एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजक के रूप में शिक्षक। पेशेवर प्रशिक्षण और शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों के लिए योग्यता की आवश्यकताएं। आधुनिक शिक्षक के आधुनिक बच्चे के लिए। शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण।
शिक्षक के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल और शिक्षाशास्त्र के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में उनका गठन।
जैसा कि आप जानते हैं, कौशल एक व्यक्ति की विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार में अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता है। कौशल के संबंध में ज्ञान एक उपकरण की तरह है। ज्ञान के बिना कोई कौशल नहीं हैं। हालांकि, कौशल के बिना ज्ञान किसी व्यक्ति को सफलतापूर्वक कार्य करने की अनुमति नहीं देता है। कौशल गतिविधि में बनते हैं। ज्ञान होने के बाद, एक व्यक्ति परीक्षण और त्रुटि से गुजरते हुए धीरे-धीरे कुछ व्यावहारिक क्रियाओं को सीख सकता है। हालांकि, सीखने की प्रक्रिया में कौशल का उद्देश्यपूर्ण गठन एक अधिक तर्कसंगत तरीका है। इस फोकस को सुनिश्चित करने के लिए, आपको यह जानना होगा:
1) क्या कौशल बनाना है; 2) कौशल के निर्माण के लिए क्या शर्तें हैं; 3) कौशल निर्माण के तरीके क्या हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षकमनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, विशेष पद्धति और विशेष कौशल होना चाहिए।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिककौशल सबसे सामान्यीकृत हैं और संपूर्ण पर लागू होते हैं शैक्षणिक गतिविधिशिक्षक। यह कौशल विश्लेषणात्मक, संप्रेषणीय आदि है। इन पर आगे चर्चा की जाएगी।
निजी पद्धति -ये किसी विशिष्ट गतिविधि को सीखने या आयोजित करने से जुड़े विशिष्ट कौशल हैं, उदाहरण के लिए, ड्राइंग, लयबद्ध गति, गायन आदि सिखाने की क्षमता। इन कौशलों को सीखना निजी तरीकों के अध्ययन की प्रक्रिया में किया जाता है। हालाँकि, शिक्षाशास्त्र के पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय भी, छात्रों में विशिष्ट पद्धति कौशल विकसित होते हैं, उदाहरण के लिए, एक खेल को व्यवस्थित करने की क्षमता, श्रम गतिविधिबच्चे उसका मार्गदर्शन करें।
विशेष कौशल -ये गतिविधि के क्षेत्र में कौशल हैं जो बच्चों को सिखाए जाते हैं। इनमें ड्रॉइंग, स्कल्प्ट, डिजाइन, गाना, डांस, परफॉर्म करने की क्षमता शामिल है शारीरिक व्यायाम, संगीत के लिए आंदोलनों, आदि।
किसी विशेषज्ञ द्वारा अपने काम में आवश्यक कौशल की सूची पेशेवर गतिविधि के विश्लेषण के आधार पर बनाई जाती है और प्रोफेशनोग्राम में परिलक्षित होती है।
आइए पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशे से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल पर प्रकाश डालें।
विश्लेषणात्मक कौशल:प्रत्येक बच्चे के विकास, पालन-पोषण और प्रशिक्षण के स्तर का निरीक्षण, विश्लेषण और मूल्यांकन (निदान) करें; विशिष्ट शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करें, उनका मूल्यांकन करें और सक्रिय शैक्षणिक प्रभाव का आयोजन करते समय उन्हें ध्यान में रखें; वास्तविक जीवन का विश्लेषण और मूल्यांकन करें शैक्षणिक घटनाएं, उनकी घटना और विकास के कारण, स्थितियां और प्रकृति (उदाहरण के लिए, समूह के बच्चों के एक निश्चित हिस्से में आक्रामकता, शत्रुता, अनुशासनहीनता, व्यक्तिगत बच्चों की अत्यधिक उत्तेजना); अन्य शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों का विश्लेषण करें (अवलोकन के आधार पर), सकारात्मक अनुभवों को उजागर करें, उनके काम में कमियों पर ध्यान दें; अपनी स्वयं की शैक्षणिक गतिविधि का विश्लेषण करें, काम में सफल तरीकों, कमियों और भूलों को उजागर करें ताकि उनकी शैक्षणिक गतिविधि में और सुधार हो सके।
डिजाइन कौशल(शैक्षणिक प्रभावों के परिणामों को डिजाइन करना, शैक्षणिक प्रभावों को लागू करने के तरीकों की योजना बनाना): प्रत्येक बच्चे और टीम के व्यक्तित्व के विकास को समग्र रूप से डिजाइन करना; शिक्षा और परवरिश के परिणामों की भविष्यवाणी करें, व्यक्तिगत बच्चों की परवरिश और शिक्षा में संभावित कठिनाइयाँ; विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों की पहचान करना और उन्हें ठीक से तैयार करना, उनके समाधान के लिए शर्तों का निर्धारण करना; बच्चों की विभिन्न गतिविधियों का मार्गदर्शन करने के लिए उनके कार्य की योजना बनाएं; शैक्षिक और के साधनों, विधियों और संगठनात्मक रूपों को चुनने के लिए सैद्धांतिक रूप से उचित शैक्षिक कार्य.
रचनात्मक कौशलशैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन की तैयारी): प्रशिक्षण और शिक्षा के लक्ष्यों के अनुसार शैक्षिक सामग्री का विश्लेषण और चयन, शिक्षा के स्तर और बच्चों की परवरिश को ध्यान में रखते हुए; सामग्री के उपदेशात्मक प्रसंस्करण को पूरा करने के लिए, इसे बच्चों के लिए सुलभ बनाना, विशिष्ट उपदेशात्मक या शैक्षिक लक्ष्यों को पूरा करना; प्रत्येक क्रिया (सांस्कृतिक और स्वच्छ, श्रम, दृश्य, भौतिक संस्कृति और अन्य कौशल और क्षमताएं) को अलग-अलग संचालन में विभाजित करें, प्रत्येक संचालन के महत्व को उचित ठहराएं; के दौरान बच्चों के प्लेसमेंट से संबंधित सबसे तर्कसंगत समाधान खोजें अलग - अलग प्रकारगतिविधियों, बच्चों को प्रदर्शन के लिए व्यवस्थित करते समय विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ; यथोचित रूप से, पूर्वस्कूली की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के संगठन की तार्किक संरचना और दैनिक दिनचर्या में व्यक्तिगत क्षणों का निर्धारण करें।
ओर्गनाईज़ेशन के हुनर:बच्चों के व्यवहार और गतिविधि का प्रबंधन करें; खेल, गतिविधियों और अन्य दृष्टिकोणों से बच्चों को आकर्षित करना; गतिविधि की प्रक्रिया में समूह विद्यार्थियों, उनके संबंधों को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएं; जल्दी से इष्टतम निर्णय लें और शैक्षणिक प्रभाव का सबसे शक्तिशाली साधन खोजें; किसी दी गई स्थिति के लिए आवश्यकताओं के उपयुक्त रूप को लागू करें, उन्हें बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और विशिष्ट शैक्षणिक स्थितियों के आधार पर अलग-अलग करें; स्पष्ट रूप से, संक्षेप में और आसानी से बच्चों को कार्य, आवश्यकताएं, नियम समझाएं।
संचार कौशल:बच्चों के साथ-साथ उनके माता-पिता के साथ शैक्षणिक रूप से उचित संबंध स्थापित करें; के साथ संवाद करते समय संपर्क और सही स्वर खोजें भिन्न लोगविभिन्न परिस्थितियों में; बच्चों पर जीत हासिल करें, यदि आवश्यक हो, तो उनके साथ संबंधों का पुनर्निर्माण करें, अलग-अलग बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजें।
शैक्षणिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करने और इसे विनियमित करने के लिए आवश्यक कौशल:एक ही समय में सभी बच्चों को देखें; बच्चों की बाहरी अभिव्यक्तियों और कार्यों द्वारा उनकी मनोवैज्ञानिक स्थिति में परिवर्तन का निर्धारण करें, विशिष्ट जीवन स्थितियों में बच्चों के व्यवहार को समझें और समझाएं; शैक्षणिक प्रभावों और विशिष्ट स्थितियों के लिए बच्चों की प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए, निर्धारित शैक्षणिक कार्यों को समय पर और उचित तरीके से बदलें; बच्चों के कार्यों के दौरान, उन्हें आवश्यक अतिरिक्त निर्देश और स्पष्टीकरण दें, उनके कार्यों में समायोजन करें; बच्चों के बीच संबंधों को विनियमित करें, संघर्षों को समझें और उन्हें खत्म करें; विद्यार्थियों की सफलताओं और उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यकताओं को जटिल बनाना और गतिविधियों के पाठ्यक्रम को प्रोत्साहित करना।
प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करने और नए शैक्षणिक कार्यों की पहचान करने के लिए आवश्यक कौशल:प्रारंभिक डेटा और सेट की तुलना में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें शैक्षणिक कार्य; लागू साधनों और शैक्षिक कार्य के तरीकों की तुलनात्मक प्रभावशीलता पर प्रकाश डालें; पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि में उपलब्धियों और कमियों की प्रकृति का विश्लेषण करें; अपने अनुभव को शैक्षणिक सिद्धांत से संबंधित कर सकेंगे; प्राप्त परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, शैक्षणिक कार्यों को आगे बढ़ाएं और उचित ठहराएं।
यह बुनियादी सामान्य शैक्षणिक कौशल की एक सूची है जो बच्चों के शिक्षक के पास होनी चाहिए। पूर्वस्कूली उम्रएक विशेष माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करना।
आइए अब हम विशेष पद्धति संबंधी कौशलों पर विचार करें (उदाहरण के लिए प्रमुख भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करें, जो बच्चों की गतिविधियों के सबसे विशिष्ट प्रकारों में से एक है)।
भूमिका-खेल के खेल को सफलतापूर्वक प्रबंधित करने के लिए, शिक्षक को बच्चों के खेल का निरीक्षण करने, उनका विश्लेषण करने, प्रत्येक बच्चे की खेल गतिविधि के विकास के स्तर को स्थापित करने (निदान) करने में सक्षम होना चाहिए और समूह (खेल की सामग्री) , बच्चों के संबंधों की प्रकृति); प्रत्येक बच्चे और समूह की खेल गतिविधि के विकास को समग्र रूप से डिजाइन करें, खेल के विकास के उद्देश्य से तकनीकों की योजना बनाएं; खेलों को अधिक विविध और रोचक बनाने के लिए बच्चों के इंप्रेशन को समृद्ध करें (शिक्षक प्रासंगिक साहित्यिक सामग्री का चयन करता है, इसे इस तरह से रूपांतरित करता है कि यह बच्चों के लिए सुलभ हो, भ्रमण आयोजित करता है, बच्चों को अपने से कुछ बताता है निजी अनुभव, बच्चों को खेल में उनके प्रभाव को दर्शाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए चित्र दिखाता है)। रोल-प्लेइंग गेम के प्रबंधन में समान रूप से महत्वपूर्ण एक वयस्क की खेल की शुरुआत को व्यवस्थित करने की क्षमता है, बच्चों को खेलने के लिए प्रोत्साहित करना, उन्हें पेश करना नया खेल, इसकी तैयारी और सामग्री की योजना बनाएं; एक विशिष्ट रोल-प्लेइंग गेम की सामग्री को डिज़ाइन करें (इसके संभावित विकास को प्रदान करें, यह देखें कि यह बच्चों के एक विशिष्ट समूह के लिए कैसा होगा); खेल को शैक्षिक कार्यों के अनुसार विकसित करें (नई भूमिकाओं, खेल क्रियाओं, स्थितियों की पेशकश करें); प्रश्नों, सलाहों के साथ खेल की सामग्री को समृद्ध करें, बच्चों के साथ खेल में शामिल हों, छोटे बच्चों को सीधे तरीके से खेलना सिखाएं (दिखाकर और समझाकर)।
