλήσεις.

Ενα παιχνίδι "Ζωντανό γλυπτό"

Οι συμμετέχοντες στέκονται ελεύθερα μαζί. Ο οικοδεσπότης προσκαλεί ένα παιδί να βγει έξω και να πάρει κάποια θέση στην οποία το βολεύει να σταθεί. Ο επόμενος συμμετέχων καλείται να τον ενώσει σε κάποια πόζα σε ένα μέρος όπου υπάρχει πολύς ελεύθερος χώρος, έπειτα ένας τρίτος τους ενώνει στη πόζα του, μετά ο πρώτος αφήνει προσεκτικά το γλυπτό και κοιτάζει τη συνολική σύνθεση και τέταρτος παίρνει κανένα κενό χώρο στο γενικό γλυπτό και ούτω καθεξής .. Αυτός που στέκεται πολύ ώρα, φεύγει, ο επόμενος παίρνει τη θέση του.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο ενήλικας παίζει το ρόλο του γλύπτη σε όλη την άσκηση, φροντίζοντας οι συμμετέχοντες να μην μένουν στάσιμοι στο γενικό γλυπτό και, φεύγοντας, φροντίστε να κοιτάξετε τη συνολική σύνθεση, παρακολουθώντας πώς μοιάζει.

Παιχνίδι "Mirror"

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι έχουν μπει σε ένα μαγαζί με καθρέφτες. Το ένα μισό της ομάδας είναι καθρέφτες, το άλλο μισό είναι διαφορετικά ζώα. Τα ζώα περνούν δίπλα από καθρέφτες, πηδούν, κάνουν γκριμάτσες - οι καθρέφτες πρέπει να αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου των ζώων.

Παιχνίδι "Siamese Twins"

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια, στέκονται ώμο με ώμο, αγκαλιάζονται με το ένα χέρι στη μέση, βάζουν το ένα πόδι το ένα δίπλα στο άλλο. Τώρα είναι λιωμένα δίδυμα: 2 κεφάλια, 3 πόδια, ένα σώμα και 2 χέρια. Προσκαλέστε τους να περπατήσουν στο δωμάτιο, να καθίσουν, να κάνουν κάτι, να γυρίσουν, να ξαπλώσουν, να σηκωθούν, να ζωγραφίσουν κ.λπ. ΣΟΝΕΤ: Για να γίνει το τρίτο πόδι «φιλικό», μπορεί να στερεωθεί με ένα κορδόνι.

Το παιχνίδι "Ζωγραφίζω με όλη την οικογένεια"

Έχοντας επιλέξει το θέμα του σχεδίου (ένα παραμύθι, ένα περιστατικό από τη ζωή μιας οικογένειας κ.λπ.), ετοιμάστε ένα μεγάλο, υγρό σεντόνι, καθίστε γύρω του, επιτρέποντάς σας να συρθείτε σε οποιοδήποτε μέρος και να σχεδιάσετε ό,τι θέλετε.

3. Στάδιο χαλάρωσης

Παιχνίδι "Δίπλα στη θάλασσα"

Εντολή. Ενήλικες και παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι παίζουν στην παραλία, πλατσουρίζοντας στο νερό. Έχοντας λουστεί αρκετά, αφήνουν το νερό και ξαπλώνουν στην άμμο που ζεσταίνει ο ήλιος ... Κλείνουν τα μάτια από τον λαμπερό ήλιο, απλώνουν τα χέρια και τα πόδια τους σε ευχάριστη ευδαιμονία.

- «Παιχνίδι με την άμμο» (για ένταση και χαλάρωση των χεριών).

Πάρτε τη φανταστική άμμο στα χέρια σας (καθώς εισπνέετε). Σφίγγοντας δυνατά τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά, κρατήστε την άμμο στα χέρια σας (κρατώντας την αναπνοή σας). Ρίξτε άμμο στα γόνατά σας, ανοίγοντας σταδιακά τα δάχτυλά σας (καθώς εκπνέετε). Τινάξτε την άμμο από τα χέρια σας, χαλαρώνοντας τα χέρια και τα δάχτυλά σας. Ρίξτε τα χέρια σας αβοήθητα κατά μήκος του σώματος: πολύ τεμπέλης για να μετακινήσετε βαριά χέρια. Επαναλάβετε 2-3 φορές.

- «Παίζοντας με μυρμήγκι» (για ένταση και χαλάρωση των ποδιών).

Φανταστείτε ότι ένα μυρμήγκι (μυρμήγκια) σκαρφάλωσε στα δάχτυλά σας και τρέχει πάνω τους. Τραβήξτε τις κάλτσες προς το μέρος σας με δύναμη, τα πόδια είναι τεντωμένα, ίσια (με έμπνευση). Αφήστε τις κάλτσες σε αυτή τη θέση, ακούστε σε ποιο δάχτυλο κάθεται το μυρμήγκι (κρατώντας την αναπνοή). Ρίξτε το μυρμήγκι από τα δάχτυλα των ποδιών σας (καθώς εκπνέετε). Οι κάλτσες δείχνουν προς τα κάτω, χαλαρώστε τα πόδια σας: ξεκουράζονται. Επαναλάβετε 2-3 φορές.

- «Ο ήλιος και το σύννεφο» (για ένταση και χαλάρωση των μυών του σώματος).

Ο ήλιος πήγε πίσω από ένα σύννεφο, έγινε φρέσκος - συρρικνωθείτε σε μια μπάλα για να ζεσταθείτε (κρατώντας την αναπνοή σας). Ο ήλιος βγήκε πίσω από τα σύννεφα, κάνει ζέστη - χαλάρωσε: έχει φθαρεί στον ήλιο (στην εκπνοή).

- «Το νερό μπήκε στα αυτιά» (για ένταση και χαλάρωση των μυών του λαιμού).

Ενώ ξαπλώνετε ανάσκελα, κουνήστε ρυθμικά το κεφάλι σας, κουνώντας νερό από το ένα αυτί και μετά από το άλλο.

- “The face is sunbathing” (για ένταση και χαλάρωση των μυών του προσώπου).

Το πηγούνι κάνει ηλιοθεραπεία - γυρίστε το πηγούνι σας στον ήλιο, ανοίξτε ελαφρά τα χείλη και τα δόντια σας (ενώ εισπνέετε). Petit bug, πρόκειται να καθίσει σε ένα από τα παιδιά στη γλώσσα. Κλείστε καλά το στόμα σας (κρατήστε την αναπνοή σας). Το ζωύφιο πέταξε μακριά. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, εκπνεύστε με ανακούφιση. Κυνηγώντας το ζωύφιο, μπορείτε να κινήσετε έντονα τα χείλη σας. Η μύτη κάνει ηλιοθεραπεία - εκθέστε τη μύτη σας στον ήλιο, το στόμα σας είναι μισάνοιχτο. Μια πεταλούδα πετάει. Επιλέγει ποιανού τη μύτη θα καθίσει. Ζαρώστε τη μύτη σας, σηκώστε το πάνω χείλος σας προς τα πάνω, αφήστε το στόμα σας μισάνοιχτο (κρατώντας την αναπνοή σας). Η πεταλούδα έχει πετάξει μακριά. Χαλαρώστε τους μύες των χειλιών και της μύτης (καθώς εκπνέετε). Φρύδια - κούνια: μια πεταλούδα έχει ξαναπετάξει μέσα, αφήστε την πεταλούδα να κουνηθεί σε μια κούνια. Μετακινήστε τα φρύδια σας πάνω-κάτω. Η πεταλούδα έχει πετάξει εντελώς μακριά. Θέλετε να κοιμηθείτε, να χαλαρώσετε τους μύες του προσώπου σας. Χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας, σύρετε στη σκιά, πάρτε μια άνετη θέση.

- "Κοιμήσου δίπλα στη θάλασσα."

Ακούστε τον ήχο της θάλασσας. Φανταστείτε ότι έχετε ένα όνειρο (ο συντονιστής λέει το περιεχόμενό του - οι επιλογές για ύπνο μπορεί να είναι διαφορετικές, ανάλογα με το τι έκαναν τα παιδιά στην τάξη): βλέπετε σε ένα όνειρο αυτό που κάναμε σήμερα ... (διορθώνοντας έτσι τις αποκτηθείσες εμπειρίες και δεξιότητες ). (Παύση.) Σε ένα σήμα (με το μέτρημα, όταν παίζει ο σωλήνας κ.λπ.) θα ξυπνήσετε. (Παύση.)

Σημείωση. Σε ένα σήμα, όλοι δυναμικά ή, αν η κατάσταση το απαιτεί, σηκωθείτε αργά και ήρεμα.

4. Αντανάκλαση.

Εργασία: σχεδιάστε τα συναισθήματά σας, μετά τα οποία εμφανίστηκαν τα συναισθήματά σας, οι εντυπώσεις σας.

Και τώρα θα χτίσουμε το μεγάλο και φιλικό οικογενειακό μας σπίτι (στρώνοντας «τούβλα» φύλλα χαρτιού στο χαλί με παιδιά και γονείς).

Ως αποτέλεσμα αυτών των δραστηριοτήτων:

• οι γονείς έχουν την ευκαιρία να εμπλουτίσουν την εμπειρία αλληλεπίδρασης με το παιδί, αναπτύσσοντας την προσοχή του στο παιχνίδι.
• τα παιδιά έχουν την ευκαιρία, με τη βοήθεια ενός δασκάλου-ψυχολόγου, να ασκήσουν προσοχή, ενώ νιώθουν την υποστήριξη ενός στενού ενήλικα (που συμβάλλει στη διαμόρφωση της πίστης στα παιδιά στην επιτυχία).
• παίζοντας, κάνοντας ασκήσεις, τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν το αποτέλεσμα, έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν γνωστικά ενδιαφέροντα, καθώς και να αυξήσουν την αυτοεκτίμηση και να απολαύσουν την επιτυχία στον κύκλο των συνομηλίκων και των γονέων.
• η σύγκρουση στην εργασία των δασκάλων και των γονέων μειώνεται (μείωση του αριθμού των παραπόνων από τους γονείς κατά των δασκάλων ενός προσχολικού ιδρύματος, η ικανοποίηση των δασκάλων με το ψυχολογικό κλίμα στην αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών).
• υψηλότερη δραστηριότητα των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία (εργαστήρια γονέων, συνέδρια, συμμετοχή σε διοργάνωση εκδηλώσεων κ.λπ.)

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

1. Ashikov V. Family club "Semitsvetik" // προσχολική εκπαίδευση. - 2000. - № 1.
2. Barinova N.M. Νηπιαγωγείο και οικογένεια: σύλλογος γονέων-παιδιών. - Μ.: UTs "Perspektiva", 2013.
3. Barkan A.I. Πρακτική ψυχολογία για γονείς ή Πώς να μάθετε να καταλαβαίνετε το παιδί σας. - Μ.: AST-PRESS, 2001.
4. Gurov V.N. Κοινωνική εργασίαπροσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με γονείς με βάση την ενσωμάτωση οικογενειακών και κοινωνικών αξιών // Ψυχολόγος στο νηπιαγωγείο. - 2006. - Αρ. 2.
5. Νηπιαγωγείο και οικογένεια / Εκδ. Τ.Α. Μάρκοβα. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986.
6. Doronova T. Σχετικά με την αλληλεπίδραση ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με την οικογένεια // Προσχολική εκπαίδευση. - 2000. - Νο. 3.
7. Evdokimova E.S. Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Μ.: TC Sphere, 2005.

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΛΕΣΧΗ ΩΣ ΜΟΡΦΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΣΕ DOE

Ponomareva Marina Viktorovna, δάσκαλος ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 350» Σαμαρά

Παιδί που η ζύμη, πόσο ζυμωμένη,

έτσι έχει μεγαλώσει.