इसलिए, हम जानते हैं कि रोल-प्लेइंग गेम्स के प्रबंधन में मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विशेष पद्धति संबंधी कौशल को हमारे छात्रों में विकसित करने की आवश्यकता है। इन कौशलों का गठन कक्षा में शिक्षाशास्त्र के दौरान और शैक्षणिक अभ्यास की प्रक्रिया में किया जाता है। शिक्षाशास्त्र का शिक्षक संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को निर्देशित, व्यवस्थित और नियंत्रित करता है।
हम पहले ही कह चुके हैं कि कौशल गतिविधि में बनते हैं। छात्रों में आवश्यक कौशल विकसित करने के लिए उनकी गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करें? इसके लिए कुछ शर्तों की आवश्यकता होती है:
नियोजित और लक्षित शिक्षा। शिक्षक सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री के अध्ययन के संबंध में लगातार कौशल सिखाने की योजना बना रहा है।
महारत हासिल करने में छात्रों की जागरूक गतिविधि। पहले से ही शिक्षाशास्त्र में परिचयात्मक कक्षाओं में, शिक्षक बताते हैं कि भविष्य के विशेषज्ञ को किन कौशलों में महारत हासिल करनी चाहिए, जो शिक्षक को सफल कार्य के लिए चाहिए। प्रत्येक व्यावहारिक कार्य करते समय, शिक्षक न केवल इसकी सामग्री और अंतिम परिणाम को इंगित करता है, बल्कि उन शैक्षणिक कौशलों को भी इंगित करता है जो विशेषज्ञ इसके कार्यान्वयन के दौरान मास्टर करते हैं। उदाहरण के लिए: “आज पाठ में हम आपके प्रेक्षणों के आधार पर, आपके समूहों में बच्चों की खेल गतिविधि की स्थिति का विश्लेषण करेंगे। खेलों के प्रबंधन में कार्यों को सही ढंग से निर्धारित करने के लिए विश्लेषण आवश्यक है। आपने अपने समूह में अलग-अलग बच्चों की सीखने की गतिविधि का स्तर पहले ही निर्धारित कर लिया है। विश्लेषण के तरीके लगभग समान हैं। आइए याद करें कि हमने बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की स्थिति का विश्लेषण और मूल्यांकन कैसे किया।
छात्रों का ज्ञान। उपरोक्त कार्य को पूरा करने के लिए, छात्र को यह जानना चाहिए कि गेमिंग गतिविधि के विकास के स्तर का विश्लेषण करने के लिए किन संकेतकों का उपयोग किया जा सकता है (थीम, खेल का प्लॉट, प्रतिभागियों की संख्या, विभिन्न कार्यों से संपन्न भूमिकाओं की उपस्थिति, जिस तरह से खेल में खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग किया जाता है, संचार की प्रकृति, आदि।) और इस उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट स्तर (कार्यक्रम द्वारा निर्धारित) क्या है।
कार्रवाई के उद्देश्य और तरीकों के बारे में जागरूकता। काम करते समय, छात्र को इसके उद्देश्य, लक्ष्य (हमारे उदाहरण में, खेल गतिविधि के विकास के स्तर को स्थापित करने के लिए, बच्चों के खेल के आगे के प्रबंधन के लिए कार्यों को रेखांकित करने के लिए) और इसे कैसे प्राप्त किया जा सकता है, के बारे में पता होना चाहिए। खेलों के रिकॉर्ड के आधार पर, यह निर्धारित करें कि क्या खेल गतिविधि के प्रत्येक संकेतक का आवश्यक स्तर है; पहचानें कि खेल के कौन से पहलू पर्याप्त उच्च स्तर पर हैं, किन संकेतकों के लिए स्तर अपर्याप्त है; विश्लेषण के आधार पर, एक सामान्य वर्णनात्मक मूल्यांकन दें बच्चों की खेल गतिविधियों का विकास)।
अलग-अलग परिस्थितियों में क्रियाओं का बार-बार प्रदर्शन। बनने के लिए नई परिस्थितियों में इसे कई बार लगाना पड़ता है। उदाहरण के लिए, एक खेल का नहीं, बल्कि कई का विश्लेषण करना या एक नहीं, बल्कि बच्चों के कई समूहों की खेल गतिविधि का मूल्यांकन करना समीचीन है। यह एक प्रकार के खेल का विश्लेषण करने के लिए शिक्षाशास्त्र के एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक पाठ में उपयोगी है, और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक अन्य प्रकार के प्रशिक्षुओं के एक उपसमूह के प्रमुख के साथ, आदि। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल बच्चों की एक गतिविधि को निर्देशित करने से दूसरे में आसानी से स्थानांतरित हो जाते हैं; छात्रों को केवल अपना एल्गोरिथ्म (एक निश्चित क्रम, क्रियाओं का क्रम) सीखना चाहिए। इसलिए, विषय के अध्ययन में बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर का विश्लेषण और मूल्यांकन करना सीख लिया है " व्यायाम शिक्षापूर्वस्कूली उम्र के बच्चे", छात्र किसी भी अन्य बच्चों की गतिविधियों के विश्लेषण में आसानी से इस कौशल का उपयोग कर सकते हैं।
बनने वाले कौशल की सूची और उनके विकास के लिए परिस्थितियों को जानने के बाद, हम कौशल के गठन को आसानी से निर्धारित कर सकते हैं: यह शैक्षणिक स्थितिजन्य समस्याओं का समाधान है, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, व्यावहारिक कार्यों का प्रदर्शन, छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चे। चूंकि उत्तरार्द्ध शैक्षणिक अभ्यास का एक क्षेत्र है, इसका नेतृत्व एक शिक्षक करता है - प्रशिक्षुओं के एक उपसमूह का प्रमुख। हालांकि, शिक्षाशास्त्र के शिक्षक, सैद्धांतिक शिक्षा और अभ्यास के बीच एक कड़ी प्रदान करते हुए, अक्सर छात्रों को बच्चों को देखने के लिए कार्य देते हैं, उनके साथ व्यक्तिगत कार्य करते हैं। शैक्षणिक गतिविधियांडॉव में। यह बाद में पाठ में कार्य के प्रदर्शन का विश्लेषण करने या छात्रों के अनुभव पर भरोसा करने के लिए किया जाता है। यहां शैक्षणिक स्थिति का आकलन करने के लिए असाइनमेंट के उदाहरण दिए गए हैं, जिसकी रिकॉर्डिंग व्यवहार में की जाती है, और विश्लेषण एक शिक्षाशास्त्र पाठ में किया जाता है: “बच्चों की शिकायतें और उनके प्रति शिक्षक की प्रतिक्रिया लिखें। शैक्षणिक स्थिति का विश्लेषण करें, इसका मूल्यांकन करें। या: "बच्चों के रोल-प्लेइंग गेम को देखते हुए, कुछ माध्यमिक भूमिका ("डॉक्टर" के खेल में "बीमार", "दुकान", "यात्री" खेल में "ग्राहक") ले कर इसमें शामिल होने का प्रयास करें। "ट्रेन", आदि का खेल)। छात्रों के अनुभव के आधार पर, शिक्षक अगले पाठ में माध्यमिक भूमिकाओं को शामिल करके शिक्षक द्वारा भूमिका निभाने वाले खेल को बनाए रखने और विकसित करने के विभिन्न तरीकों को दिखाता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक व्यावहारिक कार्य करने की प्रक्रिया में, छात्र भूमिका निभाने वाले खेलों को प्रबंधित करने के कौशल में से एक बनाते हैं।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल कक्षा में नहीं बन सकते। कक्षा में, छात्र अपनी शैक्षणिक गतिविधियों का विश्लेषण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टिप्पणियों के आधार पर), डिजाइन और निर्माण (योजना) करना सीखते हैं। संगठनात्मक, संचार कौशलबच्चों की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता सीधे संचार और उनके साथ काम करने की प्रक्रिया में ही बनती है।
"व्यावसायिक खेलों" को व्यवस्थित करने का प्रयास जिसमें कुछ छात्र "शिक्षक" और अन्य - "बच्चे" की भूमिका निभाते हैं, एक नियम के रूप में, यह नहीं जानते कि कैसे बहुत सफल होना है, क्योंकि जो लोग "बच्चों" की भूमिका निभाते हैं वे नहीं कर सकते इसे इस तरह से खेलें कि "शिक्षक" बच्चे के साथ संचार की वास्तविक स्थिति में आ जाए। एक शिक्षक एक पाठ में जितना अधिक कर सकता है, वह संगठनात्मक, संचारी या नियंत्रित गतिविधि के व्यक्तिगत तरीकों का नाम देना, व्याख्या करना और प्रदर्शित करना है, जिसे आमतौर पर शिक्षाशास्त्र में शैक्षणिक कार्य की तकनीक कहा जाता है। शैक्षणिक तकनीकों का विकास (आवाज, हावभाव, चेहरे के भावों को नियंत्रित करने, वितरित करने और लगातार ध्यान आकर्षित करने की क्षमता, स्वयं पर ध्यान आकर्षित करना, स्पष्ट रूप से कार्यों, कार्यों को तैयार करना, कार्य का अर्थ संक्षेप में और आसानी से समझाना आदि) आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए अभ्यास और कार्य अच्छे होंगे। हालाँकि, यदि कॉलेज में मजबूत परंपराएँ विकसित हुई हैं, यदि "शैक्षणिक भावना" उसमें रहती है और छात्रों पर उच्च माँगें होती हैं, तो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया और पाठ्येतर कार्य के दौरान शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल होती है।
यहाँ, उदाहरण के लिए, छात्रों के लिए कुछ सामान्य आवश्यकताएँ हैं, जिनकी पूर्ति किसी भी विषय में शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने में योगदान करती है: “कक्षा में अपने कार्यस्थल पर आदेश रखें - शिक्षक को रखने की आदत विकसित करने के लिए आपको इसकी आवश्यकता है डेस्कटॉप क्रम में।
छात्र के उत्तर को ध्यान से सुनें, अपने आप को वाक्यांशों के निर्माण और शब्दार्थ सामग्री दोनों में तल्लीन करने का आदी बनाएं। इससे आपको बच्चों के उत्तरों का सही मूल्यांकन करने, उनकी गलतियों को सुधारने में मदद मिलेगी।
बच्चों के साथ संवाद करने का तरीका सीखने के लिए कनेक्टेड, स्वतंत्र रूप से, जोर से पर्याप्त, भावनात्मक रूप से, आश्वस्त रूप से बोलें, उन्हें बताएं, समझाएं।
विश्लेषणात्मक, डिजाइन और रचनात्मक कौशल के लिए, वे कक्षा में शिक्षाशास्त्र और निजी तरीकों से बनते हैं। यदि विश्लेषणात्मक कौशल मुख्य रूप से मनोविज्ञान के ज्ञान पर आधारित हैं, तो डिजाइन और रचनात्मक कौशल शिक्षाशास्त्र और विशेष विधियों के ज्ञान पर आधारित हैं। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ये कौशल निकट से संबंधित हैं। विश्लेषण का कोई अर्थ नहीं है यदि छात्र इसके आधार पर अपनी भविष्य की गतिविधि को डिजाइन नहीं करता है (लक्ष्य निर्धारित करता है, कार्यों को आगे बढ़ाता है) और इसका निर्माण नहीं करता है (सामग्री का चयन करता है, रूपों, विधियों और प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों का चयन करता है जो तर्कसंगत हैं प्रत्येक मामले के लिए)। इसलिए, पेशेवर कौशल के गठन के उद्देश्य से व्यावहारिक अभ्यास और कार्यों की एक प्रणाली होनी चाहिए, जैसे कि कौशल के इन तीन समूहों को कवर करना। "गेम" विषय के अध्ययन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें ऐसे व्यावहारिक अभ्यासों का एक अनुमानित सेट दिखाती हैं।
व्यावहारिक कार्यछात्रों की गतिविधियों की बारीकियों के अनुसार विभाजित किया जा सकता है:
अपने समूह में बच्चों की खेल गतिविधि के विश्लेषण के आधार पर, इसके विकास की संभावनाओं की योजना बनाएं: अगले छह महीनों में आप किस स्तर की खेल गतिविधि हासिल करना चाहेंगे? इस उद्देश्य के लिए आप किन तरीकों का इस्तेमाल करते हैं?
आपके द्वारा संकलित समूह में व्यक्तिगत बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की विशेषताओं के आधार पर, कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके सुधार के कार्यों को तैयार करें।
शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण। शैक्षणिक स्थिति के रूप में, या तो छात्र का अवलोकन, या कल्पना या शैक्षणिक साहित्य से एक उदाहरण, या विशेष रूप से चयनित कार्यों का उपयोग किया जाता है। छात्रों को स्थिति का विश्लेषण और आकलन करना चाहिए: बच्चों के व्यवहार, शिक्षक या माता-पिता के कार्यों के कारणों और उद्देश्यों को इंगित करें; शैक्षणिक त्रुटियों की पहचान कर सकेंगे; के बारे में निर्णय लेना विकल्पकार्रवाई।
शैक्षणिक स्थितिजन्य समस्याओं का समाधान। छात्र को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, डिजाइन करने, सबसे उपयुक्त चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, लेकिन दिए गए शैक्षणिक परिस्थितियों में उनके दृष्टिकोण, तरीकों और शैक्षणिक प्रभाव के साधन। इन शर्तों को या तो समस्या में तैयार किया जा सकता है या टिप्पणियों के आधार पर प्रारंभिक विश्लेषणात्मक कार्य का परिणाम हो सकता है। उन्हें छात्र के व्यावहारिक अनुभव से लिया जा सकता है।
एक शिक्षक कैसा होना चाहिए? KINDERGARTENआधुनिक वास्तविकताओं में? यह पेशा अपने महत्व और सार में विशेष है।
पेशे की विशेषताएं
श्रम की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि मुख्य वस्तु बच्चा है, जो प्रकृति की एक अनूठी रचना है। शिक्षक को शिशु के आध्यात्मिक, मानसिक, शारीरिक विकास में संलग्न होना चाहिए। यही कारण है कि किंडरगार्टन शिक्षक का काम आधुनिक दुनिया में सबसे जिम्मेदार और महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
शैक्षणिक गतिविधि की बारीकियां
शिक्षक के सभी कार्य मुख्य प्रकार की गतिविधियों के निर्माण के उद्देश्य से हैं जो एक प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के विकास में योगदान करते हैं। शिक्षक को सौंपे गए सभी कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, उसके पास वास्तविक पेशेवर कौशल होना चाहिए। शैक्षणिक डिप्लोमा के सभी धारक नहीं शैक्षिक संस्थापूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अच्छे कर्मचारी बन सकते हैं। एक बालवाड़ी में एक शिक्षक का काम संगीतमय, चंचल, श्रम, अनुसंधान के कार्यान्वयन को दर्शाता है। परियोजना की गतिविधियोंविद्यार्थियों के साथ।
शिक्षक का कार्य कार्यक्रम
प्रशिक्षण के स्तर के साथ-साथ पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षक की प्रत्यक्ष गतिविधियों के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं। माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च विशिष्ट शिक्षा के अलावा, एक विशेष होना चाहिए कार्य कार्यक्रमशिक्षक। यह विद्यार्थियों के साथ काम करने के मुख्य लक्ष्यों को इंगित करता है: शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक। यहां शिक्षक द्वारा एक निश्चित अवधि के लिए निर्धारित कार्य, उन्हें प्राप्त करने के तरीके निर्धारित किए जाते हैं। नए मानकों के अनुसार पूर्व विद्यालयी शिक्षा, शिक्षक उन सभी बुनियादी सार्वभौमिक कौशलों को निर्धारित करता है जो उसके विद्यार्थियों को अध्ययन के पाठ्यक्रम को पूरा करने के बाद हासिल करना चाहिए। पूर्वस्कूली संस्था द्वारा किस प्रोफाइल को चुना जाता है, इसके आधार पर शिक्षक कार्यक्रमों को संकीर्ण रूप से केंद्रित किया जा सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सबसे आम दिशाओं में देशभक्ति, पर्यावरण और शारीरिक शिक्षा दिशाएँ प्रमुख हैं।
शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कार्य
रूसी शिक्षा की आधुनिक प्रणाली द्वारा शिक्षक के लिए निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए, उसे कुछ कार्यों की आवश्यकता होती है। संचार-उत्तेजक कार्य में बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने, बच्चों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की शिक्षक की क्षमता शामिल है। एक किंडरगार्टन शिक्षक के पेशेवर गुण बच्चों के लिए एक ईमानदार रवैया, देखभाल, गर्मजोशी, प्यार और सम्मान का प्रकटीकरण करते हैं। इस कार्य में न केवल वार्डों के साथ, बल्कि माता-पिता, अन्य कर्मचारियों, सहकर्मियों के साथ भी पूर्ण संचार शामिल है।
नैदानिक कार्य प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं के अध्ययन और उनके पालन-पोषण और विकास के स्तर की स्थापना से जुड़ा हुआ है। किंडरगार्टन शिक्षक के पेशेवर गुणों में बाल विकासात्मक मनोविज्ञान की विशेषताओं का ज्ञान शामिल है। यदि शिक्षक को बच्चे के नैतिक, मानसिक, शारीरिक विकास के स्तर के बारे में जानकारी नहीं है, तो वह बालवाड़ी में नहीं है। एक वास्तविक पेशेवर अपने समूह में प्रत्येक बच्चे की सभी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करेगा, उसके माता-पिता को जानेगा, रहने की स्थिति का विश्लेषण करेगा, परिवार में माहौल, उसके बच्चों के साथ होने वाली हर चीज से अवगत होने के लिए।
यह शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों की योजना बनाने के रूप में किंडरगार्टन शिक्षक के ऐसे पेशेवर गुणों को ग्रहण करता है। इसके अलावा, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक कर्मचारी के व्यावसायिक हितों में उनकी गतिविधियों में रचनात्मक होने की इच्छा शामिल होनी चाहिए।
रचनात्मक और डिजाइन समारोह बच्चों के साथ प्रशिक्षण सत्रों और शैक्षिक खेलों, परियोजनाओं के संगठन के संबंध में एक किंडरगार्टन शिक्षक के पेशेवर गुणों की विशेषता है।
संगठनात्मक कार्य को सबसे कठिन माना जाता है, यह वह है जो शिक्षक को अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। केवल एक व्यक्ति जो अपने पेशे के बारे में भावुक है, वह बच्चों का नेतृत्व कर सकता है, उनमें ज्ञान की चिंगारी "प्रज्वलित" कर सकता है। शिक्षक बच्चों के साथ संवाद करते समय जानकारी का चयन करता है, संरचना करता है, उनके लिए विभिन्न गतिविधियों का आयोजन करता है, नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए बच्चों की इच्छा का विश्लेषण करता है।
अनुसंधान कार्य का तात्पर्य बच्चे के लिए एक वास्तविक उदाहरण बनने के लिए शिक्षक की स्व-शिक्षा में संलग्न होने, अपने व्यावसायिक हितों को विकसित करने की क्षमता से है।
एक शिक्षक को क्या पता होना चाहिए
कुछ व्यक्तिगत गुण हैं जो एक किंडरगार्टन शिक्षक के पास होने चाहिए। इस प्रोफ़ाइल की शिक्षा एक शैक्षणिक कॉलेज या विश्वविद्यालय में प्राप्त की जा सकती है। सबसे पहले, प्रमुख गुणों पर ध्यान देना आवश्यक है। यदि शिक्षक बच्चों को पसंद नहीं करता है, उनके साथ काम नहीं करना चाहता है, तो उसकी शैक्षणिक क्षमता का कोई सवाल ही नहीं है।
इंसानियत
इस पेशे के प्रतिनिधियों के लिए यह गुण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह शिक्षक है जो बच्चे को समय पर सहायता और सहायता प्रदान करता है, उसे अन्य बच्चों के साथ संवाद करने से जुड़ी समस्याओं पर काबू पाने में मदद करता है। एक संवेदनशील संरक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चा एक "बदसूरत बत्तख का बच्चा" से एक सुंदर "हंस" में बदल जाता है। किंडरगार्टन की यात्रा के दौरान, बच्चे की व्यक्तिगत वृद्धि होनी चाहिए, नए ज्ञान और कौशल हासिल करने की इच्छा बढ़नी चाहिए।
सहनशीलता
शिक्षक को अपने बच्चों के प्रति सहनशील होना चाहिए। जब शिक्षक पाठ के दौरान बच्चों को अपनी आवाज़ उठाता है तो स्थिति की अनुमति नहीं होती है।
शैक्षणिक चातुर्य और न्याय
यह गुण पूर्वस्कूली के साथ बातचीत और संचार के सार्वभौमिक मानदंडों के संरक्षक द्वारा पालन को दर्शाता है। इसके अलावा, एक पेशेवर शिक्षक प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएं. नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, प्रत्येक किंडरगार्टन छात्र अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण करता है, जिसके साथ वह अपने संरक्षक के मार्गदर्शन में आगे बढ़ता है। न्याय एक आधुनिक डीयू शिक्षक का एक अनिवार्य गुण है। वह प्रत्येक बच्चे के संबंध में निष्पक्ष व्यवहार करने के लिए बाध्य है। एक अच्छे शिक्षक में और कौन से व्यक्तिगत गुण होने चाहिए? उसे एक आशावादी होना चाहिए, विषम परिस्थितियों में खो जाना नहीं चाहिए, आकर्षण और व्यक्तिगत आकर्षण होना चाहिए, हास्य की भावना होनी चाहिए, सांसारिक ज्ञान होना चाहिए। सामाजिक गतिविधि के दृष्टिकोण से, ऐसे शिक्षक को मुख्य रूप से शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित सामाजिक और सामाजिक समस्याओं को हल करने में सहयोगियों की मदद करने के लिए हमेशा तैयार रहना चाहिए।
एक बालवाड़ी शिक्षक की जिम्मेदारियां
शिक्षा मंत्रालय ने उन आवश्यकताओं को विकसित किया है जो एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक को मिलना चाहिए।
- वह डीयू में योजना बनाने, संगठित करने, गतिविधियों और बच्चों और उनकी परवरिश के लिए बाध्य है।
- शिक्षक दैनिक कार्य में लगा हुआ है, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है।
- अपने काम में, वह आधुनिक मास्टर तकनीकों, विधियों, शिक्षण सहायक सामग्री को लागू करने के लिए बाध्य है।
- सिफारिशों के आधार पर बाल मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत शोध के परिणाम, बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से, समूहों में काम करते हैं, सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों में लगे हुए हैं।
- एक चिकित्सा कार्यकर्ता के साथ मिलकर, वह रोकने और मजबूत करने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट विकसित और कार्यान्वित करता है शारीरिक मौतप्रीस्कूलर।
के साथ साथ चिकित्सा कार्यकर्ताबच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है, गतिविधियों का संचालन करता है जो उनके मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान देता है, उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार है।
शिक्षक रूसी संघ के कानूनों, रूसी संघ की सरकार के नियमों और निर्णयों को जानने और उनका पालन करने के लिए बाध्य है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के प्रावधानों के मालिक हैं।
निष्कर्ष
"शिक्षक" जैसा शब्द "पोषण" से आया है, अर्थात खिलाना। आधुनिक शब्दकोश इस पेशे की व्याख्या एक ऐसे व्यक्ति के रूप में करता है जो किसी को शिक्षित करने में लगा हुआ है, किसी अन्य व्यक्ति के व्यक्तित्व के अस्तित्व के विकास और परिस्थितियों के लिए पूरी जिम्मेदारी लेता है। इस शिक्षण पेशे के उभरने के वस्तुनिष्ठ कारण थे। के लिए पूर्ण विकाससमाज में, यह महत्वपूर्ण था कि पुरानी पीढ़ियों द्वारा प्राप्त अनुभव बच्चों को दिया जाए। यह पेशा पहली बार प्राचीन ग्रीस में दिखाई दिया। उस समय, बच्चे के विकास के लिए एक दास जिम्मेदार था। यह वह था जिसने सबसे पहले बच्चे को देखा, बच्चे के बड़े होने के बाद, उसके साथ स्कूल गया। गुलाम के कर्तव्यों में बच्चे के विकास, उसके व्यवहार और कार्यों पर नियंत्रण शामिल था। धीरे-धीरे, दास को घर की देखभाल करने वालों (गवर्नेस) और फिर किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा बदल दिया गया। आधुनिक डीयू शिक्षक रचनात्मक और उज्ज्वल व्यक्तित्व हैं। वे भावनात्मक स्थिरता, धीरज, धैर्य, शिष्टता, अवलोकन से प्रतिष्ठित हैं। इस पेशे के प्रतिनिधियों के पास उत्कृष्ट संचार कौशल हैं और शिक्षक एक उत्कृष्ट आयोजक है जो स्पष्ट रूप से बोलता है और वार्ताकार का ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होता है। इस महत्वपूर्ण और जिम्मेदार पेशे के सभी प्रतिनिधियों में व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना विकसित है। वे सक्रिय, उद्यमी, अपने विद्यार्थियों और सहकर्मियों के प्रति दयालु हैं। कुछ चिकित्सीय प्रतिबंध भी हैं जो किसी व्यक्ति को किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में कार्य करने की अनुमति नहीं देते हैं। शिक्षक के पद के लिए एक उम्मीदवार एक चिकित्सा परीक्षा से गुजरता है। मानसिक विकार वाले लोग, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के गंभीर रोग, श्वसन और कार्डियो-वैस्कुलर सिस्टम कीगंभीर हकलाहट से पीड़ित। आप एक बालवाड़ी में काम नहीं कर सकते हैं और जिन लोगों की त्वचा और यौन संबंध हैं संक्रामक रोगविषाणु वाहक हैं।
सम्मेलन: आधुनिक बालवाड़ी
संगठन: डीआरसी "आइस्टेनोक"
स्थान: प्रिमोर्स्की क्राय, व्लादिवोस्तोक
नमस्कार।
हम सभी जानते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षक भविष्य के लोगों को आकार देने, मदद करने और कभी-कभी उनके विकास में बाधा डालने की प्रक्रिया में एक दैनिक गवाह और भागीदार होता है। हमारा जीवन इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे अपने दिन का अधिकांश समय अपने माता-पिता के साथ नहीं, बल्कि किंडरगार्टन श्रमिकों और शिक्षकों के साथ बिताते हैं। यह तथ्य शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक महत्व की पुष्टि करता है।
इसके साथ ही, हम देखते हैं और जानते हैं कि दुनिया लगातार अधिक जटिल जानकारी बनती जा रही है। आज अपनी विशेषता में काम करने के लिए एक बार बुनियादी शिक्षा प्राप्त करना ही काफी नहीं है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, क्षमता के स्तर को बनाए रखने के लिए, निरंतर अध्ययन करना, स्व-शिक्षा में संलग्न होना आवश्यक है। सतत शिक्षा एक आवश्यकता बन जाना चाहिए।