Συνάφεια

Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου είναι η οικογένεια. Εδώ μαθαίνει να αγαπά, να υπομένει, να χαίρεται, να συμπάσχει. Οποιος παιδαγωγικό σύστημαχωρίς οικογένεια - μια καθαρή αφαίρεση. Στις συνθήκες της οικογένειας, διαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, η οικογένεια καθορίζει το επίπεδο και το περιεχόμενο της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού δεν πρέπει να γίνεται αυθόρμητα.

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Η παρεξήγηση μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου πέφτει βαριά στο παιδί. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς ενδιαφέρονται μόνο για τη διατροφή του παιδιού, πιστεύουν ότι το νηπιαγωγείο είναι ένα μέρος όπου φροντίζουν τα παιδιά μόνο όσο οι γονείς τους είναι στη δουλειά. Και εμείς, οι δάσκαλοι, αντιμετωπίζουμε πολύ συχνά μεγάλες δυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς για αυτό το λόγο.Μια πλήρης ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο υπό προϋποθέσειςταυτόχρονος οικογενειακές και προσχολικές επιρροές.

Για να γίνουν οι γονείς ενεργοί βοηθοί των παιδαγωγών, είναι απαραίτητο να εμπλακούν στη ζωή του νηπιαγωγείου. Η συνεργασία με την οικογένεια είναι μια δύσκολη υπόθεση, τόσο οργανωτική όσο και ψυχολογική και παιδαγωγική.

Επί σειρά ετών εργαζόμαστε για την επίλυση του προβλήματος της αύξησης της αποτελεσματικότητας της αλληλεπίδρασης μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας. Βασικός στόχος αυτής της εργασίας είναι η ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη κάθε παιδιού.

Μία από τις αποτελεσματικές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας είναι η οργάνωσηοικογενειακό κλαμπ στο DOW. Αυτή η φόρμα είναι ενδιαφέρουσα καθώς τα θέματα των συναντήσεων του συλλόγου μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το κοινωνικό αίτημα των γονέων. Η οικογενειακή λέσχη έχει μεγάλη σημασία και για την ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ οικογενειών μαθητών με διαφορετική κοινωνική θέση και προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

τρόπος ζωής μοντέρνα ζωήπολύ διαφορετικό από το πώς ζούσαν οι πρόγονοί μας. Και οι άνθρωποι άρχισαν να ξεχνούν πώς έπλωσαν οι προγιαγιάδες μας το σπίτι τους, τι τραγούδια τραγουδούσαν, τι ρούχα φορούσαν, τι έπαιζαν στην παιδική ηλικία. Οι πρόγονοί μας ήταν εργατικοί, είχαν μια εκπληκτικά λεπτή και ποιητική αντίληψη του κόσμου, επίμονες παραδόσεις και σοβαρή στάσησε έννοιες όπως η ηθική, η αρετή και η ηθική. Δεν τους αξίζει να ξεχαστούν.

Πρόβλημα Η εκπαίδευση ενός πατριώτη της χώρας ήταν πάντα το πιο σημαντικό καθήκον για το κράτος. ΣΕ σύγχρονος κόσμοςΌταν υπάρχει άφθονη πληροφορία, όχι πάντα θετική, εκδηλώθηκε με ιδιαίτερη φωτεινότητα. Τα θεμέλια του μελλοντικού ανθρώπου μπαίνουν παιδική ηλικία. Η εκπαίδευση των συναισθημάτων του παιδιού από τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι ένα σημαντικό παιδαγωγικό έργο. Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο.

Η οικογενειακή κουλτούρα είναι ένα σύστημα σχέσεων που λαμβάνει ένα παιδί από τη γέννησή του με τους ανθρώπους, τη φύση και την πολιτιστική κληρονομιά.Η Ρωσία έχει μια χιλιετή ιστορία, πλούσια σε παραδόσεις και τεράστιο πνευματικό δυναμικό. Η αυτογνωσία των παιδιών πρέπει να ανατραφεί μέσα από τη γνωριμία με τη ρωσική κουλτούρα, την εισαγωγή της στη λαογραφία, την εισαγωγή της στα εθνικά παιχνίδια και τις γιορτές. Είναι απαραίτητο να εξοικειωθείτε με σημαντικά γεγονότα στην ιστορία της χώρας, συμπεριλαμβανομένων των κρατικών συμβόλων που αποτελούν μέρος του πολιτισμού και της ιστορίας της χώρας.Αναμφίβολα, οι γονείς αγαπούν το παιδί τους και το γνωρίζουν καλύτερα από όλους τους άλλους ενήλικες.Αλλά όχι πάντα οι γονείς μπορούν να μεταφέρουν σωστά τη γνώση για όλους αυτούς τους θησαυρούς στο μωρό τους, καθώς δεν έχουν αρκετό χρόνο, και συχνά την ίδια τη γνώση.Υπάρχει αδυναμία των γονιών να μεταφέρουν την εμπειρία που υπάρχει στη μικροκουλτούρα της οικογένειας.Η παλιά αλήθειαδεν μπορείς να μεγαλώσεις πατριώτη αν ο πατέρας και η μητέρα δεν είναι πατριώτες.

Επί αυτή τη στιγμή, σχεδόν όλα τα προγράμματα πατριωτική παιδείαπροτείνει να ξεκινήσει η εργασία με παιδιά από την προσχολική ηλικία, ενώ η εκπαίδευση ενός πολίτη της χώρας του πρέπει να ξεκινά από τη βρεφική ηλικία. Έχουμε αναπτύξει ένα έργο που μας επιτρέπει όχι μόνο να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά αμέσως μετά την άφιξή τους στο νηπιαγωγείο, αλλά και να εκπαιδεύσουμε τους γονείς τους ταυτόχρονα.

«Ένα παιδί μαθαίνει ό,τι βλέπει στο σπίτι του» - αυτή η απλή αλήθεια ήταν το έναυσμα για τη δημιουργία της Λέσχης μας με τη μορφή που υπάρχει τώρα και την επιλογή θεμάτων για νέες συναντήσεις.

Τα υλικά της δραστηριότητας του οικογενειακού συλλόγου παρουσιάζονται στο έντυποέργο "Λέσχη νέων γονέων" , το οποίο δοκιμάστηκε στο δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου Νο. 350" Yablonka "περίπου. Σαμαρά, από το 2008.

Η οικογενειακή λέσχη είναι μια πολλά υποσχόμενη μορφή εργασίας με τους γονείς, λαμβάνοντας υπόψη τις επείγουσες ανάγκες των οικογενειών και συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής των συμμετεχόντων στη διαδικασία, ενισχύοντας τον θεσμό της οικογένειας και μεταφέροντας εμπειρία στην ανατροφή των παιδιών .

Τύπος έργου: προσανατολισμένη στην πρακτική, μακροπρόθεσμη, ανοιχτή, συλλογική.

Συμμετέχοντες στο έργο: δασκάλους προσχολικής ηλικίας, μαθητές και τους γονείς τους.

Προϋποθέσεις υλοποίησης του έργου: το ενδιαφέρον παιδιών και γονέων, η κανονικότητα και η συστηματική δουλειά του συλλόγου.

Δραστηριότητες:

1. Εκπαιδευτική (παρουσίαση πληροφοριών για τη βελτίωση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων).

2. Πρακτικό-αποτελεσματικό (αύξηση του ενδιαφέροντος των γονέων για την υλοποίηση μιας κοινής αιτίας, την εκδήλωση δημιουργικών ικανοτήτων, την πλήρη συναισθηματική επικοινωνία).

Σύμφωνα με τις παιδαγωγικές αρχές (σκοπιμότητα, μεταβλητότητα μορφών και μεθόδων, συνεργασία, πολυπλοκότητα), φάνηκε δυνατό να ορίσουμευποθέσεις έργου:

Εάν οργανώσετε σωστά την αλληλεπίδραση μεταξύ της οικογένειας και του νηπιαγωγείου, διαμορφώσετε την παιδαγωγική ικανότητα των γονέων σε θέματα ανατροφής των παιδιών, τότε μπορείτε να επιτύχετε αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σε σχέση με την υπόθεση που διατυπώθηκε, καθορίστηκεστόχος του έργου:

Ενίσχυση του θεσμού της οικογένειας, αναβίωση οικογενειακών παραδόσεων στην εκπαίδευση μια ολοκληρωμένη προσωπικότητατο παιδί ως φορέας κοινωνικής συνείδησης.Δημιουργία συνθηκών για μια ολοκληρωμένη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Παροχή νέων ευκαιριών για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών μας, την ανάδειξη των «ριζών μνήμης» των οικογενειών τους.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθακαθήκοντα:

Βελτίωση της νομικής κουλτούρας των γονέων για τη διαμόρφωση συνειδητής στάσης για την ανατροφή των παιδιών.

Βελτίωση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Προσδιορισμός της θετικής εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης.δημιουργία συνθηκών για κοινή εργασίαπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικογένειες για την αναβίωση των λαϊκών και οικογενειακών παραδόσεων.

Προώθηση της συνοχήςγονική ομάδα υπό την καθοδήγηση δασκάλων με μια ενιαία δημιουργική σκέψη μέσα από τη μελέτη των οικογενειακών παραδόσεων, τη διεξαγωγή λαϊκών και οικογενειακών εορτών, προπονήσεις παιχνιδιών προκειμένου να αποτραπούν οι διαπροσωπικές καταστάσεις σύγκρουσης;

Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή ενός παιδιού για τη Μικρή του Πατρίδα, ενσταλάσσοντας προσεκτική στάσηστα λείψανα και τα έθιμά τους·

Διεύρυνση του κύκλου των παιχνιδιών. Βοηθήστε τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά του εθνικού πολιτισμού.

Δημιουργία σχέσης εμπιστοσύνης μεταξύ γονέων και προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, διάδοση των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας στην κοινότητα των γονέων.

Οι δραστηριότητες του συλλόγου βασίστηκαν στα εξήςαρχές και προσεγγίσεις:

Το έργο της οικογενειακής λέσχης πραγματοποιείται με βάση ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Εθελοντισμός και διαφάνεια - επίσκεψη στο κλαμπ κατά βούληση.

Ο αριθμός των μαθημάτων στην οικογενειακή λέσχη εξαρτάται από τα προσδιορισμένα αιτήματα των γονέων, ψυχολογικά χαρακτηριστικά δεδομένης ηλικίαςκαι τη σοβαρότητα του υπό συζήτηση προβλήματος·

Ενημερωτική υποστήριξη - συγκεντρώνεται και επιλέγεται υλικό βίντεο με συμβουλές και οδηγίες, μπροσούρες, σημειώσεις, βιβλιογραφία, περίπτερα.

Άνεση - πραγματοποιείται δημιουργώντας μια φιλική ατμόσφαιρα, χαλαρή ατμόσφαιρα (ελεύθερη επικοινωνία, μουσική συνοδεία, θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο).

Το έργο της οικογενειακής λέσχης σχεδιάζεται με βάση τα αποτελέσματα μιας έρευνας γονέων και τις συστάσεις ειδικών από ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Δομή, μορφές και μέθοδοι δραστηριότητας της Λέσχης Νέων Γονέων

Ο σύλλογος είναι ένας δημόσιος οργανισμός που ενώνει ανθρώπους με βάση τα κοινά στοιχεία, την εγγύτητα των ενδιαφερόντων, την ομοιότητα των επαγγελμάτων.

Το κύριο περιεχόμενο της εργασίας είναι δραστηριότητες που στοχεύουν στη συμμετοχή των οικογενειών των μαθητών ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμβάλλοντας στην αναβίωση των οικογενειακών παραδόσεων. τη δημιουργία εταιρικών σχέσεων μεταξύ της οικογένειας και του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ως ισότιμοι συμμετέχοντες.

Ο σύλλογος περιλαμβάνεικατευθύνσεις:

1. Πολιτιστικά – αναψυχής:

Οργάνωση οικογενειακού ελεύθερου χρόνου,

Διοργάνωση διαγωνισμών και εκθέσεων,

2. Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά:

Διαβουλεύσεις;

Εργαστήρια;

Ολοκληρωμένες τάξεις;

Ψυχολογικές εκπαιδεύσεις;

εργαστήρια?

Συζήτηση και διάδοση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης.

3. Αθλητισμός και αναψυχή:

Αθλητικοί αγώνες, σκυταλοδρομίες, παιχνίδια.

Δραστηριότητες που στοχεύουν στη διαμόρφωση υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, πρόληψη ασθενειών, διόρθωση αποκλίσεων σε φυσική ανάπτυξη.

Συμμετέχοντες στο έργο:

μαθητές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Νο. 350 σε ηλικία 2 ετών, μέλη των οικογενειών τους (άτομα που τους αντικαθιστούν), εκπαιδευτικοί εκπαιδευτικού ιδρύματος, κοινωνικοί εταίροι που συνεργάζονται με το ίδρυμα.

Μηχανισμός υλοποίησης έργου:

Μέσα για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του έργου: ερωτηματολόγια, τεστ, συνομιλίες, κάρτες ανατροφοδότησης, συμμετοχή σε εκθέσεις, φεστιβάλ και διαγωνισμούς, πληροφορίες στα μέσα ενημέρωσης, κριτικές.

Για κάθε έτος καταρτίζεται νέο υποέργο, το περιεχόμενο του οποίου εξαρτάται από τα αιτήματα των γονέων.

Στάδια έργου.

Το έργο υλοποιείται σε τρία στάδια.

Προπαρασκευαστική (Αύγουστος - Σεπτέμβριος):

Ανάπτυξη (ή έγκριση) του κανονισμού της «Λέσχης Νέων Γονέων».

Έρευνα-διαγνωστικά γονέων με θέμα την κοινωνική τάξη.

Κατάρτιση σχεδίου για την εκτέλεση των δραστηριοτήτων του έργου εντός της Λέσχης.

Συζήτηση γενικά ζητήματαπου σχετίζονται με την οργάνωση των εργασιών της οικογενειακής λέσχης·

Επιλογή λογοτεχνίας.

Σκοπός: να ενδιαφέρει τα παιδιά και τους γονείς για το επερχόμενο θέμα του έργου, να προκαλέσει την επιθυμία να γίνουν συμμετέχοντες. Να αποκαλύψει τη γνώση των γονιών και των παιδιών για την κουλτούρα του παιχνιδιού, την οικογένεια και τις λαϊκές παραδόσεις.

Κεντρική σκηνή (Οκτώβριος έως Απρίλιος).

Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιούνται διάφορες εκδηλώσειςμε τη συμμετοχή των γονέων:

Διαβουλεύσεις για γονείς.

Δημιουργία άλμπουμ με θέμα το κλαμπ (παιχνίδι, παραδόσεις ...).

Δημιουργία χαρτοφυλακίου για ένα παιδί.

Ψυχαγωγία;

Διοργάνωση οικογενειακών εκθέσεων.

Κατοχή γνωστικών μεθόδων παιχνιδιού.

Εκτελείται αναλυτική εργασία: ανατροφοδότηση από τους συμμετέχοντες.

Παρουσίαση δραστηριοτήτων σε τοπικό, δημοτικό, περιφερειακό και ομοσπονδιακό επίπεδο.

Σκοπός: γνωριμία οικογενειών – μελών της «Λέσχης Νέων Γονέων» με λαϊκές και οικογενειακές παραδόσεις μέσω διαφορετικές μορφέςδουλειά. Μάστερ και επέκταση δεξιοτήτων παιχνιδιού.

3. Τελικό στάδιο:

Τον Μάιο-Ιούνιο, συνοψίζονται τα αποτελέσματα των εργασιών για το έργο, καθορίζονται οι προοπτικές για περαιτέρω εργασίες για την υλοποίηση του έργου.

Συμπεράσματα:

Τα αποτελέσματα του έργου μπορούν να παρουσιαστούν ως εξής.

Το έργο της οικογενειακής λέσχης στο νηπιαγωγείο συμβάλλει:

Δημιουργία θετικού συναισθηματικού περιβάλλοντος για επικοινωνία μεταξύ παιδιών, γονέων και δασκάλων.

Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός παιδαγωγικών γνώσεων και δεξιοτήτων των γονέων.

Βελτίωση της ψυχολογικής, παιδαγωγικής και νομικής κουλτούρας των γονέων.

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών και γονέων σε κοινές δραστηριότητες;

Γενίκευση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Ανάπτυξη και δοκιμή για όροι και Προϋποθέσειςκλαμπ ως καινοτόμο μεθοδολογική δραστηριότητα(επαγγελματικοί αγώνες, φεστιβάλ οικογενειακών συλλόγων, διαγωνισμοί διαφόρων επιπέδων).

αρχηγόςκριτήριο απόδοσης Η εργασία σε συλλόγους είναι η δραστηριότητα των γονέων σε όλες τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο αυτού του έργου, καθώς και η πληρότητα και η δύναμη της γνώσης των παιδιών για τα λείψανα και τις παραδόσεις της οικογένειάς τους και των ανθρώπων τους. Σημαντικό κριτήριο αποτελεσματικότητας είναι το γεγονός ότι τα παιδιά μαθαίνουν νέα πράγματα με τη μορφή παιχνιδιού. Οι γονείς αρχίζουν να κατανοούν τη σημασία του παιχνιδιού ως του κύριου πιο σημαντικού τύπου δραστηριότητας των παιδιών.

Η οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας με τη μορφή οικογενειακής λέσχης είναι ένα καινοτόμο σύγχρονο μοντέλο εργασίας που προσελκύει τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία και συμβάλλει στην ενίσχυση της σχέσης μεταξύ του προσχολικού ιδρύματος και των οικογενειών του μαθητές. Ως αποτέλεσμα της άτυπης επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, δημιουργήθηκε όχι μόνο ενδοοικογενειακή, αλλά και ενδοοικογενειακή φιλική ατμόσφαιρα, η οποία χρησίμευσε στην αποκάλυψη των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών και ενηλίκων.

Χάρη στις δραστηριότητες του συλλόγου, έχει δημιουργηθεί μια ισχυρή σχέση με τις οικογένειες, οι γονείς άρχισαν να δείχνουν αυξημένο ενδιαφέρον για την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών τους, να κάνουν αλλαγές στην οργάνωση και το περιεχόμενο της παιδαγωγικής διαδικασίας, γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες . Οι δραστηριότητες της οικογενειακής λέσχης έδειξαν τη ζωτική αναγκαιότητα και την πρακτική σημασία της αρχής της αλληλοδιείσδυσης δύο κοινωνικών θεσμών - νηπιαγωγείου και οικογένειας.

Περιγραφικό μέρος.

Όπως σε κάθε άλλη επιχείρηση, για την επιτυχή υλοποίηση του έργου της Λέσχης Νέων Γονέων, είναι απαραίτητοδημιουργία ορισμένων συνθηκών. Τέτοιες προϋποθέσεις για το έργο Young Parents Club είναι

Γονικό συμφέρον;

Η σημασία του επιλεγμένου θέματος για κάθε οικογένεια.

Ευκολία αντίληψης.

Συνέπεια της δομής και του σχεδίου των συνεδριάσεων.

Τριπλή σχέση: γονείς - παιδί - παιδαγωγοί.

Συμβολή στη δημιουργία καλών οικογενειακών παραδόσεων στην ανατροφή των παιδιών.

Η σειρά των θεμάτων που παρουσιάζονται υπαγορεύεται από οικογενειακές παραδόσεις και ιστορικά γεγονότα.

Σε κάθε μπλοκ περιεχομένου, πραγματοποιείται μια σταδιακή ανάπτυξη των στοιχείων. Στο αρχικό στάδιο, τα παιδιά και οι γονείς παρακινούνται να κυριαρχήσουν στο περιεχόμενο του μπλοκ. Περαιτέρω, τίθεται η ενημερωτική βάση του περιεχομένου, η απαραίτητη γνώση, η οποία καθορίζεται στην ενεργό δημιουργική κοινή δραστηριότητα παιδιών και γονέων.

Τα πρώτα χρόνια του συλλόγου εστιάζαμε στο παιχνίδι, δηλ. διδασκαλία διαφόρων τεχνικών παιχνιδιού, καθώς πίστευαν ότι είχε χαθεί η κουλτούρα των παιδικών δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Μπορούμε να πούμε με σιγουριά: η παιδική ηλικία είναι παιχνίδι, ένα παιχνίδι είναι παιδική ηλικία. Η παιδική ηλικία δίνεται για να προετοιμάσουμε το παιδί να μπει σε μια αρκετά περίπλοκη κοινωνική ζωή, ώστε το παιδί να αισθάνεται σαν άτομο ανάμεσα στους ανθρώπους, γεμάτο κοινωνικά συναισθήματα, εμπειρίες, ιδέες, ώστε να αρχίσει να κινείται η πνευματική ζωή. Και αυτό το παιχνίδι μας βοηθάει. Επί του παρόντος, δίνεται σοβαρή προσοχή στις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών, καθώς είναι το παιχνίδι που δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη του ατόμου. Το παιχνίδι είναι η ζωή ενός παιδιού, όχι η προετοιμασία για τη ζωή. Το παιχνίδι πρέπει να γίνει παραδοσιακό σε κάθε οικογένεια.

Τα τελευταία χρόνια έχει αρχίσει να ωριμάζει το πρόβλημα της εθνικής μνήμης, η ανάγκη για τις «προγονικές ρίζες» του.

Η ποικιλία των αιτημάτων από τους γονείς προκάλεσε την ετήσια αλλαγή θεμάτων της Λέσχης Νέων Γονέων.

Αλλά το θεμέλιο, το κύριομορφές Η παιδαγωγική εργασία σε μια οικογενειακή λέσχη είναι πάντα:

Κοινή αναψυχή;

- "Συζητήσεις στο σαμοβάρι"

συζητήσεις?

Ατομικές και θεματικές διαβουλεύσεις για γονείς.

Εκδρομές για διακοπές.

Διαγωνισμοί.

Η διαμόρφωση πατριωτικών ιδιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ξεκινά με την παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων, με την κάλυψη εκείνων των θεμάτων που συμβάλλουν στην επιτυχή επίλυση του προβλήματος.

Για κάθε συνάντηση ετοιμάζεται ένα μίνι έργο. Η ανάπτυξή του πραγματοποιείται τόσο από δασκάλους με παιδιά στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα όσο και από τους ίδιους τους γονείς με το παιδί στο σπίτι.

Εάν, ας πούμε, δηλωθεί το θέμα "Το παιχνίδι είναι σοβαρό", τότε οι γονείς προετοιμάζουν μια φωτογραφική αναφορά για τις γωνιές παιχνιδιού του παιδιού τους και οι δάσκαλοι στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μαθαίνουν νέες ενέργειες παιχνιδιού, προετοιμάζουν μια αναφορά βίντεο για τις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Για το «στρογγυλό τραπέζι» οι προετοιμασίες «Christmas Chime» είναι ακόμη μεγαλύτερες. Οι γονείς πρέπει όχι μόνο να προετοιμάσουν το απαραίτητο υλικό για την έκθεση, αλλά και να επικοινωνήσουν εκ των προτέρων με την παλαιότερη γενιά ή τουλάχιστον να εξοικειωθούν με τη βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα. Το Διαδίκτυο βοηθάει πολύ εδώ. Εμείς, οι δάσκαλοι, με τη σειρά μας, εισάγουμε τα παιδιά στην ιστορία των διακοπών, τόσο σε άμεσες εκπαιδευτικές όσο και σε δωρεάν δραστηριότητες.