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में सुधार की आवश्यकता जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रवेश करती है - पेशेवर, पारिवारिक, सामाजिक, व्यक्तिगत और निश्चित रूप से, शैक्षणिक गतिविधि का क्षेत्र कोई अपवाद नहीं है।
आज हम आपके साथ एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों और एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।
एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल पर।
आपकी राय में, पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल (शिक्षकों का कथन) सबसे महत्वपूर्ण नाम है।
एक शिक्षक की गतिविधि उसके कार्यों और सामग्री में बहुआयामी होती है। इसमें विभिन्न प्रकार के पेशेवर कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। इन कौशलों को पारंपरिक रूप से ग्नोस्टिक, रचनात्मक, संचारी, संगठनात्मक और विशेष कौशल में विभाजित किया गया है।
नोस्टिक कौशल - कौशल जिसके साथ शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है (व्यक्तिगत विशेषताओं, आयु, व्यक्तिगत गुणों, साथियों के साथ संबंध, वयस्कों, भावनात्मक कल्याण की डिग्री)। अध्ययन का उद्देश्य परिवार है। अन्य शिक्षकों के शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करते समय नोस्टिक कौशल का उपयोग किया जाता है। शिक्षक के लिए बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।
रचनात्मक कौशल - शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए, बच्चों की परवरिश, शैक्षिक कार्य की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक सामग्री उपकरण डिजाइन करता है शैक्षिक प्रक्रिया(खेल, कक्षाओं के लिए शिल्प उपकरण, बच्चों और उनके माता-पिता की कलात्मक रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का संगठन, आदि)। शैक्षिक कार्यों, परिदृश्यों, छुट्टियों और अवकाश के सारांशों को संकलित करने में रचनात्मक कौशल कार्य योजना में सन्निहित हैं।
संचार कौशल - व्यक्तिगत बच्चों के साथ और पूरे समूह के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, कार्य सहयोगियों के साथ, पूर्वस्कूली संस्था के प्रशासन के साथ शैक्षणिक रूप से उचित संबंध स्थापित करने में प्रकट होते हैं।
संगठनात्मक कौशल - विद्यार्थियों, माता-पिता, सहकर्मियों की गतिविधियों पर लागू होते हैं। एक महत्वपूर्ण निर्णय यह है कि वह स्वयं क्या करेगा, और बच्चों को क्या सौंपा जा सकता है, जिसमें माता-पिता को शामिल करना अधिक समीचीन है।
विशेष कौशल - गाने, नृत्य करने, कविता पढ़ने (रचना), बुनने, खिलौने बनाने, कठपुतली थियेटर दिखाने (मंचन) करने की क्षमता और बहुत कुछ।
एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।
वह किस तरह का शिक्षक है?
अब हम आपके साथ एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करेंगे। एक वृत्त में, प्रत्येक एक विशेषता को नाम देता है।
समूह में शिक्षक व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, दिन के दौरान आस-पास होते हैं, देखते हैं और सुनते हैं कि शिक्षक कैसे बोलता है, उसके चेहरे की अभिव्यक्ति, स्वर, आवाज का स्वर क्या है। किसी तरह, जानबूझकर या अनजाने में इसकी नकल करें। यह माना जाता है कि यदि शिक्षक लगातार ऊँचे स्वर में बोलता है, चिल्लाता है, तो ऐसा होना चाहिए, यह आदर्श है।
यह किंडरगार्टन में है कि बच्चे एक समूह में, एक टीम में संवाद करने का अपना पहला अनुभव प्राप्त करते हैं, और शिक्षक यह सब आदेश देता है।
अनुभव बताता है कि, सामान्य तौर पर, बच्चों के समूह का व्यवहार काफी हद तक शिक्षक के व्यवहार का दर्पण होता है।
अब बात करते हैं एक शिक्षक के गुणों की।
एक शिक्षक के महत्वपूर्ण गुण परिश्रम, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, किसी के पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, किसी के काम की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा है। , वगैरह।
एक संख्या में निजी खासियतेंशैक्षिक प्रक्रिया में अनुकूल संबंध बनाने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बनने वाले गुणों को नाम देना आवश्यक है। इन गुणों में धैर्य, जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के प्रति सम्मान, आशावाद, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, सद्भावना, संयम, जवाबदेही और कई अन्य गुण हैं।
सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि यह बच्चों के लिए प्यार है जिसे एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण माना जाना चाहिए, जिसके बिना प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि असंभव है।
आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, अपनी आत्म-अभिव्यक्ति में मोबाइल, अधिक सूचित, एक दूसरे से अधिक भिन्न हैं, उनके पास परिवार में रहने की स्थिति और परवरिश अधिक भिन्न है। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व पर कुछ आवश्यकताओं को थोपता है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, शिक्षक होना चाहिए:
सक्रिय (गतिविधि की अभिव्यक्तियों में बच्चों का समर्थन करने के लिए, उनके अनुरूप)। एक शिक्षक जो अधिकांश समय एक कुर्सी पर बैठता है और उससे बच्चों की गतिविधियों का निर्देशन करता है, उसे शायद ही सक्रिय कहा जा सकता है, जो बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए प्रयासरत है;
परिवर्तन में सक्षम - तेजी से बदलती दुनिया और बदलते बच्चों और उनके माता-पिता के साथ तालमेल बिठाने के लिए;
चौकस - अपने आप को, अपने व्यवहार को, मौखिक आत्म-अभिव्यक्ति को, कैसे अपने खुद के व्यवहार को, भाषण बच्चों सहित दूसरों को प्रभावित करता है। शिक्षक (रोते हुए) - "उठ गया", "चलो चलें", "चलो, बैठ जाओ", "चुप रहो"। फिर से रोते हुए, वह बच्चों को संबोधित करता है: "अच्छा, तुम क्यों चिल्ला रहे हो?"। और व्यवहार का एक और प्रकार: "अब हम तय करेंगे, अब हम बात करेंगे।"
सक्षम - स्व-शिक्षा में सुधार की मांग, पेशे में सक्षम।
वर्तमान में, शैक्षणिक मनोविज्ञान में, शिक्षक के व्यक्तिपरक गुणों के विश्लेषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो उसकी शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता (उत्पादकता) को निर्धारित करता है।
आइए शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर ध्यान दें, जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में कठिनाइयाँ पैदा करते हैं:
1) एक विशेष शैक्षणिक और आंतरिक अभिविन्यास की कमी
2) क्षमताओं के स्तर और शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के बीच विसंगति
3) विशेष-शैक्षणिक, पद्धतिगत, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता की कमी।
इस प्रकार, शिक्षक के पास दोनों गुण हो सकते हैं जो उसकी गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करते हैं, और इसके विपरीत, व्यक्तिगत गुण जो कई कठिनाइयों का कारण बनते हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।
शैक्षणिक गतिविधि, किसी भी अन्य की तरह, एक ऐसी प्रणाली है जिसकी एक निश्चित संरचना होती है।
उद्देश्य, उद्देश्य, विषय, कार्यान्वयन के तरीके, परिणाम
शैक्षणिक गतिविधि के उद्देश्य पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण में प्रकट होते हैं: वास्तव में आपको शैक्षिक गतिविधियों के लिए खुद को समर्पित करने के लिए एक शैक्षणिक पेशा चुनने के लिए क्या प्रेरित करता है। शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य समाज द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक का चरित्र एक व्यक्तिगत सेटिंग में बदल जाता है, जिसे वह अपनी गतिविधियों में लागू करने की कोशिश करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षा का लक्ष्य - बच्चे का बहुमुखी विकास - वर्तमान स्तर पर एक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों द्वारा स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की पूर्ण तैयारी, कौशल को मजबूत करने और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में तैयार किया जाता है। शैक्षणिक गतिविधि की मौलिकता विषय की बारीकियों में निहित है। शैक्षणिक कार्य के मुख्य उपकरण - आवाज (जोर, स्वर, अभिव्यंजना), चेहरे के भाव, हावभाव (शैक्षणिक तकनीक) - ये विद्यार्थियों पर शिक्षक के व्यक्तिगत प्रभाव के विभिन्न कौशल हैं। विशिष्ट स्थिति के आधार पर शिक्षक को बच्चों के साथ सही लहजे और संचार की शैली का चयन करने में सक्षम होना चाहिए। शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना ऊर्जा के कम खर्च के साथ बेहतर परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है।
अब शिक्षा की प्रक्रिया पर नजर डालते हैं। यह व्यक्तित्व विकास की एक प्रक्रिया है, जिसमें बाहर से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव और व्यक्तित्व विकास दोनों शामिल हैं। शिक्षा की प्रक्रिया (शैक्षिक प्रक्रिया) द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। इस प्रक्रिया की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने के लिए, इसे व्यक्तित्व निर्माण की अधिक सामान्य प्रक्रिया की संरचना में देखें।
जिस हिस्से में व्यक्तित्व निर्माण में एक नियंत्रित, नियंत्रित चरित्र होता है, जहां लोगों को सचेत इरादों से निर्देशित किया जाता है, वे सहज रूप से कार्य नहीं करते हैं, लेकिन कार्यों के अनुसार पूर्व नियोजित योजना के अनुसार, और शिक्षा प्रकट होती है। शिक्षा एक व्यक्तित्व के विकास में सहायक है, शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित, प्रबंधित और नियंत्रित बातचीत।
यह संरचना शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य चरणों की पहचान पर आधारित है। कार्यों के गुणात्मक समाधान के उद्देश्य से चरणों के अनुक्रम की कसौटी जिसके माध्यम से प्रक्रिया को गुजरना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और क्रमिकता के गहरे पैटर्न को समझने के लिए यह संरचना बहुत महत्वपूर्ण है। ज्ञान को विश्वासों में अनुवादित किया जाना चाहिए। विश्वास दृढ़, सैद्धांतिक विश्वदृष्टि और विश्वास हैं जो हमारे जीवन का मार्गदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, पहले से ही बालवाड़ी में, सभी बच्चे जानते हैं कि उन्हें शिक्षकों को बधाई देने की आवश्यकता है। सभी बच्चे ऐसा क्यों नहीं करते? क्योंकि वे आश्वस्त नहीं हैं। इसका मतलब यह है कि शिक्षा पहले चरण - ज्ञान पर रुक गई, अगले एक - दृढ़ विश्वास तक नहीं पहुंची। एक और महत्वपूर्ण घटक- भावनाओं का गठन। इंद्रियों को तेज करके और उन पर भरोसा करके, शिक्षक आवश्यक मानदंडों और नियमों की सही और त्वरित धारणा प्राप्त करते हैं। और अंत में, व्यक्तित्व के सामान्य अभिविन्यास का गठन, जो पूरी प्रक्रिया को समाप्त करता है, व्यवहार की आदत की स्थिरता का विकास है, जो आदर्श बन जाता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकसित व्यक्तिगत संसाधन की पहचान और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। पूर्वस्कूली शिक्षा में हाल के बदलाव (एफजीटी के विकास के साथ) इस पर जोर देते हैं, अर्थात, प्रत्येक शिक्षक का काम एक सामान्य संस्कृति के निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास, पूर्वापेक्षाओं के गठन के उद्देश्य से होना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियाँ जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करती हैं, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काममुख्य क्षेत्रों में उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।
परिणामस्वरूप, हमसे कुछ परिवर्तन आवश्यक हैं। परिवर्तन समय के लिए एक श्रद्धांजलि है। हमारे जीवन का कम्प्यूटरीकरण, पहुंच कुछ अलग किस्म कासूचना के प्रकार और गुणवत्ता, सामाजिक व्यवस्था में परिवर्तन, निश्चित रूप से, बच्चों को प्रभावित करते हैं।
समूह में प्रत्येक शिक्षक एक निश्चित व्यवहार मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, हर दिन उनके प्रति शिक्षक के रवैये के उदाहरण देखते हैं, कुछ गतिविधि के लिए, भाषण सुनते हैं, शिक्षक की आवाज़ के स्वर का समय, वे जितने छोटे होते हैं, जितना अधिक भरोसे के साथ वे मानते हैं कि इस तरह से उन्हें स्वयं नेतृत्व करने, ऐसा कहने, करने की आवश्यकता है - यही आदर्श है। एक विशेष समूह के बच्चे कई तरह से व्यवहार विशिष्ट का दर्पण होते हैं
बालवाड़ी शिक्षक खेल रहे हैं महत्वपूर्ण भूमिकाबच्चे को पालने में। समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रत्येक बच्चे के बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक पर निर्भर करता है। कुछ बच्चे आनंद के साथ किंडरगार्टन जाते हैं, शिक्षक के साथ संचार एक निश्चित संतुष्टि लाता है। अन्य, शिक्षक को देखते ही, अभिनय करना या रोना शुरू कर देते हैं, समूह में वे खुद को बंद कर लेते हैं, और बालवाड़ी का दौरा यातना में बदल जाता है। किंडरगार्टन चुनते समय, आपको सबसे पहले शिक्षक को जानना होगा, उसके मूल्यों को समझना होगा, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण, व्यावसायिकता के स्तर का पता लगाना होगा। माता-पिता की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति को ढूंढना लगभग असंभव है, लेकिन आप किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश कर सकते हैं जो आदर्श के करीब हो। तो माता-पिता की दृष्टि से आदर्श शिक्षक का चित्र कैसा दिखता है?
सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के साथ घुलने-मिलने में सक्षम होना चाहिए। उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं, रुचियों, आवश्यकताओं को समझना चाहिए। कई बच्चे बिना बात किए ही किंडरगार्टन चले जाते हैं। बहुत से लोग नहीं जानते कि कैसे कुछ माँगना है या कुछ माँगना है। आखिरकार, घर पर, माँ ने बिना शब्दों के सब कुछ समझते हुए, उसकी किसी भी ज़रूरत पर प्रतिक्रिया की। शिक्षक को बच्चे के साथ इस तरह से संपर्क स्थापित करना चाहिए कि बाद वाला डरे नहीं और थोड़ी सी भी कठिनाई के साथ भी संपर्क करने में संकोच न करे।
दूसरे, शिक्षक को बच्चे की देखभाल करने में सक्षम और इच्छुक होना चाहिए। एक अच्छे शिक्षक के साथ बच्चों को खाना खिलाना, सुलाना, नहलाना, नहलाना, समय पर कपड़े पहनाना, कंघी करना और उपयोगी कार्यों में व्यस्त रखना।
तीसरा, शिक्षक को एक विशेषज्ञ होना चाहिए, अर्थात अधिकारी विभिन्न तरीकेशिक्षा और परवरिश। उसे बच्चे को स्कूल के लिए यथासंभव सर्वश्रेष्ठ तैयार करना चाहिए, उसे एक कार्यक्रम के अनुसार स्थापित करना चाहिए, और शिक्षक को इसमें पारंगत होना चाहिए।
चौथा, शिक्षक को माता-पिता के साथ संवाद करने, संघर्षों को हल करने, विभिन्न विचारों और इच्छाओं को सुनने में सक्षम होना चाहिए। कोई भी प्रश्न अनुत्तरित नहीं रहना चाहिए। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की परवरिश पर सिफारिशें देनी चाहिए।
एक शिक्षक का पेशा जटिल और जिम्मेदार है। माता-पिता सहित उसके लिए कई आवश्यकताएं हैं। एक विश्वसनीय, बुद्धिमान, शिष्ट, संतुलित, नाजुक और बच्चों को प्यार करने वाला व्यक्ति खोजना आसान नहीं है। लेकिन अपने बच्चे को एक अक्षम शिक्षक पर भरोसा करना भी इसके लायक नहीं है। प्रत्येक माता-पिता, अपने आदर्श शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अपने बच्चे के लिए एक योग्य विकल्प चुनने में सक्षम होते हैं।
सम्मेलन: आधुनिक बालवाड़ी
संगठन: डीआरसी "आइस्टेनोक"
स्थान: प्रिमोर्स्की क्राय, व्लादिवोस्तोक
नमस्कार।
हम सभी जानते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षक भविष्य के लोगों को आकार देने, मदद करने और कभी-कभी उनके विकास में बाधा डालने की प्रक्रिया में एक दैनिक गवाह और भागीदार होता है। हमारा जीवन इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे अपने दिन का अधिकांश समय अपने माता-पिता के साथ नहीं, बल्कि किंडरगार्टन श्रमिकों और शिक्षकों के साथ बिताते हैं। यह तथ्य शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक महत्व की पुष्टि करता है।
इसके साथ ही, हम देखते हैं और जानते हैं कि दुनिया लगातार अधिक जटिल जानकारी बनती जा रही है। आज अपनी विशेषता में काम करने के लिए एक बार बुनियादी शिक्षा प्राप्त करना ही काफी नहीं है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, क्षमता के स्तर को बनाए रखने के लिए, निरंतर अध्ययन करना, स्व-शिक्षा में संलग्न होना आवश्यक है। सतत शिक्षा एक आवश्यकता बन जाना चाहिए।
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में सुधार की आवश्यकता जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रवेश करती है - पेशेवर, पारिवारिक, सामाजिक, व्यक्तिगत और निश्चित रूप से, शैक्षणिक गतिविधि का क्षेत्र कोई अपवाद नहीं है।
आज हम आपके साथ एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों और एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।
एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल पर।
आपकी राय में, पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल (शिक्षकों का कथन) सबसे महत्वपूर्ण नाम है।
- एक शिक्षक की गतिविधि उसके कार्यों और सामग्री में बहुआयामी होती है। इसमें विभिन्न प्रकार के पेशेवर कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। इन कौशलों को पारंपरिक रूप से ग्नोस्टिक, रचनात्मक, संचारी, संगठनात्मक और विशेष कौशल में विभाजित किया गया है।
नोस्टिक कौशल - कौशल जिसके साथ शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है (व्यक्तिगत विशेषताओं, आयु, व्यक्तिगत गुणों, साथियों के साथ संबंध, वयस्कों, भावनात्मक कल्याण की डिग्री)। अध्ययन का उद्देश्य परिवार है। अन्य शिक्षकों के शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करते समय नोस्टिक कौशल का उपयोग किया जाता है। शिक्षक के लिए बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।
रचनात्मक कौशल - शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए, बच्चों की परवरिश, शैक्षिक कार्यों की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक उपकरण (खेल, कक्षाओं के लिए शिल्प उपकरण, बच्चों और उनके माता-पिता की कलात्मक रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का संगठन, आदि) को डिजाइन करता है। शैक्षिक कार्यों, परिदृश्यों, छुट्टियों और अवकाश के सारांशों को संकलित करने में रचनात्मक कौशल कार्य योजना में सन्निहित हैं।
संचार कौशल - व्यक्तिगत बच्चों के साथ और पूरे समूह के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, कार्य सहयोगियों के साथ, पूर्वस्कूली संस्था के प्रशासन के साथ शैक्षणिक रूप से उचित संबंध स्थापित करने में प्रकट होते हैं।
संगठनात्मक कौशल - विद्यार्थियों, माता-पिता, सहकर्मियों की गतिविधियों पर लागू होते हैं। एक महत्वपूर्ण निर्णय यह है कि वह स्वयं क्या करेगा, और बच्चों को क्या सौंपा जा सकता है, जिसमें माता-पिता को शामिल करना अधिक समीचीन है।
विशेष कौशल - गाने, नृत्य करने, कविता पढ़ने (रचना), बुनने, खिलौने बनाने, कठपुतली थियेटर दिखाने (मंचन) करने की क्षमता और बहुत कुछ।
एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।
वह किस तरह का शिक्षक है?