Παραμένει αναλλοίωτο στο έργο της «Λέσχης Νέων Γονέων»

πρόγραμμα συναντήσεων:

Συζήτηση μεταξύ δασκάλου και γονέων για το θέμα της συνάντησης.

Τα παιδιά αυτή τη στιγμή είναι απασχολημένα με τον δεύτερο δάσκαλο.

Το κύριο μέρος, το οποίο περιλαμβάνει απαραιτήτως παραγωγικούς τύπους κοινών δραστηριοτήτων των παιδιών και των γονιών τους.

Πίνοντας τσάι και απολογισμός της συνάντησης.

Και εν κατακλείδι - μια γενική φωτογραφία για μνήμη:

"Εμείς - Φιλική οικογένεια».

Όπως ήδη αναφέρθηκε για κάθε χρόνο στο «Λέσχη νέων γονέων» επιλέγεται νέο θέμα. Ορισμένα θέματα συναντήσεων, εάν ενδιαφέρουν τους γονείς, μπορεί να επαναληφθούν τα επόμενα χρόνια. Υπό όρους θεματικό σχέδιοΗ λέσχη μπορεί να χαρακτηριστεί ως μπλοκ: μπλοκ "Προσαρμογή γονέων" (ηθική και νομική εκπαίδευση), μπλοκ "Παιχνίδι", μπλοκ " Οικογενειακές παραδόσεις". Η επιλογή των θεμάτων στη «Λέσχη νέων γονέων», προσπαθούμε να συμπέσει με τις κρατικές και ορθόδοξες γιορτές.

Κύριο καθήκον της Λέσχης Νέων Γονέων είναι να δημιουργήσει μια άρρηκτη σύνδεση: Οικογένεια – Παιδί – Εκπαιδευτές. Κάθε σύνδεσμος επηρεάζει δύο γειτονικούς, βιώνοντας ταυτόχρονα την επιρροή τους. Είναι ο τριπλός δεσμός που είναι η βάση του οικογενειακού συλλόγου. Το παιδί είναι στην πρώτη γραμμή. Για την αρμονική ανάπτυξη των μαθητών μας, αυτό το έργο πραγματοποιείται.

Χωρίς όμως την εκπαίδευση των γονέων, την ενεργό συμμετοχή τους, δεν θα υπάρξει καμία θετική επίδραση που παρατηρούμε στον σύλλογό μας.Συμμετοχή γονέων και άλλων μελών της οικογένειας στο εκπαιδευτικό έργοΤο νηπιαγωγείο είναι απαραίτητο, πρώτα από όλα, για τα παιδιά. Και όχι μόνο γιατίμαθαίνουν, μαθαίνουν κάτι νέο. Το σημαντικό είναι - με τι περηφάνια φαίνονταιπαιδιά στους μπαμπάδες και τις μαμάδες τους, παππούδες και γιαγιάδες, που ξέρουν τόσα πολλά, έτσιΕίναι ενδιαφέρον να πούμε ποιοι έχουν τέτοια «χρυσά χέρια».Αρθρωση δραστηριότητα του έργουόχι μόνο φέρνει κοντά τις οικογένειες, αλλά βοηθάμητέρες και πατέρες να αξιολογήσουν αντικειμενικά τις δυνατότητες των παιδιών τους καισυνεργαστείτε μαζί τους ως ισότιμοι εταίροι, αποκαλύψτε τουςταλέντα και δημιουργικότητα, αλλά και δημιουργεί μια ατμόσφαιρα ζεστασιάς και εμπιστοσύνηςστη σχέση δασκάλων και γονέων.

Η ενεργή συμμετοχή των γονέων μας δίνει την ευκαιρία να εκπαιδεύσουμε πιο ενεργά τα παιδιά, να εμπεδώσουμε τη γνώση που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, και μερικές φορές ακόμη και πριν από το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Για παράδειγμα, το μπλοκ "Γενεαλογικό" στο πλαίσιο του Προγράμματος δίνεται σε μεγαλύτερα παιδιά. Εμείς, χάρη στους γονείς μας, το εισάγουμε στη δουλειά του οικογενειακού συλλόγου από μικρή ηλικία. Δεδομένου ότι οι συναντήσεις γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο και μαζί με τους γονείς τους, τα παιδιά με ακούσιο τρόπο μαθαίνουν το υλικό πιο σταθερά.

Δίνουμε μεγάλη σημασία στην εκπαίδευση των γονέων, τόσο ψυχολογική και παιδαγωγική, όσο και ηθική και νομική.

Τα σύγχρονα μέσα μεταφοράς και επικοινωνίας έχουν κάνει τον ρυθμό της ζωής μας πολύ δυναμικό. Ο άνθρωπος βρίσκεται σε συνεχή ένταση κίνησης. Κίνηση στο χώρο και στο χρόνο. Μόνο το βράδυ μπορούμε να χαλαρώσουμε λίγο. Και αποδεικνύεται ότι οι γονείς, ξυπνώντας το παιδί το πρωί και πηγαίνοντας στο νηπιαγωγείο, φαίνεται να το «αποσυνδέουν» από την καθημερινότητά του. Μέχρι το βράδυ. Και το βράδυ, οι ημερήσιες υποθέσεις δεν τους αφήνουν να φύγουν, απαιτώντας επανεξέταση. Καθήκον μας είναι να μεταφέρουμε στο μυαλό των γονιών ότι «είναι οι πρώτοι παιδαγωγοί του παιδιού τους και το νηπιαγωγείο υπάρχει για να βοηθά την οικογένεια...».

Βοηθάμε τους γονείς να κατανοήσουν τη φύση της Παιδικής Ηλικίας, τον ρόλο που παίζουν στη ζωή του παιδιού τους, να μεταδώσουν στους γονείς την κατανόηση της ανάγκης για ζωντανή επικοινωνία παιχνιδιού. Επικοινωνία όταν το μωρό μπορεί να νιώσει τη ζεστασιά σας: ζεστασιά αφής, φωνή. Νιώστε σωματικά και συναισθηματικά την αγάπη για αυτόν. Μάθετε να αγαπάτε το παιδί σας όπως είναι.

Το πιο εντυπωσιακό παράδειγμα είναι θέματα όπως "Ας παίξουμε ένα παραμύθι", "Πέσαμε μια μπάλα στο ποτάμι", "Μια κούκλα ήρθε να μας επισκεφτεί". Σε αυτά δεν δείχνουμε απλώς δράσεις παιχνιδιού, αλλά τονίζουμε τη σύνδεσή τους με τον πειραματισμό, τη θεατρική δραστηριότητα, με έναν πιο ζωντανό τρόπο μάθησης για το περιβάλλον.

Η «εργασία για το σπίτι» έχει επίσης αντίκτυπο στους γονείς. Στη συνάντηση της «Λέσχης Νέων Γονέων» εκφράζουμε το θέμα της επόμενης συνάντησης και προτείνουμε να προετοιμαστούμε για αυτό. Η προετοιμασία μπορεί να είναι διαφορετική: δημιουργία φωτογραφικής αναφοράς, δημιουργία χειροτεχνιών μαζί με το παιδί στο σπίτι, προετοιμασία παράστασης κ.λπ.

Οι γονείς που επισκέπτονται τον σύλλογο επικοινωνούν μεταξύ τους σε διαφορετικό επίπεδο από εκείνους που απλώς συναντιούνται στα αποδυτήρια, φέρνοντας και παίρνοντας το παιδί από το νηπιαγωγείο. Η σχέση μεταξύ του πρώτου είναι παρόμοια με την οικογένεια. Έχουν κοινά ενδιαφέροντα, θέματα για συζήτηση. Συχνά παρατηρούσαμε ότι οι γονείς συζητούν μεταξύ τους τις «εργασίες» μας, χωρίς να εμπλέκουμε εμάς τους δασκάλους. Αυτό σημαίνει ότι το έργο της δημιουργίας ομάδας υλοποιείται με επιτυχία.

Χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός προσχολικού ιδρύματος είναι από τα πιο καυτά θέματαστην προσχολική εκπαίδευση.Και εμείς στη δουλειά της Λέσχης Νέων Γονέων προσπαθούμε να τα χρησιμοποιήσουμε όσο πιο διαφοροποιημένα γίνεται.

Στις συναντήσεις προσφέρονται στους γονείς παρουσιάσεις για το αναφερόμενο θέμα. Δηλαδή, κάθε διαβούλευση ή συνομιλία συνοδεύεται από επίδειξη του υλικού.Για την προετοιμασία θεματικών παρουσιάσεων, χρησιμοποιούμε το πρόγραμμαΕΞΟΥΣΙΑΣΗΜΕΙΟ.

Η πρόοδος δεν σταματά. Αν όχι πολύ καιρό πριν χρησιμοποιούσαμε ένα flannelgraph για σαφήνεια, τώρα χρησιμοποιούμε μια διαδραστική συσκευή.

Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας εργασίας μπορεί να είναι η κατασκευή οικογενειακό δέντρο. Οι περισσότεροι γονείς δεν είναι εξοικειωμένοι με τέτοιες συσκευές. Εδώ έρχεται το αποτέλεσμα της ανατροφοδότησης: τα παιδιά δείχνουν στους γονείς τους πώς να ενεργούν. Η χαρά του παιδιού από το γεγονός ότι «διδάσκει» τη μαμά ή τον μπαμπά δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί.

Στις καθημερινές μας δραστηριότητες, παράγουμε βίντεο, από τα οποία προσαρτούμε θεματικά βίντεο που παρουσιάζονται σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων. Αυτό επιτρέπει στους γονείς να κοιτάξουν τον κόσμο του παιδιού τους, να μην χάσουν σημαντικά σημείατην ανάπτυξή του λόγω της απασχόλησης στην εργασία.Η ορατότητα βοηθά να γίνει η επικοινωνία πιο ανεπίσημη.

Με βάση τα αποτελέσματα της συνάντησης, δημοσιεύουμε μια εφημερίδα τοίχου, που έγινε στον εκδότη "PICASA ».

Τοποθετούμε έντυπες διαβουλεύσεις για το θέμα της συνάντησης στα ενημερωτικά περίπτερα. Οι πληροφορίες είναι διαθέσιμες σε όλους τους συγγενείς των μαθητών και όχι μόνο σε όσους επισκέπτονται τον σύλλογό μας.

Συνιστάται η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό επιτρέπει για μικρό χρονικό διάστημα να καλυφθεί ευρύτερα το υλικό, να το παρουσιάσουμε πιο ενδιαφέρον και σχετικό.

Οι συναντήσεις στη «Λέσχη νέων γονέων» ενισχύουν τους δεσμούς γονιού-παιδιού. Οι ενδοοικογενειακές σχέσεις γίνονται πιο ζεστές, πιο φιλικές. Η παλιά αλήθεια ότι οι κοινές πράξεις και τα συμφέροντα φέρνουν κοντά τους ανθρώπους ισχύει και εδώ. Το παιδί δεν λέει μόνο στην οικογένειά του για το πόσο καλά πέρασαν με τη μαμά του (μπαμπά), αλλά και στους φίλους του, που για κάποιο λόγο δεν μπορούσαν να παρευρεθούν. Η υπερηφάνεια, ο σεβασμός για τους μεγαλύτερους είναι σημαντικά χαρακτηριστικά που ανατρέφονται στα παιδιά.

Η συνεργασία με τους γονείς στο νηπιαγωγείο μας έχει αποκτήσει το καθεστώς μιας καινοτόμου δραστηριότητας. Η Λέσχη Νέων Γονέων λειτουργεί από το 2008. Το πιο σημαντικό αποτέλεσμα της δουλειάς μας στο έργο Young Parents Club ήταν1η θέση στον Πανρωσικό διαγωνισμό "Γονείς 2013".

Δεν σταματάμεβελτιώστε τις διδακτικές σας δεξιότητες Παρακολουθούμε μαθήματα και σεμινάρια για την εργασία με γονείς.Το 2012 ολοκληρώσαμε μαθήματα με θέμα «Οργάνωση και περιεχόμενο της εργασίας με γονείς» στο Samara State University.

Εργαζόμαστε επίσηςδιάδοση της παιδαγωγικής τους εμπειρίας . Έργο «ΚλΟ θάνατος νεαρών γονέων παρουσιάστηκε επανειλημμένα στην προσοχή της παιδαγωγικής κοινότητας:

- Το 2011έτοςσυμμετείχε σε εργαστήριο για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας o.Samara "Μην αφιερώνετε χρόνο για παιδιά." Έδειξαν ένα master class για την εργασία με τους γονείς.

Το 2012, στο σεμινάριο της πόλης «Διασφάλιση της συνέχειας μεταξύ προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις νέες συνθήκες»Καιστο παιδαγωγικό φόρουμ του Αυγούστου των εκπαιδευτικών της περιοχής Kuibyshev της Σαμάρας "Νέα εκπαιδευτικά πρότυπα - νέες απαιτήσεις για τον επαγγελματισμό ενός δασκάλου" παρουσίασαν την εμπειρία τους στο έργο μιας οικογενειακής λέσχης.

- Τον Μάιο του 2013, στον Παιδαγωγικό Μαραθώνιο της Πόλης και τον Σεπτέμβριο στον Πανρωσικό Διαδικτυακό Διαγωνισμό Παιδαγωγικής Δημιουργικότητας, παρουσιάσαμε την εμπειρία μας στη συνεργασία με τους γονείς.

Τον Μάρτιο του 2013, στον Πανρωσικό διαγωνισμό προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Γονείς του 2013", κατέλαβαν την 1η θέση στην περιοχή Σαμάρα.

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς, θεωρώ ότι το έργο μας «Λέσχη Νέων Γονέων» λειτουργεί όχι μόνο στον κήπο μας, αλλά και σε άλλους κήπους της περιοχής. Με υλικά για τη δουλειά του συλλόγου, συμμετείχαμε σε διαγωνισμούς σε διάφορα επίπεδα (Πανρωσικό, περιφερειακό, περιφερειακό).Οι μαθητές μας λαμβάνουν επίσης μέρος σε διαγωνισμούς. Έτσι στον διαγωνισμό «Ο κόσμος μέσα από τα μάτια ενός παιδιού» πήραν μέρος στην υποψηφιότητα «Λαϊκές Παραδόσεις».

Θέλουμε να ολοκληρώσουμε με τα λόγια του Λέοντος Τολστόι:

«Κάθε οικογένεια έχει τη δική της «ζωντανή ψυχή», στην οποία υπάρχει ένας ανθισμένος κήπος της Εδέμ, και πηγές «ζωντανού» νερού και πανίσχυρα δέντρα, κλαδιά ψηλά στον ουρανό και ρίζες βαθιά στη γη…

Καλές παραδόσειςόπως αυτά τα ελατήρια δυναμώνουν - δώστε ζωή στην οικογένεια.

Και θέλουμε να έχουμε τόσες πολλές τέτοιες παραδόσεις στις οικογένειές μας, στις οικογένειες των μαθητών μας.

Εφαρμογή

Ερωτηματολόγιο για τη μελέτη των αναγκών των γονέων κατά την οργάνωση εργασίας στη «Λέσχη Νέων Γονέων»

Αγαπητοί γονείς!

Είστε οι κύριοι άνθρωποι για το παιδί. Καθήκον μας είναι να σας βοηθήσουμε στην ανατροφή του. Σκοπός αυτού του ερωτηματολογίου είναι να κατανοήσουμε τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά σας όσον αφορά τη συνεργασία με το νηπιαγωγείο. Οι ειλικρινείς και ολοκληρωμένες απαντήσεις σας θα μας επιτρέψουν να φτιάξουμε το έργο έτσι ώστε να ανταποκρίνεται όσο το δυνατόν περισσότερο στις προσδοκίες σας. Αυτό θα μας βοηθήσει να αναθρέψουμε έναν υγιή, έξυπνο και ολοκληρωμένο αναπτυγμένο παιδί!

Διαβάστε τις ερωτήσεις και υπογραμμίστε μία ή περισσότερες απαντήσεις που αντικατοπτρίζουν τη γνώμη σας. Εάν δεν υπάρχει αντίστοιχη απάντηση, προσθέστε την. Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη συνεργασία σας.

Το ονοματεπώνυμο σου ___________________ Η ηλικία σας ____ Εκπαίδευση ____

F.I. παιδί ________________________ Ηλικία του παιδιού σας ______

1. Ποιες είναι οι προτεραιότητές σας στην ανατροφή ενός παιδιού;

υγεία και σωματική ανάπτυξη

· ανάπτυξη ηθικές ιδιότητες

Ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων

Ανάπτυξη καλλιτεχνικών ικανοτήτων

πρώιμη εκπαίδευση του παιδιού

Άλλα (τι ακριβώς) _________________________________________________

2. Με ποιους ειδικούς θα θέλατε να απευθυνθείτε σε περίπτωση προβλημάτων στην οικογένεια;

δάσκαλοι, ψυχολόγος, λογοπαθολόγος, κοινωνικός παιδαγωγός, γιατρός, άλλοι ειδικοί νηπιαγωγείων

γιατρούς πολυκλινικής

Επαγγελματίες της γραμμής βοήθειας

εργαζόμενοι στο κοινωνικο-ψυχολογικό κέντρο οικογενειακής βοήθειας

Άλλοι ειδικοί (ποιοι) ________________________________

3. Τι είδους βοήθεια θα θέλατε να λάβετε από νηπιαγωγούς και ειδικούς;

βοήθεια πληροφοριών

διαγνωστική βοήθεια

· συμβουλευτική βοήθεια

Άλλη βοήθεια (τι είδους) _____________________

4. Με ποια μορφή θα θέλατε να λάβετε βοήθεια από νηπιαγωγούς και ειδικούς;

· συναντήσεις γονέων, συνέδρια, διαλέξεις, ομαδικές συζητήσεις

ομιλίες, θεματικές διαβουλεύσεις, εργαστήρια

Ενημερωτικά φυλλάδια, εφημερίδες, φυλλάδια, βιβλία

Θεματικές εκθέσεις, φάκελοι

ανοιχτές μέρες, λέσχες γονέων, σαλόνια, οικογενειακές επισκέψεις δασκάλων

Άλλα (τι ακριβώς) _________________________________________________

5. Τι πληροφορίες θα θέλατε να λαμβάνετε από τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο των εργασιών του συλλόγου;

σχετικά με τους στόχους και τους στόχους προσχολική εκπαίδευση

για εκπαιδευτικά προγράμματα

σχετικά με το ωράριο του νηπιαγωγείου, τις εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν

για τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του παιδιού

για την ανατροφή του

για την επιτυχία του παιδιού

για την επικοινωνία μαζί του

για την οργάνωση της ζωής του παιδιού στην οικογένεια

σχετικά με την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου του παιδιού, τις διακοπές στην οικογένεια

για το ποια πρέπει να είναι η αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας

Άλλα (τι ακριβώς) ________________________________________________

6. Τι ρόλο θα μπορούσατε να παίξετε παίρνοντας μέρος στις εργασίες της Λέσχης Νέων Γονέων;

σύμβουλος

οδηγός

μέντορας

βοηθός ομάδας

βοηθός στην ανάπτυξη των θεωρητικών πτυχών της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Άλλος ρόλος (τι είδους) ________________________________________________

Ερωτηματολόγιο για γονείς

Εισαγωγή των παιδιών στις απαρχές του λαϊκού πολιτισμού

1. Πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να μυήσουμε τα παιδιά στις απαρχές του λαϊκού πολιτισμού στο νηπιαγωγείο; Αν ναι, γιατί;_________________________________________________

2. Μπορείτε να πείτε στο παιδί σας για τις παραδόσεις του ρωσικού λαού:

Πώς ζούσαν οι πρόγονοί μας;

Τι είδους χειροτεχνίες έκανες;________________________________________________

Πώς υπερασπίστηκαν την Πατρίδα, τη Ρωσία; _________________________________________________

3. Χρειάζεται το παιδί να δώσει ερμηνείες παλαιών σλαβικών λέξεων; ______________________________

4. Γνωρίζετε ρωσικές γιορτές και παραδόσεις; Οι οποίες?______________________________

5. Είναι απαραίτητο να τηρούνται τελετουργίες, παραδόσεις; _________________________________________________

6. Ποιες εθνικές εορτές γιορτάζετε στην οικογένειά σας; __________________________

7. Πώς εισάγετε αργίεςτο παιδί σου?____________________________________________________________________________

8. Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ο σεβασμός για τις αρχαιότητες; _________________________________

9. Έχετε παλιά πράγματα από παππούδες και προγιαγιάδες; Οι οποίες? Γνωρίζετε την ιστορία τους; Πώς τα πήρατε;_________________________________________________

10. Γνωρίζει το μωρό αυτό;

11. Γνωρίζετε το γενεαλογικό σας δέντρο μέχρι την έβδομη γενιά; _________________________________

12. Μαθαίνεις στο παιδί σου να χτίζει το γενεαλογικό του δέντρο; _____________________

13. Ποιες οικογενειακές παραδόσεις κρατάτε ιερά και μεταδίδετε στα παιδιά σας;____________________

14. Επισκέπτεστε μουσεία; _________________________________________________________________

15. Πρέπει να ξέρω παραμύθιακαι έπη; _____________________________________

16. Χρησιμοποιείτε λαϊκές παροιμίες και ρήσεις όταν επικοινωνείτε με το παιδί σας; ______

17. Τραγουδάτε νανουρίσματα στο παιδί σας;

18. Ποιες ρωσικές λαϊκές χειροτεχνίες γνωρίζετε;_________________________________

19. Είσαι έτοιμος να λάβεις μέρος στην επίδειξη λαϊκών φορεσιών;_________________

20. Τι θα θέλατε να προτείνετε για να βελτιωθεί η κοινή δουλειά του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας για την εισαγωγή των παιδιών στον λαϊκό πολιτισμό και τις παραδόσεις; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ερωτηματολόγιο

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της «Λέσχης Νέων Γονέων»

Αγαπητοί μαμάδες και μπαμπάδες!

Η σχολική χρονιά τελείωσε. Ήρθε η ώρα να κάνετε έναν απολογισμό και να κάνετε σχέδια για το μέλλον. Είναι πολύ σημαντικό για εμάς να γνωρίζουμε τη γνώμη σας για το έργο της Λέσχης Νέων Γονέων τη χρονιά που πέρασε.

Είστε ικανοποιημένος από το έργο του συλλόγου στο σύνολό του;_____________________

Ήταν η στάση των εκπαιδευτικών φιλική (συνεργασία); _________________________________________________

Λάβατε εξαντλητικές πληροφορίες για το θέμα της συνάντησης;

Ποια γεγονότα θυμάστε περισσότερο;

Ποιοι λόγοι δεν σας επέτρεψαν να παρακολουθήσετε όλες τις εκδηλώσεις; _________________________________________________

Ποια θέματα που σας ενδιαφέρουν έχουν μείνει ανέγγιχτα από τους δασκάλους φέτος; _________________________________________________

Ποιες μορφές εργασίας σε συλλόγους σας φάνηκαν πιο ενδιαφέρουσες (σημειώστε ανάλογα):

Συμβουλή ειδικού;

Προβληματισμός;

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανοιχτές στους γονείς.

Διαγωνισμοί?

Εκθέσεις;

εργαστήρια?