- अब हम आपके साथ ब्लिट्ज सर्वे करेंगे। एक वृत्त में, प्रत्येक एक विशेषता को नाम देता है।
समूह में शिक्षक व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, दिन के दौरान आस-पास होते हैं, देखते हैं और सुनते हैं कि शिक्षक कैसे बोलता है, उसके चेहरे की अभिव्यक्ति, स्वर, आवाज का स्वर क्या है। किसी तरह, जानबूझकर या अनजाने में इसकी नकल करें। यह माना जाता है कि यदि शिक्षक लगातार ऊँचे स्वर में बोलता है, चिल्लाता है, तो ऐसा होना चाहिए, यह आदर्श है।
यह किंडरगार्टन में है कि बच्चे एक समूह में, एक टीम में संवाद करने का अपना पहला अनुभव प्राप्त करते हैं, और शिक्षक यह सब आदेश देता है।
अनुभव बताता है कि, सामान्य तौर पर, बच्चों के समूह का व्यवहार काफी हद तक शिक्षक के व्यवहार का दर्पण होता है।
अब बात करते हैं एक शिक्षक के गुणों की।
एक शिक्षक के महत्वपूर्ण गुण परिश्रम, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, किसी के पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, किसी के काम की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा है। , वगैरह।
कई व्यक्तिगत विशेषताओं में, गुणों का नाम दिया जाना चाहिए जो शैक्षिक प्रक्रिया में अनुकूल संबंध बनाने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बन जाते हैं। इन गुणों में धैर्य, जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के प्रति सम्मान, आशावाद, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, सद्भावना, संयम, जवाबदेही और कई अन्य गुण हैं।
सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि यह बच्चों के लिए प्यार है जिसे एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण माना जाना चाहिए, जिसके बिना प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि असंभव है।
आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, अपनी आत्म-अभिव्यक्ति में मोबाइल, अधिक सूचित, एक दूसरे से अधिक भिन्न हैं, उनके पास परिवार में रहने की स्थिति और परवरिश अधिक भिन्न है। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व पर कुछ आवश्यकताओं को थोपता है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, शिक्षक होना चाहिए:
- सक्रिय (गतिविधि की अभिव्यक्तियों में बच्चों का समर्थन करने के लिए, उनके अनुरूप)। एक शिक्षक जो अधिकांश समय एक कुर्सी पर बैठता है और उससे बच्चों की गतिविधियों का निर्देशन करता है, उसे शायद ही सक्रिय कहा जा सकता है, जो बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए प्रयासरत है;
- बदलने में सक्षम - तेजी से बदलती दुनिया और बदले हुए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ तालमेल बिठाने के लिए;
- चौकस - अपने आप को, किसी का व्यवहार, मौखिक आत्म-अभिव्यक्ति, किसी का अपना व्यवहार, भाषण बच्चों सहित दूसरों को कैसे प्रभावित करता है। शिक्षक (रोते हुए) - "उठ गया", "चलो चलें", "चलो, बैठ जाओ", "चुप रहो"। फिर से रोते हुए, वह बच्चों को संबोधित करता है: "अच्छा, तुम क्यों चिल्ला रहे हो?"। और व्यवहार का एक और प्रकार: "अब हम तय करेंगे, अब हम बात करेंगे।"
- सक्षम - स्व-शिक्षा में सुधार करने का प्रयास, पेशे में सक्षम।
वर्तमान में, शैक्षणिक मनोविज्ञान में, शिक्षक के व्यक्तिपरक गुणों के विश्लेषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो उसकी शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता (उत्पादकता) को निर्धारित करता है।
आइए शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर ध्यान दें, जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में कठिनाइयाँ पैदा करते हैं:
1) एक विशेष शैक्षणिक और आंतरिक अभिविन्यास की कमी
2) क्षमताओं के स्तर और शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के बीच विसंगति
3) विशेष-शैक्षणिक, पद्धतिगत, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता की कमी।
इस प्रकार, शिक्षक के पास दोनों गुण हो सकते हैं जो उसकी गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करते हैं, और इसके विपरीत, व्यक्तिगत गुण जो कई कठिनाइयों का कारण बनते हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।
शैक्षणिक गतिविधि, किसी भी अन्य की तरह, एक ऐसी प्रणाली है जिसकी एक निश्चित संरचना होती है।
उद्देश्य, उद्देश्य, विषय, कार्यान्वयन के तरीके, परिणाम
शैक्षणिक गतिविधि के उद्देश्य पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण में प्रकट होते हैं: वास्तव में आपको शैक्षिक गतिविधियों के लिए खुद को समर्पित करने के लिए एक शैक्षणिक पेशा चुनने के लिए क्या प्रेरित करता है।
शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य समाज द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक का चरित्र एक व्यक्तिगत सेटिंग में बदल जाता है, जिसे वह अपनी गतिविधियों में लागू करने की कोशिश करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षा का लक्ष्य - बच्चे का बहुमुखी विकास - वर्तमान स्तर पर एक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों द्वारा स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की पूर्ण तैयारी, कौशल को मजबूत करने और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में तैयार किया जाता है। शैक्षणिक गतिविधि की मौलिकता विषय की बारीकियों में निहित है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के शिक्षक के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण
शैक्षणिक कार्य के मुख्य उपकरण - आवाज (जोर, स्वर, अभिव्यंजना), चेहरे के भाव, हावभाव (शैक्षणिक तकनीक) - ये विद्यार्थियों पर शिक्षक के व्यक्तिगत प्रभाव के विभिन्न कौशल हैं। विशिष्ट स्थिति के आधार पर शिक्षक को बच्चों के साथ सही लहजे और संचार की शैली का चयन करने में सक्षम होना चाहिए। शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना ऊर्जा के कम खर्च के साथ बेहतर परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है।
अब शिक्षा की प्रक्रिया पर नजर डालते हैं। यह व्यक्तित्व विकास की एक प्रक्रिया है, जिसमें बाहर से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव और व्यक्तित्व विकास दोनों शामिल हैं। शिक्षा की प्रक्रिया (शैक्षिक प्रक्रिया) द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। इस प्रक्रिया की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने के लिए, इसे व्यक्तित्व निर्माण की अधिक सामान्य प्रक्रिया की संरचना में देखें।
जिस हिस्से में व्यक्तित्व निर्माण में एक नियंत्रित, नियंत्रित चरित्र होता है, जहां लोगों को सचेत इरादों से निर्देशित किया जाता है, वे सहज रूप से कार्य नहीं करते हैं, लेकिन कार्यों के अनुसार पूर्व नियोजित योजना के अनुसार, और शिक्षा प्रकट होती है। शिक्षा एक व्यक्तित्व के विकास में सहायक है, शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित, प्रबंधित और नियंत्रित बातचीत।
यह संरचना शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य चरणों की पहचान पर आधारित है। कार्यों के गुणात्मक समाधान के उद्देश्य से चरणों के अनुक्रम की कसौटी जिसके माध्यम से प्रक्रिया को गुजरना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और क्रमिकता के गहरे पैटर्न को समझने के लिए यह संरचना बहुत महत्वपूर्ण है। ज्ञान को विश्वासों में अनुवादित किया जाना चाहिए। विश्वास दृढ़, सैद्धांतिक विश्वदृष्टि और विश्वास हैं जो हमारे जीवन का मार्गदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, पहले से ही बालवाड़ी में, सभी बच्चे जानते हैं कि उन्हें शिक्षकों को बधाई देने की आवश्यकता है। सभी बच्चे ऐसा क्यों नहीं करते? क्योंकि वे आश्वस्त नहीं हैं। इसका मतलब यह है कि शिक्षा पहले चरण - ज्ञान पर रुक गई, अगले एक - दृढ़ विश्वास तक नहीं पहुंची। और एक अन्य महत्वपूर्ण घटक भावनाओं का निर्माण है। इंद्रियों को तेज करके और उन पर भरोसा करके, शिक्षक आवश्यक मानदंडों और नियमों की सही और त्वरित धारणा प्राप्त करते हैं। और अंत में, व्यक्तित्व के सामान्य अभिविन्यास का गठन, जो पूरी प्रक्रिया को समाप्त करता है, व्यवहार की आदत की स्थिरता का विकास है, जो आदर्श बन जाता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकसित व्यक्तिगत संसाधन की पहचान और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। पूर्वस्कूली शिक्षा में हाल के बदलाव (एफजीटी के विकास के साथ) इस पर जोर देते हैं, अर्थात, प्रत्येक शिक्षक का काम एक सामान्य संस्कृति के निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास, पूर्वापेक्षाओं के गठन के उद्देश्य से होना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियाँ जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करती हैं, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम को मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।
परिणामस्वरूप, हमसे कुछ परिवर्तन आवश्यक हैं। परिवर्तन समय के लिए एक श्रद्धांजलि है। हमारे जीवन का कंप्यूटरीकरण, विभिन्न प्रकार, प्रकार और सूचनाओं की गुणवत्ता की उपलब्धता, सामाजिक व्यवस्था में बदलाव, निश्चित रूप से बच्चों को भी प्रभावित किया है।
समूह में प्रत्येक शिक्षक एक निश्चित व्यवहार मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, हर दिन उनके प्रति शिक्षक के रवैये के उदाहरण देखते हैं, कुछ गतिविधि के लिए, भाषण सुनते हैं, शिक्षक की आवाज़ के स्वर का समय, वे जितने छोटे होते हैं, जितना अधिक भरोसे के साथ वे मानते हैं कि इस तरह से उन्हें स्वयं नेतृत्व करने, ऐसा कहने, करने की आवश्यकता है - यही आदर्श है। एक विशेष समूह के बच्चे कई तरह से व्यवहार विशिष्ट का दर्पण होते हैं
किंडरगार्टन शिक्षक बच्चे की परवरिश में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रत्येक बच्चे के बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक पर निर्भर करता है। कुछ बच्चे आनंद के साथ किंडरगार्टन जाते हैं, शिक्षक के साथ संचार एक निश्चित संतुष्टि लाता है। अन्य, शिक्षक को देखते ही, अभिनय करना या रोना शुरू कर देते हैं, समूह में वे खुद को बंद कर लेते हैं, और बालवाड़ी का दौरा यातना में बदल जाता है। किंडरगार्टन चुनते समय, आपको सबसे पहले शिक्षक को जानना होगा, उसके मूल्यों को समझना होगा, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण, व्यावसायिकता के स्तर का पता लगाना होगा। माता-पिता की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति को ढूंढना लगभग असंभव है, लेकिन आप किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश कर सकते हैं जो आदर्श के करीब हो। तो माता-पिता की दृष्टि से आदर्श शिक्षक का चित्र कैसा दिखता है?
सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के साथ घुलने-मिलने में सक्षम होना चाहिए। उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं, रुचियों, आवश्यकताओं को समझना चाहिए। कई बच्चे बिना बात किए ही किंडरगार्टन चले जाते हैं। बहुत से लोग नहीं जानते कि कैसे कुछ माँगना है या कुछ माँगना है। आखिरकार, घर पर, माँ ने बिना शब्दों के सब कुछ समझते हुए, उसकी किसी भी ज़रूरत पर प्रतिक्रिया की। शिक्षक को बच्चे के साथ इस तरह से संपर्क स्थापित करना चाहिए कि बाद वाला डरे नहीं और थोड़ी सी भी कठिनाई के साथ भी संपर्क करने में संकोच न करे।
दूसरे, शिक्षक को बच्चे की देखभाल करने में सक्षम और इच्छुक होना चाहिए। एक अच्छे शिक्षक के साथ बच्चों को खाना खिलाना, सुलाना, नहलाना, नहलाना, समय पर कपड़े पहनाना, कंघी करना और उपयोगी कार्यों में व्यस्त रखना।
तीसरा, शिक्षक को एक विशेषज्ञ होना चाहिए, अर्थात शिक्षा और परवरिश के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए। उसे बच्चे को स्कूल के लिए यथासंभव सर्वश्रेष्ठ तैयार करना चाहिए, उसे एक कार्यक्रम के अनुसार स्थापित करना चाहिए, और शिक्षक को इसमें पारंगत होना चाहिए।
चौथा, शिक्षक को माता-पिता के साथ संवाद करने, संघर्षों को हल करने, विभिन्न विचारों और इच्छाओं को सुनने में सक्षम होना चाहिए। कोई भी प्रश्न अनुत्तरित नहीं रहना चाहिए। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की परवरिश पर सिफारिशें देनी चाहिए।
एक शिक्षक का पेशा जटिल और जिम्मेदार है। माता-पिता सहित उसके लिए कई आवश्यकताएं हैं। एक विश्वसनीय, बुद्धिमान, शिष्ट, संतुलित, नाजुक और बच्चों को प्यार करने वाला व्यक्ति खोजना आसान नहीं है। लेकिन अपने बच्चे को एक अक्षम शिक्षक पर भरोसा करना भी इसके लायक नहीं है। प्रत्येक माता-पिता, अपने आदर्श शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अपने बच्चे के लिए एक योग्य विकल्प चुनने में सक्षम होते हैं।
प्रकाशित: 27.07.2016