Στρογγυλά τραπέζια;

Εκπαιδεύσεις;

Αλλα__________________________________________________

Τι θα επιθυμούσατε στους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν το έργο της «Λέσχης Νέων Γονέων» στο μέλλον;_________________________________ _________________________________________________________________

Το θέμα της «Λέσχης Νέων Γονέων»

για το ακαδημαϊκό έτος 2008-2009

Το θέμα του συλλόγου

Φόρμα διεξαγωγής

Ημερομηνίες

Υπεύθυνος

Γνωριμία με γονείς – μέλη του συλλόγου. Έρευνα γονέων.

Συνομιλία,

Προβληματισμός.

παιδαγωγοί

Ο ρόλος του παιχνιδιού στην προσαρμογή του παιδιού στην προσχολική ηλικία

Ψυχολογική εκπαίδευση

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός-ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

Η σκλήρυνση ως ένα από τα μέσα πρόληψης του κρυολογήματος.

Διαβούλευση,

Στρογγυλό τραπέζι.

Παιδίατρος,

Παιδαγωγοί.

Εκπαίδευση ανεξαρτησίας και πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά Νεαρή ηλικίαμέσα από το παιχνίδι.

Διαβούλευση, επίλυση παιδαγωγικών καταστάσεων.

παιδαγωγοί

Αν το παιδί είναι άτακτο.

Στρογγυλό τραπέζι

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων των παιδιών.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Ενεργοποίηση λόγου και κινητική δραστηριότηταπαιδί.

Στρογγυλό τραπέζι

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί.

Είδη κοινωνικής βοήθειας προς την οικογένεια

Διαβούλευση

Υπάλληλος Τμήματος Κέντρου Κοινωνικής Προστασίας Πληθυσμού.

Στυλ επικοινωνίας στην ανατροφή των παιδιών.

Στρογγυλό τραπέζι

ανώτερος δάσκαλος,

Παιδαγωγοί.

KVN "Τι γνωρίζουμε για το παιχνίδι"

Διαγωνισμός γονέων.

Συνοψίζοντας.

Διαγωνισμός συλλόγων.

διευθυντής,

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί.

Σχέδιο εργασίαςγια το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010

Δαπάνη χρόνου

Θέμα
Συμμετέχοντες σε σεμινάριο

Υπεύθυνος

Αύγουστος

Ερωτηματολόγιο για γονείς «Θέματα συνάντησης στη λέσχη γονέων στο νέο ακαδημαϊκό έτος»

Παιδαγωγοί, εκπαιδευτικός ψυχολόγος

Σεπτέμβριος

Σεμινάριο με στοιχεία της εκπαίδευσης "Κρίση 3 ετών ή πώς να ορίσετε απαγορεύσεις"

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος,

ανώτερος εκπαιδευτικός

Οκτώβριος

«Σχέση παιδιού-γονέα: προβλήματα και επίλυσή τους»

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος,

φροντιστές

Νοέμβριος

«Πώς να πάτε για ψώνια με ένα παιδί χωρίς δάκρυα και ξεσπάσματα».

Εργαστήριο "Φτιάξε ένα παιχνίδι μόνος σου"

παιδαγωγοί

Δεκέμβριος

Διαβούλευση "Παιδικά ψέματα"

Ιανουάριος

Διαβούλευση "Προσχολικό παιδί και κινούμενα σχέδια"

παιδαγωγοί

Φεβρουάριος

Οικογένεια αθλητικό γεγονός«Δυνατός, γενναίος, επιδέξιος, επιδέξιος»

Εκπαιδευτής για φυσική καλλιέργεια, φροντιστές

Μάρτιος

εκπαίδευση

"Είμαστε μαζί"

Δάσκαλος-ψυχολόγος, παιδαγωγοί

Απρίλιος

"Φεστιβάλ Πουλιών"

Ψυχαγωγία με πρακτικά στοιχεία

Ενδέχεται

Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανοιχτές στους γονείς.

Συνοψίζοντας το έργο της «Λέσχης Νέων Γονέων»

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί

για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012.

Προσαρμογή του παιδιού στην προσχολική ηλικία.

Ιδιαιτερότητες της εστίασης για μικρά παιδιά στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια.

Ψυχολογική εκπαίδευση

Αύγουστος

"Γονέας - αυτό ακούγεται περήφανο"

Σεπτέμβριος

"Ladushki-okladushki" (Σχετικά με την ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή)

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Οκτώβριος

Ψυχολόγος, εκπαιδευτικός

"Μεγαλώνοντας ένα υγιές μωρό"

Κοινή δραστηριότητα "Ρίξαμε μια μπάλα στο ποτάμι"

Στρογγυλό τραπέζι,

Νοέμβριος

Ανώτερος εκπαιδευτικός, νοσηλευτής, εκπαιδευτικοί

«Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο».

Πώς να οργανώσετε διακοπές

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Δεκέμβριος

«Κίνητρα παιδικής υστερίας»

εκπαίδευση

Ιανουάριος

Ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

«Μίλα μου, μαμά» (για την ανάπτυξη του λόγου).

Στρογγυλό τραπέζι, βίντεο ανασκόπηση απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Φεβρουάριος

Λογοθεραπευτής, παιδαγωγοί.

«Τα παιδιά φύτεψαν γογγύλι»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Μάρτιος

Ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

επιχειρηματικό παιχνίδι

Απρίλιος

παιδαγωγοί

10.

Τελική συνάντηση (ανάλυση του έργου της Λέσχης Νέων Γονέων, απόδοση απόδοσης)

Στρογγυλό τραπέζι

Ενδέχεται

Ανώτερος εκπαιδευτικός, ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

Σχέδιο εργασιών «Λέσχη νέων γονέων»

για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013.

"Ας γνωριστούμε". Προσαρμογή του παιδιού στην προσχολική ηλικία.

Η σημασία της καθημερινής ρουτίνας για τη διατήρηση της συναισθηματικής ευεξίας του παιδιού.

Ψυχολογική εκπαίδευση, συνομιλία

Αύγουστος

Ανώτερος εκπαιδευτικός, ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

2.

«Γονέας - αυτό ακούγεται περήφανο».

Κοινή δραστηριότητα "Η κούκλα ήρθε να μας επισκεφτεί"

Οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων παιδιών και γονέων

Κοινωνικός παιδαγωγός, παιδαγωγοί

3.

"Patty-Patty"

(Σχετικά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων)

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Ψυχολόγος, εκπαιδευτικός

4.

«Το παιδί μου είναι πειραματιστής». Κοινή δραστηριότητα "Ρίξαμε μια μπάλα στο ποτάμι"

Στρογγυλό τραπέζι,

Οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων.

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί

5.

«Οικογενειακές παραδόσεις».

Πώς να οργανώσετε διακοπές στο σπίτι.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτικοί.

6.

«Μαθαίνω να παίζω» (θεατρική δραστηριότητα).

εκπαίδευση

Ψυχολόγος, εκπαιδευτικοί.

7.

«Θα πάμε στο μονοπάτι» (οικογένεια αθλητική ψυχαγωγία).

αθλητική ψυχαγωγία

Εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, παιδαγωγοί.

8.

«Τα παιδιά φύτεψαν ένα γογγύλι».

Οικολογική εκπαίδευση.

Ανταλλαγή εμπειρίας στην οικογενειακή εκπαίδευση,

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Παιδαγωγοί.

9.

«Τι είναι η ζωή μας; ... Παιχνίδι "(παιδική εκπαίδευση στο παιχνίδι)

επιχειρηματικό παιχνίδι

παιδαγωγοί

10.

«Επίσκεψη στη γιαγιά Αρίνα». Τελική συνάντηση (συνοψίζοντας τις εργασίες του συλλόγου).

Προβολή απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Στρογγυλό τραπέζι

Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί.

Σύντομα σχέδια για τις συναντήσεις της «Λέσχης Νέων Γονέων»

για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013.

"Ας γνωριστούμε"

Καθήκοντα:

- να εξοικειώσει τους γονείς με το σχέδιο εργασίας του συλλόγου.

- να δώσει τις κύριες προφορές στην ανατροφή των μικρών παιδιών.

- διεξαγωγή εκπαίδευσης "Έτσι ήρθε το φθινόπωρο"

- δείξτε πώς να μυήσετε το παιδί στους άλλους στην καθημερινή ζωή.

Η συνάντηση είναι υπό ήρεμη μουσική, οι γονείς κάθονται 2-3 άτομα στο τραπέζι σε δύο σειρές. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, διανέμουμε υλικό για παραγωγικές δραστηριότητες.

Σχέδιο συνάντησης.

- Έκθεση της δασκάλας Ponomareva M.V. «Στοργική Παιδεία».

- Εκπαίδευση "Το φθινόπωρο ήρθε." Οικοδεσπότης είναι η παιδαγωγός Osipova T.I. (διαγωνισμός γονικής εργασίας, ομαδικά αινίγματα, ανταλλαγή απόψεων για το πώς να εξοικειωθεί το παιδί με τις εποχιακές αλλαγές).

- Το τελευταίο μέρος - κατανάλωση τσαγιού, συζήτηση για τα τρέχοντα προβλήματα.

«Η κούκλα ήρθε να μας επισκεφτεί…»

Καθήκοντα:

- Αναπτύξτε γενικές δεξιότητες ομιλίας: ρυθμός και ρυθμός ομιλίας, σωστή αναπνοή του λόγου, τονισμό μέσω της χρήσης μικρών λαογραφικών μορφών στο παιχνίδι.

Υλικό και εξοπλισμός για τη συνάντηση:

- Flannelgraph.

- χάρτινη κούκλαμε ένα σετ ρούχων σε διάφορα χρώματα.

- Κούκλα για να παρακινήσετε τη συνάντηση.

- Υλικό για παραγωγικές δραστηριότητες (χρώμα αλμυρή ζύμη, καλούπια για κοπή, σανίδες, χαρτοπετσέτες, δίσκος).

- Έκθεση κούκλων.

- Φωτορεπορτάζ «Παιδικοί Αγώνες».

Πρόγραμμα συνάντησης:

- Τα παιδιά συναντούν μια κούκλα που «ήρθε για επίσκεψη», παίζουν ένα στρογγυλό χορευτικό παιχνίδι με ένα μαντήλι.

- Φτιάχνοντας «κεράσματα» για κούκλες.

- Παιχνίδια με κούκλες.

- Ποτό τσαγιού και απολογισμός της συνάντησης.

"Γλυκά, γλυκά..."

Καθήκοντα:

- Διεγείρει την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για κοινά παιχνίδια με ενήλικες και παιδιά, μια θετική απάντηση στην προσφορά για παιχνίδι.

- ΣΕ λαογραφικά παιχνίδιααντικατοπτρίζουν με συνέπεια κάποιες ενέργειες του παιχνιδιού και μεταφέρουν τη συναισθηματική κατάσταση των χαρακτήρων.

- Να προωθήσει την εκδήλωση της πρωταρχικής δημιουργικής και δημιουργικής δραστηριότητας.

- Παίξτε το ρυθμό των παιδικών ρίμων.

Πρόγραμμα συνάντησης:

1. Συζήτηση με γονείς με θέμα «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων». Εκπαιδευτικός - Ponomareva M.V.

2. Εμφάνιση παιδιών στους γονείς δακτυλικά παιχνίδια, παιδικές ρίμες με μουσική συνοδεία.

3. Παραγωγική δραστηριότητα «Ας ψήσουμε τηγανίτες» (εφαρμογή θραύσης). Εκπαιδευτικός - Osipova T.I.

4. Εργαστήριο με μπάλες μασάζ (μπορεί να αντικατασταθεί με καρύδια).

5. Πίνοντας τσάι.

«Έριξαν μια μπάλα στο ποτάμι»

Πειραματισμός

Καθήκοντα:

- Διεγείρει την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για κοινά παιχνίδια με ενήλικες και παιδιά, μια θετική απάντηση στην προσφορά για παιχνίδι.

- Αναπτύξτε τη συναισθηματική ανταπόκριση - την ικανότητα να συμπάσχετε με λογοτεχνικούς χαρακτήρες.

- Να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες για τις βασικές ιδιότητες των αντικειμένων με βάση την αισθητηριακή εμπειρία.

- Καλλιεργήστε τον πειραματισμό των παιδιών.

- Να εξοικειωθούν με τις δυνατότητες του υλικού και τις μεθόδους σχεδιασμού (εφαρμογή διακοπής).

- Να σχηματίσουν πρωταρχικές ιδέες για τις κύριες πηγές κινδύνου στη φύση και τρόπους ασφαλούς συμπεριφοράς.

Πρόοδος συνάντησης:

- Εξετάζοντας την εικόνα «Μπάλα στο νερό» με τα παιδιά, μιλώντας για ασφαλή συμπεριφορά.

- Παραγωγική δραστηριότητα «Μπάλα στο νερό» (εφαρμογή θραύσης).

- Πειραματισμός - παιχνίδια με νερό.

"Οικογενειακές παραδόσεις"

Καθήκοντα:

- Παροχή πρακτικής βοήθειας στους γονείς για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή διακοπών στο σπίτι.

- Να αναπτύξουν στα παιδιά ελεύθερη επικοινωνία με ενήλικες για τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της παραγωγικής δραστηριότητας.

- Ανάπτυξη αισθητηριακής κουλτούρας.

- Ανάπτυξη γνωστικής έρευνας και παραγωγικών (εποικοδομητικών) δραστηριοτήτων.

Υλικό για τη συνάντηση:

- Υλικό για παραγωγική (εποικοδομητική) δραστηριότητα.

- Μπουκάλια γιαουρτιού για μια στιγμή έκπληξη.

- Λιχουδιές για κατανάλωση τσαγιού.

Πρόοδος συνάντησης:

- Συμβουλές για γονείς "Πώς να οργανώσετε διακοπές στο σπίτι."

- Κατασκευή ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ«Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο».

- Στιγμή έκπληξη - γιαούρτι από τον Άγιο Βασίλη.

- Πίνοντας τσάι, συνοψίζοντας τη συνάντηση.

Παίζουμε θέατρο. Παραμύθι "Ryaba η κότα".

Καθήκοντα:

- Να συμμετέχουν στη συμμετοχή σε συλλογικά παιχνίδια, με βάση τη δημιουργία θετικών σχέσεων με γονείς, δασκάλους και συνομηλίκους.

- Να διαμορφώσει ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες.

- Να σχηματίσουν, να αποσαφηνίσουν και να εμπλουτίσουν ηθικές ιδέες σε παραδείγματα από παραμύθια.

- Εισαγάγετε πλαστικά υλικά, ενθαρρύνετέ τα να πειραματιστούν με αυτά και κατακτήστε τις τεχνικές μοντελοποίησης: αφαιρέστε μικρά κομμάτια από ένα ολόκληρο κομμάτι, απλώστε τα.

Πρόοδος συνάντησης:

- Κουκλοθέατρο "Kurochka Ryaba". Στο τέλος τίθενται ερωτήσεις για το περιεχόμενο.

- Παραγωγική δραστηριότητα «Σιτηρά για το κοτόπουλο».

- Εργαστείτε στο φλανελόγραφο «Ας υπολογίσουμε πόσα αυγά γέννησε η κότα».

- Στιγμή έκπληξη - «Kinder Surprises» για παιδιά.

- Συνοψίζοντας: μια συζήτηση με τους γονείς «Πώς μπορείς να νικήσεις ένα παραμύθι στο σπίτι».

- Πίνοντας τσάι.

«Θα περπατήσουμε στο μονοπάτι, θα επισκεφτούμε το παραμύθι».

Αθλητική ψυχαγωγία για τα παιδιά και τους γονείς τους.

Καθήκοντα:

- Διεγείρει την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για κοινά παιχνίδια με ενήλικες και παιδιά, μια θετική απάντηση στην προσφορά για παιχνίδι.

- Να αναπτύξουν πρωτοβουλία, δραστηριότητα, ανεξαρτησία, αυθαιρεσία σε υπαίθρια παιχνίδια, στην πορεία της κοινής κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

- Να αναπτύξουν τη συνεργασία, τη συνεργασία στην κοινή κινητική δραστηριότητα, την ικανότητα να βοηθούν ο ένας τον άλλον στην εκτέλεση κινήσεων, αθλητικών ασκήσεων και υπαίθριων παιχνιδιών, να υποστηρίζουν τα επιτεύγματα των συνομηλίκων.

προκαταρκτικές εργασίες : εκμάθηση παιχνιδιών, εξέταση θεματικών άλμπουμ, μιλώντας «Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος», «Ο μπαμπάς υπηρέτησε στο στρατό». Σχεδιασμός της εφημερίδας τοίχου "Δυνατός, θαρραλέος, επιδέξιος, επιδέξιος". Φτιάχνω δώρα για μπαμπάδες άλμπουμ, συζητήσεις "Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος", "Ο μπαμπάς υπηρέτησε στο στρατό". Σχεδιασμός της εφημερίδας τοίχου "Δυνατός, θαρραλέος, επιδέξιος, επιδέξιος". Φτιάχνω δώρα για μπαμπάδες.

Παίξτε παραμύθι.

"Γογγύλι".

Καθήκοντα:

- Δείξτε στους γονείς στην πράξη πώς να συνδυάζουν διαφορετικά είδηδραστηριότητες για καλύτερη αφομοίωση γνώσεων και δεξιοτήτων από τα παιδιά.

- Ξυπνήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τις θεατρικές δραστηριότητες.

- Μάθετε να εκτελείτε πολλές ενέργειες παιχνιδιού με τη βοήθεια ενός ενήλικα, που ενώνεται με μια ιστορία.

- Διδάξτε στα παιδιά να ανοίγουν ένα κομμάτι πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες, δίνοντάς του το επιθυμητό σχήμα.

- Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν τα χρώματα. Ενισχύστε την ικανότητα ζωγραφικής της τελικής εικόνας.

Πρόοδος συνάντησης :

- Συζήτηση με γονείς για το θέμα της συνάντησης.

- Προβολή του παραμυθιού «Γογγύλι» από τη δασκάλα (Επιτραπέζιο Θέατρο).

- Συζήτηση με παιδιά για το περιεχόμενο του παραμυθιού.

- Εξέταση από γονείς με παιδιά εικονογράφησης για παραμύθι.

Παραγωγική δραστηριότητα:

-σχέδιο,

- καλούπωμα.

Στιγμή έκπληξη - μια απόλαυση από τη γιαγιά.

Συνοψίζοντας, πίνοντας τσάι.

«Το παιχνίδι είναι σοβαρό».

Καθήκοντα:

- Ενεργοποίηση και εμπλουτισμό των εκπαιδευτικών δεξιοτήτων των γονέων.

- Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας κατανόησης, κοινών ενδιαφερόντων.

- Διεγείρετε την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του παιδιού για κοινά παιχνίδια με ενήλικες και παιδιά, μια θετική απάντηση στην προσφορά για παιχνίδι.

- Να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες στα παιδιά για τις βασικές ιδιότητες των αντικειμένων με βάση την αισθητηριακή εμπειρία.

- Να προωθήσει την εκδήλωση της πρωταρχικής δημιουργικής και δημιουργικής δραστηριότητας στο παιδί.

Πρόοδος συνάντησης:

- Εξέταση ολοκληρωμένης οικογενειακής εργασίας «Home play corners».

- Συζήτηση με τους γονείς για τις προτιμήσεις των παιδιών στο παιχνίδι.

- Εργαστήριο «Δημιουργία και παιχνίδι με παιχνίδια».

- Σύνοψη των αποτελεσμάτων της συνάντησης.

"Επίσκεψη στη γιαγιά Αρίνα"

Στόχος:

Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για τη φύση, φιλική στάση απέναντι στα κατοικίδια.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών: συν-δημιουργία γονέων και μαθητών: κατασκευή καπέλων για το παιχνίδι "Cockerel". επανάληψη παιδικών τραγουδιών με παιδιά στο σπίτι.

Η εξέλιξη της συνάντησης.

- Τα παιδιά υπό μουσική συνοδεία «πάνε στο χωριό».

- Εξέταση μοντέλου σημύδας, στρογγυλό χορευτικό παιχνίδι.

- Ανάπτυξη βασικών κινήσεων: «πορεία εμποδίων».

- Εξέταση της κατοικίας της γιαγιάς Αρίνας, γνωριμία με τους κατοίκους της αυλής.

- Παιχνίδια για την ανάπτυξη των αισθητηριακών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων: «Patch for the rug», «Go through the grains».

- Αντανάκλαση.

- Ποτά τσαγιού, συζήτηση με τους γονείς για τις δεξιότητες και τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Το πρόγραμμα εργασίας της «Λέσχης Νέων Γονέων» για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014.

«Τα ονόματά μας» (γνωριμία με οικογένειες).

Γράψιμο από γονείς δοκιμίου με θέμα «Το παιδί μου» (για χαρτοφυλάκιο).

2.

"Oseniny" - Έκθεση οικογενειακών χειροτεχνιών από φυσικά υλικά.

Παιδικές συγκεντρώσεις στο σαμοβάρι.

3.

"Η φιλική μας οικογένεια" Σχεδιάζοντας ένα οικογενειακό δέντρο.

Οικογενειακή έκθεση φωτογραφίας «Άνθρωποι διαφορετικών εθνών».

4.

« Παραμύθι- Νέος χρόνος".

Σχεδιασμός του ομαδικού άλμπουμ «Και έχουμε τέτοια παράδοση».

5.

Στρογγυλό τραπέζι - "Χριστουγεννιάτικο κουδούνισμα".

Φωτορεπορτάζ για παραδοσιακά οικογενειακές διακοπέςΧριστούγεννα και Θεοφάνεια.

6.

«Ηρωική διασκέδαση» (αθλητική ψυχαγωγία για τα παιδιά και τους γονείς τους).

Έκθεση φωτογραφίας «Οι υπερασπιστές μας - πατέρες και παππούδες».

7.

"Όταν ο ήλιος είναι ζεστός - όταν η μητέρα είναι καλή."

Έκθεση οικογενειακής χειροτεχνίας «Γιορτή λουλουδιών».

8.

Παρουσίαση μουσικό παραμύθι"Teremok" (με τη συμμετοχή των γονέων)

λαϊκή παράδοσηβοήθεια - subbotnik στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

9.

Ο Γεώργιος ο Νικηφόρος είναι ο προστάτης του στρατού.

George Ribbon.

Ο προπάππους μου είναι ο υπερασπιστής της πατρίδας (έκθεση φωτογραφίας)

Εκδρομές με γονείς αιώνια φωτιάστο Πάρκο Νίκης.

10.

Τελική συνάντηση για τη χρονιά.

11.

Διασκέδαση στη φύση "Φεστιβάλ της ρωσικής σημύδας".

Διαγωνισμός για το καλύτερο χαρτοφυλάκιο.

Βιβλιογραφία

1. Gurov V.N. Κοινωνική εργασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με την οικογένεια. - Μ.: Παιδαγωγική ΕταιρείαΡωσία, 2003. - 160 σελ.

2. Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Maier A.A. Εργασία με γονείς στο νηπιαγωγείο: Εθνοπαιδαγωγική προσέγγιση. - Μ.: TC Sphere, 2005. - 144 σελ. - (Συμπλήρωμα στο περιοδικό «Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων».

3. Evdokimova E.S. Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Μ.: TC Sphere, 2008. - 96 σελ.

4. Ενιαίος εκπαιδευτικός χώρος για νηπιαγωγείο, οικογένεια και κοινωνία / Συγγραφείς και συντάκτες: Τ.Π. Kolodyazhnaya, R.M. κ.λπ. - Rostov-n / D, 2002. - 119 p.