एक आधुनिक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणकिसी भी पेशेवर गतिविधि की तरह, शिक्षण की प्रैक्टिसइसे लागू करने वाले व्यक्ति पर विशिष्ट मांगें करता है। हम शुरू में इस तथ्य से आगे बढ़ेंगे कि एक व्यक्ति ने सचेत रूप से अपनी पेशेवर पसंद की है और शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक पूर्वाभास है।
शिक्षक के व्यक्तित्व के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं
किसी विशेष पेशे के लिए वरीयता कुछ व्यक्तिगत गुणों की उपस्थिति के कारण होती है। वी.ए. टिटोव ऐसे सात गुणों की पहचान करता है। शिरोकोवा जी.ए. "बच्चे और वयस्क। शिक्षकों के लिए संचार का मनोविज्ञान" - 5 -
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के क्षेत्र में किसी भी पेशेवर के व्यक्तिगत गुणों की प्रणाली में प्रमुख स्थान रखने वाले सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक अपने कार्यों, कर्मों और शब्दों के लिए जिम्मेदारी है। प्रत्येक शिक्षक को ध्यान से बच्चों और अन्य वयस्कों के साथ बातचीत की प्रणाली पर विचार करना चाहिए, क्रूरता और क्रूरता के प्रति उदासीन नहीं रहना चाहिए। और "एक आधुनिक शिक्षक के व्यक्तिगत गुण" खंड में भी |
एक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षक के पेशे, उसके आधिकारिक और कार्यात्मक कर्तव्यों के बारे में सामान्य जानकारी। शिक्षक के अधिकार और दायित्व, उसकी गतिविधियों का मुख्य मानदंड। लक्ष्य और काम करने की स्थिति, तंत्रिका और मानसिक तनाव पैदा करने वाले कारक।
छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी होंगे।
1. पेशे के बारे में सामान्य जानकारी।
पेशे का नाम:पूर्वस्कूली शिक्षक।
मानव शिक्षा:विशेष माध्यमिक
एक विशेषज्ञ की नौकरी और कार्यात्मक जिम्मेदारियां।
I. जिम्मेदारियां
शिक्षक:
1. छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के जीवन की योजना और आयोजन करता है और उनकी शिक्षा का संचालन करता है।
2. दैनिक कार्य करता है जो उनके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करता है।
3. विभिन्न तकनीकों, विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता है।
4. व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन के आधार पर, एक मनोवैज्ञानिक की सिफारिशें, वह छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) (एक समूह या व्यक्तिगत रूप से) के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों की योजना बनाता है और उनका संचालन करता है।
5. चिकित्साकर्मियों के साथ मिलकर, यह छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है, उन गतिविधियों का संचालन करता है जो उनके मनो-शारीरिक विकास में योगदान करती हैं, उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार हैं।
6. छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) द्वारा दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करता है, उनके द्वारा गृहकार्य तैयार करता है, सीखने में सहायता करता है, अवकाश गतिविधियों का आयोजन करता है और प्राप्त करने में अतिरिक्त शिक्षा, उन्हें कलात्मक और वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में शामिल करना, खेल खंड, मंडलियां और रुचि के अन्य संघ।
7. छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों), स्व-सेवा कार्य, श्रम सुरक्षा, सुरक्षा, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में भागीदारी की आवश्यकताओं के अनुपालन को ध्यान में रखते हुए आयोजन करता है।
8. एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के बीच रुचि के प्रकटीकरण को बढ़ावा देता है, पेशे की सचेत पसंद में, उनके रोजगार और आगे की शिक्षा को बढ़ावा देता है।
9. कुटिल व्यवहार, बुरी आदतों की रोकथाम पर काम करता है।
10. छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) की एक टीम की गतिविधियों में स्व-प्रबंधन सिद्धांतों को व्यवस्थित करने में सहायता प्रदान करता है।
11. पढ़ाई करना व्यक्तिगत क्षमताएं, छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के हितों और झुकाव, उनकी पारिवारिक परिस्थितियों और रहने की स्थिति।
12. छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के साथ बातचीत करता है।
13. एकल शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर सहायक शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक और अन्य कर्मचारियों की गतिविधियों का समन्वय करता है।
द्वितीय। अधिकार
शिक्षक का अधिकार है:
1. संस्थान की गतिविधियों के संबंध में प्रबंधन के मसौदा निर्णयों से परिचित हों।
2. इस निर्देश में प्रदान की गई जिम्मेदारियों से संबंधित कार्य में सुधार के लिए प्रबंधन के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें।
3. अपनी क्षमता की सीमा के भीतर, आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के दौरान पहचानी गई संस्था (इसके संरचनात्मक प्रभागों) की गतिविधियों में सभी कमियों पर रिपोर्ट (संस्था के निदेशक; अन्य अधिकारी) और उनके लिए प्रस्ताव तैयार करें निकाल देना।
4. व्यक्तिगत रूप से या संस्था के प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और अन्य विशेषज्ञों से अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।
5. उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक प्रभागों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक विभाजनों पर नियमों द्वारा प्रदान किया गया है, यदि नहीं, तो संस्था के प्रमुख की अनुमति से)।
6. संस्थान के प्रबंधन को उनके कर्तव्यों और अधिकारों के प्रदर्शन में सहायता करने की आवश्यकता है।
तृतीय।
ज़िम्मेदारी
शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:
1. इस नौकरी विवरण द्वारा प्रदान किए गए अपने आधिकारिक कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन या गैर-प्रदर्शन के लिए - रूसी संघ के वर्तमान श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमा तक।
2. अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के वर्तमान प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।
3. भौतिक क्षति के कारण - रूसी संघ के वर्तमान श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।
करोड़विशेषज्ञ की गतिविधि की पुनरावृत्ति
समूह अधिभोग, बच्चों की उपस्थिति, बाल रुग्णता में कमी;
शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तकनीकों की शुरूआत;
विशेष रूप से संगठित कक्षाओं में और में निर्माण संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के नैतिक, सांस्कृतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास के लिए अनुकूल रचनात्मक वातावरण;
बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का ज्ञान और कार्यान्वयन, चोटों की अनुपस्थिति;
स्वयं की गतिविधियों और बच्चे की गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता, शैक्षणिक निदान के तरीकों का ज्ञान;
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बच्चों की निपुणता का स्तर, क्रमशः, कार्यक्रम को लागू किया जा रहा है, जो मानक से अधिक है;
विनियामक आवश्यकताओं के अनुसार समूह प्रलेखन की स्थिति;
समूह में एक विकासशील वातावरण का निर्माण, आंतरिक सज्जा, माता-पिता का कोना, माता-पिता के लिए सूचना सामग्री;
बढ़ाने के लिए साइट पर स्थितियां बनाना मोटर गतिविधिबच्चे;
विद्यार्थियों और माता-पिता के साथ संचार की उच्च संस्कृति, शैक्षणिक चातुर्य का अधिकार, माता-पिता से शिकायतों की अनुपस्थिति;
सम्मेलनों में बोलना, जिले के शैक्षणिक वाचन, शहर, सेमिनार;
उनके अनुभव की प्रस्तुति और सामान्यीकरण, उच्च गुणवत्ता, रचनात्मक रिपोर्ट की खुली घटनाएं आयोजित करना;
प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
एक अतिरिक्त भार बनाए रखना (ब्याज की मंडलियां)।
2. श्रम लक्ष्य
परिवर्तनकारी ("आदमी-आदमी")
शारीरिक और सामाजिक रूप से परिपक्व बच्चे को स्कूल में प्रवेश के लिए तैयार करें।
बालवाड़ी शिक्षक फिर से शुरू: एक शिक्षक से अधिक
उसे एक निश्चित स्तर का मानसिक और भावनात्मक-वाष्पशील विकास दें। सीखने की सफल गतिविधियों के लिए, बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का भंडार दें, प्राथमिक अवधारणाओं का निर्माण करें। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखने के लिए, व्यवहार को स्व-विनियमित करने की क्षमता।
3. काम करने की स्थिति
सेनेटरी गिगऔरenic:
बेडरूम +20 में समूह में तापमान +21 डिग्री है। हवा की नमी 50-60%।
पी साइकोफिजियोलॉजिकल काम करने की स्थिति
मानसिक तनाव (मध्यम)
कार्य मुद्रा (बैठे, खड़े)
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गतिविधि (समूह)
संचार तीव्रता (उच्च)
सौंदर्यपूर्ण काम करने की स्थिति
फर्नीचर हल्का, गोलाकार कोनों के साथ आयताकार है, जो बच्चों की उम्र के अनुसार बदलता है। बड़ी चमकदार खिड़कियां, ऊंची छतें, पर्याप्त रोशनी, बिस्तर के रंग की दीवारें।
शरीर पर प्रभाव (आरामदायक, मानकों को पूरा करता है)
· भाषण, मौखिक गिनती कौशल, पढ़ने, ड्राइंग, मॉडलिंग, प्राकृतिक इतिहास के विकास पर अभ्यास, कक्षाएं आयोजित करता है।
· बच्चों का ध्यान, स्मृति, सोच, सरलता, पहल, संचार कौशल विकसित करता है।
बच्चे को समाज में व्यवहार के नैतिक और सौंदर्य संबंधी मानदंडों से परिचित कराना।
· बच्चों के शगल का आयोजन करता है: दैनिक दिनचर्या के अनुसार खेल, दैनिक सैर, अन्य गतिविधियाँ।
बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार
5. दायित्व की प्रकृति
· अपराधी;
· प्रशासनिक
6. तंत्रिका और मानसिक तनाव पैदा करने वाले कारक
विभिन्न सूचनाओं की बड़ी मात्रा
बच्चों के व्यवहार पर ध्यान देना
माता-पिता की ओर से अनुचित व्यवहार
कुछ विद्यार्थियों का विशिष्ट व्यवहार
7. प्रभावी भाग
संज्ञानात्मक और संज्ञानात्मक गुण
गतिविधियों को प्रभावी ढंग से करने के लिए, एक व्यक्ति को चौकस, जिम्मेदार, उत्तरदायी, धैर्यवान होना चाहिए, बच्चों के साथ काम करने की प्रवृत्ति दिखानी चाहिए। शिक्षक के पास एक स्थिर और विशाल ध्यान होना चाहिए। साथ ही, शिक्षक के पास मानसिक गतिविधि की प्रकृति होनी चाहिए: मौखिक-तार्किक स्मृति, गतिविधि के लक्ष्यों की प्रकृति: अनैच्छिक स्मृति, सामग्री के संरक्षण की अवधि: अल्पकालिक स्मृति।
संचार गुण
हमें एक सामान्य संस्कृति और पांडित्य, सक्षम और समझदार भाषण, एक अच्छी तरह से प्रशिक्षित आवाज, एक टीम का प्रबंधन करने की क्षमता, उच्च संचार कौशल की आवश्यकता है
भावनात्मक-वाष्पशील गुण
तनाव प्रतिरोध, किसी के व्यवहार और भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, मजबूत तंत्रिका तंत्र: शिक्षक का कार्य, हालांकि शारीरिक परिश्रम में वृद्धि के साथ नहीं, निरंतर मनो-भावनात्मक तनाव की स्थितियों में आगे बढ़ता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के पेशे का विवरण
घटक जिन पर पूर्वस्कूली शिक्षक का काम बनाया जाना चाहिए। शिक्षक की व्यावसायिकता का स्तर, उसकी व्यावसायिक क्षमता से निर्धारित होता है। बच्चों के शिक्षण संस्थान के एक अच्छे शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।
प्रस्तुति, 10/07/2016 जोड़ा गया
पूर्वस्कूली शिक्षक - पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेषज्ञ
बच्चे और समाज के जीवन में शिक्षक की भूमिका। गृह शिक्षा के विपरीत एक बच्चे के लिए किंडरगार्टन में भाग लेने का लाभ। प्रमुख नियमोंएक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षक के अधिकारों और दायित्वों पर, उनके व्यक्तित्व और कार्य की आवश्यकताओं पर।
नियंत्रण कार्य, 01/09/2010 जोड़ा गया
स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक की नैतिक स्थिति का विकास
थीसिस, जोड़ा गया 03/22/2013
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक की व्यावसायिक और शैक्षणिक संस्कृति के विकास के लिए सैद्धांतिक नींव
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण की विशेषता। नवीन, संचारी, चिंतनशील, प्रबंधकीय गतिविधियों की मूल बातें माहिर करना। शिक्षक की पेशेवर और शैक्षणिक संस्कृति के कार्यात्मक घटकों का विश्लेषण।
रिपोर्ट, जोड़ा गया 08.10.2009
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों का अध्ययन
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के सिद्धांत, उनका अध्ययन और घरेलू वैज्ञानिकों के कार्यों में विकास के लिए सिफारिशें। शैक्षणिक गतिविधि की सफलता के व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक कारक।
टर्म पेपर, 03/04/2011 को जोड़ा गया
मेरा पेशा और मैं इसमें
एक शिक्षक के पेशे का चयन करते समय प्रेरणा, लोगों को अच्छा करने के लिए आवश्यक होने की इच्छा, वास्तविक लाभ. एक मनोवैज्ञानिक के रूप में पहला कदम बच्चों की संस्था, कीमती अनुभव का अधिग्रहण। शिक्षण कौशल में सुधार करने की इच्छा।
निबंध, जोड़ा गया 11/17/2013
एक पूर्वस्कूली शिक्षक का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चित्र