Η οικογένεια είναι μια κοινωνία σε μικρογραφία,

Στην ακεραιότητα, από την οποία εξαρτάται η ασφάλεια ολόκληρης της μεγάλης ανθρώπινης κοινωνίας.
Φέλιξ Άντλερ

Το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός προσχολικού ιδρύματος και μιας οικογένειας παραμένει επίκαιρο σήμερα. Παίρνει μερικές φορές επιδεινούμενο χαρακτήρα. Δυσκολίες στις σχέσεις μεταξύ οικογενειών και Εκπαιδευτικά ιδρύματαμπορεί να συσχετιστεί, για παράδειγμα, με μια αναντιστοιχία αμοιβαίων προσδοκιών, με την ενίοτε δυσπιστία των γονέων προς τους εκπαιδευτικούς. Η παρεξήγηση μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου πέφτει βαριά στο παιδί. Και εμείς οι δάσκαλοι πολύ συχνά αντιμετωπίζουμε μεγάλες δυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς λόγω της επιλογής της μορφής αλληλεπίδρασης. Σήμερα, υπάρχουν πολλές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ της οικογένειας και του δασκάλου. Ως εκ τούτου, εμείς, οι δάσκαλοι, πρέπει να διοργανώνουμε τέτοιου είδους εκδηλώσεις με τους γονείς ώστε να είναι ενδιαφέρουσες. Χρησιμοποιήστε μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με τους γονείς. Πρόκειται για την ίδρυση μιας οικογενειακής λέσχης. Η οικογενειακή λέσχη αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών από ενήλικες. Χάρη στη μορφή εργασίας του συλλόγου, είναι δυνατό να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα κοινών συμφερόντων της οικογένειας και του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, η παροχή πρακτικής βοήθειας στην οικογένεια για την ανακούφιση των δυσκολιών στις σχέσεις παιδιού-γονέα, η δημιουργία συνεργασιών με τις οικογένειες των Οι μαθητές, για να ενισχύσουν την εξουσία της οικογένειας και ο δάσκαλος θα βοηθήσει στην ενεργοποίηση και εμπλουτισμό των εκπαιδευτικών δεξιοτήτων των γονέων, συνείδηση ​​και εφαρμογή από αυτούς σε πλήρεις γονικές λειτουργίες με στόχο την κατανόηση των αναγκών του παιδιού και τη δημιουργία συνθηκών για την εύλογη ικανοποίησή του. Η εργασία για το έργο για τη δημιουργία οικογενειακών συλλόγων διαμορφώνει στη συνείδηση ​​του κοινού της τρέχουσας γενιάς νέων γονέων και της παλαιότερης γενιάς μια πνευματική ανάγκη να συνειδητοποιήσουν την εγγενή αξία της προσχολικής περιόδου της παιδικής ηλικίας ως βάσης για όλη τη μετέπειτα ανθρώπινη ζωή. Η οικογενειακή λέσχη αποτελείται από πολλά στάδια.
Στόχος:
Στάδιο 1 - Δημιουργία μιας σχέσης εμπιστοσύνης μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικού.
Για να γίνει αυτό, πραγματοποιούμε ερωτηματολόγια και ατομικές συνομιλίες με τους γονείς. Στην πορεία εντοπίζουμε τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των γονέων.

Στο στάδιο 2, καταρτίστε ένα θεματικό σχέδιο εργασίας.

Ο κύριος σκοπός της οικογενειακής λέσχης:

1. Δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ παιδιών, γονέων, παιδαγωγών, ενώνοντάς τους σε μια ομάδα, εκπαιδεύοντας την ανάγκη να μοιραστούν τα προβλήματά τους μεταξύ τους και να τα λύσουν από κοινού, να χαίρονται για την επιτυχία και την επιτυχία όλων. συνένωση των προσπαθειών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας στην ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών.

2. Παροχή ιατρικής, ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας στους γονείς.

3. Αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων.

4. Ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση.

5. Ενίσχυση της σχέσης γονέα-παιδιού

Τα καθήκοντα της οικογενειακής λέσχης:

1. Αύξηση του επιπέδου προσωπικής άνεσης παιδιών και ενηλίκων στην οικογένεια και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

2. Διαμόρφωση θετικής εμπειρίας οικογενειακής εκπαίδευσης.

3. Άρση δυσκολιών στις σχέσεις παιδιού-γονέα.

4. Προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής. διοργάνωση αλληλεπίδρασης και συνεργασίας με οικογενειακούς συλλόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μέσω κοινών δραστηριοτήτων, διαγωνισμών και άλλων εκδηλώσεων.

5. Ανάπτυξη συνεργασίας με διάφορους κοινωνικούς θεσμούς, κρατικούς και δημόσιους οργανισμούς.

6. Αύξηση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων, μελέτη και γενίκευση η καλύτερη εμπειρίαοικογενειακή εκπαίδευση?

7. Δημιουργήστε ένα μοντέλο εργασίας συνεργασίας με τις οικογένειες των μαθητών, το οποίο περιλαμβάνει διαδραστικές μορφές αλληλεπίδρασης με την οικογένεια.

8. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα παιδιών και γονέων σε κοινές δραστηριότητες

9. Πρόσκληση γονέων για συμμετοχή στη ζωή της ομάδας και του νηπιαγωγείου.

10. Εδραίωση επαφής με την οικογένεια, βοήθεια γονέων για να ξεπεράσουν το φράγμα της δυσπιστίας σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Οι οικογενειακές λέσχες μπορεί να είναι διαφορετικών κατευθύνσεων:

1. Πολιτιστικά και ψυχαγωγικά:

Οργάνωση οικογενειακού ελεύθερου χρόνου;

Διοργάνωση διαγωνισμών και εκθέσεων.

Επισκέψεις μουσείων

Ιστορικά μνημεία της πόλης;

2. Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά:

Σεμινάρια;

Εκπαιδεύσεις;

εργαστήρια?

Διαγωνισμοί.

Εκθέσεις;

Διαβουλεύσεις με ειδικούς σε διάφορους τομείς.

Άλλες τάξεις που στοχεύουν στη βελτίωση του ψυχολογικού, παιδαγωγικού και ιατρικού γραμματισμού των οικογενειακών σχέσεων.

Άρση δυσκολιών στις σχέσεις γονέα-παιδιού.

3. Οικολογικά και εκπαιδευτικά:

Συμμετοχή των μελών του συλλόγου σε δράσεις περιβαλλοντικής προστασίας τους μήνες της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Οργάνωση οικογενειακών δραστηριοτήτων προσανατολισμένων στο περιβάλλον.

Οργάνωση οικο-γνωστικής οικογενειακής αναψυχής στη φύση.

4. Αθλητισμός και αναψυχή:

Αθλητικοί αγώνες, σκυταλοδρομίες, παιχνίδια.

Οικογενειακός τουρισμός;

Μέτρα που στοχεύουν στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την πρόληψη ασθενειών, τη διόρθωση των αποκλίσεων στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Κύριοι τύποι εργασίας:

1. Προπαρασκευαστική

Εντολή για τη δημιουργία μιας δημιουργικής ομάδας.

Ανάπτυξη κανονισμών για οικογενειακές λέσχες, συλλογή πληροφοριών για τους πόρους των οικογενειών των μαθητών

2. Σχεδιασμός:- Κατάρτιση σχεδίων για τις δραστηριότητες των συλλόγων σε ορισμένους τομείς.

3. Υλοποίηση:

Υλοποίηση σχεδίου;

Άνοιγμα συλλόγων διαφόρων κατευθύνσεων, λαμβάνοντας υπόψη ενδιάμεσες εκθέσεις για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των συλλόγων στο παιδαγωγικό συμβούλιο. Προσαρμογή σχεδίων λαμβάνοντας υπόψη προτάσεις και αποτελέσματα.

4. Αναλυτικά:

Ανατροφοδότηση από τους συμμετέχοντες, παρουσίαση των δραστηριοτήτων των συλλόγων σε δημοτικό επίπεδο

5. Μέσα αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του έργου:

Ερωτηματολόγια; δοκιμές? συνομιλίες? φωτογραφία; συμμετοχή σε εκθέσεις, φεστιβάλ, διαγωνισμούς, εκδηλώσεις, κριτικές, φυλλάδια.

Έντυπα συλλόγων μπορεί να διαφέρει ανάλογα με το θέμα, τη σύνθεση των συμμετεχόντων και τα καθήκοντα: στρογγυλή τράπεζα, σεμινάρια - εργαστήρια, επαγγελματικά παιχνίδια, συζητήσεις, παρουσιάσεις σχετικά με την οργάνωση της ζωής των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, master classes, οικογενειακά θέατρα, συναντήσεις - διαγωνισμοί, βίντεο προβολές για την οργάνωση της ζωής των παιδιών στο ίδρυμα, την επίλυση παιδαγωγικών καταστάσεων, την ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση.

Στις εργασίες του συλλόγου καλούνται να συμμετάσχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι γονείς ή μέλη της οικογένειας, καθώς και οι επισκέπτες. εμπλεκόμενοι ειδικοί (δάσκαλοι επιπρόσθετη εκπαίδευση ορφανοτροφείοδημιουργικότητα, υπάλληλοι της παιδικής βιβλιοθήκης της πόλης και άλλοι) σύμφωνα με τα προηγουμένως προσδιορισμένα αιτήματα.

Όλοι οι συμμετέχοντες προετοιμάζονται για τα μαθήματα: δάσκαλοι, παιδιά και γονείς.

Οι δάσκαλοι-διοργανωτές προσπαθούν να διασφαλίσουν ότι κάθε συνάντηση στο κλαμπ είναι ενδιαφέρουσα και χρήσιμη για όλους τους συμμετέχοντες, προσπαθούν να γιορτάσουν τις προσωπικές επιτυχίες και τα επιτεύγματα των παιδιών, την ατομικότητα και τη δημιουργικότητα των ενηλίκων. Προβολές βίντεο, παραστάσεις, εκθέσεις, μουσική συνοδεία, χαρά και αίσθηση ικανοποίησης από κοινές δραστηριότητες βοηθούν στη δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικού υπόβαθρου συναντήσεων. Το κυριότερο όμως είναι η γενική διάθεση του διδακτικού προσωπικού, ο σωστά επιλεγμένος τόνος επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού και του γονέα.

Η επιθυμία των δασκάλων να συνεργαστούν με την οικογένεια αποδίδει καρπούς: η εμπιστοσύνη των γονέων στο νηπιαγωγείο, η επιθυμία να συμμετέχουν άμεσα σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων του ιδρύματος, η υψηλή βαθμολογία των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης στη μικροπεριφέρεια.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Η υλοποίηση του έργου προβλέπει τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών μέσω της δημιουργίας κέντρου «Καινοτόμες μορφές αλληλεπίδρασης με την οικογένεια στις συνθήκες ανοιχτότητας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης».

Αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων.

Έγκριση και εφαρμογή καινοτόμων μορφών εργασίας με οικογένειες και κοινωνικούς εταίρους.

Διαμόρφωση νέων παραδόσεων οικογενειακής εκπαίδευσης με βάση λαϊκά έθιμακαι τελετουργίες?

Ευαισθητοποίηση από τους γονείς της δικής τους εκπαιδευτικής εμπειρίας. - άρση των δυσκολιών στις σχέσεις γονέα-παιδιού.

Δημιουργία συνεργασιών μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας, αυξάνοντας τη δραστηριότητα των γονέων παιδαγωγική διαδικασία DOW;

Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης στην εργασία με οικογένειες.

Βελτίωση των δραστηριοτήτων των Οικογενειακών Λέσχων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Ένταξη επικοινωνίας μεταξύ της Οικογενειακής Λέσχης του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος και άλλων συλλόγων του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

Αύξηση της θέσης του πατέρα στην οικογενειακή εκπαίδευση.