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षक की भूमिका का निर्धारण। शिक्षक के व्यक्तित्व की विशेषताएं। शिक्षक के कौशल की संरचना। एक शिक्षक के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों का वर्गीकरण - विशेष (पेशेवर) और व्यक्तिगत नैतिक-वाष्पशील।
नियंत्रण कार्य, जोड़ा गया 11/09/2014
माता-पिता के साथ शिक्षक के काम के रूप
पूर्वस्कूली संगठन और परिवार के बीच बातचीत की समस्या की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण। परिभाषा सामान्य सुविधाएंएक पूर्वस्कूली और एक पूर्वस्कूली संस्था के परिवार के बीच बातचीत। माता-पिता के साथ एक शिक्षक के काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का विवरण।
टर्म पेपर, 04/13/2014 जोड़ा गया
एक पूर्वस्कूली संस्था में एक समूह के साथ एक शिक्षक के काम की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुण, मनोवैज्ञानिक नींवउसका काम।
शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के बीच बातचीत का प्रकार। विश्लेषण मनोवैज्ञानिक पहलूप्रायोगिक सामग्री के आधार पर शिक्षकों की गतिविधियाँ।
थीसिस, जोड़ा गया 04/05/2012
शिक्षक-शिक्षक की व्यावसायिक स्थिति
एक आधुनिक शिक्षक-शिक्षक का व्यावसायिक विकास। शिक्षण पेशे की विशेषताएं। विशिष्ट भूमिका पदों के लक्षण। एक पेशेवर स्थिति का सार। एक शिक्षक के रूप में शिक्षक की पेशेवर स्थिति का आत्म-विश्लेषण और निदान।
टर्म पेपर, 09/11/2008 जोड़ा गया
शिक्षक के व्यक्तिगत गुण
दामिनोवा लोला तबरोवना
हम, मेकव आर्टेम के माता-पिता, बालवाड़ी "सेमिट्सवेटिक" के एक छात्र वरिष्ठ समूह"यागोदका", हम उम्मीदवार सोफिया ज़िवना सैतोवा को "द बेस्ट किंडरगार्टन टीचर" प्रतियोगिता में जीत के योग्य मानते हैं। हमारे दृष्टिकोण से, शिक्षक के पास गहरा पेशेवर ज्ञान है, बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया के लिए जुनून है। वह व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक शिष्य के लिए एक अलग दृष्टिकोण पाती है। सोफिया ज़िवना सक्रिय रूप से प्रत्येक बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करती है, अपने व्यक्तित्व का समर्थन करती है, बच्चे की सबसे महत्वहीन सफलताओं को भी मंजूरी देती है। छात्रों में मूल्यों का संचार करता है। बच्चे, बदले में, सोफिया ज़िवना के साथ प्यार और सम्मान के साथ पेश आते हैं, उसकी आत्मा की पवित्रता और दया को महसूस करते हैं।
मैं अपने विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सक्रिय बातचीत पर भी ध्यान देना चाहूंगा। वह हमेशा माता-पिता की स्थिति को ध्यान से सुनती है, सलाह के साथ मदद करती है, सहानुभूति रखती है। सोफिया ज़िवना ऐसी स्थितियाँ बनाती हैं जो माता-पिता को समूह के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।
समाज में एक व्यक्ति का जीवन एक किंडरगार्टन से शुरू होता है, और इसीलिए पूर्वस्कूली बचपन में शिक्षक द्वारा रखी गई सामाजिक संबंधों की नींव बच्चे के आगे के विकास में निर्णायक होती है। और हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि हम बेहद भाग्यशाली हैं कि हमारे बेटे को शिक्षिका सोफिया ज़िवना सैतोवा द्वारा बालवाड़ी में लाया जा रहा है।
मेकेव अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच
एक शिक्षक के व्यावसायिक गुण।
सोफिया ज़िवना को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का व्यापक ज्ञान है। वह बहुत ही सक्षम, अनुभवी, जिम्मेदार, प्रत्येक माता-पिता और बच्चे से चतुराई से और व्यक्तिगत रूप से संपर्क करने में सक्षम है।
शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।
शिक्षक में सद्भावना, शांति, विवेक, ओज, विनम्रता और चातुर्य जैसे गुण होते हैं।
सोफिया ज़िवना के शिक्षण की ख़ासियत में सहयोग की शिक्षाशास्त्र, खेल तकनीकों का उपयोग और रोजमर्रा की जिंदगी में दृश्य सामग्री शामिल हैं, जिसका उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से है। शिक्षक भूमिका निभाने वाले खेलों के संगठन, भूमिकाओं के वितरण, कथानक की पसंद, खेलों के लिए सामग्री तैयार करने पर बहुत ध्यान देता है, वह खुद कलात्मक डेटा का मालिक है, जो बच्चों को नाटकीय गतिविधियों से मोहित करता है।
हमारे शिक्षक, निश्चित रूप से "सर्वश्रेष्ठ बालवाड़ी शिक्षक" प्रतियोगिता जीतने के हकदार हैं। वह भगवान से एक शिक्षक है। वह खुद को पूरी तरह से बच्चों और काम के लिए समर्पित कर देती हैं। ऐसे कम ही लोग होते हैं। और हर कोई उसे कैसे प्यार करता है! हम बहुत भाग्यशाली हैं कि यह अद्भुत व्यक्ति हमारे बच्चों के साथ काम कर रहा है।
सोफिया ज़िवना एक ऐसी शख्सियत हैं जो अपने शिक्षण कौशल में लगातार सुधार करती हैं, अपने अनुभव साझा करती हैं और अपने सहयोगियों द्वारा उनका सम्मान किया जाता है। अपने काम में, वह पूर्वस्कूली मनोविज्ञान और शिक्षकों के क्षेत्र में नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग करने का प्रयास करता है। और उसका भविष्य न केवल क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में, बल्कि उच्च स्तर की प्रतियोगिताओं में भी जीत है।
कुप्रिना स्वेतलाना बो
Saitova Sofia Zievna नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली में काम करती है शैक्षिक संस्थाबेलोयार्स्की जिला "किंडरगार्टन" सेमिट्सवेटिक "बेलोयार्स्की" शिक्षक मध्य समूह"यागोडका", जिसे मेरी बेटी डेनिलेट्स मारिया ने देखा है।
शिक्षक के पेशेवर गुणों में, मैं मामलों में पेशेवर क्षमता पर ध्यान देना चाहूंगा पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रऔर मनोविज्ञान, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, बच्चों के साथ दिलचस्प प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने की क्षमता। बच्चों के जीवन में सुधार करता है, उनकी व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
एक बालवाड़ी शिक्षक के मुख्य पेशेवर गुण
सोफिया ज़िवना समूह के बच्चों और माता-पिता के बीच सक्रिय संचार के विकास में योगदान देती है। बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ भ्रमण का आयोजन करता है, जिसमें हमारे समूह के माता-पिता भी सक्रिय भागीदार होते हैं।
शिक्षक की शिक्षण पद्धति की एक विशेषता समस्या-आधारित सीखने की पद्धति है, जो विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास में योगदान करती है। हमारे बच्चों द्वारा अपने आप अर्जित ज्ञान को आत्मसात करना और बेहतर याद रखना आसान है। बच्चों को दी जाने वाली समस्या परिस्थितियाँ उनके जीवन को अधिक रोचक और रोमांचक बनाती हैं।
सोफिया ज़िवना एक परोपकारी, सहानुभूतिपूर्ण और बहुत धैर्यवान व्यक्ति है जो अपने विद्यार्थियों से प्यार करती है, मुश्किल समय में न केवल बच्चे, बल्कि बच्चों के माता-पिता और उनके सहयोगियों की भी मदद करती है। वह अपने क्षेत्र में एक पेशेवर के रूप में "द बेस्ट किंडरगार्टन टीचर" नामांकन में "किंडरगार्टन फॉर चिल्ड्रन" प्रतियोगिता में जीत के लिए एक योग्य दावेदार हैं, जिन्होंने अपने माता-पिता की तरह दर्जनों बच्चों की परवरिश की, जो अपने शिक्षक को याद करते हैं और नहीं भूलते प्यार और आभार के साथ।
बालवाड़ी में क्या जाँच करता है प्रोत्साहन भुगतान पर विनियमन
दामिनोवा लोला तबरोवना
हम, यागोदका वरिष्ठ समूह के सेमिट्सवेटिक किंडरगार्टन के एक छात्र, आर्टेम मेकेव के माता-पिता, उम्मीदवार सोफिया ज़िवना सैतोवा को सर्वश्रेष्ठ किंडरगार्टन शिक्षक प्रतियोगिता जीतने के योग्य मानते हैं। हमारे दृष्टिकोण से, शिक्षक के पास गहरा पेशेवर ज्ञान है, बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया के लिए जुनून है। वह व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक शिष्य के लिए एक अलग दृष्टिकोण पाती है। सोफिया ज़िवना सक्रिय रूप से प्रत्येक बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करती है, अपने व्यक्तित्व का समर्थन करती है, बच्चे की सबसे महत्वहीन सफलताओं को भी मंजूरी देती है। छात्रों में मूल्यों का संचार करता है। बच्चे, बदले में, सोफिया ज़िवना के साथ प्यार और सम्मान के साथ पेश आते हैं, उसकी आत्मा की पवित्रता और दया को महसूस करते हैं।
मैं अपने विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सक्रिय बातचीत पर भी ध्यान देना चाहूंगा। वह हमेशा माता-पिता की स्थिति को ध्यान से सुनती है, सलाह के साथ मदद करती है, सहानुभूति रखती है। सोफिया ज़िवना ऐसी स्थितियाँ बनाती हैं जो माता-पिता को समूह के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।
समाज में एक व्यक्ति का जीवन एक किंडरगार्टन से शुरू होता है, और इसीलिए पूर्वस्कूली बचपन में शिक्षक द्वारा रखी गई सामाजिक संबंधों की नींव बच्चे के आगे के विकास में निर्णायक होती है। और हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि हम बेहद भाग्यशाली हैं कि हमारे बेटे को शिक्षिका सोफिया ज़िवना सैतोवा द्वारा बालवाड़ी में लाया जा रहा है।
मेकेव अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच
एक शिक्षक के व्यावसायिक गुण।
सोफिया ज़िवना को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का व्यापक ज्ञान है। वह बहुत ही सक्षम, अनुभवी, जिम्मेदार, प्रत्येक माता-पिता और बच्चे से चतुराई से और व्यक्तिगत रूप से संपर्क करने में सक्षम है।
शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।
शिक्षक में सद्भावना, शांति, विवेक, ओज, विनम्रता और चातुर्य जैसे गुण होते हैं।
सोफिया ज़िवना के शिक्षण की ख़ासियत में सहयोग की शिक्षाशास्त्र, खेल तकनीकों का उपयोग और रोजमर्रा की जिंदगी में दृश्य सामग्री शामिल हैं, जिसका उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से है। शिक्षक भूमिका निभाने वाले खेलों के संगठन, भूमिकाओं के वितरण, कथानक की पसंद, खेलों के लिए सामग्री तैयार करने पर बहुत ध्यान देता है, वह खुद कलात्मक डेटा का मालिक है, जो बच्चों को नाटकीय गतिविधियों से मोहित करता है।
हमारे शिक्षक, निश्चित रूप से "सर्वश्रेष्ठ बालवाड़ी शिक्षक" प्रतियोगिता जीतने के हकदार हैं। वह भगवान से एक शिक्षक है। वह खुद को पूरी तरह से बच्चों और काम के लिए समर्पित कर देती हैं। ऐसे कम ही लोग होते हैं। और हर कोई उसे कैसे प्यार करता है! हम बहुत भाग्यशाली हैं कि यह अद्भुत व्यक्ति हमारे बच्चों के साथ काम कर रहा है।
सोफिया ज़िवना एक ऐसी शख्सियत हैं जो अपने शिक्षण कौशल में लगातार सुधार करती हैं, अपने अनुभव साझा करती हैं और अपने सहयोगियों द्वारा उनका सम्मान किया जाता है। अपने काम में, वह पूर्वस्कूली मनोविज्ञान और शिक्षकों के क्षेत्र में नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग करने का प्रयास करता है। और उसका भविष्य न केवल क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में, बल्कि उच्च स्तर की प्रतियोगिताओं में भी जीत है।
कुप्रिना स्वेतलाना बो
सैतोवा सोफिया ज़िवना मध्य समूह "बेरी" के एक शिक्षक के रूप में बेलोयार्स्की जिले "किंडरगार्टन" सेमिट्सवेटिक "बेलोयार्स्की" के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में काम करती है, जिसमें मेरी बेटी डेनिलेट्स मारिया शामिल हैं।
शिक्षक के पेशेवर गुणों में, मैं पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मामलों में पेशेवर क्षमता, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, बच्चों के साथ दिलचस्प प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने की क्षमता पर ध्यान देना चाहूंगा। बच्चों के जीवन में सुधार करता है, उनकी व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। सोफिया ज़िवना समूह के बच्चों और माता-पिता के बीच सक्रिय संचार के विकास में योगदान देती है। बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ भ्रमण का आयोजन करता है, जिसमें हमारे समूह के माता-पिता भी सक्रिय भागीदार होते हैं।
शिक्षक की शिक्षण पद्धति की एक विशेषता समस्या-आधारित सीखने की पद्धति है, जो विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास में योगदान करती है। हमारे बच्चों द्वारा अपने आप अर्जित ज्ञान को आत्मसात करना और बेहतर याद रखना आसान है। बच्चों को दी जाने वाली समस्या परिस्थितियाँ उनके जीवन को अधिक रोचक और रोमांचक बनाती हैं।
सोफिया ज़िवना एक परोपकारी, सहानुभूतिपूर्ण और बहुत धैर्यवान व्यक्ति है जो अपने विद्यार्थियों से प्यार करती है, मुश्किल समय में न केवल बच्चे, बल्कि बच्चों के माता-पिता और उनके सहयोगियों की भी मदद करती है। वह अपने क्षेत्र में एक पेशेवर के रूप में "द बेस्ट किंडरगार्टन टीचर" नामांकन में "किंडरगार्टन फॉर चिल्ड्रन" प्रतियोगिता में जीत के लिए एक योग्य दावेदार हैं, जिन्होंने अपने माता-पिता की तरह दर्जनों बच्चों की परवरिश की, जो अपने शिक्षक को याद करते हैं और नहीं भूलते प्यार और आभार के साथ।
